課題研究階段總結和計劃
課題主持人之一:夏季云
2002年11月,我校承擔的課題《農村中學研究性學習實施策略》被正式立項為全國教育科學"十五"規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及其師資建設》子課題,我們學校被確定為全國教育科學"十五"規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及其師資建設》實驗學校,我們在總課題組的指導下,開始進行課題研究.參加實驗的學生1553人,教師126人.
在課題研究中,我們以更新教育理念為先導,以轉變學習方式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心,以培訓教師,提升教學能力和水平為關鍵,以教育科研為推動力,扎扎實實地推進課題研究.經過全體師生的共同,取得了初步成果.
一,提高認識,切實加強對《農村中學研究性學習實施策略》課題研究工作的領導.
我們深刻地認識到:課程改革是整個基礎教育改革的核心,它集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想和教育觀念,是實施素質教育目標的施工藍圖,也是組織教育教學活動的最主要的依據.課程改革體現(xiàn)了國家意志,是政府行為,也是一項社會系統(tǒng)工程,必須采取有力措施,切實加強領導.組織開展研究性學習在新一輪課程改革中是重頭戲,為此,我們在課題批準立項后就成立了《農村中學研究性學習實施策略》課題研究工作領導小組,制定課題研究工作方案,組織教師培訓,組建學科指導小組,協(xié)調課題研究的各方面工作,確保課題研究工作在正確軌道上正常運行.校領導經常檢查督促課題研究工作,確定各階段課題研究的工作目標,分析和解決課題研究中出現(xiàn)的問題,落實課題研究工作所需經費.課題組根據實際情況及時調整研究思路,組織精干力量,全力以赴地抓好課題研究工作.
為了確保課程改革的各項措施落實到位,我們制定了《子課題管理辦法》,認真組織教師開展課題研究.要求課題組成員做到:(1)積極參加各級培訓,努力提高對課題研究的認識,做到培訓過程有筆記,培訓結束有交流;(2)學校課題領導小組成員經常深入指導,認真組織開展課題研究活動;(3)注意反思課題研究中遇到的新情況,認真收集和整理學生在研究性學習過程中的典型事例;(4)堅持課題研究與學校實際情況相結合.
二,組織課題組成員深入學習新理念,把研究向縱深推進.
我們要求各課題組成員通過講座,研討,解讀,討論等形式交流,組織教師認真學習教育教學理論,要求廣大教師樹立正確的人才觀,教育觀,學生觀,教學觀,課程觀.
課題研究工作發(fā)展是動態(tài)的,教師的思想,行為也會出現(xiàn)反復.針對實驗中出現(xiàn)的問題,我們始終把教師科研培訓工作貫穿在課題研究全過程之中.在學?？傉n題組的指導下,各學科教師以改變學生的學習方式為核心,教育教學領域呈現(xiàn)出一派新氣象.
我們在實施綜合實踐活動課的"研究性學習"課程時,首先,調查學生的興趣愛好,把學習研究的內容分為四個板塊:科技,人文,自然,學科,將教師分成若干個研究指導小組,分別向學生展示介紹,由學生自由選擇課題.學生根據興趣愛好,組成研究小組,推選組長,明確小組成員的具體分工,在教師的指導下開展研究學習活動.學校開放資料室,閱覽室,實驗室,網絡教室,還開通了寬帶網,為學生提供便利.目前,我們已分年級舉行了教師課題展示會和學生開題報告會,各課題組的研究正在進行之中.
其次,我們還制定了《省淳中"研究性學習"課程實施方案》,強調開設"研究性學習"課程,對學生是改變學習方式,對教師是改變教學方法,對學校是提升教育質量和辦學水平.確定了高一,高二年級"研究性學習"的主要內容和階段目標.到目前為止,已經歷了教師動員,培訓,年級,班級,學生,家長動員,相關知識報告,講座,專家,課題組選題,教師主課題開題,學生子課題開題階段,學生小組獨立課題研究正在進行之中.學校要求各班舉行了"研究性學習學生開題報告會",收到了良好的效果.
我們將高一年級"研究性學習"定位為"促進學生學習方式的轉變",建構課堂教學中轉變學生學習方式的教學策略,倡導課堂教學的"探究模式",鼓勵學生自主,探究,合作學習.強調從課本知識出發(fā),讓學生自主選擇實際問題進行研究分析,使學生逐步學會將課本知識應用于實踐,學會分析問題,初步感悟科學研究的方法.側重于讓學生學會提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的價值,自主提出解決問題的辦法.經學生自由組合,自主選題申報的課題有30多個,其中《高淳老街文化調查與研究》,《高淳水資源調查與研究》,《高淳人口文化素質發(fā)展現(xiàn)狀及分析》等課題都具有相當水準.
三,《農村中學研究性學習實施策略》課題研究工作的初步效果
我?！掇r村中學研究性學習實施策略》課題研究進行了一年,產生了初步效果,主要表現(xiàn)在:
第一,廣大教師的教育思想觀念開始發(fā)生轉變.
一年的課題研究工作,對教師的思想觀念觸動很大,不少人從對實施綜合實踐活動課的"研究性學習"課程不理解到逐步理解,逐步接受了實施綜合實踐活動課的"研究性學習"課程的思想觀念.大部分教師學會用新課程理念去觀察,思考課題研究過程中出現(xiàn)的問題,努力按照新課程標準去改革教育教學工作.教師教育思想觀念的更新,是實施綜合實踐活動課的"研究性學習"課程沿著正確軌道運行的根本保證.
第二,學生學習方式發(fā)生了變化.
參加研究性學習小組的學生學習方式開始發(fā)生變化.課堂上由單純的聽老師講,記筆記,死記硬背,機械訓練轉變?yōu)榉e極動手,動口,動腦,主動參與課堂活動.學生由過去單一的接受性學習轉變?yōu)樘骄啃詫W習與接受性學習相結合,在教師的指導下學會了合作學習,自主學習.
四,存在問題和今后的研究計劃
我校的《農村中學研究性學習實施策略》課題研究雖然取得了一些成果,但也存在一些問題和困難:教育思想觀念尚未完全更新,舊的教育行為和模式仍然是實施綜合實踐活動課的"研究性學習"課程的桎梏;綜合實踐活動課的"研究性學習"課程的實施發(fā)展不平衡,還存在一些薄弱環(huán)節(jié);教師在實施綜合實踐活動課的"研究性學習"課程過程中,探索精神和創(chuàng)新精神還不夠強,有點縮手縮腳;新課程背景下,課程資源比較缺乏,綜合實踐活動課的"研究性學習"課程實施的難度還比較大等等.
隨著課題研究的深入,一些深層次問題逐漸凸現(xiàn),有待我們研究和解決.今后一段時間,我們重點抓好以下幾項工作:
1,根據課題研究進展情況,修改和完善課題研究方案并付諸實施.
2,進一步加強對實施綜合實踐活動課的"研究性學習"課程的研究工作,不斷取得突破,推動課程改革向縱深發(fā)展.
3,進一步加強對《農村中學研究性學習實施策略》子課題研究的監(jiān)控和管理,逐步建立"實驗-培訓-管理-研究"一體化的運行機制,用科學的態(tài)度,改革的精神來解決課題研究中出現(xiàn)的問題.
4,總結課題研究過程的經驗教訓,探究規(guī)律,抓好典型,以點帶面.
5,進一步加強學生的過程監(jiān)控,充分讓學生參與,體驗,去探究,去發(fā)現(xiàn).
6,在教師的管理與評價方案上進一步完善,推廣.
7,加強學生的自我評價的系統(tǒng)建立,培養(yǎng)學生的自我認識和協(xié)調發(fā)展方面的能力.
8,加強學科間的緊密聯(lián)系的研究,探索學科教學與研究性學習的互補性.
今后的研究任務還很大,我們決心把《農村中學研究性學習實施策略》課題研究深入進行下去,力求將我們理想課程的藍圖轉變?yōu)楝F(xiàn)實.
2003年4月15日
