2014年10月，學(xué)校發(fā)布了《清華大學(xué)關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見》，一共40條，對(duì)清華大學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)改革做了推進(jìn)計(jì)劃。到今年7月，教改40條中提出要推動(dòng)的教學(xué)改革已全部啟動(dòng)，這是一個(gè)階段性成果。但從啟動(dòng)到落實(shí)、見效，從入位到到位，還有很長(zhǎng)的過程，需要學(xué)校和全體教師、同學(xué)有決心有耐心持之以恒共同探索。
教改40條的核心是“三位一體”的育人理念。還記得當(dāng)時(shí)經(jīng)過一年多的老師同學(xué)校友參加的大討論，從最初探討時(shí)的“三位一體”的順序——知識(shí)、能力、價(jià)值，變成了價(jià)值、能力、知識(shí)，把價(jià)值塑造放到了首位，清華一直都珍視的器識(shí)為先文藝其從的辦學(xué)傳統(tǒng)，為人先于重于為學(xué)的育人理念，又紅又專全面發(fā)展的培養(yǎng)特色，在新百年以“三位一體”的方式傳承發(fā)揚(yáng)、具體體現(xiàn)。
理念方針的實(shí)現(xiàn)、計(jì)劃措施的到位，教改的最終落實(shí)，還是要靠老師和同學(xué)，靠一整套培養(yǎng)方案一門門課一個(gè)個(gè)課堂一次次師生互動(dòng)而落地。同學(xué)看教改，獲得感就是個(gè)人在清華獲得全面發(fā)展、多樣成長(zhǎng)；老師看教改，獲得感是自己的教書育人從體制機(jī)制到文化氛圍都得到認(rèn)可，傾情投入、自然而然；學(xué)?？唇谈?/strong>，要看治理體系日臻完備、保障體系更加有效、教授治學(xué)學(xué)生求學(xué)同向同行；國(guó)家看教改，要看“四個(gè)服務(wù)“是否牢牢堅(jiān)持，民族偉大復(fù)興對(duì)育才造士的迫切需要和強(qiáng)烈渴望是否得到滿足。
衡量教育成果的本質(zhì)要衡量人，是不是人才輩出、人杰競(jìng)涌。列教育改革的成績(jī)單要戒“短”、戒“顯”、戒“簡(jiǎn)”。今天若說起成果，多數(shù)都是十年二十年前清華前輩當(dāng)時(shí)的改革所帶來的；接著他們的勁頭繼續(xù)推進(jìn)，成效要到2030年、2040年才敢說道。但不能因?yàn)橐娦枰獣r(shí)日、衡量綜合復(fù)雜就給今天以懈怠的借口，時(shí)不我待只爭(zhēng)朝夕，對(duì)不起黨和國(guó)家的重托，對(duì)不起托付子弟于我們的百姓。
培養(yǎng)人才是清華大學(xué)的根本任務(wù)，本科教育在其中又是極端重要。希望“清華大學(xué)本科教學(xué)”能夠不斷呈現(xiàn)教育教學(xué)改革中的優(yōu)秀成果，促進(jìn)教師之間、師生之間的交流共融，砥礪進(jìn)步，推動(dòng)清華本科教育日進(jìn)日新，以致長(zhǎng)遠(yuǎn)。
清華大學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)
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