今天在朋友圈中看到我?guī)熗舡偨淌谛伦鰣?bào)告《多路徑的教學(xué)評價(jià)研究》的報(bào)道（鏈接）。汪老師一直在追著教育教學(xué)中的真問題，緊密結(jié)合著教學(xué)實(shí)踐，但又適度地抽離出來，不陷入其中，這類的成果非常珍貴。
報(bào)告中最讓我有感覺的部分是，針對“現(xiàn)階段學(xué)生評價(jià)過程中存在的不合理、不公平現(xiàn)象”，哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Ronald Ferguson做的一個研究，說該研究的觀測類型較為豐富，也具有較佳的推廣性。
這一下子點(diǎn)醒我在推廣“以學(xué)生為中心”的教學(xué)中，可以借助的一個手段，那就是發(fā)揮評價(jià)的引導(dǎo)功能。
在當(dāng)下“以教為中心”的舊范式中，給學(xué)生提供的用于評教量表，依然是圍繞著教師“講課”來設(shè)置的，其中各種不合理不用多說。而在學(xué)校層面面向全體教師發(fā)動教學(xué)改革，采用發(fā)文件、培訓(xùn)的手段，成本很高，需要很長的周期。教學(xué)改革中，老師會面臨來自學(xué)生端的各種阻力，需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。需要教師教學(xué)方式的改變會影響學(xué)生，但無疑也需要在學(xué)校層面也對學(xué)生做些引導(dǎo)。
上面研究中給出的維度，聚焦在學(xué)生的“體驗(yàn)”（而不是讓學(xué)生判斷老師的“水平”），是一個重要的原則和正確的方向。這也讓我想到了著名的“良好教學(xué)行為的七條準(zhǔn)則”：
可以發(fā)現(xiàn)，上面評價(jià)的維度，和這些原則是有關(guān)聯(lián)的。最近了解到的多元教學(xué)有效性評估MATE（https://ctld.sjtu.edu.cn/service/mate）也類似?！ ?/p>
再回到學(xué)生評教。若從這些維度開展學(xué)生評教，對教師和學(xué)生，都是一個明確的引導(dǎo)——不再是關(guān)注講課是否流利、課件是否美觀這類的，而是是否有鼓勵和支持、是否在支持學(xué)生達(dá)成高階目標(biāo)等。至少有這些明確的指引，老師們也不必一說到注重學(xué)生體驗(yàn)，就只能和學(xué)生“搞好關(guān)系”，一切都順著學(xué)生，并將之認(rèn)為是“以學(xué)生為中心”。
結(jié)合上面的資料和我平時實(shí)踐中的感覺，做一個下面的用于學(xué)生評教的量表：
維度 | 評價(jià)指標(biāo) | 評價(jià)(5-非常同意；1-非常不同意) | ||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
關(guān)心學(xué)生 | 老師為我的學(xué)習(xí)提供鼓勵和支持。 | |||||
老師在意我們通過學(xué)習(xí)獲得成長，而不是傳授知識。 | ||||||
吸引學(xué)生 | 老師幫助我注意力集中，感受課程和學(xué)習(xí)的價(jià)值。 | |||||
老師幫助我提升學(xué)習(xí)興趣，使我不會感到無聊。 | ||||||
與學(xué)生交談 | 老師尊重和重視學(xué)生的感受和想法，給我們時間解釋想法。 | |||||
行為引導(dǎo) | 老師創(chuàng)造課程學(xué)習(xí)中的合作文化和同伴支持。 | |||||
當(dāng)我們感到困惑時，老師知道并會給出幫助。 | ||||||
挑戰(zhàn)學(xué)生 | 老師希望我們能發(fā)展能力，而不僅僅是記住知識，通過考試。 | |||||
老師鼓勵和支持我們克服困難，追求比通過考試更高的目標(biāo)。 | ||||||
鞏固知識 | 老師注重幫助我們總結(jié)學(xué)到的東西。 | |||||
最后特別說明：請不要輕易將這個量表用于實(shí)際工作?。?！有下面兩點(diǎn)考慮：
（１）這只是我今天閱讀后花不多時間的一個整理。如要使用，還需要更嚴(yán)格的設(shè)計(jì)、論證、征求意見等環(huán)節(jié)。這種風(fēng)格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我也在別處見過，并非很新的東西。如要實(shí)施，可以再收集一些其他參考資料。
?。ǎ玻┰谀壳暗尼槍蠋煹膶W(xué)生評教中，看分?jǐn)?shù)、分等級的總結(jié)性評價(jià)多。從評價(jià)部門的角度，這件事情沒什么意思?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)是一個系統(tǒng)性的事情，在學(xué)生端對此也處在正在形成認(rèn)識的階段，我更希望這樣的量表用于發(fā)展性評價(jià)，起到能幫助教師改進(jìn)教學(xué)的作用即好（對學(xué)校整體尚在“以教為中心”的氛圍中，這個量表的結(jié)果可能會不可靠）。也就是說，要將這樣的指標(biāo)用起來，不光是換個量表的事情，我們的路還很長。
