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羅伊斯（學(xué)生 15歲）：

我是一名普通的青少年——我喜歡睡覺和自由。但是在四周的時(shí)間中，我每天用自由換來的是超長(zhǎng)的上課時(shí)間，比我的睡覺時(shí)間還長(zhǎng)。老師們固執(zhí)己見，而且我每天12個(gè)小時(shí)都穿著糟透了的運(yùn)動(dòng)褲。

我沒有想到該項(xiàng)目是這樣的。我本來認(rèn)為，會(huì)像正常上學(xué)那樣，只不過會(huì)多點(diǎn)作業(yè)，課堂上會(huì)更安靜。

我經(jīng)歷的完全不一樣。我感覺到我在受教育過程中完全沒有發(fā)言權(quán)，老師完全說了算。

表現(xiàn)得像機(jī)器人就是正確的（上課）方式。對(duì)我而言，這是我很難適應(yīng)的。我習(xí)慣于在課堂上發(fā)表自己的見解，大膽地說出自己的想法，并且經(jīng)常以團(tuán)隊(duì)的方式來提高自己的知識(shí)和技能，而且大量時(shí)間在做實(shí)驗(yàn)，但是在“中國(guó)實(shí)驗(yàn)班”中，唯一令我感到我在學(xué)習(xí)的就是如何快速記筆記，以及聽老師給我們講課。

最難應(yīng)付的事情之一便是，老師對(duì)我們的期望。我們似乎必須總是要做到最好。如果你不是班級(jí)中的頂尖學(xué)生，那就沒有任何意義去進(jìn)行嘗試。只有考試分?jǐn)?shù)最重要。

課堂環(huán)境令人感到與世隔絕和很壓抑。當(dāng)你和其他50名學(xué)生同處一間教室中，你很難集中精力，除非你覺得你每時(shí)每刻都在和他們競(jìng)爭(zhēng)。

科學(xué)課尤其具有挑戰(zhàn)性。我記得有一天，那時(shí)實(shí)驗(yàn)班剛開課沒幾天，楊老師正在給我們上像平常一樣的、有些無聊的課。然后她讓我們回答一些關(guān)于這堂課所講內(nèi)容的問題，我完全不懂。在此之前，我沒有意識(shí)我會(huì)因?yàn)槲茨苎杆俚膶W(xué)會(huì)一個(gè)新話題而如此難為情，這件事使我很沮喪。

我坐在那里聽著課，卻一頭霧水，我感到壓力很大。當(dāng)我想到不僅我的同學(xué)在注視著我，而且攝像頭也在“盯”著我的時(shí)候，我感覺糟透了。我感到自己很蠢，而且已不堪重負(fù)。中國(guó)老師認(rèn)為他們的學(xué)生就像防彈的海綿，可以輕易地吸取信息，卻忽視學(xué)生們已感到很疲憊并已十分厭倦的事實(shí)。

不過，肯定也有一些好的方面。我喜歡學(xué)習(xí)扇子舞和中國(guó)烹飪。這些和教授畢達(dá)哥拉斯定理以及英語(yǔ)語(yǔ)法的沉悶課程相比，當(dāng)然十分受歡迎。我不會(huì)忘記我嘗試過接受中國(guó)式的教育，這個(gè)月是我有生以來最有趣的時(shí)光之一。

數(shù)學(xué)老師鄒連海：

有機(jī)會(huì)參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我對(duì)此十分感激。而且，我從中學(xué)到了很多。

作為一名級(jí)任老師（主要負(fù)責(zé)管理班級(jí)），我成功地引入了中國(guó)班級(jí)管理方式，在中國(guó)，班級(jí)是一個(gè)集體。

我成立了班級(jí)委員會(huì)，并設(shè)立了學(xué)生值日制度，而且每一次班級(jí)活動(dòng)我都會(huì)選出一個(gè)負(fù)責(zé)人。這不但可以使學(xué)生們樹立責(zé)任感，還可以鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)力、以及溝通、合作和組織能力。

我認(rèn)為如果我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)去展示自己，他們的表現(xiàn)會(huì)令我們感到驚訝。

一開始我對(duì)我的教學(xué)方式感到很自信，但是在博航特我遇到了未曾料到的問題。一些學(xué)生感到很難適應(yīng)。當(dāng)我開始講畢達(dá)哥拉斯定理時(shí)，我決定讓學(xué)生自己證明該定理。在中國(guó)，這一過程是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要特點(diǎn)。

但是，許多學(xué)生覺得他們沒必要證明畢達(dá)哥拉斯定理，他們認(rèn)為知道如何應(yīng)用它便足夠了。

我開始更加了解英國(guó)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是我堅(jiān)持我的教學(xué)方式。

我還向?qū)W生們介紹了中國(guó)九連環(huán)。我在中國(guó)買了70個(gè)九連環(huán)，并送給了每個(gè)學(xué)生一個(gè)。我對(duì)他們說這是我給他們的小禮物。但可惜的是，晚自習(xí)后，一些學(xué)生把九連環(huán)留在了課桌上，一些甚至扔到了地板上。地板上到處都是空盒子。當(dāng)晚，我對(duì)教室進(jìn)行例行檢查時(shí)看到了這一幕，我感到非常尷尬。

我還記得，課程進(jìn)行到第三周的時(shí)候的一個(gè)下午，一名叫喬的男孩在教室摔倒了，傷到了手。他大哭起來。隨后校醫(yī)對(duì)其進(jìn)行了檢查，給他敷了一些冰塊，并建議他去醫(yī)院。

當(dāng)喬的媽媽和弟弟來接他時(shí)，一件小事尤其令我印象深刻。喬用未受傷的那只手拿著一個(gè)很重的包，但他沒有讓我們幫他，也沒讓他媽媽幫他拿。喬的媽媽同樣沒主動(dòng)提出要幫他拿。即使當(dāng)喬的弟弟試圖要給予幫助時(shí)，喬也拒絕了。我想這可能是英國(guó)教育的結(jié)果，即訓(xùn)練孩子們的獨(dú)立性。這件事使我思考了很多。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的Li Aiyun老師：

當(dāng)我給他們布置課堂練習(xí)的時(shí)候，我希望他們能專心完成?！敖Y(jié)果呢？ 我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在聊天，一些學(xué)生在吃東西... ”“還有一些居然在化妝?。?在課堂上化妝？！？！　” “我當(dāng)時(shí)要是不忍住的話，真的要抓狂了！”

“只有一半的學(xué)生努力的在跟著我們的方法學(xué)習(xí)，另外一半，誰(shuí)知道他們?cè)谙胧裁?。?！?/span>

西安Yang Jun老師：

“在中國(guó)，我是不需要管課堂紀(jì)律的... 每個(gè)學(xué)生都天性的遵守紀(jì)律。 而在這里？ 管紀(jì)律簡(jiǎn)直是課堂上最有挑戰(zhàn)的事情”

有一天我在上課，突然有一個(gè)女生突然滿臉哭著就跑出去了.... 我還以為她發(fā)生了什么事情，馬上出去關(guān)切了一下.... 結(jié)果知道為什么么？ 就因?yàn)閆ayn退出One Direction組合了......

漢語(yǔ)老師：

這群學(xué)生太沒有學(xué)習(xí)積極性了！ 而且長(zhǎng)大之后他們不用努力工作就能有福利可以拿。 而我們呢，比如要努力工作才能養(yǎng)活這個(gè)家。

如果英國(guó)政府縮減福利的話，這群學(xué)生說不定就不這樣了。

去年，我在上海時(shí)曾親眼目睹當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的投入和堪稱精確的表現(xiàn)，以及超大的班級(jí)規(guī)模。我也看到在體育課上，學(xué)生們?nèi)齼沙扇旱恼局奶欤驗(yàn)轶w育課要么不被重視，要么被視作冗長(zhǎng)乏味的課程中的小憩。

今年初春，博航特中學(xué)的一些班級(jí)被中學(xué)老師“接管”了。中國(guó)國(guó)旗飄揚(yáng)在學(xué)校的操場(chǎng)上。

在這一項(xiàng)目（指“中國(guó)實(shí)驗(yàn)班”）開始前不久，我曾和5名中國(guó)老師一起吃飯，當(dāng)時(shí)他們信心滿滿。

但是，課程開始的第二天，我就聽到消息說學(xué)生們表現(xiàn)得非常糟糕——曠課、課上聊天和不聽課。

中國(guó)的教學(xué)方法與英國(guó)青少年文化和價(jià)值觀是相沖突的。我們的學(xué)生已習(xí)慣于能夠向老師提出問題，他們希望自己的觀點(diǎn)受到尊重。

而且，英國(guó)學(xué)生期望學(xué)習(xí)的過程多元化。他們不習(xí)慣被約束在一個(gè)大的集體中，在相同的教室學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有限的課程。

數(shù)周過去了，中國(guó)教師們也對(duì)教學(xué)方式略作了調(diào)整，使學(xué)生們更愿意接受，學(xué)生的表現(xiàn)有所改善。

也許是因?yàn)橄嗵帟r(shí)間久了，師生之間的關(guān)系變好了，一些學(xué)生開始喜歡上了中式教學(xué)風(fēng)格。他們喜歡記錄黑板上的內(nèi)容，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這會(huì)幫助他們記住它。一些能力較強(qiáng)的學(xué)生也喜歡上中國(guó)老師講座式的授課方式。

“我從這一次實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么呢？我認(rèn)為每天上學(xué)更長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于我們的學(xué)生是有價(jià)值的，老師們有時(shí)不應(yīng)懼怕在課程上“唱獨(dú)角戲”。

但是，我也十分清楚，中國(guó)的家長(zhǎng)、文化和價(jià)值觀——而非較好的教學(xué)方式——是上海中學(xué)生在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)測(cè)試中成績(jī)?nèi)虻谝坏恼嬲颉?/span>

但是，沒有任何教學(xué)方式或政策可以使英國(guó)的文化退回到上世紀(jì)50年代。也不應(yīng)該試圖這樣做?！薄ｉL(zhǎng)尼爾·施特羅爾