由于初、高中教材、教法的要求不同，高一新生在物理科的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了高、初中銜接的“臺階”問題，許多同學(xué)認(rèn)為物理難，不好學(xué)。我在高一學(xué)生中的調(diào)查顯示，學(xué)生聽著懂、但做題有困難的占40%。高考制度的改革中，隨著3+1+1等模式的出臺，重點(diǎn)高校中多數(shù)專業(yè)把物理作為必選科目。這就要求我們教師從高一年級摸清學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙，找出有效對策，突破障礙，提高物理學(xué)習(xí)的興趣和效果。筆者依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究談幾點(diǎn)體會。
一、初中學(xué)習(xí)的影響
一部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)就有了物理難學(xué)的感受，進(jìn)入高一后當(dāng)然還是想著物理難學(xué)，有的產(chǎn)生了懼怕心理，對他們的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生著不良影響。
針對學(xué)生存在的這種思想，在物理教學(xué)開始的一段時(shí)期，盡可能多的介紹物理學(xué)對現(xiàn)代社會、生活的巨大作用，介紹物理發(fā)展史中有趣的事，多介紹身邊的物理知識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和對學(xué)好物理的重要性的認(rèn)識。
另外進(jìn)度盡可能慢些，選擇習(xí)題淺顯一些，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心、決心。對初中學(xué)過的知識，在教學(xué)中也不能簡單的處理，一帶而過。而是更加強(qiáng)調(diào)概念的深化，結(jié)合學(xué)生的初步認(rèn)識，順勢引導(dǎo)。例如力的概念，要突出強(qiáng)調(diào)其物質(zhì)性和相互性，深化對概念的理解。對于力的矢量性，只是在力的圖示和示意圖上加以區(qū)別和比較，不宜充分拓展，留待后續(xù)課程的講解，逐步完善。對于重力、彈力、摩擦力三種力學(xué)中常見的力，要充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問，幫助其順利過關(guān)。比如重力G=mg中的g取9.8N/kg，這個(gè)比例常數(shù)的確定，可以結(jié)合萬有引力定律給學(xué)生加以說明，并且根據(jù)學(xué)生理解的程度可以說明g值為何隨緯度、高度變化而變化。關(guān)于彈力方向的判定，有無靜摩擦力的判斷。都要結(jié)合具體實(shí)例幫助學(xué)生掌握常規(guī)的判斷方法。
二、想象力差的影響
豐富的想象力是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。高一物理知識中受力分析、物體所受摩擦力的方向、勻變速運(yùn)動、物體受力平衡分析、運(yùn)動的合成與分解、行星的運(yùn)動、動量守恒、簡諧運(yùn)動等內(nèi)容，既是力學(xué)中的重點(diǎn)知識，也是學(xué)生感覺難學(xué)的知識，想象力有所欠缺是學(xué)生感覺這些內(nèi)容難以掌握的重要因素之一。
高一年級培養(yǎng)學(xué)生的想象力成為物理教學(xué)的重要任務(wù)。如力的教學(xué)中通過各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受力的方向、受力分析圖畫好后讓學(xué)生在頭腦中留下表象，能用圖象表示的物理過程多用圖象表示，重視演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生留住表象，隨著物理圖景表象的增加，想象力不斷豐富，物理學(xué)習(xí)就逐漸變得容易了。
教學(xué)中我的主要做法是對于具體的物理問題引導(dǎo)學(xué)生的解決程序?yàn)椋捍_定物理對象，建立物理情景，運(yùn)用示意圖幫助理解題意，尋找變化規(guī)律，建立各物理量的聯(lián)系。邊審題、邊畫圖，并一一把條件和問題用字母符號注在圖上，使問題能在腦中形成完整的表象，不至于因忘記條件或問題而中斷解題過程的思維去重新審題，同時(shí)，示意圖能使解答問題所必須的條件同時(shí)呈現(xiàn)在視野內(nèi)，圖象成為思維的載體，視圖凝思實(shí)際上是視覺思維參與了解解題的過程。再后建立模型關(guān)系，立式求解。
蘇霍姆林斯基說過“教會學(xué)生把應(yīng)用題‘畫'出來，其用意就在于保證由具體思維向抽象思維的過渡”。實(shí)際上，由文字到示意圖的思維跨度非常大，有時(shí)學(xué)生問問題時(shí)，教師可能會無意中畫出示意圖，而此時(shí)學(xué)生的問題已經(jīng)得到解決，關(guān)鍵就在于學(xué)生不會畫圖。因此，在教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，應(yīng)加強(qiáng)圖象圖景的教學(xué)。一方面在平時(shí)教學(xué)中，要重視教學(xué)中示意圖畫法的訓(xùn)練。教會學(xué)生如何通過審題，畫示意圖，從易到難，逐步消除思維障礙，這一過程教師不得包辦代替學(xué)生的思維過程。另一方面在學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)過程中，重視畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)。例如從高一開始，可把練習(xí)本的左側(cè)折出三分之一，專門用作畫圖區(qū)，把圖象作為建立關(guān)系、立方程的依據(jù)。畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，對應(yīng)該畫圖而沒有畫圖的答題應(yīng)扣去大部分的分?jǐn)?shù)或可讓學(xué)生重做，從嚴(yán)要求，形成習(xí)慣。同時(shí)，重視課本插圖的觀察和思考，教材的圖片較為豐富，要注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫圖、看圖，建立文字和圖象的聯(lián)系。養(yǎng)成讀圖釋義，審題畫圖的習(xí)慣，最終能從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動態(tài)變化的過程，由動態(tài)圖中能看到瞬時(shí)的狀態(tài)圖景。不斷訓(xùn)練學(xué)生的物理形象思維和抽象思維，建立正確物理模型，是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的有效教學(xué)策略。
三、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹挠绊?div style="height:15px;">
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，缺少實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)將會感到物理難學(xué)?，F(xiàn)在好多農(nóng)村初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不好，加上老師不夠重視，初中階段大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到應(yīng)有的發(fā)展，給高中教學(xué)留下隱患。
加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)分析，創(chuàng)造條件，有些演示實(shí)驗(yàn)也要安排學(xué)生分組做，鼓勵學(xué)生動手設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
四、物理學(xué)科綜合性強(qiáng)
物理學(xué)習(xí)需要良好的理解能力、扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的生活中和物理密切聯(lián)系的知識。學(xué)生在某一方面有薄弱都會給學(xué)好物理造成障礙。
高一物理教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解力。概念教學(xué)要做到深入漸出，使學(xué)生理解透徹；規(guī)律教學(xué)使學(xué)生牢固掌握；習(xí)題教學(xué)要和學(xué)生一起分析透徹，做練習(xí)要適量，不一定太多。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識時(shí)要講清在物理情境中的特殊意義；比如勻變速直線運(yùn)動的速度圖象中
v
t0
t1 t2 t
單從數(shù)學(xué)上看，t1--t2 v值減小，而在物理圖象中速度的大小只看絕對值大小，現(xiàn)在t1--t2 v是變大的。再如，比值定義式a=△v/t，如是數(shù)學(xué)函數(shù)，a與△v成正比，而在物理中a由合力F與物體的質(zhì)量決定，與△v 無關(guān)?？傊?，需要其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又要注意和他們的區(qū)別，才能搞清公式的物理意義。
五、動態(tài)思維的不適應(yīng)
力的變化、物體的運(yùn)動、物體的平衡、曲線運(yùn)動、簡諧運(yùn)動等問題的思考、解決，大多需要動態(tài)的考慮問題，分析過程，找出解決問題的方法，這也是好多學(xué)生感覺困難的方面。
解決的辦法是教學(xué)中多用動態(tài)分析，如分析力F1、F2的合力Ｆ隨二力夾角α大小變化而變化的情況時(shí)，可利用夾角變化多畫幾個(gè)圖，比較合力F在F1、F2不同夾角情況的變化，還可做出教具或課件，提供多種的變式；在講勻速園周運(yùn)動的向心力與角速度、繩長等的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)。即凡是需要運(yùn)用動態(tài)思維的知識、問題，教師要盡可能多的讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)得到鍛煉、發(fā)展，從而能夠逐漸適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)中的思維特點(diǎn)。
也要有意識地進(jìn)行一題多解和多題一解練習(xí)，物理中有好多題目可用多種方法解決，一題多解練習(xí)可使人思維靈活、對問題的理解加深，鞏固知識的效果更好；多題一解練習(xí)能使你能看清知識間的聯(lián)系，學(xué)會對問題的分類、概括總結(jié)。經(jīng)常進(jìn)行一題多解和多題一解練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。
如： 一題多解
例：一輛汽車由A站出發(fā)，前5min做勻加速直線運(yùn)動，接著做勻減速直線運(yùn)動，3min后到達(dá)C站，已知A、C兩站相距2.4km，求汽車在這一路程中的最大速度
本題解決可用多種方法：
方法一、用勻變速運(yùn)動的平均速度公式
s1=v1t1=vmt1 /2 s2=v2t2=vmt2/2
s1+s2=vm(t1+t2)/2 可解vm
方法二、用勻變速運(yùn)動的基本公式
vm=a1t1=a2t2
s=at12/2+at22/2 可解vm
方法三、利用圖象求解
s=vm(t1+t2)/2 v/m●s-1
可解vm
Vm
t1 t2
t/s
多題一解
具有相同的受力分析圖
六、考試、練習(xí)普遍難的打擊
學(xué)生練習(xí)接觸難題過早、考試題目偏深、和其他學(xué)科相比成績普遍偏低都打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，對后面的學(xué)習(xí)造成不良影響，例如我校上屆學(xué)生高一年級時(shí)第一學(xué)期期中期末各科考試及格率情況如下：
學(xué)科
語文
數(shù)學(xué)
英語
化學(xué)
政治
歷史
地理
物理
期中
85.7％
85.0%
61.3%
78.3%
46.7%
82.5%
70.5%
29.4%
期末
54.7%
85.7%
90.5%
85.7%
57.5%
65.8%
67.3%
44.3%
重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的物理成績和其他學(xué)科相比都有這種差距，一般學(xué)校懸殊更大，難怪學(xué)生感到物理難學(xué)。
布置作業(yè)、練習(xí)要從淺入手，從基礎(chǔ)入手，抓好基本功訓(xùn)練，考試試卷也要注意難度不能大，最好讓學(xué)生普遍有個(gè)較好的成績，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。
七、非智力因素的影響
有的同學(xué)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，也就沒有動力，總把學(xué)習(xí)看成是苦差使，特別是當(dāng)碰到困難時(shí)，產(chǎn)生畏難情緒，不去深入鉆研、探索，時(shí)間一長積下的問題增多，物理難學(xué)的觀點(diǎn)就深入大腦，影響了學(xué)習(xí)物理的信心和效果。
解決的對策如幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，自古以來，立大志者成大器。毛澤東、周恩來等人從小就有遠(yuǎn)大志向,這遠(yuǎn)大志向支持著他們勇于克服各種困難、去努力實(shí)現(xiàn)自己理想。我們也發(fā)現(xiàn)，在我們的學(xué)生中，目標(biāo)、志向遠(yuǎn)大者，學(xué)習(xí)的自覺性更強(qiáng)、動力更大、更持久。
滿懷信心、保持積極良好的情緒狀態(tài)， 研究表明，自信的學(xué)生，學(xué)得快、記得牢，做事成功率大。把學(xué)習(xí)看成是一件有意義的事，使自己樂在其中，就會體會到學(xué)習(xí)的美好。
堅(jiān)強(qiáng)的意志力訓(xùn)練，意志力是成功的法寶，當(dāng)你感覺到最苦、最累、最困難，快要堅(jiān)持不下去的時(shí)候，再咬咬牙堅(jiān)持下去，這就是意志的力量。意志力是一種潛能。
要注重培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、刻苦鉆研，戰(zhàn)勝困難的決心和毅力?？山榻B科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中堅(jiān)強(qiáng)毅力的表現(xiàn)，如法拉第對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的研究過程，居里夫人克服困難，執(zhí)著工作發(fā)現(xiàn)新元素的過程．用科學(xué)家的事跡感染影響學(xué)生．要多讓學(xué)生獨(dú)立思考，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予必要的指導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對意志力差的同學(xué)再配有針對性的訓(xùn)練。隨著學(xué)生意志力的增強(qiáng)，畏難情緒逐漸消失，也就不覺得物理太難了。
經(jīng)過近幾年的嘗試、努力，我所任教的學(xué)生從高一開始，與平行班級學(xué)生比較，感覺物理難學(xué)的明顯減少，學(xué)習(xí)物理的熱情提高，在各次考試中也取得了很好的成績。我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索解決學(xué)習(xí)物理困難的有效途徑，與各位同仁交流高中物理教學(xué)的有效策略。
