一項全國性的浩大教學(xué)改革工程——“101計劃”，來了！
基礎(chǔ)學(xué)科是科學(xué)大廈的基石。提升基礎(chǔ)學(xué)科教育和研究水平、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域人才儲備，對國家的長遠(yuǎn)發(fā)展極具戰(zhàn)略價值。
我國教育主管部門自20世紀(jì)90年代以來，先后啟動了國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地建設(shè)（簡稱“基地建設(shè)”）、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃（簡稱“拔尖計劃”）、基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點（簡稱“強(qiáng)基計劃”）為代表的本科教育改革工作。經(jīng)過30余年的探索與實踐，我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)改革已顯成效。
為全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，《教育部高等教育司2023年工作要點》中提出，在計算機(jī)領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點工作基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域全面實施系列“101計劃”。同時啟動地方高?！?01計劃”。
這項在基礎(chǔ)學(xué)科本科教育逐漸擴(kuò)展開的改革計劃，其實早在2年前，便已“悄悄”啟動。
何謂“101計劃”？
2021年末，教育部在北京大學(xué)啟動實施了計算機(jī)領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點工作計劃，這項由圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特教授提議、教育部部長統(tǒng)籌部署、高教司牽頭的重要教改工作，稱為“101計劃”。
其目標(biāo)是用兩年時間推出一批計算機(jī)領(lǐng)域的名課、名師、名教材。針對12門計算機(jī)專業(yè)核心課程，組成頂尖師資團(tuán)隊，對課程的內(nèi)容、講授方式、實踐平臺進(jìn)行全面建設(shè)，引領(lǐng)帶動高校計算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。
北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等33所計算機(jī)類基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)高校，作為首批試點率先進(jìn)行改革，后續(xù)在總結(jié)成效和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再向全國高校分類分步進(jìn)行推廣。
小切口，大改革
“101計劃”分兩個階段，第一階段以33所計算機(jī)類基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)高校為主進(jìn)行實驗；第二階段在全國高校中分步進(jìn)行推廣，并期望對其他學(xué)科專業(yè)起到“標(biāo)桿”作用。
今年，“101計劃”由點到面，實施學(xué)科范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。除了計算機(jī)領(lǐng)域外，教育部高等教育司在2023年工作要點中明確提出，在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域，全面實施系列“101計劃”，啟動地方高校“101計劃”，用課程改革的小切口來帶動解決人才培養(yǎng)模式的大問題。
同時，秉持著用大師培養(yǎng)未來的大師、用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人的理念，充分發(fā)揮圖靈獎獲得者、兩院院士等大師的作用，最早實施改革的計算機(jī)學(xué)科組長，由北京大學(xué)計算機(jī)學(xué)院院長胡振江擔(dān)任，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各學(xué)科專家組負(fù)責(zé)人也都是頂尖學(xué)者，他們將全程參與教學(xué)研究、示范、交流，構(gòu)建學(xué)科領(lǐng)域教師教學(xué)發(fā)展新模式。
從教育部強(qiáng)化頂層設(shè)計，組建指導(dǎo)組和專家委員會，到頂尖高校協(xié)同推進(jìn)，再到行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、科研院所和出版社深度參與，教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈深度融合，保障著“101計劃”的高效實施。
重提質(zhì)，筑基石
計算機(jī)學(xué)科在率先成為教學(xué)改革突破口和試驗區(qū)的這一年多中，積極探索'教什么'和'怎么教'，取得了一系列階段性成果。
在課程和教材建設(shè)方面，“101計劃”已經(jīng)建立了國際先進(jìn)的完整課程體系，包括12門課程體系建設(shè)，每門大約設(shè)置50個關(guān)鍵知識點，配備1~3本教材，并設(shè)立相應(yīng)的虛擬教研室。
這12門課程體系的搭建是由1所高校牽頭、10余所參與建設(shè)高校共同完成的，包括計算概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、編譯原理等核心課程。每門課程成立了教材編寫組，以近100位作者為主體的編寫團(tuán)隊將合作編撰31本主教材。這些教材的規(guī)劃和樣章，目前已經(jīng)通過了由院士專家組成的委員會的評審，預(yù)計年底正式出版。
在課堂提升方面，幾十所高校共同參與了教研活動。2022年春季學(xué)期，100多門課程，100多位講課老師，200多位聽課老師，完成了400多份聽課記錄表，根據(jù)聽課反饋，進(jìn)行教學(xué)研討。
借“101計劃”的東風(fēng)，中國人民大學(xué)組織并成立了“101人大—課堂提升組”，2022年上半年的聽課數(shù)30多人次，聽課院校包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等。同時，學(xué)校每月召開聽課進(jìn)展經(jīng)驗交流會，希望能將課堂提升活動的機(jī)制延續(xù)到日常工作中。
作為課堂觀察參與者的吉林大學(xué)教授張永剛認(rèn)為，課堂提升活動為不同高校相同或相關(guān)課程的任課教師推開了一扇窗，走入別人的“課堂”，看到了不同教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，為“聽課者”和“被聽課者”創(chuàng)造了共同的提升機(jī)會。這種不為評優(yōu)評獎、教學(xué)督導(dǎo)，只是為了互學(xué)互鑒、課堂提升的活動，具有一定的開創(chuàng)意義。
教育部副部長吳巖曾表示：“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，課程是人才培養(yǎng)的核心要素，教改改到深處是課程，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。”創(chuàng)變中有經(jīng)驗，改革中有風(fēng)向標(biāo)，我們所看到的每一次與教學(xué)有關(guān)的改進(jìn)都埋伏著通往未來的線索，高校和教師都在用行動建設(shè)著更好的課堂樣態(tài)，為加快建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系提供支撐。
不久的將來，將會以計算機(jī)領(lǐng)域“101計劃”為藍(lán)本，拓圍、提質(zhì)、創(chuàng)新實施基礎(chǔ)學(xué)科、卓越工程師等領(lǐng)域系列“101 計劃”。這項計劃正在朝著為學(xué)生學(xué)習(xí)成長筑基，為教師改進(jìn)教學(xué)夯基，為教育改革發(fā)展奠基的目標(biāo)，前進(jìn)！
[1]《高等學(xué)校計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究報告暨核心課程體系》
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