| 中學(xué)階段是面向大眾的基礎(chǔ)教育,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)是中學(xué)新課程的重要內(nèi)容之一，中學(xué)生物教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是實(shí)施新課改的有效途徑，研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)研究型人才方面具有重要的作用。指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)選題是最關(guān)鍵的第一步，它關(guān)乎整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。那么，如何進(jìn)行選題？現(xiàn)就我平時(shí)的體會(huì)談一些自己的看法： 第一，選題要遵循的原則： （1）選題要符合中學(xué)生不同發(fā)育階段的心理特點(diǎn) 夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，那么，對(duì)不同年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是不同的，研究性學(xué)習(xí)只有在參與者一定的興趣下才能落實(shí)，如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)失去興趣那么活動(dòng)將不能開(kāi)展，因此選題很重要。初中學(xué)生大腦興奮性比較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心和興趣，同時(shí)自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，獨(dú)立個(gè)性已開(kāi)始萌發(fā)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)開(kāi)展簡(jiǎn)單的探索性課題，盡量滿足其心理要求；假如學(xué)生一旦獲得現(xiàn)成的結(jié)論、知識(shí)，則大腦興奮性就會(huì)下降，思維會(huì)產(chǎn)生惰性。同時(shí)要注意，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)涉及的課題在研究中理論性不要過(guò)強(qiáng)，要以生活中比較顯而易見(jiàn)的較淺顯的現(xiàn)象為突破口選題。而高中學(xué)生，易接受新鮮事物，對(duì)外界事物已能辨證的分析，具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，已有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，所以對(duì)高中學(xué)生則主要應(yīng)開(kāi)展以發(fā)展思維，綜合概括，揭示規(guī)律等要求能力較高的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （2）選題要盡量利用現(xiàn)有各種資源 首先，要充分利用當(dāng)?shù)靥赜械淖匀缓蜕镔Y源。我國(guó)幅員遼闊，各地的自然資源，生物與人類關(guān)系各不相同，因此研究性學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，因地制宜能充分發(fā)揮當(dāng)?shù)厣镔Y源，最大限度發(fā)揮特長(zhǎng)為宗旨，不可千篇一律，如：對(duì)于山區(qū)學(xué)生可以開(kāi)展生物與自然的關(guān)系，環(huán)境與人的關(guān)系等探索題目；而位于大城市的同學(xué)可以選取生物與社會(huì)及人類關(guān)系方面的內(nèi)容作為選題目標(biāo)；對(duì)廣大農(nóng)村，可作農(nóng)田農(nóng)作物害蟲(chóng)活動(dòng)規(guī)律及預(yù)防的專題研究……，等等。 其次，學(xué)校的課程資源，如：學(xué)校的生物園，圖書(shū)音像資料，教學(xué)軟件，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；社區(qū)的資源，如：圖書(shū)館、博物館、動(dòng)物園、植物園科技館、環(huán)保機(jī)構(gòu)、高等院校、醫(yī)院等資源；家庭中的資源，如：養(yǎng)殖的花卉，養(yǎng)殖的動(dòng)植物，電視，互聯(lián)網(wǎng)等都是可以作為進(jìn)行研究學(xué)習(xí)選題的重要資源。對(duì)這些資源提供的信息要注意平時(shí)留心積累有關(guān)的生物知識(shí)信息，這樣到用時(shí)會(huì)激發(fā)出靈感作為自己的選題目標(biāo)。 （3）選題要注意保證活動(dòng)的短效性 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)是通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新探究意識(shí)及綜合能力，它并不是科研部門(mén)的專題科研活動(dòng)，因此選題要抓住學(xué)生的興趣，以短期見(jiàn)效為原則，這樣才能吸引學(xué)生，提高求知欲。如果一個(gè)選題一年多還未見(jiàn)成效，學(xué)生必然會(huì)對(duì)此失去興趣，失去研究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)一個(gè)選題最好在一年之內(nèi)完成，最多不要超過(guò)兩年。也就是說(shuō)要堅(jiān)持“短時(shí)、快效”的原則。 （4）選題要有利于課堂教學(xué)，把研究性學(xué)習(xí)作為課堂的延續(xù)和發(fā)展 中學(xué)階段是基礎(chǔ)教育，是一個(gè)人各方面素質(zhì)形成的重要時(shí)期，是人一生的黃金時(shí)代，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化是根本，選題時(shí)不可偏離課本太遠(yuǎn)，因此，要以本學(xué)科知識(shí)和本學(xué)科與其它學(xué)科緊密的相關(guān)生物知識(shí)為內(nèi)容，這樣不但可以深化課本內(nèi)容，也有利于提高學(xué)習(xí)興趣，如偏離課本太遠(yuǎn)，不但對(duì)教學(xué)幫助不大而且還浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間，使研究性學(xué)習(xí)成為無(wú)本之木。例如：結(jié)合動(dòng)植物課教學(xué)可進(jìn)行動(dòng)植物標(biāo)本采集制作，花卉培養(yǎng)、食用菌培養(yǎng)、小動(dòng)物飼養(yǎng)等，通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程中一個(gè)感興趣的方面選題；結(jié)合人體生理衛(wèi)生和遺傳病的教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)人體衛(wèi)生的書(shū)刊，作關(guān)于人體疾病的調(diào)查和預(yù)防方面的課題；結(jié)合生物科學(xué)的新發(fā)展的教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)物理、化學(xué)、人文科學(xué)以及思維科學(xué)等其他學(xué)科和生物學(xué)的互相依存互相滲透等方面的書(shū)刊，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科互相交叉點(diǎn)進(jìn)行選題。 第二，對(duì)選題的內(nèi)容要認(rèn)真研究 生物研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，它可以包括生物與自然、生物與社會(huì)、生物技術(shù)、生物學(xué)發(fā)展等多方面。在生物與自然方面，主要以形形色色的自然現(xiàn)象為內(nèi)容；如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥(niǎo)類筑巢、青蛙變態(tài)發(fā)育、保護(hù)色等。生物與社會(huì)方面，主要研究生物與人類社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容；比如植物與我們生活、環(huán)境污染、遺傳病的預(yù)防，血型調(diào)查等；生物技術(shù)方面主要是關(guān)于生物技術(shù)的利用；如可以選擇實(shí)用生物技術(shù)，如食用菌的培育、花卉栽培、動(dòng)植物飼養(yǎng)、基因工程與轉(zhuǎn)基因食品、基因與疾病，生物工程產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)等。生物學(xué)發(fā)展方面可以通過(guò)考察生物發(fā)展過(guò)程，了解生物學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)等。這些都可以作為研究性學(xué)習(xí)的課題。 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中可以按照以上內(nèi)容采取不同的形式來(lái)進(jìn)行。 （1）以日常生活中的生物現(xiàn)象為內(nèi)容選題。 結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例：“花兒為什么這樣紅？”“施肥要結(jié)合松松土能提高肥效的道理是什么？”“為什么玉米田間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些白化苗？”“含羞草為什么‘怕羞’？” “制泡菜時(shí)，為什么壇口密封？”“變色龍為什么會(huì)變色？”等等，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考作為選題的依據(jù)；學(xué)到“分離規(guī)律”時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生自選某一性狀，對(duì)其家族中或鄰居中家族進(jìn)行調(diào)查，從中選出代表性的事例，通過(guò)數(shù)據(jù)的分析整理交流討論，說(shuō)明基因所控制性狀遺傳的一般規(guī)律，以及近親不能結(jié)婚的道理，就可以以“近親結(jié)婚的危害探索”作為選題；當(dāng)學(xué) “種群和生物群落”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查新中國(guó)以來(lái)本地區(qū)（一個(gè)村或街道等）人口數(shù)量增加以及目前本地區(qū)里人口的年齡組成情況進(jìn)而預(yù)測(cè)本地人口的發(fā)展趨勢(shì)，從而以“在我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育工作的迫切性”作為選題。學(xué)到“生態(tài)平衡”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)解放后至今水質(zhì)變化，生物資源的數(shù)量變化等情況并向?qū)W生介紹近年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)的環(huán)境污染事件對(duì)生物和人類帶來(lái)的災(zāi)難情況，認(rèn)識(shí)進(jìn)行環(huán)保的必要性、緊迫性。 （2）以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)為內(nèi)容的選題。 現(xiàn)行中學(xué)生物教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，新教材還增加了實(shí)習(xí)、調(diào)查等內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等過(guò)程中材料的歸納、分析，可以提出合適的選題；如：通過(guò)對(duì)“探究影響酶活性的因素”的實(shí)驗(yàn)可以就如何利用酶的特性對(duì)酶進(jìn)行開(kāi)發(fā)以“對(duì)酶工程的思考”作為選題；通過(guò)參觀釀酒廠，參觀轉(zhuǎn)基因食品的培育過(guò)程等從而選擇發(fā)酵工程，基因工程的歷史及前景等作為選題。平時(shí)有些同學(xué)喜歡養(yǎng)小動(dòng)物、養(yǎng)花等，教師有意將其加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以開(kāi)發(fā)出研究性學(xué)習(xí)的不同選題：比如“花卉的營(yíng)養(yǎng)需求研究，生物的生活習(xí)性、生活史的研究，農(nóng)作物害蟲(chóng)的防治，遺傳病的探索”等。 另外，加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生參與研究的能力，生物新課程的教材在這一方面已經(jīng)有了一些加強(qiáng)，但作為實(shí)驗(yàn)性學(xué)科我們還可以進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法，以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以教材為本但不拘泥于教材，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （3）利用現(xiàn)代生物新發(fā)展為內(nèi)容。 從二十世紀(jì)七十年代以來(lái)生物科學(xué)取得了顯著的成就，如轉(zhuǎn)基因生物，克隆技術(shù)，人類基因組計(jì)劃，基因與人類疾病的研究，腦科學(xué)的新發(fā)展，干細(xì)胞的研究與進(jìn)展，生物工程產(chǎn)業(yè)的興起等；現(xiàn)代生物已經(jīng)兼向宏觀和微觀兩個(gè)方面發(fā)展：在微觀上已經(jīng)進(jìn)入到分子水平，通過(guò)對(duì)分子結(jié)構(gòu)的研究揭示生命的本質(zhì)；在宏觀方面，通過(guò)對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系的研究進(jìn)一步提出如何正確利用自然實(shí)現(xiàn)生物與環(huán)境的一種和諧的“穩(wěn)態(tài)”。所以說(shuō)這方面的選題相當(dāng)豐富，但是以此內(nèi)容選題時(shí)要注意必須以課本的基礎(chǔ)知識(shí)基本理論為依托，通過(guò)各種途徑搜集當(dāng)代生物新進(jìn)展相關(guān)資料數(shù)據(jù)準(zhǔn)確把握選題，使選題既要立意新能展望生物科學(xué)的發(fā)展前景更要便于進(jìn)行研究操作。 第三，在選題時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 在研究性學(xué)習(xí)的選題中老師只是處于輔助的位置，只起指導(dǎo)作用，不可包辦代替，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的素材自主選題獨(dú)立完成，只有這樣才能發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的真正作用。 總之，正確地指導(dǎo)學(xué)生選題利于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是適應(yīng)新課程的要求，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)，在推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革方面將發(fā)揮更大的作用。 |
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