回顧總結(jié)不是為了向后看，而是向前看；不是擺成績，而是思考中心建設(shè)發(fā)展的思路。連續(xù)三年，年度回顧都是列舉的十件事。今年的回顧首先是研究——突出重大項目和調(diào)查研究，然后是教學(xué)——突出師資訓(xùn)練營和教材建設(shè)。所謂十件事，根本就是這兩件事。教學(xué)、研究是教師的本職，人數(shù)再多也改變不了這一本質(zhì)，跨界擴(kuò)展團(tuán)隊、鼓勵和支持年青學(xué)者搭平臺，也是為了擴(kuò)大合作，更好地開展教學(xué)科研工作。有了扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，才能為政府決策提供建議。
本月6日，應(yīng)中國人民大學(xué)商學(xué)院院長毛基業(yè)教授的邀請，我第二次參加《中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》（以下簡稱《報告》）發(fā)布會，參會前認(rèn)真閱讀了《報告》文本，里面的一系列數(shù)據(jù)給我很深的印象。兩次活動結(jié)合在一起，我想談三點(diǎn)感受與大家分享：
第一，研究的價值
《報告》顯示：近90%大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)都有著不同程度的意愿，26%的在校大學(xué)生有強(qiáng)烈或較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，3.8%的學(xué)生表示一定要創(chuàng)業(yè)，43.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份新事業(yè)。很高興有超過四成的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)并不只是創(chuàng)辦一家企業(yè)，這個數(shù)字來之不易。我們開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程已有十多年了，一直強(qiáng)調(diào)用創(chuàng)業(yè)精神與技能開展工作，突出創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險、快速行動的本質(zhì)，后來又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)是一種機(jī)制，而非局限于創(chuàng)辦一家企業(yè)。結(jié)合國家自然科學(xué)基金課題，我們呼吁關(guān)注企業(yè)生命周期前端，關(guān)注從0到1。近期我們在師資訓(xùn)練營等活動中突出創(chuàng)業(yè)思維和認(rèn)知，2017年多次參加學(xué)術(shù)活動，聽報告作報告，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)思維的學(xué)者越來越多。我們不能說這些都是我們的貢獻(xiàn)，是大家的一些共識，但可以肯定地說這其中有我們的貢獻(xiàn)。結(jié)合2017年9月份中共中央國務(wù)院發(fā)布激發(fā)和弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)家精神的文件，更能感受到研究因?qū)ι鐣挠绊懞拓暙I(xiàn)而產(chǎn)生的價值。
第二，創(chuàng)業(yè)研究與教育工作任重道遠(yuǎn)
《報告》顯示的幾組數(shù)據(jù)耐人尋味。（1）“創(chuàng)業(yè)意愿與學(xué)歷呈現(xiàn)兩頭高、中間低態(tài)勢：即高職和博士生創(chuàng)業(yè)意愿較高，本科生和碩士研究生創(chuàng)業(yè)意愿較低。”一定程度上反映出創(chuàng)業(yè)與就業(yè)還是對立的，就業(yè)難激發(fā)創(chuàng)業(yè)還是事實(shí)，創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份新事業(yè)的認(rèn)知與行動有偏差。（2）“86%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)沒有VC介入。”大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)新性以及對不確定性的包容與挑戰(zhàn)還不夠。（3）“最受大學(xué)生歡迎的高校扶持創(chuàng)業(yè)政策是‘創(chuàng)業(yè)算學(xué)分’，有24%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，學(xué)校提供的最有幫助的創(chuàng)業(yè)鼓勵政策是‘創(chuàng)業(yè)算學(xué)分’。我并不反對創(chuàng)業(yè)算學(xué)分，但若要算學(xué)分一定要謹(jǐn)慎，要規(guī)定好算學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)和前提條件，畢竟學(xué)分對大學(xué)來說是很嚴(yán)肅的事情。此外應(yīng)該認(rèn)真想一想，為什么學(xué)生期望學(xué)校算學(xué)分，是學(xué)習(xí)任務(wù)太緊影響創(chuàng)業(yè)了嗎？會不會有靠創(chuàng)業(yè)拿學(xué)分比通過課程學(xué)習(xí)拿學(xué)分容易的情況？創(chuàng)業(yè)的動機(jī)有追求自由、實(shí)現(xiàn)自我價值和賺錢等，拿學(xué)分不應(yīng)該成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。（4）“從創(chuàng)業(yè)生態(tài)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為政府（占比18.7%）及空間、園區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施提供方的支持（占比17.8%）對他們的創(chuàng)業(yè)最為重要。”政府應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造有利的條件，如降低創(chuàng)業(yè)門檻，減低交易成本，豐富創(chuàng)業(yè)機(jī)會等等，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能依賴政府。有的創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)明確不支持有政府扶持的創(chuàng)業(yè)。
“對于在校大學(xué)生，有60.2%的在校大學(xué)生愿意修讀管理相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程或培訓(xùn)。”具體希望開設(shè)的課程主要有：
《報告》沒有就具體的教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。單純從名稱看，這些教育內(nèi)容更像是面向MBA開設(shè)的課程。MBA的培養(yǎng)目標(biāo)是中高層職業(yè)經(jīng)理人，課程內(nèi)容主要是專業(yè)化管理，目前仍主要來源于工業(yè)社會時代的大公司管理實(shí)踐。MBA課程不適合創(chuàng)業(yè)教育，我們開展的創(chuàng)業(yè)班實(shí)踐，以及目前推崇的快速迭代、精益創(chuàng)業(yè)等，都說明了這一點(diǎn)?？死锼跪v森在《創(chuàng)新者窘境》一書中寫道：“大多數(shù)市場營銷人員在大學(xué)（‘延續(xù)性創(chuàng)新學(xué)校’）里和工作崗位上被反復(fù)灌輸?shù)囊粋€重要理念，就是傾聽客戶的意見，幾乎沒有營銷人員接受過關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)尚不存在的市場的理論或事件培訓(xùn)?！?/span>
上述這些數(shù)字值得我們關(guān)注，改進(jìn)的措施還是要加強(qiáng)研究。
第三，研究工作要扎實(shí)和理性
不能不說，創(chuàng)業(yè)活動活躍是我們都能感知到的事實(shí)。但創(chuàng)業(yè)活動活躍最主要的原因是什么？是政府政策的推動還是什么？我認(rèn)為核心的力量是社會轉(zhuǎn)型，是技術(shù)進(jìn)步。
當(dāng)然也得承認(rèn)，目前我國的創(chuàng)業(yè)活動熱潮有多方面力量推動。作為學(xué)者，應(yīng)該關(guān)注其中的關(guān)鍵影響因素，讓非關(guān)鍵力量配合關(guān)鍵影響因素，形成合力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)熱潮健康有序發(fā)展。研究工作不能被非關(guān)鍵因素所左右。有人說，當(dāng)前開展創(chuàng)業(yè)研究更有利了，不見得。從大量的創(chuàng)業(yè)活動中找到有價值的研究對象就不容易，就像風(fēng)險投資者在創(chuàng)業(yè)大潮中更難找到投資對象一樣。只有扎實(shí)理性的研究才能給政府提出更科學(xué)的建議，才能對社會做出貢獻(xiàn)。
