張毅
ZHANGYI
（南通大學(xué) 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院江蘇南通 226007）
(Academy of Art and Design, Nanton University, Nanton 226007 ,China)
［摘要］ 扎染課程的教學(xué)內(nèi)容由“扎結(jié)技藝”和“染色技巧”構(gòu)成，扎結(jié)技藝為課程教學(xué)重點(diǎn)，染色技巧為難點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段，以取得滿意的教學(xué)效果。扎染課程的教學(xué)采用“引導(dǎo)式教學(xué)法”：以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地高質(zhì)量完成課程重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)。
［關(guān)鍵詞］ 扎染、扎結(jié)、手工染藝、引導(dǎo)式教學(xué)
扎染藝術(shù)作為手工印染：絞纈、蠟纈、夾纈三大品種之一，是祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶，在印染技術(shù)工業(yè)化之前是服飾、室內(nèi)紡織品的重要紋樣裝飾方式，然而隨著近代印染工藝和技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，手工印染制品由于制作成本高、成品率低、市場狹小等原因，手工印染幾乎完全被現(xiàn)代印染工業(yè)取代，傳統(tǒng)扎染技藝面臨失傳的險境。我國有著豐富的傳統(tǒng)手工印染技術(shù)資源和深厚的文化底蘊(yùn)，扎染藝術(shù)作為重要的傳統(tǒng)手工印染技術(shù)，與藍(lán)印花布、蠟染等手工印染技藝同樣名聞天下，在世界上享有崇高的聲譽(yù)。但是隨著近年來市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展及勞動力價格急劇上漲，以及隨之而來的手工印染產(chǎn)品價格上漲與市場萎縮，昔日手工印染企業(yè)欣欣向榮的景象已不復(fù)存在。
在這種背景之下，作為專門為中小學(xué)校培養(yǎng)美術(shù)教育人才的高等院校美術(shù)教育專業(yè)，由于師范美術(shù)教育專業(yè)的特點(diǎn)，其畢業(yè)生覆蓋了鄉(xiāng)村、城市、中學(xué)、小學(xué)、技校、職大等基礎(chǔ)教育和職業(yè)技能教育，高等院校美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，一定程度上決定了中小學(xué)美術(shù)教育的未來，從這個角度上看，我們應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起為“扎染”等傳統(tǒng)手工染藝藝術(shù)“傳宗接代”的使命，在大學(xué)師范教育中開設(shè)“扎染”等手工印染課程，《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001年—2010年）》中指出：“藝術(shù)教師應(yīng)充分利用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化教育資源，…”⑴，發(fā)掘整理手工印染等民間藝術(shù)，從中吸取民族藝術(shù)的精華，并教會學(xué)生以民間藝術(shù)為素材開發(fā)中小學(xué)手工制作藝術(shù)課程，一方面學(xué)生可通過手工制作藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)啟發(fā)心智、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力；另一方面通過學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族的民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的興趣，對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和強(qiáng)烈的民族自豪感；同時把民間藝術(shù)引入中小學(xué)學(xué)校課堂，使之成為中小學(xué)手工制作藝術(shù)課程，從根本上重新喚起民間藝術(shù)、并注入新的藝術(shù)生命。同時該課程的教學(xué)也直接配合了中小學(xué)素質(zhì)教育的開展。
1、 扎染課程的結(jié)構(gòu)：教學(xué)內(nèi)容和手段
1.1扎染的教學(xué)內(nèi)容：
手工染藝課程教學(xué),傳統(tǒng)上以實(shí)踐技能的教學(xué)為主，一般側(cè)重于技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重于技法的傳授，在大學(xué)開設(shè)這門課程，應(yīng)該是一種研究性的教學(xué)，即理論和實(shí)踐相結(jié)合，以繼承和創(chuàng)新為最終教學(xué)目標(biāo)，只有做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)得既有廣度又有深度，才能靈活掌握運(yùn)用知識，為知識創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。同時作為將為人師的師范專業(yè)學(xué)生才能具備講授這門課程的能力。
扎染作為一種手工印染主流技藝，具有悠長的發(fā)展歷史，“染纈始于秦漢，盛于唐，據(jù)《二儀實(shí)錄》載，染纈“秦漢間始有，陳梁間貴賤通服之””⑵P48，以1967年在新疆阿斯塔那出土的公元四世紀(jì)的絞纈實(shí)物計算，扎染在中國至少有1500年以上的歷史，歷經(jīng)長期的發(fā)展與繼承，扎染形成了豐富多彩的扎纈與染色技藝。但是作為課程需要適應(yīng)特定的課時與理論深度，因而要對扎染技藝進(jìn)行梳理使之易于教學(xué)。扎染技藝內(nèi)容豐富、品種繁多，作為課程教學(xué)內(nèi)容感覺無從下手，對其全面考察我們?nèi)钥墒崂沓鲈炯妓嚨幕局R架構(gòu)：扎染技藝以“扎結(jié)”和“染色”兩大模塊構(gòu)成，“扎結(jié)”與“染色”之間相輔相成，其中“扎結(jié)”是扎染技藝的根本，決定了扎染紋樣的結(jié)構(gòu)，“染色”則使紋樣得以色彩顯現(xiàn)。扎結(jié)技藝歷經(jīng)長期實(shí)踐積累已形成傳統(tǒng)紋樣成熟的特定扎結(jié)方法，某種程度上可看作是一個“不變的量”，而染色技藝則伴隨著現(xiàn)代染化料科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，以及扎染染色過程中的時間、溫度、染料滲化率等不確定性因素相對是一個“變量”，需通過長期實(shí)踐才能逐步掌握。因此在扎染課程教學(xué)中，明確以“扎結(jié)技藝”為課程教學(xué)重點(diǎn)，染色技巧為課程難點(diǎn)：
1.1.1扎結(jié)技藝
扎結(jié)技藝的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過梳理，由1、自由扎結(jié)法2、折疊扎結(jié)法3、線縫扎結(jié)法4、綜合扎結(jié)法四大模塊構(gòu)成。線縫扎結(jié)法為課程重點(diǎn)，綜合扎結(jié)法為難點(diǎn)。內(nèi)容提要如下：
1、 自由扎結(jié)法：①菊花紋、②柳葉紋、③抽象紋
2、 折疊扎結(jié)法：①對稱折疊法、②卷折擠壓法、③夾板折疊法
3、 線縫扎結(jié)法：①線縫基本針法、：平針法、折疊平針法、卷縫法；②線縫具像扎結(jié)
4、 綜合扎結(jié)法：①線縫與折疊綜合扎結(jié)、②線縫與自由法綜合扎結(jié)
1.1. 2染色技巧
扎染的難點(diǎn)在于染色，染色過程中蘊(yùn)涵了時間、溫度、染料滲化率等眾多不確定性因素，故民間有“三分扎結(jié)七分染色”之說，想見染色之難。但通過對染色工藝流程的熟練掌握及對染化料的充分了解，我們能夠基本上控制扎染染色的進(jìn)程。內(nèi)容提要如下：
1、 常用染化料的特點(diǎn)：①直接染料、②酸性染料、③活性染料、④那夫托染料
2、 常用染料染色工藝：
①直接染料針對“棉布”“苧麻”“粘膠纖維”的染色工藝流程
②弱酸性染料針對“絲綢”的染色工藝流程
③活性染料針對“滌棉”混紡織物的染色工藝流程
④那夫托染料“冰染”的染色工藝流程
1.2扎染的教學(xué)手段
當(dāng)今的現(xiàn)代教育技術(shù)充分吸收和引進(jìn)了計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，使現(xiàn)代教學(xué)發(fā)生了教育技術(shù)的革命，教學(xué)手段對教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)至關(guān)重要。通過計算機(jī)多媒體技術(shù)我們能更加直觀、更加容易地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時表達(dá)出的信息量更大、更加全面。
在高校專業(yè)課程課時量減少和壓縮狀態(tài)的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)對于教學(xué)來說具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，扎染課程的教學(xué)主要內(nèi)容涉及傳統(tǒng)扎染實(shí)踐技藝的傳授，僅依靠口傳心授難以達(dá)到目的，需做大量實(shí)踐演示，而較短的課時量和簡陋的實(shí)驗條件又制約實(shí)踐演示的內(nèi)容，因而多媒體技術(shù)是我們的最好工具，通過把扎染技藝的各種技法和技法效果制作成多媒體課件，使教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的教育效果，學(xué)生對知識的領(lǐng)悟和掌握得更好更全面。
2、扎染課程教學(xué)法：引導(dǎo)式教學(xué)
扎染等手工染藝學(xué)習(xí)，過去是師傅帶徒弟作坊式傳授經(jīng)驗技巧，把這門傳統(tǒng)技藝移植到大學(xué)課堂教學(xué)，需要對其進(jìn)行理論與實(shí)踐技藝的精心梳理，結(jié)合大學(xué)教學(xué)中課時設(shè)置、課程內(nèi)容深度和廣度等特點(diǎn)。我在扎染教學(xué)中注意吸收傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法及其他院校的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)方法：引導(dǎo)式扎染課程教學(xué)
大學(xué)手工染藝教學(xué)一般都從基礎(chǔ)知識開始由簡到繁地進(jìn)行，這種教學(xué)法往往難以長期維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與興奮點(diǎn)，學(xué)生一般都會在學(xué)習(xí)的中途產(chǎn)生負(fù)擔(dān)和危難情緒，不利于教學(xué)的深入進(jìn)行和優(yōu)秀作品的產(chǎn)生。同時手工染藝是一門手工制作密度極高的課程，由于染色控制的難度很大，非常容易出現(xiàn)意想不到的偶發(fā)效果（手工印染的這個特點(diǎn)既是手工印染的魅力所在——如：扎染的色彩暈接效果；蠟染及型染的冰紋效果，又是直接導(dǎo)致制成品失敗的染色難題）。因而手工染藝的制作成品率較低，如何在這門課程開設(shè)的初始，就抓住學(xué)生的心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造沖動顯得特別重要，關(guān)系到這門課程開設(shè)的成敗。否則學(xué)生在通過十分艱苦，枯燥，繁復(fù)的手工制作后而不能得到滿意的作品會使他們失去信心及創(chuàng)造的欲望。通過多年的實(shí)踐積累，在扎染課程教學(xué)中，逐漸確立了手工染藝課程教學(xué)的基本原則并逐步形成了自己的教學(xué)特色：
2.1扎染課程的教學(xué)原則：
①課程的開始階段，讓學(xué)生很快得到成功的喜悅，產(chǎn)生對扎染藝術(shù)的新奇感，努力減少制成品的失敗率，繼而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。
②在課程的繼續(xù)階段增加作業(yè)量和知識的密度，使學(xué)生掌握盡量多的手工印染技巧。鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種技法嘗試而不計較成敗得失。但希望他們能更多地從失敗中積累經(jīng)驗。
③課程的結(jié)尾階段，減少作業(yè)量，但增加作業(yè)的難度，提高學(xué)生把已學(xué)到的知識加以綜合創(chuàng)造的能力。
這些原則落實(shí)到具體教學(xué)上，形成特色的引導(dǎo)式教學(xué)：
2.2扎染課程的引導(dǎo)式具體教學(xué)：
①不以常規(guī)教學(xué)從簡到繁的過程，而是選擇扎染技法中較復(fù)雜但染色較易控制且能得到較好染色效果的“折疊扎纈法”入手。一開始便力圖抓住學(xué)生的心，讓他們體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
②繼續(xù)學(xué)習(xí)階段，以高密度的知識容量，大作業(yè)量沖擊學(xué)生，放手讓學(xué)生對扎染的各種扎纈技法與染色技巧進(jìn)行充分地嘗試，鼓勵他們擺脫常規(guī)技法，大膽實(shí)驗創(chuàng)新創(chuàng)奇。
③課程的最后階段，實(shí)際上是創(chuàng)作階段。作業(yè)量通常只有一至二幅。要求把前面所學(xué)的知識加以總結(jié)綜合，完成一幅高質(zhì)量能體現(xiàn)個人創(chuàng)作水平的“綜合扎纈法”作品。同時鼓勵學(xué)生之間的競爭。加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，常規(guī)的做法是：首先要求他們完成創(chuàng)作構(gòu)思，設(shè)計草圖及制作程序說明書，每一位學(xué)生必須得到教師認(rèn)可之后才可以動手制作。力爭讓每一位學(xué)生拿出好的作品。
3、小結(jié)
以上扎染課程的教學(xué)內(nèi)容基本概括了扎染技藝的重要知識點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)既符合教學(xué)需要，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐可操作性。通過引導(dǎo)式教學(xué)的展開，教師始終掌握課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對扎染課全程充滿好奇心與強(qiáng)烈求知欲望，全身心地投入到課程學(xué)習(xí)，多年的實(shí)踐證明這種扎染課程的結(jié)構(gòu)與教學(xué)使學(xué)生對扎染技藝的內(nèi)容了解和理解較為全面，同時對扎染技藝基本技法的制作能力，掌握較為扎實(shí)，能夠較好的理解扎染技藝的形式語言。
扎染技藝是祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的一朵奇葩。扎染等手工染藝藝術(shù)由于其純手工制作的特點(diǎn)、及其花型獨(dú)特的藝術(shù)魅力，適合了現(xiàn)代快節(jié)奏高度工業(yè)化社會條件下，人們對民間手工藝術(shù)返樸歸真的心理需求，因而深受現(xiàn)代社會各階層的廣泛喜愛，通過對祖國傳統(tǒng)手工染藝藝術(shù)史的介紹，以及扎染藝術(shù)的技藝傳授，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)他們對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識，理解和熱愛，培養(yǎng)和激發(fā)起他們的求知創(chuàng)新欲望。
參考文獻(xiàn)：
⑴、中國教育部 《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》（2001年—2010年）
⑵、黃國松《中國古代紡織品印花》P48 《蘇州大學(xué)學(xué)報（工科版）》 6/2002
