“主體——主導(dǎo)”式混合式學(xué)習(xí) - 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索 - 在線教育資訊 在線教育資訊 - P...
月可以劃分為兩個(gè)階段，前兩月是咨詢階段，特點(diǎn)是以[url=javascript:;]在線[/url][url=javascript:;]課程[/url]為主導(dǎo)，面授[url=javascript:;]培訓(xùn)[/url]為輔助，一切圍繞在線課程為中心，講師一定程度上成為無(wú)足輕重的角色。后兩個(gè)月階段A+階段，這個(gè)階段中面授課程成為了絕對(duì)主導(dǎo)，在線課程成為一個(gè)“添頭”，混合式學(xué)習(xí)蛻變成“概念產(chǎn)品”。
回顧反思這兩個(gè)階段，發(fā)現(xiàn)混合方式都不理想。以課程為主導(dǎo)，問(wèn)題在于多數(shù)情況下，Skillsoft課程并不能滿足客戶[url=javascript:;]企業(yè)[/url]個(gè)性化的培訓(xùn)需求，在講師的尋找和備課環(huán)節(jié)也出現(xiàn)一定問(wèn)題；以講師為主導(dǎo)，他們沒(méi)有能力或者不愿意去改造自己的成熟課程，Skillsoft在線課程基本上完全失去價(jià)值。所以說(shuō)這兩種方式均不理想。
那么，如何平衡“在線課程”和“面授培訓(xùn)”兩者的關(guān)系呢？原來(lái)的方式都是“單核運(yùn)轉(zhuǎn)”，即過(guò)分強(qiáng)調(diào)一方，而忽略或壓制了另外一方，這違背了混合式學(xué)習(xí)“整合不同學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)”的原則。進(jìn)來(lái)的實(shí)踐啟發(fā)我，我們能否提出一種“主體——主導(dǎo)”的“雙核方式”來(lái)設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)呢，即以在線課程為主體，面授講師為主導(dǎo)，來(lái)進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和研發(fā)。
這種思路的實(shí)施有兩大關(guān)鍵要素：
一是在線課程對(duì)應(yīng)講師的甄選標(biāo)準(zhǔn)與方法。我們選取什么樣的講師去deliver混合式學(xué)習(xí)的面授。首先所謂的這些大牌講師是可以排除的，因?yàn)樗麄兊恼n程已經(jīng)得到認(rèn)可和接受，并且給自己帶來(lái)利益，他們不愿意或沒(méi)有動(dòng)力去改造自己的課程。而且，這些人的配合意愿度和成本也不理想。
另外，新新出爐的、又沒(méi)有接受過(guò)[url=javascript:;]系統(tǒng)[/url][url=javascript:;]管理[/url]學(xué)科[url=javascript:;]教育[/url]和TTT培訓(xùn)，這類講師也不理想。培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，忽悠型、故事型講師數(shù)不勝數(shù)。他們的[url=javascript:;]教學(xué)[/url]質(zhì)量和客戶口碑會(huì)直接影響到安博品牌。
那么，在培訓(xùn)市場(chǎng)上，我們還發(fā)現(xiàn)一類講師，一般受過(guò)MBA或其他碩士的教學(xué)，有在大企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，但加入培訓(xùn)圈并時(shí)間并不長(zhǎng)，個(gè)人需要借助大的平臺(tái)去發(fā)展。這類講師是最理想的，一方面，碩士的系統(tǒng)教育，使他們更能適應(yīng)Skillsoft課程知識(shí)點(diǎn)含量大的特點(diǎn)，另外，他們的意愿和自律素養(yǎng)也值得信任。上面所寫(xiě)只是對(duì)于面授講師甄選的一個(gè)基本原則。
二是面授內(nèi)容如何設(shè)計(jì)。這是混合式學(xué)習(xí)能否成功的極其重要要素。目前，國(guó)內(nèi)面授課堂的研發(fā)水平普遍較低。沒(méi)有國(guó)外[url=javascript:;]教學(xué)設(shè)計(jì)[/url]師的職位，課堂全部由培訓(xùn)師個(gè)人憑自己的經(jīng)驗(yàn)去做，這直接導(dǎo)致了培訓(xùn)效果的不理想。（這一點(diǎn)在我的另外一片文章《立體學(xué)習(xí)地圖》中有進(jìn)一步論述）。
在這種狀況下，完全把面授課交給培訓(xùn)師自行設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)不可控的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，另外一種做法，由我們負(fù)責(zé)研發(fā)設(shè)計(jì)出完全成型的產(chǎn)品，也具有操作上的難度。那么，采取折中的方式看上去是最理想的。即我們對(duì)面授課程的設(shè)計(jì)提出方法，從“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)方法”三個(gè)大的方面去規(guī)劃面授課程。給予合作的培訓(xùn)師一個(gè)成熟的操作辦法，并在這個(gè)過(guò)程中給予支持和一定干預(yù)，并在考核驗(yàn)收環(huán)節(jié)給予把關(guān)和認(rèn)證。這是我對(duì)面授培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路梗概。
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