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——韓山師范學(xué)院“愛(ài)加（AI ）篤行”創(chuàng)客教育探索與實(shí)踐

一是“播種希望”“愛(ài)加（AI ）篤行”創(chuàng)客教育孕育雛形階段（2010年—2014年）

2010年韓師成立人工智能研究所暨啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，人工智能創(chuàng)客教育項(xiàng)目組正式成立，組成以傅胤榮博士為負(fù)責(zé)人的90多人的師生研究團(tuán)隊(duì)，積極探索基于人工智能背景下開(kāi)展普惠創(chuàng)客教育培養(yǎng)的路徑，提出“愛(ài)加（AI ）篤行”普惠教育理念，細(xì)化課標(biāo)，整合學(xué)科內(nèi)容，完成人工智能技術(shù)儲(chǔ)備工作，開(kāi)展創(chuàng)客教育與學(xué)科教學(xué)融合，共育人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，形成“愛(ài)加（AI ）篤行”創(chuàng)客教育核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)和課程體系框架。

二是“向陽(yáng)生長(zhǎng)”證據(jù)導(dǎo)向、八微驅(qū)動(dòng)創(chuàng)客教育模式完善階段（2014年—2016年）

韓師人工智能創(chuàng)客教育項(xiàng)目組在粵東地區(qū)中小學(xué)10所學(xué)校開(kāi)展“愛(ài)加（AI ）”創(chuàng)客教育課程體系試點(diǎn)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)存在師資短缺、教學(xué)方式陳舊、教具匱乏等問(wèn)題。在總結(jié)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，2016年6月項(xiàng)目組成員北京師范大學(xué)余勝泉教授立項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目“基于證據(jù)的學(xué)習(xí)方法機(jī)理與國(guó)際比較研究”，提出基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)證據(jù)生成、采集、分析、利用的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“證據(jù)導(dǎo)向”創(chuàng)客教育教學(xué)模式。該教學(xué)模式為粵東創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式提供了理論模型和方向性指導(dǎo)。針對(duì)師資匱乏、教具欠缺、實(shí)施困難總結(jié)出“EMS（Eight Micro-systems for Maker Education Development）八微驅(qū)動(dòng)、集群推進(jìn)”創(chuàng)客教育實(shí)施的策略、機(jī)制、路徑。

三是“百花齊放”集群推進(jìn)創(chuàng)客教育實(shí)施提升階段（2017年—2021年）

2017年7月《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的印發(fā)，極大促進(jìn)了人工智能技術(shù)和創(chuàng)客教育的發(fā)展。2017年7月粵東青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟正式成立，這標(biāo)志著粵東青少年創(chuàng)客教育有了一個(gè)共建、共享、共進(jìn)的協(xié)同平臺(tái)。聯(lián)盟由韓師發(fā)起，粵東潮州、汕頭、揭陽(yáng)、汕尾（2019年加入）、梅州（2021年加入）五市教育部門(mén)、粵東產(chǎn)業(yè)代表及203所中小學(xué)成為聯(lián)盟會(huì)員單位，聯(lián)盟充分發(fā)揮韓師在人工智能研發(fā)及教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，整合創(chuàng)客教育資源，搭建粵東青少年創(chuàng)客教育協(xié)同育人平臺(tái)，培育青少年創(chuàng)客教育生態(tài)圈，開(kāi)展創(chuàng)客文化節(jié)、創(chuàng)客競(jìng)賽、創(chuàng)客教育學(xué)術(shù)活動(dòng)等，在粵東地區(qū)有效實(shí)施普惠型創(chuàng)客教育，促進(jìn)粵東地區(qū)中小學(xué)生創(chuàng)客教育深入開(kāi)展，有力提升粵東地區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新水平，形成百花齊放、碩果累累的局面。

“八微驅(qū)動(dòng)，集群推進(jìn)”創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)模式

 “八微驅(qū)動(dòng)是通過(guò)創(chuàng)客教育'微專業(yè)’解決師資培養(yǎng)問(wèn)題，'微課程’解決學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，'微教具’解決教學(xué)器材問(wèn)題，'微基地’解決教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地問(wèn)題，'微聯(lián)盟’解決區(qū)域共同體共建、共生的問(wèn)題，'微賽事’解決成果展示交流問(wèn)題，'微論文’解決及時(shí)提煉創(chuàng)新亮點(diǎn)的問(wèn)題，'微課題’解決教研問(wèn)題。”傅胤榮說(shuō)。教育大計(jì)，教師為本。創(chuàng)客教師是推動(dòng)創(chuàng)客教育發(fā)展的關(guān)鍵。

2018年韓師打造國(guó)內(nèi)首個(gè)STEAM教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院。該學(xué)院是“產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用”六位一體的實(shí)體性教育平臺(tái)，探索師范生培養(yǎng)新途徑，培養(yǎng)具有整合思維和能力的教師，以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)與教育產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)設(shè)課程方面的合作，與企業(yè)共建“3 1”人才培養(yǎng)模式。 

2018年12月韓山師范學(xué)院STEAM教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌

“微專業(yè)”：通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以掌握創(chuàng)客教育的理論知識(shí)、造物技術(shù)、教學(xué)技能，獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)客教學(xué)項(xiàng)目。課程面向在校師范生、機(jī)構(gòu)從業(yè)人員、中小學(xué)在崗教師，完成課程將獲得研修證書(shū)，創(chuàng)客教育微專業(yè)有力推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)客教育師資培養(yǎng)，近5年為粵東地區(qū)培養(yǎng)2000多名創(chuàng)客教師。

STEAM創(chuàng)客教育微專業(yè)宣講會(huì)

 “微課程”：確定人工智能創(chuàng)客教育核心素養(yǎng)，細(xì)化三維三級(jí)創(chuàng)客教育課程目標(biāo)，編寫(xiě)人工智能特色的創(chuàng)客教育系列叢書(shū)，將復(fù)雜深?yuàn)W的人工智能技術(shù)凝練為“點(diǎn)”，教學(xué)過(guò)程拉伸為“線”，結(jié)合學(xué)科知識(shí)拓展成“面”，最后構(gòu)成三維三級(jí)三類微課程“體”系。結(jié)合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)錄制微課，讓學(xué)習(xí)者可以方便快捷地學(xué)習(xí)，普惠更多的中小學(xué)生。

“微教具”：創(chuàng)客教育主要實(shí)施方式是“造物”，教具的選擇非常重要。這個(gè)一直是困擾著很多學(xué)校的難題。韓師創(chuàng)客教育研究團(tuán)隊(duì)自主開(kāi)發(fā)“智能人形編程機(jī)器人”“智能錦鯉機(jī)器魚(yú)”“體感人形機(jī)器人”“智能仿生機(jī)器蛇”等一系列微器材，其共同特點(diǎn)是體積小、方便攜帶、拓展性好、性價(jià)比高，其中智能錦鯉機(jī)器魚(yú)在全國(guó)性機(jī)器人科技競(jìng)賽中被譽(yù)為“全場(chǎng)明星”，全球11個(gè)國(guó)家、幾百所學(xué)校應(yīng)用韓師研發(fā)的機(jī)器魚(yú)開(kāi)展創(chuàng)客教學(xué)。

“微基地”：粵東地區(qū)超200個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地（包括中小學(xué)創(chuàng)客教室、社會(huì)創(chuàng)客空間、青少年宮、校園科技館、創(chuàng)客行業(yè)研發(fā)體驗(yàn)中心），利用微基地開(kāi)展創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)，微基地促進(jìn)區(qū)域資源共享，形成共建、共創(chuàng)、共進(jìn)的創(chuàng)客氛圍。

“微聯(lián)盟”：粵東青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟由韓師STEAM創(chuàng)客教育研究團(tuán)隊(duì)、廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心共同倡議發(fā)起，中小學(xué)及相關(guān)企業(yè)為聯(lián)盟會(huì)員，形成共建共生的區(qū)域共同體，為促進(jìn)區(qū)域交流提供平臺(tái)。

 “微賽事”：2017年起，由韓師、潮州市教育部門(mén)、汕頭市教育部門(mén)、揭陽(yáng)市教育部門(mén)、汕尾市教育部門(mén)、梅州市教育部門(mén)聯(lián)合主辦“粵東青少年創(chuàng)客大賽”，積極組織幾百名大學(xué)生創(chuàng)客志愿者協(xié)助縣區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)及學(xué)校開(kāi)展各類小型科技賽事，幾萬(wàn)名中小學(xué)生通過(guò)微賽事進(jìn)行成果展示以及交流學(xué)習(xí)。

 “微論文”：針對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客教師教學(xué)任務(wù)重、論文落筆難的問(wèn)題，為鼓勵(lì)中小學(xué)教師及時(shí)提煉創(chuàng)新亮點(diǎn)，韓師主辦的《粵東基礎(chǔ)教育研究》開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育專刊，用于刊發(fā)一線創(chuàng)客教師的微論文，達(dá)到提高教師理論水平的效果。韓師每年舉辦全國(guó)青少年創(chuàng)客教育論壇，邀請(qǐng)一線教師宣讀教學(xué)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)微論文，總結(jié)分享自己的心得體會(huì)，共同推動(dòng)區(qū)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)客理論水平的提高。

“微課題”：為落實(shí)廣東省提出的以粵東西北地區(qū)“教育創(chuàng)強(qiáng)”為抓手、著力推動(dòng)教育強(qiáng)省建設(shè)的方針，針對(duì)粵東教育理論基礎(chǔ)薄弱、難于申請(qǐng)課題立項(xiàng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為加強(qiáng)粵東基礎(chǔ)教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升創(chuàng)客教師教育理論水平和科研能力，推進(jìn)粵東基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，韓師廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心和粵東教育部門(mén)教研室（教科所）發(fā)布“粵東基礎(chǔ)教育研究課題指南”，提供專項(xiàng)資金支持鼓勵(lì)粵東創(chuàng)客教育開(kāi)展近百場(chǎng)教研活動(dòng)、立項(xiàng)195個(gè)課題。

 “愛(ài)加（AI ）篤行”價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)人文和科學(xué)兩方面，一是“人文素養(yǎng)——心中有愛(ài)，對(duì)國(guó)家、民族、家庭做到心中有愛(ài)”，二是“科學(xué)素養(yǎng)——人工智能，通過(guò)對(duì)人工智能AI的學(xué)習(xí)，掌握最新的科技”。

“愛(ài)加（AI ）篤行”教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)“篤定前行、知行合一，學(xué)以致用”，通過(guò)人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)面向全體學(xué)生長(zhǎng)期開(kāi)展普適性、常態(tài)化、個(gè)性化的創(chuàng)客教育，實(shí)現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普惠性的創(chuàng)客教育目標(biāo)。

以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，融合人工智能背景下創(chuàng)客教育內(nèi)容，提出人工智能創(chuàng)客教育核心素養(yǎng)——信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、倫理責(zé)任擔(dān)當(dāng)，細(xì)化出三維三級(jí)“愛(ài)加（AI ）篤行”創(chuàng)客教育課程目標(biāo)。

三維三級(jí)“愛(ài)加（AI ） 篤行”創(chuàng)客教育課程目標(biāo)

以人工智能技術(shù)為新的核心技術(shù)路線，提煉機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)及智能搜索、機(jī)器視覺(jué)等人工智能的核心知識(shí)，整合學(xué)科內(nèi)容及學(xué)科核心教學(xué)主題，融合國(guó)家課程的創(chuàng)客教育，具備新的核心特征——跨學(xué)科、趣味性、體驗(yàn)性、情境性、協(xié)作性、設(shè)計(jì)性、藝術(shù)性、實(shí)證性和技術(shù)增強(qiáng)性等，構(gòu)建人工智能背景下創(chuàng)客教育三級(jí)三維三類課程體系。

三維三級(jí)三類“愛(ài)加（AI ） 篤行”創(chuàng)客教育課程體系

“證據(jù)導(dǎo)向”的創(chuàng)客教育教學(xué)方式是以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞真實(shí)問(wèn)題情境和評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列證據(jù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更為客觀全面地反映學(xué)習(xí)結(jié)果，提升了學(xué)習(xí)的信度和成效。“證據(jù)導(dǎo)向”的創(chuàng)客教育教學(xué)方式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重證據(jù)和應(yīng)用證據(jù)，幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，這對(duì)于面向未來(lái)的創(chuàng)客教育教學(xué)創(chuàng)新與變革具有重要的借鑒意義。

科研教改：十年扎根基礎(chǔ)教育，科研教改碩果累累

韓師STEAM教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得國(guó)家自然科學(xué)基金一項(xiàng)、國(guó)家教育部門(mén)項(xiàng)目5項(xiàng)、省市級(jí)課題項(xiàng)目40個(gè)、網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)創(chuàng)客教育開(kāi)放課程6門(mén)。參加國(guó)家創(chuàng)客團(tuán)標(biāo)制定，發(fā)表一系列高引用論文報(bào)告，編著證據(jù)導(dǎo)向人工智能創(chuàng)客教材叢書(shū)6本，創(chuàng)客教育高峰論壇專題報(bào)告12場(chǎng)，參與全國(guó)青少年機(jī)器人等級(jí)考試團(tuán)標(biāo)制定、全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)青少年編程能力等級(jí)制定標(biāo)準(zhǔn)7項(xiàng)，參與撰寫(xiě)教育信息化咨詢報(bào)告一篇。全國(guó)青少年機(jī)器人教育年度報(bào)告一項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)成員受邀為聯(lián)合國(guó)教科文組織ICT促進(jìn)教育發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)工作，發(fā)表論文百余篇。

區(qū)域推廣：創(chuàng)客教育普惠粵東學(xué)生，全面提升粵東師生科創(chuàng)水平

舉辦粵東創(chuàng)客師資培養(yǎng)班累計(jì)培訓(xùn)7684人，創(chuàng)客教育學(xué)校新增203所，創(chuàng)客教育開(kāi)課普惠學(xué)生萬(wàn)余人，指導(dǎo)粵東青少年獲廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽、中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽一等獎(jiǎng)25項(xiàng)、二等獎(jiǎng)180項(xiàng)，千余人在省級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)，在國(guó)家、省級(jí)各類科技比賽中成績(jī)均有突破性進(jìn)展，創(chuàng)客教育在粵東區(qū)域獲得廣泛推廣實(shí)施。

輻射全國(guó)：連續(xù)5年舉辦全國(guó)創(chuàng)客論壇，教學(xué)成果向全國(guó)范圍推廣

2017年起，韓師連續(xù)5年聯(lián)合中國(guó)電子學(xué)會(huì)、粵東五市教育部門(mén)主辦全國(guó)青少年STEAM創(chuàng)客教育論壇，23個(gè)省市的專家學(xué)者、200多家企業(yè)參會(huì)，論壇線上觀眾累計(jì)40萬(wàn)人次。200多名創(chuàng)客教育專家、3000多名中小學(xué)教師來(lái)校觀摩交流。

2018全國(guó)青少年創(chuàng)客教育論壇

面對(duì)成果，傅胤榮表示：“'八微驅(qū)動(dòng)，集群推進(jìn)’創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成功應(yīng)用在以韓師為核心的粵東新師范基地中，并可以給同類型的粵西、粵北地區(qū)的新師范基地建設(shè)創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)提供參考。更進(jìn)一步說(shuō)，這種人才培養(yǎng)模式，可以推廣至我國(guó)其他同類型的地區(qū)，特點(diǎn)是以區(qū)域性師范院校為核心，地方教育主管部門(mén)做推手，輔以綜合性院校在人工智能創(chuàng)客教育的研究成果和企業(yè)在人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)STEAM教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院整合資源，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)一體化鏈條，為各地中小學(xué)輸送人工智能相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)客師資，能夠有力推動(dòng)我國(guó)人工智能創(chuàng)新型創(chuàng)客人才的培養(yǎng)?！?nbsp;