一、四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是９～１１歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。四年級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期人的大腦從嬰兒期到兒童期不斷在發(fā)育和增長，并在青年期完成成長的過程。大腦的生長不是勻速和直線的過程，而是非勻速和分階段的過程，各個階段是相互影響、環(huán)環(huán)緊扣的，任何一個階段的發(fā)育受到阻礙，都會對后一階段產(chǎn)生不良的影響。研究表明，人腦在１０歲之前發(fā)育速度最快，１２歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管９歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進一步復(fù)雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發(fā)生明顯的變化。研究還表明，１０歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強，兒童的自制能力開始增強，但是仍然不穩(wěn)定，開始有自己的獨立見解，獨立意識開始增強。正如法國教育家盧梭所說的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。所以，超越心理和生理發(fā)育水平的教育會妨礙孩子的身心發(fā)展；同樣，落后于孩子心理和生理發(fā)育水平的教育也會妨礙孩子的成長。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。
二、四年級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期
研究表明，人腦在１０歲之前發(fā)育速度最快，１２歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管９歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進一步復(fù)雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發(fā)生明顯的變化。
研究還表明，１０歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強，兒童的自制能力開始增強，但是仍然不穩(wěn)定，開始有自己的獨立見解，獨立意識開始增強。
四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。
四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期
隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級（９～１１歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強，內(nèi)在動機開始成為孩子的學(xué)習(xí)動力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。
因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。
四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期
情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學(xué)三年級（８～９歲）是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大的提高。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽感也有了進一步的發(fā)展。孩子社會交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。
但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心呵護和耐心引導(dǎo)。正是由于交往的范圍不斷擴大，認(rèn)識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以四年級孩子開始了不安的學(xué)習(xí)生活。
情緒上的波動和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績。如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會因為一些小的困惑干擾了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，淪落為后進生或者“問題兒童”，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。所以，四年級也是學(xué)業(yè)成績開始分化的時期，家長一定要抓住這個關(guān)鍵時期。
四年級是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的“永動機”，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個關(guān)鍵因素。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點來看，四年級是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。日本的一項調(diào)查表明，從小學(xué)四年級到高中三年級，隨著學(xué)生年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加，因此，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。
從孩子意志力的發(fā)展來看，四年級是孩子通過克己而主動形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。盡管孩子的意志力發(fā)展還只是初步的和不穩(wěn)定的，但是，四年級孩子的意志發(fā)展正由弱到強、由他律向自律過渡。孩子的行動從受外界（例如教師和家長）的權(quán)威約束、調(diào)節(jié)逐步發(fā)展到受內(nèi)部自我認(rèn)識的制約、調(diào)節(jié)。孩子意志行動的動機增強，目的性顯著提高，開始形成自覺克服困難的意志。四年級孩子的學(xué)習(xí)動機從直接動機向間接動機開始轉(zhuǎn)化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學(xué)、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達到較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。間接性的學(xué)習(xí)目的是形成學(xué)習(xí)恒心的重要動力，而恒心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個關(guān)鍵因素。
所以，四年級是養(yǎng)成良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵，如果教育得法，將會使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終會使孩子的學(xué)業(yè)取得成功。
三、四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力的重要期
小學(xué)低年級與高年級相比，孩子的品德發(fā)展將會發(fā)生如下一些變化：在品德認(rèn)識方面由直觀具體膚淺的認(rèn)識向比較抽象本質(zhì)的認(rèn)識過渡；在品德評價方面，由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一過渡。學(xué)生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉(zhuǎn)向原則性評價、全面評價和行為動機評價。在行為方面，知行脫節(jié)的行為明顯增多，也就是說言行不一或者知而不行的現(xiàn)象開始增多。
四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時期，一般來講四年級兒童已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關(guān)鍵是道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。
四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期
小學(xué)低年級的孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發(fā)展。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)強化了閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)開始接觸分?jǐn)?shù)、面積、進率等比較復(fù)雜的問題，以發(fā)展學(xué)生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復(fù)雜和間接的社會現(xiàn)象，科學(xué)課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現(xiàn)象的奧秘。學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變要求四年級孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣等。同樣，家庭教育也要發(fā)生一定的變化，家長要更加注重引導(dǎo)孩子掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維持孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學(xué)業(yè)成功是非常重要的.
四、錯過這個關(guān)鍵期的嚴(yán)重后果
孩子的成長不是勻速的，而是存在若干的關(guān)鍵期，四年級不僅是孩子學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵時期，還是其他綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，把握好這一教育契機對孩子的成功是非常重要的。
但是，孩子自己不可能知道這個時期的重要性，告訴孩子四年級的重要性也不會起到任何作用。此外，盡管四年級的學(xué)校教育將會發(fā)生一些顯著的變化，但是學(xué)校教育畢竟只是孩子教育的一部分，甚至是其中的一小部分，任何成功的孩子無一不是家庭教育的結(jié)果，所以，把握這個重要時期的關(guān)鍵是家長。根據(jù)科學(xué)的方法管理自己的孩子，幫助孩子更好地成長，是每個家長義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。
錯過四年級的教育時機會帶來嚴(yán)重的后果，甚至?xí)苯訉?dǎo)致孩子未來的學(xué)業(yè)失敗，原因其實很簡單。
首先，四年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一年，這一年的努力將會使培養(yǎng)注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力的效果事半功倍，而錯過這一年對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將是莫大的損失。
其次，四年級是良好習(xí)慣培養(yǎng)和定型的時期，可以通過一定的努力改正以前的不良習(xí)慣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子在四年級尚未形成良好的習(xí)慣或者養(yǎng)成了不良習(xí)慣，則需要經(jīng)過特殊的努力才能夠改正過來。美國著名教育家曼恩有句名言“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”，可見改正不良習(xí)慣的艱難。事實上很多孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣直到高中以后也未能改正過來，成為孩子學(xué)習(xí)中看不見的攔路虎。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認(rèn)為壞習(xí)慣是人一生需要償還的“債務(wù)”，需要人一輩子不斷地?zé)o償付出以償還這種債務(wù)的利息，直到人們一無所有而破產(chǎn)。壞習(xí)慣會折磨人，使得人們喪失所有的創(chuàng)造力。相反，烏申斯基認(rèn)為好習(xí)慣則是不斷增值的“資本”，可以使人們終生受益。
再次，四年級是孩子形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的開端，如果引導(dǎo)得當(dāng)可以讓孩子樹立遠大的理想和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)低年級援用的外在激勵模式的慣性作用下，孩子很難樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動力。此外，基于這種外在的學(xué)習(xí)激勵模式，孩子往往將學(xué)習(xí)失敗的原因片面地歸結(jié)為自身以外的因素或者自身難以改變的性格或個性因素，也就是說，孩子總是將自己的失敗歸結(jié)為一定的“借口”，被人們稱為“借口癥”。尤其是一些學(xué)業(yè)成績不好的孩子常常抱怨老師不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己腦子笨（而腦子笨的原因主要在于父母比較笨），埋怨自己脾氣急躁（脾氣急躁的原因在于爸爸或媽媽脾氣不好）等，并不認(rèn)為學(xué)業(yè)差是可以通過自身的努力改變的。“借口癥”實質(zhì)上是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是外在學(xué)習(xí)動機的重要表現(xiàn)，時間久了，借口就會成為一種潛意識，一旦遇到失敗或者挫折，就會為自己找借口。錯過四年級教育的后果的一個方面就是容易造成孩子缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。錯過關(guān)鍵時期的引導(dǎo)，孩子不能形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，而缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力將注定造成學(xué)業(yè)失敗.
五、孩子的學(xué)習(xí)需要管理
孩子需要管理。玩是所有孩子的天性，讓孩子自己自覺地控制自己的行為可以說是不可能的，所有的孩子都需要父母的管理。認(rèn)為孩子大了自然就會改掉缺點和不良習(xí)慣的觀點是不對的，也是不負(fù)責(zé)任的。會學(xué)習(xí)的聰明孩子是家長培養(yǎng)的結(jié)果，決不是孩子自然成長的結(jié)果。對孩子的教育需要時時刻刻留心，將教育寓于生活之中。
四年級孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是學(xué)習(xí)管理。對四年級孩子的發(fā)展來說，關(guān)鍵的需求已經(jīng)不是衣、食、住、行等物質(zhì)性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需求，這些需求不是通過生活起居管理來滿足的，而是通過學(xué)習(xí)管理來滿足的。孩子學(xué)業(yè)的成敗在很大程度上決定著孩子的情緒、信心、社會評價和交往，對孩子有著深刻的影響，所以家長必須重視孩子的學(xué)業(yè)成功。
但是，學(xué)習(xí)管理必須體現(xiàn)在孩子生活和學(xué)習(xí)的方方面面，因此學(xué)習(xí)管理對家庭教育來說是個艱巨的任務(wù)。一般來說，對孩子學(xué)習(xí)管理的重要內(nèi)容是幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)孩子身上出現(xiàn)了不良習(xí)慣，父母要及時幫孩子認(rèn)識不良習(xí)慣的危害，并想辦法改變這些習(xí)慣。孩子形成好的習(xí)慣，要想辦法逐漸強化和穩(wěn)定這些習(xí)慣。此外向孩子提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，給孩子提供生活建議和交往建議等也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一部分。
管理孩子的根本目的是讓孩子學(xué)會自我管理。讓孩子學(xué)會進行自我評價，引導(dǎo)孩子不斷通過反思自己的行為改正缺點和不足。家長還要經(jīng)常給孩子提供自己對孩子的評價，讓家庭評價成為孩子的一種監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，矯正不良習(xí)慣。
成功的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么
成功的孩子從來就沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，一般來說孩子需要全面發(fā)展，但是基于某個孩子的特點，某個方面的優(yōu)秀仍然可以稱得上成功。
讓孩子學(xué)些什么需要與孩子進行溝通。四年級孩子開始形成自己的判斷，溝通的目的不是讓孩子確定學(xué)習(xí)的一切，而是讓孩子確信學(xué)習(xí)某項內(nèi)容的重要性，從而促使孩子形成學(xué)習(xí)的責(zé)任心。例如特長學(xué)習(xí)的選擇，學(xué)校和社會上的各種特長班豐富多彩，應(yīng)接不暇。雖然孩子也不一定了解自己的特長和愛好，但是創(chuàng)造機會讓孩子去選擇，并征求孩子的意見是非常重要的。有了多種選擇的機會，孩子就會根據(jù)自己的愛好做出選擇，一旦孩子選擇了某項學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就會對自己的學(xué)習(xí)形成一定的責(zé)任心，將學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)去完成，此外，在多種興趣中進行選擇也可以鍛煉孩子的抉擇能力，增強孩子的個性和主動意識。
讓孩子掌握一些必須具有的知識、能力和技能，這些大多是學(xué)校教育的內(nèi)容，但是在學(xué)校教育中老師們不一定非常詳細(xì)地告訴孩子學(xué)這些東西到底有何意義，為什么這些知識、技能和能力的學(xué)習(xí)是必需的，所以要讓孩子明白學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的重要性和必要性。例如，作文是四年級孩子重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過欣賞美妙的文章、通過故事說明寫作在各個領(lǐng)域的用途，讓孩子確信寫作文的重要性；還可以通過故事說明寫作文雖然不是一件容易的事情，但是通過積累、觀察和思考，寫作文并不是非常困難的事情。
一般來說，四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：
閱讀的技巧和能力；語言表達能力，特別是書面表達的基本能力；計算能力，數(shù)學(xué)思維的意識和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲。
(六) 四年級孩子的家庭教育
很多家長并沒有真正認(rèn)識到做父母的責(zé)任，沒有認(rèn)識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性。不少家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校教育的結(jié)果，所以千方百計地為孩子找好的學(xué)校，甚至不惜花費重金讓孩子上重點學(xué)校。很少有家長將孩子的學(xué)業(yè)失敗歸結(jié)為自己，將孩子不良習(xí)慣形成的淵源歸結(jié)為自己。中華婦女聯(lián)合會的一份資料表明，我國有接近３／４的家長教育方法欠妥或有嚴(yán)重偏離，只有不過１／４的家庭教育比較科學(xué)。很多專家呼吁家長們不要以為教育孩子可以無師自通，應(yīng)該通過各種方式樹立正確的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。
孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對孩子性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手，既要負(fù)責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育。既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子學(xué)習(xí)知識，又要教會孩子學(xué)會做人。在孩子成長的道路上，性格、行為習(xí)慣起著決定性的作用，而孩子的性格和行為習(xí)慣的形成與家庭有著密切的聯(lián)系，隨著年齡的增長，很多情況下我們會發(fā)現(xiàn)孩子越來越像自己的父母，但是沒有哪些孩子會越來越像自己的老師。美國人泰曼?約翰遜認(rèn)為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對于孩子的成長起著決定性的作用，怎么評價家長在兒童教育中的重要性都不過分。
實踐證明，很多孩子成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是杰出的家庭教育。教子成材是父母的職責(zé)和義務(wù)，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成為滋潤孩子心田的潺潺不竭之泉，家長們需要了解教育的奧秘，找到適合自己孩子的教育方法，每時每刻把握教育的時機，挖掘教育的潛力。
媽媽的作用更重要
很多情況下，媽媽與孩子接觸的時間會多些，在細(xì)致入微的照顧中指導(dǎo)孩子往往不會招致孩子的抵抗情緒。而且在孩子眼里媽媽一般更容易溝通和交流，他們更愿意將自己的想法告訴媽媽。所以，媽媽會有更多的教育時機，媽媽在孩子的教育中有著不可替代的作用。例如，為孩子做一桌可口的飯菜，看著孩子津津有味地吃飯，媽媽肯定會露出會心的微笑。告訴孩子你幸福的感受，選擇適當(dāng)?shù)臅r候告訴孩子他的成功會讓自己更為幸福，讓孩子在一份感動中接受媽媽的敦促和教誨。
需要指出的是，媽媽的教育也有難以避免的缺點：其一，過多的說教往往會被孩子視為嘮叨，所以，媽媽說教過多往往會起到負(fù)面的作用。其二，過多的要求往往讓孩子認(rèn)為媽媽管得太多，時間久了反而產(chǎn)生逆反心理或產(chǎn)生一定的壓力，管得太多反而不能起到良好的教育效果。因此，媽媽一定要注意不要就同一件事情反復(fù)進行說教，不要就孩子的一次小小失誤多次提出批評，不要就無關(guān)緊要的瑣事提出過于嚴(yán)格或過多的要求，不應(yīng)該事無巨細(xì)地進行管教。正確的做法是正式地與孩子好好談一次，將對孩子的某種要求或期望告訴他，或者告訴他某次失誤應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，說明從小事總結(jié)經(jīng)驗的重要性等等。如果方法得當(dāng)，一次溝通的效果要勝過多次反復(fù)的嘮叨。媽媽更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握好孩子的發(fā)展方向，這樣不僅省心，而且對孩子的學(xué)業(yè)成功會產(chǎn)生更好的影響。
（七）要經(jīng)常對孩子教育的失誤進行反思
我國的家長恐怕是為孩子操心最多的家長，很多人為了孩子的成長可謂是殫精竭慮，費盡了心思。很多家長經(jīng)常在朋友和同事面前抱怨說“現(xiàn)在的孩子太難教育了”，“我的孩子太不爭氣了”，“我的孩子實在無法教育”等，但是很少有家長反思自己的教育觀念和方法所存在的問題。
家庭教育需要不斷地反思。蘇霍姆林斯基說過“任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人”，對自己的教育進行反思也是一種學(xué)習(xí)，而且是重要的一種學(xué)習(xí)。我國家庭教育的傳統(tǒng)是無師自通，我們的祖祖輩輩就是這樣走過來的，這也是本書一再強調(diào)家長教育觀念的原因和基本背景。我國著名家庭心理學(xué)家王極盛曾經(jīng)非常遺憾地指出，希望通過學(xué)習(xí)教育理念和方法再對孩子進行教育的家長少而又少，但是，家長教育孩子確實需要學(xué)習(xí)和交流。
家長應(yīng)該經(jīng)常反思自己的行為
家長應(yīng)該經(jīng)常反思自己的行為，尤其是在與孩子產(chǎn)生矛盾和分歧的時候，反思自己在教育過程中是否存在失誤和不當(dāng)。古語云“己不正，焉能正人”。
例如有的家長總是埋怨孩子沒有毅力，但是自己卻是沒有毅力的典型。有的家長埋怨孩子沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而自己身上就存在很多不良習(xí)慣。有的家長埋怨孩子學(xué)習(xí)拖沓，做事馬虎，而自己卻做事沒有計劃，得過且過。例如，有的家長不讓孩子看電視，說看電視不利于身體健康和學(xué)習(xí)，而自己卻沒有充實的業(yè)余生活，一有空就打開電視。這樣的家長如果進行反思，就會發(fā)現(xiàn)自己教育中的問題，發(fā)現(xiàn)問題之后全家一起努力改掉不良的習(xí)慣，對孩子肯定是個很大的促進。
應(yīng)該經(jīng)常與孩子進行溝通
家長應(yīng)該經(jīng)常與孩子進行溝通，征求孩子的意見和想法，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。與孩子在一起的任何時候，家長都可以真誠地詢問孩子對自己有什么意見，或者有什么建議。如果你覺得孩子沒有說實話，可以在適當(dāng)?shù)臅r候通過更為深入的交談了解孩子的想法。四年級孩子具有了一定的行為判斷能力，能夠認(rèn)識到家長的交談動機，一般來說只要家長是真誠的，孩子肯定會將自己的想法說出來。家長要重視孩子的感受，將自己的想法和設(shè)想告訴孩子。
通過各種途徑學(xué)習(xí)
例如聽專家講座，看相關(guān)書刊等。另外，向周圍教子有方的人們請教，或者與朋友交流家教的經(jīng)驗也是不錯的學(xué)習(xí)方式。別人的意見和經(jīng)驗可以借鑒，但是卻不可以套用。家長必須在反思自己教育觀念和方式的基礎(chǔ)上才能夠摸索出有效的教子方法。
（八）樹立正確的教育理念
孩子生而不同，但是每個孩子都有發(fā)展的潛力。有的孩子生來聰明，有的孩子從小就不那么聰明；有的孩子生來漂亮，而有的孩子從小就不那么好看；有的孩子出生在殷實之家，有的孩子生來就貧困……這似乎是不公平的，但是每個孩子身上都有成功的密碼，無論是智是愚，是健康還是殘疾，只要能找到成功的密碼，孩子就會在未來的人生中贏得輝煌。如南京有個女孩名叫周婷婷，是個聾啞人，通過自己的努力到美國去讀學(xué)位，應(yīng)該說是一個很大的成功。
盡管有一萬個理由相信每個孩子都能夠成功，但是二十年、三十年以后，這些孩子的差距會變得越來越大，有的成功了，而有的卻沒有成功，原因是什么呢？其實很簡單，成功的孩子找到了成功的密碼，而失敗的孩子沒有找到成功的密碼。每個孩子成功的密碼看起來相似，但是并不相同，需要孩子自己或者在父母或老師的幫助下去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。家庭教育的根本目的是幫助孩子找到成功的密碼，教會孩子如何尋找自己成功的密碼，而不是家長根據(jù)自己的愿望決定孩子的愛好和未來。
四年級孩子具有特定的年齡和心理特點，針對孩子的特點樹立正確的教育觀念是非常重要的，正確的教育觀念是找到適合自己孩子的教育方法的關(guān)鍵。
正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的性質(zhì)
卡爾?威特是１９世紀(jì)德國的一位牧師，他的兒子小卡爾?威特小時候看起來甚至有些癡呆，但是經(jīng)過老卡爾的教育，小卡爾９歲的時候便掌握了６國語言，１０歲時進入了德國的哥廷根大學(xué)，１４歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位?？柡髞韺懥恕犊?威特的教育》一書，全面闡述了卡爾?威特的教育觀點和教育方法。老卡爾認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是所有人都能夠接受的愛好，是一個使生活更加美好的事物，學(xué)習(xí)不是孩子的工作，也不是孩子的負(fù)擔(dān)，孩子在成長中不應(yīng)該因為學(xué)習(xí)而煩惱。很多孩子不喜歡學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí)，原因就在于他們是被強迫學(xué)習(xí)的，他們將學(xué)習(xí)作為一種外加的負(fù)擔(dān)。孩子具有向往自由的天性，對強迫和束縛會產(chǎn)生天生的厭惡心理，對于孩子不喜歡的東西強迫是不起任何作用的。
因此，學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是孩子快樂的源泉，而不是為孩子制造痛苦和煩擾的罪魁禍?zhǔn)?。學(xué)習(xí)對孩子來說不能視為一種達到某種目的的手段，而應(yīng)該就是目的本身。
但是，現(xiàn)在很多家長將學(xué)習(xí)視為達到目的的手段，而不是目的。家長們?yōu)楹⒆哟_立的學(xué)習(xí)目的是考上大學(xué)或者是找到理想的職業(yè)。家長們也告誡孩子，為了達到這一目的，肯定要吃些苦頭，不過“沒有苦中苦，哪有甜上甜”。根據(jù)這種傳統(tǒng)的認(rèn)識，孩子們遙望著目標(biāo)，在十幾年的學(xué)習(xí)過程中一直將學(xué)習(xí)視為一種社會和家庭義務(wù)，或者視為一項不得不做的工作和負(fù)擔(dān)，因此是痛苦的事情。
如果我們改變這種觀念，將學(xué)習(xí)視作一種目的，那么學(xué)習(xí)本身就是一種行為目的，我們要想辦法讓學(xué)習(xí)充滿快樂，要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會享受其中的樂趣，這樣學(xué)習(xí)就是一種快樂。既然學(xué)習(xí)是一種快樂，孩子對學(xué)習(xí)就不會產(chǎn)生抵觸情緒，而是充滿熱情和興趣。
(九)
正確把握成功孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)
一個人成功的綜合體驗是幸福，每個家長的最終期望是讓孩子將來有幸福的生活，成功不過是獲得幸福的一個重要途徑或方面。這樣就很容易理解孩子成功的廣泛含義，孩子的學(xué)業(yè)成功絕不僅僅是在考試中表現(xiàn)良好，而是孩子素質(zhì)的提高和能力的充分發(fā)揮，是讓孩子感到滿足和愉悅。
孩子成功的關(guān)鍵在于綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子未來的成功并不完全取決于學(xué)習(xí)成績，很多研究表明，那些最成功的人士絕大多數(shù)在學(xué)校中并不是學(xué)業(yè)成績最優(yōu)良的學(xué)生，成功的關(guān)鍵是素質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)成績。有一項對１９９４～２００３年我國１００名年輕成功人士的分析表明，使這些人年輕有為的關(guān)鍵因素是良好的情緒能力、獨特的個性、良好的智力、良好的社會交往能力、正確的道德觀念和較高的審美能力，也就是說孩子的成功取決于良好的和全面的素質(zhì)。所以，科學(xué)的家庭教育不應(yīng)將著眼點僅僅放在學(xué)習(xí)成績上，而應(yīng)關(guān)注孩子的能力發(fā)展和孩子的感受。孩子是千差萬別的，社會需要各種各樣的從業(yè)人員，沒有必要讓每個孩子都成為科學(xué)家或者金融家。四年級孩子在學(xué)習(xí)中開始接受間接的激勵，所以家長要不失時機地幫助孩子樹立遠大的理想和目標(biāo)，讓孩子樹立良好的成功標(biāo)準(zhǔn)，不要因一時的考試失利而灰心，也不要因一時的考試成功而沾沾自喜。
我國家庭教育的著眼點一般在學(xué)業(yè)成績上，很多父母認(rèn)為只要學(xué)業(yè)成績好，其他方面就會優(yōu)秀，就能夠考上大學(xué)，找到理想的職業(yè)。隨著知識經(jīng)濟和全球化時代的到來，很多家長逐漸認(rèn)識到孩子考上大學(xué)并不是家庭教育的終點，培養(yǎng)孩子良好的情感能力（很多人稱之為情商，英文縮寫為ＥＱ）和品德越來越受到教育專家和家長的重視。
孩子是千差萬別的，成功的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。例如我們常常把孩子的全面發(fā)展作為優(yōu)秀孩子的標(biāo)準(zhǔn)，但是有的孩子某一個方面優(yōu)秀，雖然其他方面較差也可能在事業(yè)上取得成功，這種例子在歷史上是很多的。例如我國著名的歷史學(xué)家吳晗，當(dāng)年在報考北京大學(xué)的時候考試成績嚴(yán)重偏科，文史和英文都得了１００分，但是數(shù)學(xué)卻考了零分。盡管當(dāng)時任北大文學(xué)院院長的胡適非常器重吳晗，但是北大規(guī)定考生有一門成績?yōu)榱惴终卟坏娩浫。m只能忍痛割愛沒有錄取他。稍后，吳晗報考清華史學(xué)系，同樣，數(shù)學(xué)又是零分，文史和英文仍是１００分。但是，盡管清華也有與北大同樣的規(guī)定，但卻因為吳晗的文史成績特別優(yōu)秀而破格錄取了他，清華的決定轟動了北大，胡適一再對人說：“北大的考試制度太不合理，像吳晗這樣有才華的學(xué)生竟因數(shù)學(xué)不及格而未被錄取，太可惜了?！笔聦嵶C明，吳晗是成功的，清華的做法是正確的。
一般來說，成功孩子的標(biāo)準(zhǔn)可以總結(jié)為以下幾個方面，但是家長應(yīng)該具體根據(jù)自己孩子的特點找出評價自己孩子的客觀的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)中的一些內(nèi)容可能不能成為某些特殊孩子的成功標(biāo)準(zhǔn)：
具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)成績優(yōu)良；
具有某方面的特長或發(fā)展?jié)撡|(zhì)；
具有一定的創(chuàng)新潛質(zhì)和能力；
有良好的情緒感知和控制能力，有積極的心態(tài)；
具有一定的社會交往能力，言行一致。
(十) 欣賞自己的孩子
研究證明，對孩子的肯定和賞識是使孩子健康發(fā)展的重要法寶，獲得賞識是孩子心靈深處的最強烈的要求，賞識的本質(zhì)是對孩子的愛，愛可以讓孩子更健康地成長。心理學(xué)和教育學(xué)研究證明，賞識可以激勵孩子改正不足，鼓勵孩子去實現(xiàn)更高的目標(biāo)，而且孩子年齡越小就越需要賞識和激勵。
小學(xué)低年級的孩子沒有形成自我評價的認(rèn)識，孩子對自己的看法就是父母和其他人對自己的看法，賞識可以讓孩子樹立自信，形成積極的心態(tài)，有利于學(xué)習(xí)進步。四年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關(guān)鍵。
有些父母往往認(rèn)為孩子年齡小，仍然像對待幼兒一樣呵護，不敢放手讓孩子自己去做事情，這種做法不是欣賞而是溺愛。教育學(xué)認(rèn)為，每個孩子都是一個獨立的個體，他們的生命都應(yīng)該受到尊重，如果給個體發(fā)展的環(huán)境，他們都有能力對自己進行自我管理和教育。其實，家長能夠做到恰到好處地欣賞自己的孩子而又不溺愛并不是很容易的。對于四年級孩子來說，家長表達欣賞和賞識的方式應(yīng)該符合孩子的年齡特點，讓孩子既容易接受又能起到積極的作用。
堅信孩子是優(yōu)秀的
堅信自己的孩子是優(yōu)秀的，承認(rèn)孩子的優(yōu)點，對他的未來充滿信心，給他積極的暗示。如果自己的孩子與別人的孩子在某一方面相比成績平平，甚至遠不如別的孩子，也要堅信自己的孩子在另外一些方面是優(yōu)秀的，只是現(xiàn)在還沒有表現(xiàn)的機會。要仔細(xì)觀察孩子閃光的一面，肯定孩子的這些優(yōu)點。
將缺點改造成優(yōu)點
將孩子的缺點改造成優(yōu)點。孩子身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子領(lǐng)路人的父母采取錯誤的態(tài)度和教育方法。只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子的缺點可以改變，甚至可以改造成優(yōu)點。找到孩子的缺點后要制定改掉缺點的行動計劃，通過對孩子微小進步的鼓勵和表揚，幫助孩子克服不足，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。
為孩子創(chuàng)造機會
為孩子創(chuàng)造發(fā)揮才智和顯示優(yōu)點的機會。為孩子創(chuàng)造機會發(fā)揮聰明才智并獲取成功是對孩子最好的獎賞，不僅可以幫助孩子樹立自信，還可以鍛煉孩子多方面的能力，培養(yǎng)孩子良好的情感和道德品質(zhì)。在生活中或在公共場合中為孩子創(chuàng)造成功的機會需要家長根據(jù)孩子的優(yōu)點和潛在長處進行精心的安排，提升孩子的能力，讓孩子感受到自己能行。
善于夸獎孩子
任何成功孩子的家長都有一個共同的特點，那就是恰到好處地夸獎孩子。恰到好處是指父母的夸獎不僅能夠起到良好的激勵作用，還能夠起到警示的作用。小卡爾?威特在《卡爾?威特的教育》一書中認(rèn)為家長教育孩子最重要的方法是“鼓勵孩子去相信自己”，“只有孩子對自己充滿了信心，父母才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才”，而孩子對自己的信心來源于“父母有效的夸獎”。這種有效的夸獎就是恰到好處的夸獎，是能夠給孩子帶來自信但又不至于造成自傲的夸獎。
十一 尊重孩子的興趣和需要
尊重孩子的興趣和需要是家庭教育的基礎(chǔ)。作為家長，父母不應(yīng)該凡事像要求成人那樣要求孩子，而應(yīng)該是孩子最知心的朋友，把孩子作為與自己平等的個體來對待。父母要想在對孩子的教育中收到良好的效果，就應(yīng)該與孩子交朋友，了解孩子的需要和想法，只有在平等的交流中才能實現(xiàn)與孩子真正的溝通，減少孩子對父母要求的抵觸情緒，使得孩子將父母的指導(dǎo)和要求轉(zhuǎn)化為自己的行動標(biāo)準(zhǔn)。
尊重孩子的興趣是尊重孩子的一個重要方面，但在現(xiàn)實中很多家長并沒有做到這一點。不少家長對孩子的期望很高，孩子剛剛進入學(xué)校，就開始籌劃特長學(xué)習(xí)，為了孩子的全面發(fā)展，為孩子報名參加各種特長班，有的家長將孩子所有的節(jié)假日和休息日都安排了各種特長學(xué)習(xí)計劃。不過孩子不會領(lǐng)家長的情，他不喜歡的東西會千方百計地去逃避，即使逃避不了，也是簡單地應(yīng)付。這樣反而泯滅了孩子自己的興趣和愛好，使得孩子缺少孩子的好奇和天真，活像個小大人一般老練持重。有些家長不是將自己的興趣和需要強加給孩子，而是剝奪孩子的興趣和需要。例如，有的孩子喜歡動手操作，經(jīng)常將家里的器具拆開或者重組，難免將一些有用的東西變成了廢物，家長可能會阻止孩子去“動手”，認(rèn)為這與學(xué)習(xí)沒有任何關(guān)系。
其實，每個孩子都有自己的興趣和愛好，任何一個方面的興趣和愛好如果引導(dǎo)得當(dāng)都可以帶來良好的效果。例如喜歡動手制作的孩子在動手的同時需要動腦，如果孩子在拆卸或組裝的過程中遇到困難可以鼓勵孩子去思考和查找資料，這樣孩子就需要去讀書和思考。如果實在弄不明白的話，還可以激勵孩子好好學(xué)習(xí)，將來再去解決，這樣就會激發(fā)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情。
事實證明，孩子小時候培養(yǎng)的興趣往往可以成為其一生事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。很多名人的成長與某種興趣愛好是聯(lián)系在一起的，執(zhí)著的愛好不僅有利于孩子的成長，還可以為孩子未來的事業(yè)發(fā)展提供肥沃的土壤。例如莎士比亞是世界著名的劇作家和詩人，他小時候就非常喜歡戲劇，還經(jīng)常將小伙伴們請到家里來扮演戲劇，即使在屠宰場當(dāng)學(xué)徒時期，年輕的莎士比亞也沒有放棄自己的愛好。對戲劇的喜愛使得莎士比亞排除種種困難寫出了多部世界聞名的戲劇，如《羅密歐與朱麗葉》、《李爾王》、《哈姆雷特》和《奧賽羅》等。父母硬是將自己的興趣和愿望強加給孩子或者無端地剝奪孩子的興趣和需要都會對孩子的發(fā)展帶來消極的影響。
尊重孩子的興趣和需要應(yīng)該注意以下的一些事情：
對孩子要寬容
孩子就是孩子，做事情不可能盡如人意，要對孩子寬容，不要以成人的眼光要求孩子。四年級的孩子雖然在能力發(fā)展和習(xí)慣培養(yǎng)等方面有了很多的發(fā)展，但是在恒心、耐心和毅力等方面仍然很欠缺，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣尚處在定型和發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長的忽視和放松很有可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣問題。
成為孩子的知心朋友
與孩子成為知心的朋友，創(chuàng)造機會與孩子溝通，將對孩子的要求告知孩子，允許孩子提出異議，但是孩子認(rèn)可的要求要嚴(yán)格執(zhí)行。一般地，家長應(yīng)在沒有壓力的情況下與孩子平視著進行交談，對孩子提出的問題和想法認(rèn)真對待，盡量給出孩子滿意的答案，如果一時回答不出來，要與孩子約好時間再談，千萬不要違約或者忘記自己的允諾。（十一）
十二
了解孩子的想法和需求
想方設(shè)法了解孩子的想法和需求?，F(xiàn)代家庭（尤其是城市家庭）中家長往往忙于工作，沒有時間與孩子進行溝通，對孩子的看法往往囿于傳統(tǒng)的理解，孩子長大了，但是家長對孩子的認(rèn)識和要求卻沒有發(fā)生多少改變，或者對孩子的要求太過于超前。四年級孩子的獨立意識開始形成，自我評價開始指導(dǎo)孩子的行為，所以父母應(yīng)該擯棄高高在上的家長作風(fēng)，真誠地傾聽孩子的心聲。需要了解的內(nèi)容很多，例如：孩子的夢想是什么，喜歡學(xué)習(xí)什么，不喜歡學(xué)習(xí)什么，喜歡的朋友是誰，最想得到的獎勵是什么，最害怕做的事情是什么，上課之前是否預(yù)習(xí)，上課時是否能夠集中注意力，什么原因使注意力不能集中等。當(dāng)然，這些問題往往最好不是通過問話的形式得到的，而是通過與孩子的談心了解到的。
建立父母的權(quán)威
在尊重孩子的基礎(chǔ)上建立父母的權(quán)威是非常必要的。沒有權(quán)威的教育是不可思議的。權(quán)威的建立有兩種形式：一是通過長期的控制和威懾建立起來的。這種權(quán)威往往是被動的權(quán)威，在教育過程中很容易招致孩子的逆反和抵觸，教育效果不持久，對孩子人格的影響往往是消極的；一是通過長期的平等交流，基于信任、理解和尊崇建立起來的權(quán)威，這種權(quán)威就是一種威信，沒有強制的成分，是真正有效的權(quán)威。在教育過程中，這種權(quán)威很容易被孩子所接受，具有良好的教育效果，對孩子人格的影響是積極的，這種權(quán)威本身就具有多重教育意義，在糾正孩子的不良行為和改正孩子缺點的過程中，這種權(quán)威是極其重要的。
做人更重要
學(xué)業(yè)成績并不是萬能的。在我國家長普遍看重孩子的學(xué)業(yè)成績，很多家長認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他方面不好也好，以成績的高低代替做人的好壞。對學(xué)業(yè)成績的重視固然有其社會根源，因為我國當(dāng)前的考試制度（尤其是高考制度）主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是孩子走向社會以后，成功與否卻并不完全取決于學(xué)習(xí)成績。
做人的好壞往往決定學(xué)業(yè)成績的成敗。在很多情況下，孩子學(xué)業(yè)的失敗不是因為智力原因和學(xué)習(xí)能力因素，而是因為缺乏恒心和毅力，沒有良好的情緒控制能力和社會融合能力。道德上的失敗是學(xué)業(yè)失敗和事業(yè)失敗的重要因素，或者說做人的失敗是學(xué)業(yè)和事業(yè)失敗的重要因素。反之，在很多情況下學(xué)業(yè)成功與做人是相互促進的，學(xué)業(yè)成功或者做人的成功往往對孩子的影響是全面的和整體性的。
四年級孩子開始注重同學(xué)和社會對自己的評價，良好的交往和行為方式有助于孩子的學(xué)業(yè)進步，讓孩子懂得要成功先做人的道理，這會讓孩子受益終生。具體的做法是：
樹立目標(biāo)
讓孩子根據(jù)自己的夢想樹立一個遠大的目標(biāo)。例如，有的孩子是汽車迷，他的夢想是長大了做個汽車設(shè)計師。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子汽車設(shè)計需要很多技能，需要與很多人進行合作，需要具有節(jié)約和環(huán)保的理念，需要懂得很多科學(xué)道理。
形成積極樂觀的心態(tài)
自信是成功的必要條件，要相信自己的努力會取得成功。悲觀的孩子在學(xué)習(xí)過程中肯定是被動的和低效的，而樂觀的孩子往往對自然和社會充滿好奇，能夠主動地探索和思考問題，往往具有良好的學(xué)業(yè)成績。很多來自優(yōu)越條件家庭的孩子也有可能形成一種過于自信的不健康心態(tài)——自戀，這種孩子總是認(rèn)為別人都不如自己，這種自負(fù)和傲慢會使得孩子失去朋友和幫助，很容易形成不健康的心態(tài)。
十三
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，不健康的生活習(xí)慣往往是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的先導(dǎo)，而且容易在社會上得到消極的評價，影響孩子的社會交往和信心。例如不講衛(wèi)生的孩子往往被同伴看不起，或者容易受到人們的斥責(zé)甚至嘲弄，這樣的孩子不容易交友，容易萌生消極的情感，信心不足。
良好的品德
注重培養(yǎng)孩子良好的品德。教育的基本要求是讓孩子堂堂正正做人，在做人的基礎(chǔ)上成才。事實上，能夠很好地做人，很容易在某些方面成才。而在現(xiàn)實社會中，卻有很多例子表明，有些看來學(xué)習(xí)成績不錯的孩子往往因為品德不良最終走向歧途，更有很多成人事業(yè)初成卻因為品德問題而身敗名裂，最終失去了事業(yè)發(fā)展和成功的機會。對四年級孩子來說，首先要培養(yǎng)孩子具有一顆愛心，與人為善；其次要培養(yǎng)孩子樂觀向上的心態(tài)；再次是讓孩子養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣；另外，要鼓勵孩子的社會交往，讓孩子在交往中明辨是非，提高道德評價能力。
注重養(yǎng)成良好的習(xí)慣
對于孩子來說，習(xí)慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為傾向，是一種定型性的行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的語言、思維、行為等生活方式。行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要，習(xí)慣本身也是一種能力，決定一個人將來一生的成敗。
國內(nèi)外許多教育家和思想家都強調(diào)習(xí)慣對于人生的重要性。英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為兒童不是用規(guī)則可以教得好的規(guī)則總是會被他們忘掉的，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，“便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了”，所以“習(xí)慣的力量比理智更加有恒，更加簡便”。稍后的英國思想家培根認(rèn)為“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”。我國教育家陳鶴琴先生認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累”。我國著名教育家葉圣陶也認(rèn)為，“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了，無論學(xué)校教育還是家庭教育或者自我教育，都是為了養(yǎng)成習(xí)慣，自然而然的習(xí)慣本身就是一種能力。如果一個孩子在學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動上有良好的勞動習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣……那么這個孩子就是一個好孩子。好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣是通向失敗的敞開的大門。一個學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長；如果文明禮貌習(xí)慣好，就具有優(yōu)良的品德；同樣，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于身心健康，還是決定學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要因素。所以，從一定意義上說習(xí)慣決定著孩子今后的命運，所以學(xué)業(yè)成功要從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，尤其是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。
從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。捷克著名教育家夸美紐斯在論述兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性時說，“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就不容易改變了”。一位諾貝爾獎獲得者說：我的成功歸功于幼兒園，因為幼兒園讓我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，并堅持到取得事業(yè)的成功。研究證明，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較容易改變的，而四年級以后，除非進行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。如果在四年級未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在缺乏特別教育的情況下，很難明顯地改進原來的習(xí)慣，“樹大不一定自然直”。實踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的不竭動力，不僅能促進孩子的學(xué)習(xí)，而且會使他們終生受益。
十四
學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)具體的知識更重要
學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。蘇圖姆林斯基說“只有促進自我教育的教育才是真正的教育”，而自我教育的關(guān)鍵是學(xué)會學(xué)習(xí)。２１世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展越來越迅速，要求人們不斷地學(xué)習(xí)新的知識和技能，所以今后的社會是“學(xué)習(xí)社會”，任何人不可能像以往那樣完成學(xué)校教育后就可以無憂無慮走向工作崗位，而應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會的發(fā)展。一方面，今后的孩子會面臨紛繁復(fù)雜的知識海洋，需要從中選擇對自己有用的知識；另一方面，具體的知識很快就會過時，需要確定自己的知識更新策略，無論選擇知識還是確定知識學(xué)習(xí)的策略都需要一定的學(xué)習(xí)技能和方法，科學(xué)地學(xué)習(xí)技能和方法可以受益終生，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)具體的知識更加重要。
美國著名的未來學(xué)家托夫勒曾經(jīng)說過“２１世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，所以有人將學(xué)會學(xué)習(xí)稱為通向２１世紀(jì)的金鑰匙。在孩子的一生中，只有很短的時間是在老師引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，大部分時間里需要根據(jù)需要自學(xué)。四年級的孩子有了一定的自控能力，識字水平也已經(jīng)接近脫盲的水平，是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的良好契機，因此培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力就成為家長的一項重要任務(wù)。
重視和選擇學(xué)習(xí)方法
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)院的一項研究表明，孩子學(xué)習(xí)成績的提高不僅需要學(xué)習(xí)的熱情、勤奮、毅力和堅強的意志，更需要有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法與學(xué)業(yè)水平具有密切的關(guān)系，并認(rèn)為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生成功的關(guān)鍵之一是具有有效的學(xué)習(xí)方法。如果將孩子的學(xué)習(xí)過程比作渡河，那么高效的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)業(yè)成功的“橋”和“渡船”，是戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難的銳利武器，如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法，孩子要想渡河就必須憑借力氣游泳過去，這樣孩子要么費力氣費時間勉強渡過河去，但已是筋疲力盡，苦不堪言；要么因為水深河闊放棄渡河，承認(rèn)學(xué)業(yè)失敗，從此失去了河對岸一片美好的風(fēng)景，非?？上?。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步提高的，雖然學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與孩子的智力具有一定的關(guān)系，但是堅持不懈地努力是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。四年級孩子已經(jīng)基本達到脫盲的水平，應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力；孩子此時的書面言語開始勝過口頭言語水平，應(yīng)該鼓勵孩子通過多寫日記和作文提高寫作能力；四年級孩子學(xué)習(xí)的知識開始復(fù)雜和豐富起來，要求提高孩子的抽象思維能力，應(yīng)該引導(dǎo)孩子多思考，多比較，多評價。隨著孩子接觸到的知識越來越豐富，應(yīng)該教育孩子學(xué)會獲取和選擇有用的知識，例如讓孩子了解某項知識可能有哪些獲取的途徑，選擇最便捷的方式學(xué)習(xí)知識。
培養(yǎng)和固化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)和固化孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)技能和方法雖然可以提高學(xué)習(xí)的效率和效果，最終能夠取得成功還需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，要教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)一定要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子在學(xué)習(xí)過程中形成的一些固定化的行為方式和動作，是影響孩子學(xué)業(yè)成敗的一個關(guān)鍵因素。我國心理學(xué)專家王極盛曾對１５６０名學(xué)生進行過不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明７２．８％的學(xué)生認(rèn)為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績有影響。這也從一個側(cè)面說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。四年級孩子正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和固化的關(guān)鍵期，家長應(yīng)該將孩子優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為最重要的任務(wù)之一。例如，幫助孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、按時完成作業(yè)、定期復(fù)習(xí)、勤學(xué)好問、認(rèn)真觀察和勤于思考等好習(xí)慣。
十五
對孩子的成長做到心中有數(shù)
教育態(tài)度要一致，方式可以多樣化
四年級孩子已經(jīng)有了一定的判斷是非的能力，父母和其他家庭成員的教育觀念和態(tài)度應(yīng)該是一致的，教育觀念和態(tài)度的不一致只能導(dǎo)致孩子無所適從，很容易使孩子抓住父母或家庭在教育觀念上的矛盾，最終造成孩子誰的話也不聽。所以父母或其他家庭成員在對孩子提出要求之前最好達成共識，至少相互之間的要求不要存在矛盾。例如，有位爸爸要求孩子多學(xué)課外知識，為孩子買了很多課外書籍，想讓孩子成為一個無所不能的通才，而媽媽則認(rèn)為只要學(xué)好課本就能夠考好，只要考好就能夠上大學(xué)，上了大學(xué)再學(xué)習(xí)其他知識也不遲。孩子的選擇很簡單，既不想看課外書，也不想學(xué)習(xí)課本，父母的希望隨之破滅。
教育態(tài)度的一致是指教育目標(biāo)的一致和家庭成員情感的和諧，而不是所有家庭成員的教育方式完全一致。孩子們既不會因為爸爸是一種教育方式，而媽媽是另一種方式而產(chǎn)生認(rèn)識上的混淆，也不會在行為上發(fā)生混亂。如果說父母雙方意見不一，對教育孩子有所損害的話，那就是父母雙方相互推諉責(zé)任，或者讓孩子利用父母的意見不一來控制家庭。一旦父母雙方都認(rèn)識到不同意見的價值，并能正確磋商，求同存異，那么共同教育孩子將會是共同擔(dān)負(fù)責(zé)任的一件愉快的事情。所以在保持教育態(tài)度和觀念相同的前提下，父母的教育方式可以多樣化。
首先，孩子的父母教育態(tài)度要一致。例如有位孩子的爸爸和媽媽對孩子的教育產(chǎn)生了矛盾，爸爸教育孩子的時候，媽媽總是詆毀他的方法不對或者內(nèi)容不合適，并對孩子說“別聽你爸爸的，他不懂”，以至于孩子對爸爸的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不以為然。后來他的爸爸媽媽經(jīng)常因為孩子的教育問題吵架，甚至導(dǎo)致家庭矛盾加劇。結(jié)果孩子要么與媽媽結(jié)成同盟對抗爸爸的要求，要么就在父母面前耍賴，養(yǎng)成了兩面性的人格。
其次，孩子父輩和祖輩之間的教育態(tài)度要一致。很多孩子的父母工作很忙，放學(xué)后是由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧的，父母的要求和祖父母的要求不一致也同樣產(chǎn)生不理想的教育效果，甚至因此產(chǎn)生一些不必要的家庭矛盾。
再次，教育態(tài)度的一致還包括前后不同時期教育態(tài)度的一致。例如有的爸爸媽媽高興的時候?qū)⒆邮且环N態(tài)度和要求，不高興的時候?qū)⒆佑质橇硗庖环N態(tài)度和要求。這對于孩子形成良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度是非常有害的，不利于良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成。
不管哪種情況，教育態(tài)度不一致往往會使家庭教育的力量互相抵消，從而導(dǎo)致失敗的教育。因此，家庭應(yīng)該成立有效的教育聯(lián)盟，至少不同家庭成員之間應(yīng)該經(jīng)常溝通，協(xié)調(diào)不同家庭成員之間的矛盾，但是要注意的一點是需要離開孩子單獨協(xié)調(diào)。如果孩子在父母一方面前表示對另外一方的不滿，不妨在飯后或者在一個愉快的日子里召開一個家庭會議，大家一起討論怎樣解決矛盾。要讓孩子感受到家庭成員之間在情感上是和諧的和溝通的，而不是互相隔離和排斥的。可以通過故事和實例的方式曉之以理，也可以通過批評加引導(dǎo)的方式敦促孩子對自己的行為進行反思，還可以通過身體力行的方式為孩子做出示范。
十六
注重與孩子進行溝通
孩子猶如一棵正在茁壯成長的小樹，當(dāng)小樹長出不必要的側(cè)枝，或者在風(fēng)霜雪雨的吹打下受到損害，需要園丁進行精心的修剪和扶持，孩子也需要家長精心的疏導(dǎo)和關(guān)愛。小樹在捆綁和過度限制的情況下只能形成供人觀賞的盆景，而不可能長成參天大樹，同樣，家長對孩子的管理不可動輒采取強制或命令的方式，而應(yīng)該與孩子成為知心的朋友，無數(shù)的研究證明疏導(dǎo)遠遠勝于強制的教育效果。
如何與孩子溝通？首先應(yīng)該放下家長的架子，將孩子作為平等的交流對象。如果家長內(nèi)心將孩子作為平等的家庭成員來對待，其一言一行就會透露出友善和信任。其次，與孩子相關(guān)的事情應(yīng)該與孩子商量，讓孩子了解家長的想法。例如讓孩子學(xué)習(xí)什么特長，改正什么習(xí)慣或缺點，指出某種行為的錯誤或?qū)⒆犹岢瞿撤N要求，在適宜的時候征求孩子的意見或者向孩子說明家長的觀點。再次，經(jīng)常鼓勵孩子將自己想不明白的各種問題告訴家長，不要將疑惑或者煩惱藏在心里。每當(dāng)孩子將心里的秘密告訴父母，父母應(yīng)該真心誠意地幫助孩子，不要以各種借口為由不以為然或不理不睬，否則孩子以后再有什么問題就不會告訴家長了。一旦與孩子溝通的心路關(guān)閉，再想讓孩子敞開心扉就難了。另外，如果父母誤解了孩子或者做錯了事情，不要礙于家長的面子而不敢認(rèn)錯，應(yīng)該告訴孩子“你長大了，你會發(fā)現(xiàn)我們不知道的東西越來越多，而且我們有時候也會犯錯誤”，讓孩子以平常的心態(tài)接受家長的失誤，而不是以此為借口不聽家長的管教。
需要與孩子溝通什么？一是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的狀況。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個人不是由于部分因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的”，家庭教育和學(xué)校教育對孩子的成長都非常重要，而且只有當(dāng)二者形成合力的時候教育效果才最好，家長積極了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況是協(xié)調(diào)兩種教育的一種努力。學(xué)校教育對孩子的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，父母對孩子各科的主要內(nèi)容和進度安排應(yīng)該有所了解，以便于根據(jù)需要給孩子以輔導(dǎo)。二是了解孩子對各科學(xué)習(xí)的感受。很多四年級孩子對學(xué)科開始有所偏愛，及時了解孩子對各科學(xué)習(xí)的感受可以幫助孩子克服偏科的困惑。三是就孩子的缺點和不良習(xí)慣進行推心置腹的交流，幫助孩子分析這些缺點和習(xí)慣的危害，尋找克服缺點和改掉壞習(xí)慣的方式。克服缺點和改掉壞習(xí)慣本身是幫助孩子完善自己，從而增加孩子的學(xué)習(xí)自信心，增加孩子的快樂。四是就學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣與孩子進行交流。良好的學(xué)習(xí)方法是通往學(xué)業(yè)成功的橋梁，是取得良好學(xué)習(xí)效果的必要條件。四年級孩子可能認(rèn)識不到學(xué)習(xí)方法的重要性，父母應(yīng)該將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和通過各種方式了解到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以適當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o孩子。不同的孩子具有不同的能力特征，適宜的學(xué)習(xí)方式并不相同，父母還要幫助孩子選擇合適的方法。例如就記憶來說，有的孩子朗讀的記憶效果好，而有的孩子默讀的記憶效果好，有的孩子邊寫邊記的效果好。
十七
共同確立“好孩子成長計劃”
為孩子制定成長計劃的目的是對孩子在整個四年級階段的成長做到心中有數(shù)，此外，成長計劃可以為孩子描繪出一幅美好的發(fā)展藍圖，激勵孩子為了實現(xiàn)成長目標(biāo)而好好學(xué)習(xí)。制定成長計劃的關(guān)鍵是孩子對計劃的接納，所以需要注意以下幾個問題和步驟。
首先，向孩子描繪成功的藍圖。在一家人都很高興的時候召開一次家庭會議，專門討論一些家庭問題，當(dāng)然核心是與孩子有關(guān)的問題（如果孩子有抵觸情緒，父母最好將自己的真實意圖隱藏起來，等孩子消除了戒備心理以后再平等地討論孩子的發(fā)展問題），在征得孩子贊同的前提下確立今后一定階段的學(xué)習(xí)或發(fā)展目標(biāo)。
成功的道路是由目標(biāo)鋪成的，沒有目標(biāo)就沒有成功可言。美國著名的行為科學(xué)家維特萊說過“有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才能找到方向”，俄國著名作家列夫?托爾斯泰也說過一個人“要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)”，目標(biāo)是一個人的方向，所有成功的人都有為之奮斗的目標(biāo)。缺乏明確的目標(biāo)肯定一生庸庸碌碌，一事無成。如果一個學(xué)生不想通過學(xué)習(xí)獲得什么，那么就像迷失在海洋中的一艘孤船，學(xué)習(xí)效率就會比較低下。目標(biāo)就像航線上的明燈，指引行船從最近的航線駛向目的地。目標(biāo)會給人一種前進的使命感，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)目標(biāo)越高才能發(fā)展的越快。每個孩子的目標(biāo)是不同的，只有自己的父母最了解自己的孩子，所以根據(jù)孩子的能力和現(xiàn)狀制定合理的學(xué)習(xí)或發(fā)展目標(biāo)，對父母來說是再合適不過的了。需要注意的問題是制定的目標(biāo)不要模棱兩可，而是要明確清晰，最好將目標(biāo)寫在一張紙上，貼在容易看到的地方，以督促孩子努力。例如，可以制定閱讀的目標(biāo)是在四年級上學(xué)期讀完５本世界名著的簡易讀本，背誦古詩詞２０篇，閱讀５本科普讀物等。
其次，目標(biāo)選定后要制定一個實現(xiàn)目標(biāo)的行動計劃。如果說目標(biāo)是孩子努力的目的地，那么行動計劃就是孩子奔赴目的地的航線，如果沒有通達目的地的航線，再高遠的目標(biāo)也無濟于事。俗話說，有志者立長志，無志者常立志。要想做個有長志的人，必須將已經(jīng)確立的目標(biāo)堅持下去。四年級孩子的自控能力不強，如果沒有科學(xué)合理的行動計劃，可能在目標(biāo)制定后最初的幾天能夠堅持，時間久了常常以種種借口不再堅持。行動計劃最好精確到每一天，至少要精確到每個星期。非常重要的一點是行動計劃的制定要與孩子進行協(xié)商，取得孩子對計劃的認(rèn)同，只有這樣，孩子才會將計劃看作自己的計劃，而不是父母制定的計劃。
最后，計劃的實施是制定成長計劃的關(guān)鍵。再好的計劃只有付諸實施才具有意義，制定了成長計劃而不實施等于沒有制定計劃。計劃的實施需要父母的幫助，對計劃的實施應(yīng)該有自己的對策和計劃，例如怎樣引導(dǎo)孩子，采取什么策略，為孩子準(zhǔn)備哪些獎勵，如果完不成計劃應(yīng)該如何處理等。
十八
指導(dǎo)學(xué)習(xí)從形成良好的觀念開始
有則關(guān)于天才的故事很有啟發(fā)，故事是這樣的：一位美國心理學(xué)家到一所普通的學(xué)校調(diào)研，一位老師問他，“先生，你能不能挑出班上智力超常的學(xué)生？”“當(dāng)然可以。”專家爽快地答應(yīng)了。然后自信地用手在學(xué)生中指點起來：“你，你，你……”被點到的孩子從此受到了同學(xué)的羨慕、老師的關(guān)懷和家長的夸贊，孩子們自己也找到了天才的感覺，成績不斷提高，從普通的學(xué)生成為學(xué)校的佼佼者。
一年后，專家再次訪問該校，問：“那幾個孩子的情況怎么樣？”老師回答：“好極了！可是先生，我感到驚訝，你來之前他們都只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)你一指點，一個個都變了。請問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準(zhǔn)確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已?！崩蠋焸兟冻鲆荒樀捏@訝。
這個小故事給人的啟示是深刻的：當(dāng)人們堅信一個人是天才的時候，他真的可以成為天才！只要孩子有了信心，相信自己是天才，而孩子周圍的人也深信孩子的潛能，對孩子充滿信心，孩子就能夠進步。這就是自信的力量，是自信激發(fā)了孩子前進的無窮動力。由此可見，天才不是天生的，是自信催生了天才。
這則故事也告訴我們，家長對孩子的積極期待對孩子的發(fā)展有著深刻的影響，教育學(xué)家用“說你行，你就行；說你不行，你就不行”來總結(jié)家長和教師對孩子期待的重要作用，教育心理學(xué)上稱這種奇妙的現(xiàn)象為“皮格馬利翁效應(yīng)”。一旦孩子有了自信，就會產(chǎn)生奇跡，這一點已經(jīng)為很多事例所證實。
心理學(xué)研究表明：自信心就如同能力和智慧發(fā)展的催化劑，可以將人的一切潛能調(diào)動起來，將各部分功能調(diào)整到最佳狀態(tài)，而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，會鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能又提高到一個新的水準(zhǔn)。
一個人的成長若沿著這種積極上升的軌跡前進，可以想象這種效應(yīng)在孩子身上的積累效果是非常可觀的。在許多偉人身上，都可以看到這種超凡的自信。有人曾問居里夫人：“您認(rèn)為成才的竅門在哪里？”居里夫人肯定地說：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可以說，自信心是一個人成功的必要條件。
相信自己具有發(fā)展?jié)摿褪亲孕?，自信是一個人對自己能力和價值的自我認(rèn)識和積極評價，是自我概念的重要組成部分。自信對人的發(fā)展非常非常重要，很多的科學(xué)家、發(fā)明家把它作為最重要因素。大家非常熟悉的發(fā)明家愛迪生就曾經(jīng)說過，自信是成功的第一要素。美國成功學(xué)的重要的代表人物Ｎ?希爾也反復(fù)地強調(diào)自信對一個人成功的重要作用，他甚至說，自信就是生命和力量，自信是創(chuàng)業(yè)之本，信心就是奇跡。我國有位心理學(xué)專家曾在《差生的心理和教育》一項研究中做了一萬份的心理調(diào)查和心理測試，發(fā)現(xiàn)自信是影響孩子學(xué)業(yè)成績的一個要素，很多差生智力并不差，有的甚至比成績好的孩子智力還好，他們學(xué)習(xí)差的一個很重要的原因就是缺乏自信。很多差生將自己學(xué)業(yè)失敗的原因歸結(jié)為自己笨，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力低下。
自信心從何而來呢？孩子的自信不是天生就有的，需要家長和老師的培養(yǎng)，尤其是家長。對孩子來說，大人的肯定與鼓勵具有特別重要的意義，它不僅具有培養(yǎng)孩子自信心的功能，還能激起孩子對生活、學(xué)習(xí)的熱愛。所以，培養(yǎng)孩子的自信關(guān)鍵就是家長要對孩子多鼓勵和多肯定。古人云“數(shù)子十過，不如獎子一功”。在教育孩子時，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步，多肯定孩子，多給孩子鼓勵，這樣才能培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)他們生活和學(xué)習(xí)的熱情。
十九
指導(dǎo)學(xué)習(xí)從形成良好的觀念開始
培養(yǎng)孩子的自信心
有則關(guān)于天才的故事很有啟發(fā)，故事是這樣的：一位美國心理學(xué)家到一所普通的學(xué)校調(diào)研，一位老師問他，“先生，你能不能挑出班上智力超常的學(xué)生？”“當(dāng)然可以?！睂＜宜斓卮饝?yīng)了。然后自信地用手在學(xué)生中指點起來：“你，你，你……”被點到的孩子從此受到了同學(xué)的羨慕、老師的關(guān)懷和家長的夸贊，孩子們自己也找到了天才的感覺，成績不斷提高，從普通的學(xué)生成為學(xué)校的佼佼者。
一年后，專家再次訪問該校，問：“那幾個孩子的情況怎么樣？”老師回答：“好極了！可是先生，我感到驚訝，你來之前他們都只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)你一指點，一個個都變了。請問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準(zhǔn)確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已?！崩蠋焸兟冻鲆荒樀捏@訝。
這個小故事給人的啟示是深刻的：當(dāng)人們堅信一個人是天才的時候，他真的可以成為天才！只要孩子有了信心，相信自己是天才，而孩子周圍的人也深信孩子的潛能，對孩子充滿信心，孩子就能夠進步。這就是自信的力量，是自信激發(fā)了孩子前進的無窮動力。由此可見，天才不是天生的，是自信催生了天才。
這則故事也告訴我們，家長對孩子的積極期待對孩子的發(fā)展有著深刻的影響，教育學(xué)家用“說你行，你就行；說你不行，你就不行”來總結(jié)家長和教師對孩子期待的重要作用，教育心理學(xué)上稱這種奇妙的現(xiàn)象為“皮格馬利翁效應(yīng)”。一旦孩子有了自信，就會產(chǎn)生奇跡，這一點已經(jīng)為很多事例所證實。
心理學(xué)研究表明：自信心就如同能力和智慧發(fā)展的催化劑，可以將人的一切潛能調(diào)動起來，將各部分功能調(diào)整到最佳狀態(tài)，而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，會鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能又提高到一個新的水準(zhǔn)。
一個人的成長若沿著這種積極上升的軌跡前進，可以想象這種效應(yīng)在孩子身上的積累效果是非?？捎^的。在許多偉人身上，都可以看到這種超凡的自信。有人曾問居里夫人：“您認(rèn)為成才的竅門在哪里？”居里夫人肯定地說：“恒心和自信心，尤其是自信心?！笨梢哉f，自信心是一個人成功的必要條件。
相信自己具有發(fā)展?jié)摿褪亲孕?，自信是一個人對自己能力和價值的自我認(rèn)識和積極評價，是自我概念的重要組成部分。自信對人的發(fā)展非常非常重要，很多的科學(xué)家、發(fā)明家把它作為最重要因素。大家非常熟悉的發(fā)明家愛迪生就曾經(jīng)說過，自信是成功的第一要素。美國成功學(xué)的重要的代表人物Ｎ?希爾也反復(fù)地強調(diào)自信對一個人成功的重要作用，他甚至說，自信就是生命和力量，自信是創(chuàng)業(yè)之本，信心就是奇跡。我國有位心理學(xué)專家曾在《差生的心理和教育》一項研究中做了一萬份的心理調(diào)查和心理測試，發(fā)現(xiàn)自信是影響孩子學(xué)業(yè)成績的一個重要要素，很多差生智力并不差，有的甚至比成績好的孩子智力還好，他們學(xué)習(xí)差的一個很重要的原因就是缺乏自信。很多差生將自己學(xué)業(yè)失敗的原因歸結(jié)為自己笨，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力低下。
自信心從何而來呢？孩子的自信不是天生就有的，需要家長和老師的培養(yǎng)，尤其是家長。對孩子來說，大人的肯定與鼓勵具有特別重要的意義，它不僅具有培養(yǎng)孩子自信心的功能，還能激起孩子對生活、學(xué)習(xí)的熱愛。所以，培養(yǎng)孩子的自信關(guān)鍵就是家長要對孩子多鼓勵和多肯定。古人云“數(shù)子十過，不如獎子一功”。在教育孩子時，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步，多肯定孩子，多給孩子鼓勵，這樣才能培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)他們生活和學(xué)習(xí)的熱情。
二十
四年級孩子開始形成自我評價意識，是幫助孩子樹立自信的好時機，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？
?針對孩子的進步和良好行為及時給予孩子以鼓勵和贊揚，父母肯定性的評價是孩子樹立自信的催化劑。
?認(rèn)真傾聽孩子的想法和觀點，并給予肯定。美國華盛頓大學(xué)的Ｄ?Ｍ?伯德認(rèn)為“一旦孩子認(rèn)為自己的觀點有價值，那么自然而然就會感到自身的價值”，對自身價值的肯定必然會讓孩子樹立自信心。
?讓孩子參與解決一些家庭問題的重要決策，樹立孩子的家庭責(zé)任心，從而促使孩子形成積極的自我認(rèn)知和自我評價。
?讓孩子想辦法解決自己面臨的問題，一旦孩子感受到自己的智慧和潛力，信心就會油然而生。
?鼓勵孩子多交往，積極參加各種家庭和集體活動并做出自己的貢獻，展示自己的特長或者優(yōu)點，得到肯定性的社會評價。
?幫助孩子克服困難或者改變不良習(xí)慣取得學(xué)業(yè)成功，取得成功是培養(yǎng)自信心的重要動力和基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)成功會促進孩子對自己的能力深信不疑，而這種積極的自我認(rèn)知反過來會促進孩子的學(xué)業(yè)進步，從而形成良性循環(huán)。
?根據(jù)行為心理學(xué)研究，家長對孩子的經(jīng)常積極暗示有助于樹立孩子的自信。例如，每天真心地對孩子說“孩子，你將來肯定很棒”，或者在孩子的書桌旁邊貼上一句話“孩子，你很優(yōu)秀”，這對于孩子樹立信心是非常有幫助的。
?對孩子的要求和鼓勵主要基于“不求超過別人，但求超過自己”的原則，不要將自己的孩子與其他更為優(yōu)秀的孩子相比較，只要孩子比自己以前更好就值得表揚。與其他孩子的比較會產(chǎn)生兩種后果：要么認(rèn)為別人比自己優(yōu)秀從而產(chǎn)生自卑感，要么認(rèn)為自己比別人更優(yōu)秀從而產(chǎn)生一種盲目的自傲，無論自卑還是自傲都不利于孩子的成長。
良好的學(xué)習(xí)方法比掌握具體的知識更重要
學(xué)習(xí)方法很重要。愛因斯坦是現(xiàn)代最偉大的科學(xué)家之一，但是他小時候并沒有顯現(xiàn)出什么“天分”，而且比同齡的孩子還要“愚笨”。比如他四歲的時候才會說話，九歲的時候才懂得閱讀，上學(xué)后很多方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)非常不好。愛因斯坦后來曾經(jīng)列出了一個自己成功的公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，其中Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的學(xué)習(xí)方法，Ｚ代表少說空話。艱苦的勞動和踏踏實實的學(xué)習(xí)是成功的必要條件，固然非常重要，但是缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法同樣無法取得成功。
二十一
古語云“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”，可見方法的重要性在于能夠提高學(xué)習(xí)的效率和效果，是學(xué)習(xí)的必備工具。好的學(xué)習(xí)方法對于孩子來說就是通往未來的一把萬能鑰匙，是通往未來的一條捷徑，而知識猶如路邊倉庫里保存的財富，如果掌握了科學(xué)的方法隨時可以打開倉庫取出里面的寶藏。
孩子學(xué)習(xí)的重點是掌握學(xué)習(xí)的有效方法，而不是花費非常多的精力去記憶很多前人已經(jīng)得出的知識。因為當(dāng)前的知識創(chuàng)造的速度是非?？斓模胗涀「鱾€領(lǐng)域的重要知識是不可能的，也沒有必要。需要掌握的知識是各個領(lǐng)域最為精華的觀念或理論，關(guān)鍵是如何通過現(xiàn)有的途徑或媒介獲取自己所需要的知識，也就是說掌握知識獲取的方法。獲取知識的根本目標(biāo)是創(chuàng)造新的知識，因為真正有創(chuàng)新意義的知識才能夠促進社會進步，所以沒有必要讓孩子費盡九牛二虎之力去學(xué)習(xí)可以輕而易舉獲得的各種學(xué)科知識。
最優(yōu)秀的孩子是掌握了學(xué)習(xí)方法而善于進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的孩子，家長應(yīng)該幫助孩子尋找適合于自己的高效學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要
家長在管理孩子或?qū)⒆犹岢鲆蟮臅r候，要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是要求孩子考一定的分?jǐn)?shù)。我國教育專家孫云曉認(rèn)為習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)成績自然能提高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定程度上決定孩子的學(xué)業(yè)成績。一位教育專家曾經(jīng)對歷年的高考狀元進行研究，發(fā)現(xiàn)他們并不是智商最高的孩子，但都是具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。正如很多教育專家所認(rèn)為的那樣，只要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)成績就不會差。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以補償智力，勤能補拙便是典型的例子。古語云“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。一個不算聰明的孩子，只要養(yǎng)成按照計劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，每天堅持記憶和復(fù)習(xí)，一定會比那些不肯堅持的聰明孩子更為優(yōu)秀。聰明的孩子也需要不斷地積累和學(xué)習(xí)，否則將會一無所成。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種學(xué)習(xí)能力，與觀察力、記憶力、思維能力等其他學(xué)習(xí)能力相比，這種能力更具有普適性和便在性，對其他能力的發(fā)揮具有深刻的影響。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法相得益彰。再科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也需要不斷地堅持，否則便不會產(chǎn)生好的效果，這就是愛因斯坦所說的艱苦勞動和科學(xué)方法的結(jié)合，二者缺一不可。所以家長在幫助孩子尋找科學(xué)學(xué)習(xí)方法的時候，千萬不要讓孩子產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為只要有了方法便不用日復(fù)一日的堅持了。
孫云曉認(rèn)為最基本的四個學(xué)習(xí)習(xí)慣是：上課認(rèn)真聽講、獨立完成作業(yè)、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按照這四點認(rèn)真做的孩子成績不會差。其實，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比這些更為廣泛，例如持之以恒，勤于閱讀，勤學(xué)好問，勤于思考，善于積累，勤于動筆，勞逸結(jié)合等。
培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣或者改變不良的習(xí)慣需要根據(jù)孩子和家庭的具體情況采取一定的措施，一般來說，改變不良習(xí)慣比養(yǎng)成一項良好的習(xí)慣更為困難。對于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)家長需要注意：
?讓孩子認(rèn)識到習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；
?制定一個培養(yǎng)計劃并進行科學(xué)的行為訓(xùn)練比絮絮叨叨的說教更為有效；
?從嚴(yán)處要求，從點滴抓起；
?注重形成內(nèi)在的激勵機制，習(xí)慣培養(yǎng)的動力應(yīng)該是內(nèi)力為主而外力為輔；
?溫馨的家庭氛圍和父母的示范是孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
（二十二）
讀書是個好習(xí)慣
書是知識最重要的載體，是不可替代的。莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。英國１９世紀(jì)的著名思想家和教育家弗朗西斯?培根曾經(jīng)說過“知識就是力量”，而知識的重要載體是書籍，所以人們又說“書是人類進步的階梯”。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，社會環(huán)境和背景發(fā)生了深刻的變化，創(chuàng)造力成為人們更加青睞的追求，但是知識的重要性仍然沒有改變，因為知識是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和永不枯竭的源泉，沒有知識的人就不可能具有創(chuàng)造性。書籍是各種各樣知識的永恒載體，雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了各種新的知識載體如軟盤、光盤和各種不同介質(zhì)的存儲器，但是，書仍然是人們更為喜愛的一種知識載體。
歷史上有很多從讀書而走向成功的名人，當(dāng)前學(xué)者和家長首先看重的也是讀書的教育功能。我國有重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而書籍對于教育來說更是不可或缺?！白x萬卷書行萬里路”成為學(xué)者的一種追求和治學(xué)道路。古人講“人不可以不學(xué)，猶魚不可無水”，所謂的“學(xué)”關(guān)鍵就是讀書。打開書本不僅可以盡覽古今中外的歷史風(fēng)云，可以漫游世界的每個角落，可以了解不同國家和民族的風(fēng)土人情，可以縱觀宇宙的浩瀚，也可以洞察不可見的微觀粒子世界，因此，書籍是有限的人生了解無限世界的一種媒介和有效途徑。
讀書可以改變一個人的命運。很多名人的命運是通過讀書而改變的，因此讀書也就成為他們一生中必不可少的一個組成部分。例如孫中山說過“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書，我一天不讀書，就不能夠生活”。美國著名的科學(xué)家富蘭克林就是通過讀書而成才的。有研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)業(yè)成功密切相關(guān)，小學(xué)中年級之前培養(yǎng)讀書能力是非常重要的，是孩子各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。不會閱讀的孩子，就不可能取得良好的學(xué)業(yè)成績。
成功孩子的愛好可能千差萬別，但他們所具有的共同愛好就是讀書。其實，與其說是一種愛好，不如說是一種習(xí)慣。喜歡讀書的孩子，一有時間就會拿出書來津津有味地看，生活有規(guī)律的孩子會在固定的時間看會兒書，天天如此。
讀書的習(xí)慣需要培養(yǎng)。只要從小培養(yǎng)，它就會像吃飯和睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會成為孩子最知心的朋友，讀書會成為孩子的一種習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣一定要早，有人講“愛看書的孩子不會變壞”，可見讀書的習(xí)慣對孩子成長的重要作用。耶魯大學(xué)心理學(xué)系博士、研究員溫迪?威廉姆在《讀書從小養(yǎng)成的習(xí)慣：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀閱讀力》一書中特別強調(diào)孩子要從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。他認(rèn)為讀書是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣在人的一生中越早養(yǎng)成越好。若孩子的家庭和學(xué)校不能強化讀書的樂趣，他們是不會突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來的。父母必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時機，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣需要在實踐中培養(yǎng)。就像其他習(xí)慣一樣，孩子一旦有了興趣，自己就會不斷閱讀，并從中獲益。讀書是個再好不過的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子喜歡讀書是家長的一個重要目標(biāo)和任務(wù)，幫助孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣就等于為孩子找到了擁有世界的捷徑。
二十三
孩子喜歡讀書需要引導(dǎo)
在指導(dǎo)孩子閱讀之前，家長要正確認(rèn)識讀書的作用，沒有對讀書作用的正確認(rèn)識，家長就不能很好地引導(dǎo)孩子閱讀。
首先，讀書具有教育功能。書是知識的永恒載體，因此讀書就是人們獲取知識的重要途徑，讀書的過程就是獲取知識和受教育的過程，是學(xué)校和家庭教育的延伸，是自學(xué)的關(guān)鍵。近現(xiàn)代以來，人們一直非常強調(diào)讀書的教育功能，很多家教讀物也非常強調(diào)讀書，認(rèn)為讀書是孩子掌握知識和創(chuàng)造知識的一把鑰匙。
生活在現(xiàn)代的孩子并不一定會自然而然地愛上書籍?，F(xiàn)代社會是個網(wǎng)絡(luò)化時代，更加具體形象的電影、電視和電腦紀(jì)錄片似乎遠比讀書要有趣的多，很多孩子從很小就成為小小的追星族，他們?yōu)樽约撼绨莸母栊恰⒂靶呛瓦\動明星而發(fā)狂，對書香的興趣要淡得多。很多家長為了工作而整日忙碌，且不說很多家長很少看書，更難得有時間與孩子一起享受讀書的樂趣。電腦的普及使得很多孩子迷戀上游戲，而游戲空間里一定沒有書籍的位置，這些孩子認(rèn)為書是枯燥的，遠遠沒有游戲驚險刺激。所以從這一點來說，２１世紀(jì)的今天比起近現(xiàn)代歷史上的其他時期更加豐富多彩，更加紛繁復(fù)雜，如果沒有很好的引導(dǎo)，孩子更加難以與書結(jié)緣，難以養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
很多因素可能導(dǎo)致孩子未能養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。例如以上提到的當(dāng)前社會上很多現(xiàn)象對孩子的吸引力太大了，在讀書習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期孩子禁不住誘惑愛上了別的事情，所以未能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。另外一個非常重要的原因是家庭教育或引導(dǎo)不力。不少家長并不重視孩子讀書，認(rèn)為只要孩子能夠把課本念好考出好成績就可以了，其他的書看不看無關(guān)緊要。所以很多家長為孩子買書首先是買習(xí)題集和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，買回來后硬是逼著孩子學(xué)習(xí)，反而使得孩子對書產(chǎn)生了厭倦。
教孩子讀書的關(guān)鍵是怎樣讓孩子在愉快和快樂中受到書的教育作用，而不是將讀書視為一種煎熬和折磨。要重視讀書的娛樂和享受功能，甚至將讀書的娛樂和享受功能放在首位，也就是家長要降低讀書的教育期望值。對于現(xiàn)代的孩子們來說，如果讀書真是很苦的話，也許教育孩子讀書將很難實現(xiàn)。１９９２年全國城市兒童調(diào)查說明，在兒童眼里，他們接觸書等媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著“上課”。如果家長硬是要求孩子為了學(xué)習(xí)而讀書，讓孩子讀一些自己認(rèn)為重要而孩子不感興趣的書，那么孩子可能會產(chǎn)生逆反心理，或者認(rèn)為讀書沒有趣。
培養(yǎng)讀書習(xí)慣的關(guān)鍵不是讓孩子“讀書”，而是讓孩子“想讀書”，也就是引起孩子讀書的熱情和積極性，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。興趣是孩子閱讀的內(nèi)在動力，凡是孩子感興趣的書籍就樂意讀，家長可以想辦法為孩子購買或借閱其所喜愛的書籍，并真誠而及時地表揚孩子讀書的熱情和勤奮。孩子想讀書可能出于兩種原因。一是想得到家長的贊揚或獎勵，讀書是作為獲取贊揚或者獎勵的手段，這種情況在孩子初試讀書的時候比較普遍，家長的表揚和獎勵是孩子讀書的重要動力。一是將讀書視為一種需要，讀書本身就成為一種激勵，這種情況在養(yǎng)成讀書習(xí)慣的高年級孩子比較普遍。四年級孩子有的還沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讀書的外在激勵對于養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是必要的，但是內(nèi)在激勵正在起著越來越重要的作用，所以家長應(yīng)該通過外在的激勵機制促進孩子內(nèi)在激勵機制的形成，這是培養(yǎng)四年級孩子讀書習(xí)慣的重要特點。
二十四
給孩子精心選擇讀物
好的書才能引起孩子讀書的樂趣。老卡爾在教育小卡爾的時候就非常注重對書的選擇，他認(rèn)為孩子早年讀到的書對孩子的成長非常重要。好書的標(biāo)準(zhǔn)是孩子感興趣，或者家長通過了解孩子應(yīng)該會感興趣。
一般來說，孩子們的讀物包括娛樂類書籍（如各種歷史故事書、畫書、童話故事書、一些適合兒童閱讀的名著簡易讀本）、科普類書籍（例如《十萬個為什么》、《百萬個為什么》、《科學(xué)畫冊》等）、綜合性工具書類（例如《少年兒童百科全書》等）和學(xué)習(xí)參考類書刊（各種分學(xué)科的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)材料等）。
從哪里可以獲得好的書籍也需要提一下。
為孩子買書。家長可以從書店為孩子購得好書。一本好書就可以在孩子面前打開一個全新的世界，想到這一點，相信很多家長不會擔(dān)心為孩子買書不會得到回報?，F(xiàn)在父母們不是愁買不到書，而是愁怎樣買到好書，因為并不是什么時候到任何書店都能夠買到好書。家長要經(jīng)常查閱一些圖書信息，了解最適宜自己孩子的書籍有哪些，將好書記錄下來，經(jīng)常到當(dāng)?shù)剌^好的書店去查詢購買，有時候可以帶上孩子，慢慢比較和挑選各種不同的圖書。如果從報紙或者朋友那里得知一本好書，千萬別忘了記住書名、作者、出版時間和出版社，以便有機會去書店查詢和購買，或者直接與出版社聯(lián)系購買。有心計的父母也有機會去大城市，可能首先要去書店為孩子購買當(dāng)?shù)貢曩I不到的圖書。
為孩子借書。很多城鎮(zhèn)會有一些可供借書的“書友之家”、圖書館或者書店等，為孩子辦一個借書證或者閱覽證，開始的時候家長可以帶著孩子去讀書，告訴孩子如何選擇對自己有用的圖書。另外，家長也可以與親戚朋友交流經(jīng)驗，將他們給孩子的好書借來閱讀。
為孩子訂份好刊物。雖然四年級孩子可以閱讀的刊物不多，但是為了讓孩子樹立閱讀刊物的意識和習(xí)慣，為孩子訂一份好的刊物也是非常必要的。小學(xué)學(xué)習(xí)資料和娛樂刊物有《語文報（小學(xué)版）》、《快樂作文》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）》、《少年兒童故事報》、《少年科學(xué)畫報》、《讀寫算》、《學(xué)與玩》、《少年文藝》、《我們愛科學(xué)》等。
需要提醒家長的是，如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實際水平的書籍，以免挫傷孩子閱讀的積極性。
有些家長可能覺得為孩子從網(wǎng)上下載一些書讓孩子看更方便些。但是很多專家認(rèn)為，在電腦上閱讀遠不如閱讀紙質(zhì)圖書效果好。一是電腦閱讀很容易造成眼睛疲勞，對孩子健康可能產(chǎn)生不良影響；二是電腦閱讀存在時間和地點的局限性，不像紙質(zhì)書籍那樣攜帶方便；三是電腦閱讀不便于做筆記，而且孩子在電腦上閱讀很容易禁不住誘惑玩電腦游戲。所以最好還是讓孩子閱讀紙質(zhì)書籍。
二十五
開始養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣
美國的一項研究表明，孩子自發(fā)地喜愛讀書的時間很短，一般在七八歲到十一二歲之間，如果在這個時間里不能讓孩子樹立起對書的好奇和喜愛，過了這個階段孩子的興趣將會轉(zhuǎn)移到其他事情上，成長帶來的各種煩惱開始占據(jù)孩子的心思，家長便失去了引導(dǎo)孩子讀書的好機會。
四年級是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨立閱讀習(xí)慣的好時期。盡管幾乎整個小學(xué)階段都是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的好時機，但是一般來說低年級的孩子由于識字水平低，注意力持續(xù)的時間只有１５～２０分鐘，可以閱讀的書籍的范圍和內(nèi)容極其有限，讀書在很大程度上要靠父母的幫助，很難完成獨立閱讀。根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)教育大綱，四年級的識字水平已經(jīng)接近脫盲的水平，識字水平的提高為孩子擴展閱讀范圍提供了可能條件，孩子閱讀書籍的內(nèi)容和范圍可以更寬泛些。隨著孩子知識的積累和學(xué)校教育的深入，孩子的興趣可能更加廣泛，對自然科學(xué)、歷史等領(lǐng)域的興趣增加，這為孩子擴展閱讀的范圍提供了內(nèi)在的動力。由此看來，四年級是培養(yǎng)孩子走向獨立閱讀的最佳時機。
有些孩子很早就開始看書了，這是個良好的開端。但是也有些孩子直到四年級還沒有養(yǎng)成愛書和讀書的習(xí)慣，這時候家長應(yīng)該趕快采取行動，讓孩子做一件改變他一生的事情——養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。
培養(yǎng)四年級孩子獨立閱讀應(yīng)該注意的問題：
讓孩子認(rèn)識到讀書的重要性
讓孩子認(rèn)識到讀書的重要性，這是培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的重要一點。四年級孩子開始接受間接激勵，家長總可以通過各種方式找到一些名人讀書的故事，告訴孩子讀書是增長知識的重要途徑，讀書可以讓人更開朗，可以讓人胸懷更廣闊，讀書還可以提高寫作水平和學(xué)習(xí)成績。不過，說明讀書重要性最有效的方式是父母對讀書的喜愛和重視。
營造良好的家庭閱讀氣氛
家長要為孩子營造良好的家庭閱讀氣氛。國內(nèi)外的研究都表明，家長的示范作用和良好的家庭讀書氛圍是使孩子喜歡讀書的關(guān)鍵。例如有項研究表明，如果家長有讀書的習(xí)慣，兒童在１０歲以前就很容易熱愛讀書，從而養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。所以家長要以身作則，在空閑之余孜孜不倦地讀書，為孩子提供良好的榜樣。有些家長會抱怨說自己工作太忙了，沒有時間去讀書，尤其是沒有時間陪孩子讀書。自學(xué)成才、身殘志堅的中國“當(dāng)代保爾”張海迪曾經(jīng)說過，愛讀書的人是不會借口太忙而放棄讀書的。要想給孩子提供一條探索世界的捷徑，要想讓孩子形成受益終生的好習(xí)慣，家長應(yīng)該首先做好示范作用。此外，家長還應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一個舒適的讀書環(huán)境。有條件的家庭可以為孩子選擇一個光線良好和視野開闊的房間，備好書櫥和桌椅，精心選擇一些適合孩子的讀物和工具書，墻上貼上愛讀書的名人肖像和名人警句等。
讀書需要誘導(dǎo)
誘導(dǎo)孩子讀書。幫助孩子走向獨立閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力是對讀書的愛好，而對讀書的愛好只有通過讀書本身獲得的樂趣才能夠形成。最初，家長可以與孩子一起讀一些有趣的書，引導(dǎo)孩子愛上讀書。然后，引導(dǎo)孩子自己去讀書，家長可以與孩子一起討論書中有趣的問題，或者讓孩子把書中的故事講給自己聽?？傊议L要與孩子一起讀出書的樂趣，這是促使孩子獨立閱讀的關(guān)鍵。
二十六
幫助孩子選書
幫助孩子確定要閱讀的好書。美國有項調(diào)查表明，小學(xué)３至５年級孩子的閱讀書籍具有一定的特點，首選的是童話故事書，其次是科學(xué)幻想故事書，再次是傳奇故事和英雄人物故事書，另外就是一些數(shù)學(xué)游戲、發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)知識、動物世界、海洋、旅行、戰(zhàn)爭、歷史、笑話、娛樂、詩歌、傳記和天文地理方面的書。其實不同孩子的興趣是千差萬別的，不同孩子喜歡的書也是有所不同的，家長需要注意的是，讓孩子獨立閱讀的書難度要適中，盡量選擇那些配有一些有趣插圖或圖片的圖書。
閱讀方法指導(dǎo)
及時地給孩子提供閱讀方法指導(dǎo)，包括如何選擇有意義的書籍，如何制定讀書計劃，如何精讀一本書，如何略讀一本書，如何做讀書筆記等。
閱讀計劃
家長要著手幫助孩子制訂一個具體的閱讀計劃。閱讀計劃可以是單獨的計劃，也可以是學(xué)習(xí)計劃的一部分。計劃要盡可能具體，例如列出每周需要閱讀的書目和時間安排，給出完成計劃后的獎勵方案。當(dāng)然讀書計劃的制定需要孩子的參與，家長不可以越俎代庖。最初的閱讀計劃可在家長的幫助下制定，幾個星期之后，家長要讓孩子自己制定讀書計劃，并根據(jù)情況幫助孩子修改。
及時給予評價
根據(jù)閱讀計劃的完成情況及時給予客觀的評價。如果孩子完成了閱讀計劃，家長要及時地給予獎勵。獎勵是鼓勵孩子讀書的動力，隨著四年級孩子自我評價觀念的形成，獎勵要逐漸從物質(zhì)性獎勵向精神性獎勵轉(zhuǎn)變，為孩子營造一個良好的讀書心境。例如可以采取計分制，每閱讀一本書就為孩子記一定的分?jǐn)?shù)，一個月或兩個月后進行結(jié)算，可以換成一定的物質(zhì)獎勵。家長在飯后或孩子空閑的時候與孩子一起討論一本書，或者表揚孩子書讀得認(rèn)真仔細(xì)，夸獎孩子的理解能力強或記憶力好等，這些都可以成為孩子讀書的精神性獎勵。如果讀書計劃不能按時完成，應(yīng)該幫助孩子分析原因。如果屬于孩子自身的主觀原因，家長應(yīng)該委婉地提出警告。如果屬于計劃不合理，應(yīng)該幫助孩子修改讀書計劃。
閱讀方法指導(dǎo)
讓孩子學(xué)會科學(xué)的閱讀方法很重要。很多專家認(rèn)為正確的讀書方法對于孩子保持恒久的閱讀興趣和熱情是必要的，正確的閱讀方法本身也可以固化為良好的習(xí)慣，成為孩子有效學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，可以幫助孩子讀更多的書，獲取更多的知識，得到更多的樂趣。
很多名人在一生的學(xué)習(xí)和讀書中從不同方面總結(jié)出科學(xué)的讀書方法。例如，我國歷史學(xué)家鄭天挺認(rèn)為，要在一定的時間里精讀一本書，對于書中的每一個字、每一個詞、每一個人、每一個地點和每一件事都要弄清原委，從頭到尾反復(fù)研讀，這樣才有利于增長學(xué)識和分析能力。近代著名思想家梁啟超將讀書分為兩類，一是精讀（包括有價值的文學(xué)作品與有益于身心的名人格言），二是泛讀。精讀加深理解，而泛讀拓展知識。著名作家茅盾認(rèn)為讀一本書至少需要三遍，即通讀、精讀和消化。第一遍對整本書的內(nèi)容、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)做簡單的了解，第二遍仔細(xì)研讀，對書中的內(nèi)容做細(xì)致的分析和解剖，第三遍是回過頭來再通讀全書，對整本書進行總結(jié)和概括。偉人毛澤東提出讀書需要四多，即多讀、多寫、多問和多想。北宋文學(xué)家蘇軾倡導(dǎo)讀一本書要分幾次讀，每一次探討一個方面，如果方方面面都掌握了，自己寫文章就能多角度聯(lián)想，揮筆自如。
二十七
從閱讀感興趣的書開始
指導(dǎo)孩子閱讀需要從孩子喜愛的書開始。無論家長陪孩子一同讀書還是孩子獨立閱讀都應(yīng)該從孩子感興趣的書開始，而不是從家長覺得重要的書開始。從自己喜歡的書讀起，逐漸擴大閱讀的范圍，孩子讀的書越多，知識面就會越寬，讀書的興趣就會越濃，孩子對書的喜愛就會越深，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣就越容易。在不斷的讀書中，孩子可以逐漸掌握科學(xué)的讀書方法，而科學(xué)的讀書方法本身可以讓孩子提高讀書的效率，從書中獲得更多的興趣，這樣孩子就更加喜愛讀書，形成逐漸強化的良性循環(huán)。四年級孩子可能更喜歡一些歷史故事、名人故事、民間故事、寓言和童話故事、科幻故事等，應(yīng)幫助孩子找到一些印制精美、配有一些圖片的相關(guān)書籍。
家長可以通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么讀物。例如孩子在書店里可能在某一類書柜前駐足的時間長，并饒有興致地翻看；孩子可能受同學(xué)和朋友的影響不止一次地提及某一類圖書；當(dāng)孩子閱讀某一類圖書時，能夠迅速進入閱讀，而且閱讀的時間比較長。如果發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象說明孩子比較喜歡這一類圖書。
此外，家長可以引導(dǎo)孩子喜歡某些圖書。例如家長可以與孩子一起閱讀其中有趣的部分，并津津有味地分析其中的內(nèi)容。例如與孩子一起閱讀“愛迪生的故事”，然后引導(dǎo)孩子思考：
ａ哪些方面的特點與愛迪生成長為一位大發(fā)明家有關(guān)系？
ｂ愛迪生好奇好問給他帶來了什么麻煩？
ｃ哪些事情說明愛迪生具有實驗精神？
ｄ你還知道愛迪生其他的故事嗎？
教孩子掌握精讀的方法
精讀就是仔仔細(xì)細(xì)地逐字逐句地閱讀，將所讀的內(nèi)容理解清楚，是一種重要的讀書方法，在閱讀重要的書籍時一般要采用精讀的方法。四年級孩子需要訓(xùn)練自己的默讀能力，家長可以限定時間，讓孩子默讀。但是需要告訴孩子默讀不是無聲的朗讀，不要讓字詞的讀音體現(xiàn)為聲帶的運動，這樣會降低閱讀的速度，養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣。
精讀需要思考。精讀要的是讀懂的效果，不是逐字逐句的讀書形式，所以精讀的時候一定要分出一些精力進行思考，弄清楚所讀段落含義，所讀的故事講述的內(nèi)容是什么，或者表達了作者的什么觀點，沒有思考就不可能真正理解所讀的內(nèi)容。一般來說，精讀的方式是逐句閱讀，精讀不僅要讀懂書中或者短文的內(nèi)容，還要明白哪些內(nèi)容是得出的結(jié)論（“主干”），哪些內(nèi)容是為結(jié)論提供證據(jù)的材料（“枝葉”），在精讀的時候，應(yīng)該將更多的精力放在讀“主干”上，“枝葉”的閱讀可以粗略一些。例如上文中“愛迪生的故事”，文章的結(jié)論在第一和最后一段，愛迪生好奇多問，具有非凡的想像力和實驗精神，這使得他最終成為一個大發(fā)明家。為了說明他好奇多問、具有想像力和實驗精神，文章采用了一些事例說明。
精讀需要體會語言的精妙，讀懂文章之外的含義。很多文章，尤其是一些名家的經(jīng)典文章或者古文意義深遠，需要孩子認(rèn)真體會，甚至還要理解一些句子的“弦外之音”。例如有些句子說的是反話，真正含義與字面的意思正好相反。
教孩子精讀，父母應(yīng)該找出時間與孩子共同讀一些好文章，告訴孩子如何在文章中找中心句，如何在段落中找關(guān)鍵句，如何理解作者的語氣，如何理清文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并試著讓孩子去分析。當(dāng)然家長一定要找一些淺顯的、邏輯關(guān)系清晰的短文，以免孩子在閱讀中感到困難而產(chǎn)生挫折感。
二十八
教孩子掌握速讀的方法
速讀顧名思義就是快速的閱讀，也就是在閱讀的過程中不是逐字逐句地細(xì)細(xì)品味和消化，而是了解書中或文章的主要內(nèi)容，一般來說速讀只需要快速地瀏覽文章的主題句和段落的關(guān)鍵句，了解基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)就可以了。
速讀需要一定的技巧。例如速讀的時候視線要寬闊一些，眼睛不要一個字、一個字地移動，而是以一句話甚至一段話為掃描的對象，這些信息進入視線以后，大腦要快速地分析這些材料之間的關(guān)系，將主要的內(nèi)容提取出來。速讀的時候不可能朗讀，只能默讀，可以養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。
速讀的特點是快速，只需理解關(guān)鍵的內(nèi)容，所以閱讀的時候可以將文中長句子的關(guān)鍵詞找出來，將修飾的成分忽略掉。
速讀一般用于閱讀淺顯的故事和用于擴展知識面的閱讀材料，四年級孩子對速讀還比較生疏，家長要逐步引導(dǎo)孩子加快閱讀的速度，掌握速讀的方法。因為隨著孩子閱讀范圍的擴展，速讀是更為重要的閱讀方法，很多人直到成人也未能掌握速讀的方法，不能快速地閱讀會給學(xué)習(xí)帶來很多不方便，甚至影響知識的涉獵和研究的開展。
不同的讀物采用不同的閱讀方法
不同類型的讀物要采用不同的閱讀方法，具有不同的閱讀技巧。
?故事類讀物：孩子很大一部分讀物是故事類圖書，讓孩子通過歷史故事、名人故事、科學(xué)故事等認(rèn)識世界，認(rèn)識生活，辨別是非，并在讀書的過程中確立自己的夢想，形成一些基本的生活和做人準(zhǔn)則。
閱讀故事一般要找出以下幾個基本要素：
□故事中的人物
□故事發(fā)生的時間和地點
□事件發(fā)生的原因和過程
□結(jié)局怎樣
□故事的啟示是什么
家長要經(jīng)常鼓勵孩子將看過的故事講給自己和其他小朋友聽，這樣不僅可以訓(xùn)練孩子的語言表達能力，還可以增強孩子的概括總結(jié)能力和記憶力，增強孩子的交往能力。
?科普類讀物：科普類讀物也是孩子喜歡看和必須看的重要書籍，可以幫助孩子獲取豐富的科學(xué)知識，培養(yǎng)孩子的想象力和對自然界的好奇心。
科普類讀物包括科幻小說和科普知識。在閱讀科普知識的時候家長要引導(dǎo)孩子將觀察和讀書結(jié)合起來，也就是引導(dǎo)孩子在生活中觀察和體驗書中看到的科學(xué)知識，同時鼓勵孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，并到書中去尋找答案。這種與生活相結(jié)合的讀書方法不僅可以增長孩子的科學(xué)知識，而且可以激發(fā)孩子的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
科幻小說具有扣人心弦的故事情節(jié)，家長要引導(dǎo)孩子從動人的故事中尋找科學(xué)知識，并分析這些科學(xué)知識之間的聯(lián)系，鼓勵孩子對未來的生活展開想象，培養(yǎng)孩子的想象力。
?學(xué)習(xí)參考類讀物：學(xué)習(xí)參考類讀物有很多種類，有配合課本學(xué)習(xí)進度的輔導(dǎo)書，有拓展學(xué)習(xí)能力的參考書，有的是按照課程劃分的分科輔導(dǎo)材料，有的是全科性質(zhì)的輔導(dǎo)材料。
一般來說，大多學(xué)習(xí)參考類圖書需要精讀，必要的時候要做些筆記。參考書中的一些典型練習(xí)題可以適當(dāng)做一做，并與老師課堂上所講述的內(nèi)容聯(lián)系起來，如果必要的話可以將參考書的內(nèi)容補充在課本上。四年級孩子還沒有養(yǎng)成合理利用參考資料的習(xí)慣，家長不要買太多的參考資料，重要的是讓孩子形成利用參考資料學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)孩子利用這些資料進行同步學(xué)習(xí)。
二十九
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
良好的讀書習(xí)慣可能包括很多方面，比較重要的一些好習(xí)慣有：
善于利用速讀擴展知識面和選擇有用的東西：很多書籍不需要精讀，利用速讀選擇其中對自己有用或者感興趣的內(nèi)容，然后進行精讀。或者利用速讀搜索解答問題的答案。例如很多歷史故事只要了解關(guān)鍵的人物、事件和意義就可以了。還要引導(dǎo)孩子閱讀綜合性參考工具書，例如《兒童百科全書》、《十萬個為什么》等，從而擴展知識面。
循序漸進地讀書：四年級孩子剛剛進入閱讀階段，需要從其喜歡和相對較為簡單而有趣的故事書和科普讀物開始，不要一開始就要求孩子讀厚厚的世界名著或者小說。不過，如果孩子有足夠的時間，家長可以與孩子一起讀一些名著的簡易讀本，這些書一般需要精讀。很多家長總是督促孩子讀各種各樣的小學(xué)生作文集和日記精選，并要求孩子背下來。最好的方法是家長結(jié)合孩子習(xí)作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子精讀不同題材和類型的小學(xué)生作文范文，體會優(yōu)秀范文的基本寫作要求，積累好詞好句。
讀書要思考：讀書的目的不是為了認(rèn)字詞，重要的是讀懂其中的內(nèi)容，理清不同內(nèi)容之間的關(guān)系，從中學(xué)到知識或者明白一些道理。不管是理解內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)知識和明白其中的道理，都需要孩子不斷地思考。家長不僅要鼓勵孩子認(rèn)真思考書中的描述，還要引導(dǎo)孩子結(jié)合生活理解其中的道理。
養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣?！安粍庸P墨不讀書”是一種很好的讀書方法，同時也是一種良好的讀書習(xí)慣。特別是在精讀一些經(jīng)典文章或者書籍的時候，一定要做讀書筆記。
充分利用空閑時間閱讀。這需要為孩子提供良好的閱讀條件，例如準(zhǔn)備孩子感興趣的書籍，讓孩子養(yǎng)成按學(xué)習(xí)計劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
教孩子做讀書筆記
養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣可以讓孩子暢游在知識的海洋里并滿載而歸。只讀書而不作筆記就像暢游后空手而歸。很多熱愛讀書的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。
做讀書筆記的時候千萬要注意從孩子熟悉的課文或者喜歡的書開始。筆記的內(nèi)容可多可少，可詳可略，一開始需要在家長的幫助下完成。如果孩子剛剛開始做讀書筆記，即使孩子只記下很少的一二十個字，家長也要給予鼓勵。家長最好先為孩子做個示范，將自己的讀書筆記展示給孩子看。
做讀書記錄的形式有很多種。一是在書上做記號或者寫批注。讓孩子在書上用一些特殊的符號（例如著重號、波浪線、單線等）在重要的或者優(yōu)美的文字或句子下做上標(biāo)志；或是在自己認(rèn)為重要或者有所感想的段落旁邊的空白處簡單寫出自己的感受或觀點（例如“景色真美”、“很有道理”等），或者認(rèn)為某些文句寫得很糟糕，就在旁邊寫出自己的看法。二是做讀書摘錄，在讀書的過程中看到自己欣賞的好詞佳句或者名言警句，在筆記上摘錄下來。三是將讀過的內(nèi)容縮寫下來或者寫出讀后感。這里所推薦的讀書筆記是糅合后兩者的一種形式，但以第三種形式為主，要求孩子將讀書的體會或者收獲寫在筆記本上。讀書筆記有一定的形式，要告誡孩子按照一定的形式來做讀書筆記。
一般來說一篇文章的讀書筆記應(yīng)該記下以下一些內(nèi)容：
記下文章的出處、題目和作者。
總結(jié)文章的主要內(nèi)容，也可以將文中自己感興趣的內(nèi)容摘錄下來。一般來說要將文中的人物、事件、結(jié)論等進行概述。
將自己的感受記錄下來，尤其鼓勵孩子結(jié)合自己的生活實際寫感受。
鼓勵孩子將文中好的句子和詞匯摘錄下來，以備自己寫作文的時候用。
三十
寫日記是個好方法
日記是孩子暢想的天地
寫日記有許多好處，不僅可以提高孩子的習(xí)作水平，還有利于提高孩子的綜合素質(zhì)。孩子在低年級的時候就開始練習(xí)“寫話”，一般在二年級老師就要求孩子寫幾句話的日記，但是現(xiàn)實中很少有孩子能夠養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。寫日記的好處很多，家長不僅自己要認(rèn)識到，還要幫助孩子認(rèn)識日記的重要性：
?寫日記需要堅持，所以寫日記是培養(yǎng)孩子恒心的重要途徑；
?寫日記可以讓孩子積累寫作的詞匯和語言，提高孩子的習(xí)作水平，同時還可以起到練字的作用；
?寫日記有利于孩子不斷反省自己，幫助孩子構(gòu)想理想中的自我，不斷發(fā)現(xiàn)自己生活中、學(xué)習(xí)中存在的不足與問題，從而激勵孩子不斷地克服惰性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一步一步走向成功。
?寫日記可以增強觀察事物和分析問題的能力，因為要想寫好日記就得留心觀察周圍的人與事，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
?寫日記是一個良好的習(xí)慣，幫助孩子將自己的心聲傾訴出來，有利于孩子的心理健康。
日記的題材多種多樣
有人說，孩子最初寫日記就像一個孩子最初學(xué)走路一樣，需要家長在孩子遇到困難的時候扶一把或者拉一把。盡管四年級的孩子已經(jīng)學(xué)會如何寫日記，但是很多孩子仍然因為寫日記沒有話可說感到為難，所以家長的幫助和提醒有利于孩子增加對有意義事情的注意，使孩子的日記豐滿起來。
家長幫助孩子養(yǎng)成記日記的習(xí)慣需要付出一定的努力。低年級孩子的日記可以稱為一句話日記，孩子日記的內(nèi)容和題材一般來說較為簡單。隨著識字水平的提高和語匯的積累，以及觀察能力和分析能力的提高，四年級孩子完全可以寫出２００～３００字的日記，日記的題材和內(nèi)容會更為多樣和豐滿。
家長要幫助孩子寫不同題材的日記，最好為孩子提供一些各種題材的日記范文，并幫助孩子完成一篇或者多篇每種題材的日記。這樣孩子就可以比較好地寫各種題材的日記了。
日記是生活的記錄，是將一天中的所見所聞所感或者親身經(jīng)歷的事情，選擇有意義的那些記錄下來。日記的特點是靈活多樣，篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)自由，可寫人物、事件，可寫景狀物，也可以寫自己的感想或者想象。日記要以第一人稱來寫，所寫的內(nèi)容都應(yīng)該是真實的，不能夠編造。
家長往往需要幫助孩子確定一天里哪些事情應(yīng)該寫進日記里，幫助孩子將日記寫得流暢、有序、詳略得當(dāng)。
對于同一個題材，鼓勵孩子從不同角度或者用不同的方式去寫，這樣可以鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，豐富孩子的想象力。
比如讓孩子寫“我的媽媽”。孩子可能對媽媽充滿贊美之詞，贊揚媽媽的辛苦、慈愛、智慧、平和等。但是媽媽也有缺點，應(yīng)鼓勵孩子客觀地評價媽媽，寫寫媽媽的缺點，或者對媽媽提出一些忠告。另外，孩子可以從外貌上描寫媽媽，可以寫一件與媽媽有關(guān)的事件等等。
三十一
寫人和記事的日記
寫人物和記事很多情況下是聯(lián)系在一起的。很多情況下，人物的性格和個性需要以具體的事件為材料，而反過來，事件中必然會有人物，事件的描述和記錄往往要對人物進行刻畫。
?寫人物需要寫出個性。表現(xiàn)一個人特點的除了外貌之外，還可以通過人物的言語和行為來表現(xiàn)。
?寫人物需要通過具體的事件來說明。
?無論寫人物還是寫事件，都要具體。
?每篇日記要有一個寫作的目的，不是記流水賬。寫人物要說明這個人物的特點和對他的評價，語言和行為事件的描寫要為表現(xiàn)人物來服務(wù)。寫事件要注意寫出重點，不要將所有的細(xì)節(jié)都一一列出。
寫景的日記
寫景就是將自己印象最深刻、最能表達自己情感的景物按照一定的順序描述出來。通常描寫景物的順序有：
?按照空間順序描寫。例如先寫近景，再寫遠景；先寫地上的景物，再寫天上的景象；或者先寫中間的景物，再寫四周的景物等。一般來講，寫景要交代清楚景物的空間方位。
?按照時間順序描寫。有些景物是隨著時間的變化而變化的。
?按照游覽順序描寫。對一處景觀的描寫有時候可以根據(jù)游覽的先后順序進行，走到哪里就寫到哪里。這種描寫有時候還可以與感受或者事件結(jié)合起來。很多游記是按照游覽順序來寫的。
?有時候可以將不同的寫景順序結(jié)合起來。
狀物的日記
狀物是孩子日記的重要內(nèi)容。一般的孩子寫得比較多的有小動物、植物和一些物品如學(xué)習(xí)用品、玩具、生活用品等。
?小動物一般從形態(tài)和生活習(xí)慣兩個方面來描寫。如果能夠?qū)懗龊⒆訉π游锏母星楹徒涣?，甚至言語對話，會使得日記更加動人和真實。
?植物一般從外形入手，抓住它們根莖葉花果等方面的特點，注重使用擬人和比喻，注意將植物的顏色描述出來。如果孩子將對植物品質(zhì)的擬人化想像寫出來，就是一篇再好不過的日記。
?建筑物的描寫一般要從外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個方面來寫。建筑物的描寫可以從不同的角度來寫，說明建筑物的規(guī)模大小和特點，例如雄偉、精致、純樸、豪華、破舊等。
寫感受或者想像的日記
?寫感受或者想像的日記一般比較自由，可長可短。寫感受應(yīng)該寫自己的真情實感，而寫想像就可以隨著自己的想像力而縱橫馳騁。
?最初寫感想的日記最好結(jié)合課程的學(xué)習(xí)進行。家長可以讓孩子給自己講講對一篇課文或者一個故事的感想，然后鼓勵孩子將自己的感想寫在日記里。家長還可以鼓勵孩子將讀到的書或者故事以讀書筆記的形式寫進日記。
?鼓勵孩子改寫或者續(xù)寫小故事，例如續(xù)寫“坐井觀天”，將學(xué)過的古詩寫成小故事等。
?鼓勵孩子設(shè)想自己的未來，或者展望未來的社會生活，讓孩子將自己的夢想記錄下來。
?鼓勵孩子將自己的感想寫進各種日記里，贊揚孩子的想像力和與眾不同的感受。
三十二
學(xué)會自己做作業(yè)
很多低年級的孩子做作業(yè)需要父母督促和陪同，還有的孩子做作業(yè)磨磨蹭蹭，本該一二十分鐘做完的作業(yè)，需要拖延一兩個小時。也有的孩子作業(yè)不認(rèn)真，家長嚴(yán)格要求就哭，不嚴(yán)格要求就敷衍了事。很多家長為孩子寫作業(yè)傷透了腦筋，對此一籌莫展。
四年級孩子應(yīng)該養(yǎng)成自己做作業(yè)的習(xí)慣。放學(xué)后自覺完成作業(yè)，完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)，最后自覺收拾好書本和文具。養(yǎng)成孩子自己做作業(yè)的習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始，但是如果低年級孩子還沒有養(yǎng)成這一習(xí)慣，家長也不要著急，利用習(xí)慣行為訓(xùn)練法，用一個月的時間，就可以讓孩子自覺認(rèn)真地做作業(yè)。
首先，家長要讓孩子認(rèn)識到好孩子必須認(rèn)真做作業(yè)。作業(yè)不是老師故意給孩子出難題，也不是老師給的一種負(fù)擔(dān)，而是復(fù)習(xí)所學(xué)課程和學(xué)習(xí)新課程的重要環(huán)節(jié)，做作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)。如果孩子將作業(yè)看作一種義務(wù)，試著喜歡做作業(yè)，那么做作業(yè)的過程就是愉快的。
其次，為孩子制定做作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。例如寫字要認(rèn)真，姿態(tài)要端正，字體要工整，答案要正確，字面要整潔。這些標(biāo)準(zhǔn)同時也是老師所要求的，如果孩子這樣做作業(yè)，就會得到老師的表揚，所以這些標(biāo)準(zhǔn)對孩子來說是很容易接受的。
再次，與孩子一起制定一個“自覺做作業(yè)行為訓(xùn)練計劃”，為期一個月。在上述標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在家長監(jiān)督的前提下，要求孩子自己完成作業(yè)，并制定相應(yīng)的物質(zhì)性獎勵措施。家長要兌現(xiàn)自己的承諾，激勵孩子完成計劃的熱情，多給孩子表揚。隨著孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，獎勵的頻次和數(shù)量要逐步減少。一個月后，如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自覺做作業(yè)的習(xí)慣，家長也要注意經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，如果符合制定的標(biāo)準(zhǔn)，給孩子贊揚，為了鼓勵孩子也可以偶爾給一些物質(zhì)性的小小獎勵。
家長需要注意的是，孩子在做作業(yè)的過程中如果遇到困難需要家長的幫助，家長不要將答案或者方法直接告訴孩子，而應(yīng)該啟發(fā)孩子自己尋找解題方法和答案。如果孩子在父母的啟發(fā)下想到了答案，家長要夸獎孩子，鼓勵他遇到難題以后要有信心，就像孫中山那樣“愈挫愈奮”，難題肯定能夠解決。其實，自己解決難題之后，孩子就會產(chǎn)生一種成功感和愉悅感，激勵孩子在類似的情景下自己去努力解決。
三十三
學(xué)會查閱資料
四年級孩子學(xué)習(xí)的知識面有了很大的擴展，經(jīng)常需要查找一些資料。更為重要的是，有好奇心的孩子不可能總會從家長和老師那里得到理想的答案，如果孩子得不到問題的答案，時間久了好奇心就會泯滅。因此要想保持孩子的好奇心，讓孩子學(xué)會自己查找資料尋找問題的答案是非常必要的。幫助孩子學(xué)會查資料就等于將孩子自己正在鋪設(shè)的學(xué)習(xí)道路延長和拓寬，為孩子今后的學(xué)業(yè)成功提供更加堅實的基礎(chǔ)。
與發(fā)達國家的教育相比，我國的小學(xué)教育在教孩子查閱資料方面顯得非常不足。例如，美國教育從小學(xué)開始老師就給孩子安排研究任務(wù)，讓孩子自己通過各種方式查閱資料寫成小論文。在小學(xué)階段，很多孩子甚至能夠完成幾十頁的論文，而在我國，大學(xué)畢業(yè)生甚至還不能獨立完成論文。很多教育專家呼吁我國的教育應(yīng)注重對小學(xué)生自學(xué)和探究能力的培養(yǎng)，其中讓孩子自己學(xué)會查找資料就是一個非常重要的方面。
培養(yǎng)孩子查找資料的能力，需要具備一定的條件，最重要的是家庭和社會為孩子提供可供查閱的資料。在我國，就社會為兒童提供資料查閱服務(wù)來說，條件并不太理想，我國不僅圖書館的數(shù)量少，而且圖書館很多服務(wù)并不對兒童開放。家在城市的孩子，能夠比較方便地在圖書館和書友之家等借閱圖書，家長可以為孩子辦理長期的借閱證。如果圖書館不為兒童辦理借閱證，家長可以自己辦理借閱證，以方便為孩子借閱相關(guān)的圖書。不管是否可以從圖書館借閱圖書，家庭最好為孩子準(zhǔn)備一些必要的工具書，包括字詞工具書如字典、詞典，有條件的可以準(zhǔn)備辭源和辭海，綜合性工具書如《少年兒童百科全書》，有條件的可以準(zhǔn)備一些其他專業(yè)性的知識匯編和集錦等如全唐詩、宋詞、中外名著簡介等。因為很多工具性的圖書對家長也非常有用，所以建議家長多購買一些相關(guān)的圖書。
具備一些必要的可供查閱的資料之后，家長可以根據(jù)孩子提的問題或者孩子課程學(xué)習(xí)的需要，在孩子有興致的時候讓孩子向你解答一個有趣的問題，或者家長與孩子一起探討孩子感興趣的一個問題。根據(jù)孩子各門課程的學(xué)習(xí)或者某段時間所關(guān)注的問題，可以為孩子提供多種多樣有趣的問題。
在幫助孩子或者與孩子一起探討問題的時候，家長要指導(dǎo)孩子怎樣去查找資料，例如首先要判斷這些答案可能在什么地方查到，然后去找相應(yīng)的書籍，找到書籍之后先閱讀目錄，然后閱讀相關(guān)的內(nèi)容。如果家里的書中查閱不到問題的答案，家長要向孩子解釋這些書還可能在什么地方借閱到，或者領(lǐng)著孩子去圖書館查閱，或去書店查閱和購買相關(guān)的圖書。隨著孩子查閱資料的意識建立起來，家長要讓孩子學(xué)會利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等方式查閱資料。
利用圖書館：圖書館是搜集、整理、保管和利用書刊資料，為人們提供閱覽、查詢和借閱服務(wù)的一種機構(gòu)。有些地方可能有專門為少年兒童服務(wù)的少年兒童圖書館，圖書館是公共場所，一定要遵守圖書館的文明準(zhǔn)則和行為規(guī)范。圖書館有藏書很多的書庫，是為人們提供各種借、閱和咨詢服務(wù)的基礎(chǔ)和保障。但是對孩子們來說更為重要的是借閱和咨詢服務(wù)。
三十四
整理自己的學(xué)習(xí)筆記
四年級孩子要學(xué)會做各種筆記，例如讀書筆記、課堂筆記、名人名言錄和作業(yè)筆記等。要為孩子準(zhǔn)備美觀耐用和各具特色的筆記本，鼓勵孩子多做筆記。等孩子完成一些記錄之后，要鼓勵孩子整理自己的各種記錄。
補充筆記：有的筆記之間可能有聯(lián)系，讓孩子在有聯(lián)系的筆記之間作出說明或記上標(biāo)志。有時候會發(fā)現(xiàn)原來的筆記不完整，或者有了新的體會，應(yīng)該及時將筆記補充完整。所以建議做筆記的時候要留出一些空白，以備以后補充。
重新整理：如果有必要，鼓勵孩子每個月或者每個學(xué)期整理自己的讀書筆記或者課堂筆記，甚至可以將精華的記錄裝訂在一起，或者整理在一個新的本子上。至少每個月整理一下自己的作業(yè)，將做錯的題目抄在一個專用的本上，可以稱之為“錯題集”。錯題集可以分成兩部分，一部分用來記錄語文和英語，一部分用來記錄數(shù)學(xué)。也可以每一科使用一個小本子，可以連續(xù)使用，直到將本子用完后再換新的。
放在固定的位置：無論是正在記錄的筆記還是已經(jīng)做好的筆記，都要放在固定的位置，例如放在自己的書櫥里或者書架上。不要將做完的筆記隨便亂扔，要知道每一本筆記都是孩子進步的腳印和階梯，也是對孩子的一種無聲激勵和獎賞。
孩子的成功從反思開始
作學(xué)習(xí)的主人需要學(xué)會反思自己。家長要經(jīng)常引導(dǎo)孩子對自己的成功和失敗進行思考，找出原因；反思自己的缺點，有則改之，無則加勉；思考自己在一段時間里的收獲，是否應(yīng)該做得更好。通過反思，孩子更容易接受家長和老師的批評，更容易改正自己的不足和缺點，也更樂于與家長進行交流，一旦有困難更傾向于向家長尋求幫助和支持。
四年級孩子剛剛開始反思的旅程，家長要注重引導(dǎo)孩子多反思自己，少反思環(huán)境；多反思習(xí)慣，少反思自身的水平；多反思方法，少反思知識的不足。避免讓孩子認(rèn)為自己的缺點和不足是難以改正的，或者將自己的失敗歸咎于自身難以改變的因素，如脾氣暴躁、智力低下、反應(yīng)遲鈍、家庭環(huán)境不好、沒有天賦或家庭教育不好等。
父母的反思是引導(dǎo)孩子的前提。父母要經(jīng)常反思自己是否為孩子提供了良好的外部影響，例如自己的不良習(xí)慣是否對孩子造成了不良影響？是否給孩子提供了良好的書籍資料？引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題的方法是否得當(dāng)？等等。
三十五
語文是思維的源泉
語文不是字、詞、句，而是人們思維的工具。語文不僅是社會交流的工具，還是人們進行思維的工具。研究表明，人們在思維的過程中大腦中進行著一種內(nèi)部的言語過程，沒有外部字詞句段文等語言工具的支撐，人將無法進行思維。所以，學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是為了更好地進行社會交流，而且是為了更好地進行思考。所以家長要關(guān)注孩子如何通過語言和文字去理解和思考。
語文教育對孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展具有其他教育不可比擬的意義。在小學(xué)階段，語文課有著比其他學(xué)科更為重要的意義。這不僅僅因為語文學(xué)科賦予學(xué)生的語言文字能力是學(xué)好其他一切學(xué)科的前提，是包括數(shù)學(xué)在內(nèi)所有基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，是與人交流的必備工具，還因為語言文字所承載的文化因素同時擔(dān)負(fù)著啟蒙孩子們情感、思想、道德、審美乃至人生觀的使命，對孩子各方面的發(fā)展具有潛移默化的作用，對孩子中學(xué)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有決定性的作用。語文教育源于生活與學(xué)習(xí)的自然需要，表面上是字詞句段文等語言學(xué)習(xí)，在本質(zhì)上是對孩子情感和思想的啟迪和培養(yǎng)，因此語文教育在小學(xué)教育中不僅獨具一格，而且對其他學(xué)科教育具有滋養(yǎng)和工具功能，是小學(xué)教育的重中之重。
由于語文教育具有培養(yǎng)孩子能力和涵養(yǎng)孩子心靈的基礎(chǔ)性功能，對學(xué)好其他學(xué)科起著客觀和決定性的作用，所以語文教學(xué)在小學(xué)學(xué)校教育中歷來是課程計劃表中課時最多的一個學(xué)科。人們在斷定一個人是否文盲時，往往把他是否識字、識字量多少這一主要由小學(xué)階段培養(yǎng)的基本的語文能力作為首要標(biāo)準(zhǔn)，足見語文對于小學(xué)生、對于一個人素質(zhì)的重要性。所以，要想讓自己的孩子在未來取得學(xué)業(yè)成功，家長一定要重視語文的學(xué)習(xí)。
四年級孩子的語文學(xué)習(xí)要更加注重閱讀和思維的訓(xùn)練。語文教育中要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練，沒有這些基本的語言文字基礎(chǔ)，孩子就無法閱讀和學(xué)習(xí)，也就不能更好地汲取人類文化的精華發(fā)展自己的素質(zhì)和能力。四年級孩子開始進入脫盲的水平，可以踏入閱讀、思維和認(rèn)識世界的新階段了。
更嚴(yán)格的字詞句訓(xùn)練是學(xué)校教育的事情，家長要將指導(dǎo)的重點放在更為重要的方面。鑒于在家庭中孩子語文能力的培養(yǎng)職能與學(xué)校并不完全相同，家長可以參照學(xué)校語文教育的方法，但是不應(yīng)該將學(xué)校語文教學(xué)挪到家里來。學(xué)校教育雖然也強調(diào)語言文字教學(xué)中要滲透思想、道德、情感、文化素質(zhì)的培養(yǎng)，但是往往以字詞句段文等語言文字教學(xué)為全部內(nèi)容，有些研究表明，正是由于語文教學(xué)中存在這種重工具性而輕陶冶性的弊端，很多孩子到了小學(xué)中年級以后學(xué)習(xí)語文的興趣降低。例如有人曾在遼寧省沈陽、大連、本溪、海城、遼陽、岫巖、瓦房店等７個市縣共３８所小學(xué)作了一次題為“我心中的語文課”的問卷調(diào)查，共有２０００名３～６年級的學(xué)生認(rèn)真回答了問卷中的問題。結(jié)果表明，中年級學(xué)生喜愛語文的更多些，把語文排在第一的約占９３％，高年級、特別是６年級的學(xué)生最愛語文的就相對少了一些，約占４０％，而喜愛數(shù)學(xué)的就相對多了，約占５０％。
三十六
注重保持孩子學(xué)習(xí)語文的興趣
隨著孩子的成長，語文的吸引力不斷降低，如果引導(dǎo)不當(dāng)，四年級孩子可能開始失去對語文的興趣，露出偏科的端倪。因此保持孩子對語文的興趣是非常重要的。
首先，我們要了解孩子不喜歡語文的原因可能有以下一些：
?學(xué)習(xí)中缺乏成就感。相對于低年級孩子來說，一方面四年級孩子的交往范圍和興趣愛好逐漸趨于廣泛，對孩子有吸引力的事物增多了，另一方面隨著語文學(xué)習(xí)要求的提高，很多孩子的語文學(xué)習(xí)能力沒有及時得到發(fā)展，再加上語文學(xué)習(xí)是個逐漸積累的過程，很難在一段時間內(nèi)感到學(xué)習(xí)上的進步，學(xué)習(xí)上的挫折感或者缺乏成功感使得很多孩子逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。
?對語文學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不清。愛學(xué)語文和語文學(xué)得好的學(xué)生或多或少、或深或淺都對語文學(xué)科的價值和語文學(xué)習(xí)的意義有所認(rèn)識。是否意識到語文學(xué)習(xí)的目的和意義，直接影響著孩子學(xué)習(xí)的興趣、動機和質(zhì)量。
?語文能力獲得的程度。孩子聽說讀寫等語文基本能力的高低與語文學(xué)習(xí)興趣成正比。某一方面語文能力強的學(xué)生，由于經(jīng)常有成功的體驗，具有足夠的自信，通常更愛學(xué)語文，語文學(xué)習(xí)成績也始終呈上升趨勢，由此形成良性循環(huán)。語文能力比較弱的孩子，由于學(xué)習(xí)成績不理想，在語文課上成功的體驗少，缺乏足夠的自信，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，久而久之形成多方面的語文學(xué)習(xí)障礙，也就愈加不喜歡語文。
?教師教學(xué)水平和人格魅力的影響，教師的人格魅力與孩子的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，很多孩子因為喜歡語文老師而喜歡語文課程，對老師的好惡往往會遷移到對語文課程的態(tài)度，這種情況對四年級孩子來說是很普遍的。
?學(xué)習(xí)材料的吸引力和難度。學(xué)習(xí)材料中的課文如果是孩子們喜歡的童話、寓言和故事，語言充滿童趣，含義雋永，而課后練習(xí)形式多樣而新穎，能夠激發(fā)孩子的共鳴和興趣。如果學(xué)習(xí)材料太簡單、過難，或者練習(xí)太多，孩子就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)家庭教育的特點，為了保持孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，家長應(yīng)該：
?通過具體的事例告訴孩子語文學(xué)習(xí)的重要意義。讓孩子理解語文學(xué)習(xí)的重要意義可以從兩個方面來理解。一是從工具性質(zhì)的角度來理解。語文是學(xué)習(xí)各門課程和提高交流水平的語言工具，是提高思維水平的必要基礎(chǔ)。二是從陶冶性情的角度來理解。語文是文化的載體，是中華民族傳統(tǒng)思想的歷史積淀，語文的學(xué)習(xí)過程本身就是一種思想陶冶和文化熏陶，樂趣自在其中。盡管要求孩子做到這一點非常困難，需要孩子在長期學(xué)習(xí)過程中慢慢體會，但是家長要給孩子一種高遠的視界，為孩子準(zhǔn)備一個永不枯竭的興趣之源，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。
?幫助孩子發(fā)展某種或者全面的語文學(xué)習(xí)能力。根據(jù)孩子的特點，如果孩子普通話標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)動聽，可以幫助孩子提高朗讀能力；如果孩子善于觀察，詞匯豐富，可以幫助孩子提高寫作能力，讓孩子感到自己的習(xí)作水平高人一籌；如果孩子識字多，喜歡閱讀，可以有目的地提高孩子的閱讀水平，讓孩子對自己的閱讀能力充滿自信；當(dāng)然如果孩子各方面的語文能力都很優(yōu)秀，對孩子保持語文學(xué)習(xí)興趣就會更加有利。
?尋找有趣的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過咨詢老師和朋友，家長可以為孩子購買一些好的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)孩子閱讀和學(xué)習(xí)。
三十七
語文學(xué)習(xí)中的聽和說
聽和說是重要的交流能力，也是學(xué)習(xí)語文的重要前提條件。聽是說的前提和基礎(chǔ)，不僅要聽得清晰，還要善于把握說話者表達的主要內(nèi)容和要點，能夠迅速通過聯(lián)想明白說話者的意圖。在語文學(xué)習(xí)中，最重要的是善于聽老師對知識要點的分析和說明，其次是善于在各種社會交際場合中聽取別人的觀點和語氣。如何訓(xùn)練孩子聽的能力是家長對孩子進行語文訓(xùn)練的重要一環(huán)，有些孩子在聽課過程中總是漏掉一些關(guān)鍵的內(nèi)容，或者家長說過什么之后，孩子好像并沒有理解家長的話語。這些孩子往往不是聽的能力有問題，而是沒有良好的傾聽習(xí)慣。所以家長不僅要訓(xùn)練孩子的聽力，還要注重培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣：
?告訴孩子，認(rèn)真聽是一種良好的品德。
?聽的時候盡量與說話者有目光和情感交流。讓說話者知道你是否理解他的意思，以保證正確地領(lǐng)會說話者的意圖，這對聽課來說尤其具有重要的意義。
?不要隨意打斷別人的講話。這是最基本的禮貌，也是交流的必要。在家里，家長要時刻注意孩子是否經(jīng)常打斷自己的講話，如果是這樣的話，要給孩子定下一定的交流標(biāo)準(zhǔn)，強制孩子聽完自己的話以后再進行解釋。
說，就是向別人清晰地表達自己的觀點，是社會交流的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果孩子不能很好地表達自己的見解，不能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述別人的觀點，或者羞于表達自己的看法和觀點，家長就需要想辦法培養(yǎng)孩子說的能力：
?有的孩子不敢說是因為自己的普通話不標(biāo)準(zhǔn)或者不流利，這時候家長要引導(dǎo)孩子在家里用普通話交流，或者鼓勵孩子用普通話給父母讀短文和講故事，多給孩子鼓勵和表揚，給孩子積極的交流暗示。
?有的孩子不能正確或者完整地表達自己或轉(zhuǎn)述別人的觀點，很重要的一個原因是缺乏信心，或者在交流過程中曾經(jīng)受到過挫折。家長要與孩子溝通，了解孩子缺乏信心的原因，并針對不同的原因采取不同的措施，增加孩子開口說話的信心。家長不要忘了，孩子在家里受到尊重和贊許是孩子在課堂等一些公共場合敢于說話的開端。
?有時候孩子不愿意說是因為他認(rèn)為在一些場合自己不說話也是可以的，沒有必要必須要說。這時候家長要告訴孩子說話是非常重要的，老師和父母都希望他表達自己的想法。并應(yīng)有意識地稱贊孩子的一些觀點很好，如果他能夠在恰當(dāng)?shù)臅r候表達出來肯定很棒。
?有的孩子不能對答如流可能是沒有很好地聽別人的問題。這時候家長要引導(dǎo)孩子形成良好的傾聽習(xí)慣，聽的時候集中注意力。
?有的孩子說話往往顛三倒四，或者說話沒有觀點，閃爍其詞，這時候孩子可能對要談?wù)摰膯栴}沒有形成看法或者一無所知。說是孩子思維的一種反應(yīng)，如果孩子在大腦中沒有任何觀點和想法，沒有思維的過程，當(dāng)然也就沒有什么可說的。所以為了讓孩子能夠說得流利，家長應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的思維能力。家長可以經(jīng)常與孩子討論一些孩子比較熟悉的問題，每次發(fā)言的時候鼓勵孩子用簡單的語言表達一個意思，不要想到什么就說什么。等孩子能夠用簡單的話表達一個意思的時候，再鼓勵孩子用例子說明自己的觀點。這樣逐步訓(xùn)練孩子思維的連續(xù)性和敏捷性，從而使得語言表達更加清晰和有條理性。
?不管什么情況下，為孩子提供更多的表達自己觀點的機會都是有利的。例如鼓勵孩子參加學(xué)校里的各種演講比賽，鼓勵孩子在公共場合表達自己的觀點，家長可以經(jīng)常與孩子就一些簡單的問題展開討論或者爭論。
三十八
語文學(xué)習(xí)中的讀
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對四年級孩子來說，要求：
?有表情地、流利地朗讀文章；
?學(xué)習(xí)快速地瀏覽和略讀文章，能夠抓住文章的主題，理解作者的語氣，根據(jù)上下文理解文章中某個句子的意義；
?對優(yōu)美雋永的詩詞能夠熟讀甚至背誦；
?在讀的過程中要求孩子會思考，最好能夠提出一些問題；
?在閱讀完一篇文章或一本書之后，能夠按照一定的格式做讀書筆記。
四年級孩子閱讀能力的培養(yǎng)是家庭教育的重要任務(wù)，家長可以用孩子課本的課文，也可以用其他的閱讀材料，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握好的精讀方法。這里介紹一種在世界各國廣為應(yīng)用的語文學(xué)習(xí)方法——“ＳＱ３Ｒ五步讀書法”，這種讀書法是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法，父母可以引導(dǎo)孩子采用這種方法學(xué)習(xí)課文。
鼓勵孩子多讀和多背誦。過去，教育界對古代背誦四書五經(jīng)的教育方法是持否定態(tài)度的，但是現(xiàn)在很多學(xué)者和專家發(fā)現(xiàn)這種誦讀的方法對于發(fā)展孩子各方面的能力有著重要的作用，小時候的誦讀可以讓孩子受益終生。多讀和背誦本身可以加深孩子的理解和認(rèn)識，同時還可以增強孩子的記憶力，由于熟記于胸，這些好的句子和詞匯可以很容易轉(zhuǎn)化為孩子自己的語言，提高孩子的習(xí)作水平。
語文的學(xué)習(xí)還與廣泛的閱讀密切相關(guān)，讀的書越多，孩子就越愛學(xué)習(xí)語文，所以家長要結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)計劃或者閱讀計劃提高孩子的識字水平，培養(yǎng)孩子的理解能力。
多讀就一定會寫嗎？
寫作需要訓(xùn)練。一般家長們會有這樣一種觀點，如果孩子讀書很多，作文就一定會好。其實缺乏正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，多讀書的孩子作文也未必很優(yōu)秀。四年級孩子習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級孩子習(xí)作的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教育的一個重點，是孩子學(xué)習(xí)說話和寫作的基礎(chǔ)。段的學(xué)習(xí)既是中年級學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步，又是孩子開始從句到段的重要轉(zhuǎn)折點。寫“段”訓(xùn)練的成敗，決定了孩子作文起步的成敗。為了加強段的寫作訓(xùn)練，家長可以讓孩子就一個主題寫幾句話，注意表達的連續(xù)性和邏輯性。
家長要幫助孩子學(xué)習(xí)寫作文。關(guān)鍵是讓孩子喜歡寫。四年級孩子的作文要求不高，只要能夠自由地寫出自己的見聞和想象，只要有內(nèi)容，不要求完美的形式，關(guān)鍵是形成寫作的興趣，讓孩子了解寫作的重要性以及寫作需要長期的積累。在此基礎(chǔ)上要求孩子“五多”：
?多聽和多看：四年級孩子的作文一般是紀(jì)實性的，所以要引導(dǎo)孩子多聽周圍自然界的聲音，多聽人們的對話，仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境和社會生活，這樣孩子才能夠有材料可寫，這就是多聽和多看。
?多寫：就是讓孩子將看到的或者想到的一些有意義的事情寫下來，先是寫一段話，如果孩子想寫的東西多了，可以寫幾段話。在寫的過程中家長要為孩子做參謀，哪些事情應(yīng)該寫，哪些事情不用寫，引導(dǎo)孩子寫出自己的感受。這樣寫的多了，孩子在寫作文的時候就不會犯難了。“多寫”的最好方式是讓孩子養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，一方面積累生活資料，一方面積累讀書資料，為寫作文提供多樣化的素材。
?多想：無論是聽、看，還是寫，都需要孩子用心去想，用心去組織，寫作想像類的作文更是需要孩子展開想像的風(fēng)帆?？梢哉f，沒有多想，作文就沒有靈氣和靈魂，沒有靈氣和靈魂就沒有好的作文，多想是寫好作文的關(guān)鍵。
?多改：一篇好的作文不是一蹴而就的，需要多次修改和補充。
三十九
時時刻刻學(xué)語文
語文首先是交流的語言工具，在日常生活中到處都有學(xué)習(xí)語文的素材和機會，實際上，生活中的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)興趣和增強表達能力的重要環(huán)節(jié)。家長要做個有心人，引導(dǎo)孩子時時刻刻學(xué)語文。
?在家庭生活中學(xué)習(xí)語文：讓孩子練習(xí)用普通話與父母交流；利用飯前或者飯后等休息時間與孩子討論一個有趣的問題，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，鍛煉孩子清晰表達觀點的能力；向孩子介紹一本好書或者一篇好文章，讓孩子自己去閱讀；回想自己語文學(xué)習(xí)的好方法，并介紹給孩子；在看電視或者閱讀過程中遇到一些重要詞語，故意向孩子請教發(fā)音和用法，鼓勵孩子查找工具書，問題解決后表揚孩子學(xué)習(xí)的熱情，并真誠地謝謝他的幫助；在談心中詢問孩子學(xué)校語文學(xué)習(xí)的進度和難度，幫助孩子解決一些困惑或者問題，尤其是要留心孩子可能因為一些原因開始不愿意學(xué)習(xí)語文，如果是這樣的話，家長一定要想辦法幫助孩子保持語文學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，只要家長有心，生活中到處有學(xué)習(xí)語文的時機。
?與小伙伴們一起學(xué)習(xí)語文：孩子與自己的小伙伴有很多共同的語言，他們在一起總會探討一些問題，彼此發(fā)言積極，甚至爭得面紅耳赤，但是不管怎樣，孩子們在一起總是很愉快。利用孩子們在一起的時間學(xué)習(xí)語文也是一件非常有意義的事情。例如，家長可以“不經(jīng)意”向孩子們提出一個問題，以引起他們的討論，鼓勵孩子們有條理地說出自己的觀點，或者有理有據(jù)地反駁其他孩子的觀點；讓孩子們做個游戲，然后讓他們做口頭作文（如果你的孩子在這種“作文比賽”中表現(xiàn)不錯，他會很樂意將這些寫出來）；讓孩子交流自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗和方法，比如，如何學(xué)習(xí)更多的生字，如何堅持寫日記，怎樣觀察周圍的人們，怎樣寫一件事情更加有趣，怎樣將比喻句子說得更有趣等；讓幾個孩子共同讀一篇短文，然后讓他們討論短文后面的練習(xí)題（如果有獎勵的話，孩子們會更加有熱情）；或者讓孩子們相互交換自己最喜歡的書來讀，然后交換彼此對同一本書的看法?？傊』锇閭冊谝黄饘W(xué)習(xí)語文是一件其樂融融的事情，會讓孩子在不知不覺中增長了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)是一門具有實踐應(yīng)用性質(zhì)的科學(xué)，是實踐應(yīng)用的工具。數(shù)學(xué)來源于實踐，其發(fā)展的根本動力也在于實踐的需要。在日常生活中有很多數(shù)學(xué)問題，最常見的是計算問題和圖形問題。
數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，數(shù)學(xué)和科學(xué)之間的特殊聯(lián)系比數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用之間的聯(lián)系更為廣泛。很多科學(xué)研究的方法經(jīng)過抽象以后體現(xiàn)在數(shù)學(xué)研究之中，例如科學(xué)方法研究中的調(diào)查、猜想、證明和推理，都遵循著數(shù)學(xué)研究的基本模式，所以數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操。數(shù)學(xué)是一門生動活潑的科目，它尋求蘊藏于周圍世界和我們頭腦中的思維模式，并將之抽象出來。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵不是得到題目的答案，而是探詢題目的解題思路，總結(jié)解題的模式，敢于在解題之前對問題的答案進行猜想。有專家認(rèn)為數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)而不僅是關(guān)于數(shù)的科學(xué)，這種認(rèn)識就決定了數(shù)學(xué)對人們思維的訓(xùn)練作用在所有科學(xué)中是獨一無二的，因此人們又稱數(shù)學(xué)為“思維的體操”。
四十
了解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的變化
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的變革。隨著社會的發(fā)展，特別是計算機及其應(yīng)用的迅速發(fā)展與普及，數(shù)學(xué)的性質(zhì)和應(yīng)用途徑正在發(fā)生巨大的變化，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性不僅沒有被替代，反而顯得更加重要，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和技術(shù)性特點更加突出，人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識發(fā)生了一定的變化。在此基礎(chǔ)上，世界各國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了悄然變革，從以前注重計算到現(xiàn)在注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識。家庭教育要體現(xiàn)這種教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長不要僅僅注重孩子計算技能的培養(yǎng)，更為重要的是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識，形成利用數(shù)學(xué)解決問題的觀念，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
家長要了解孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
?基本的數(shù)學(xué)知識和技能：分?jǐn)?shù)及簡單分?jǐn)?shù)的加減法，長方形和正方形面積的計算，小數(shù)及其加減法，認(rèn)識梯形、三角形和平行四邊形的性質(zhì)，整數(shù)的混合四則運算等。這是我國小學(xué)教育的傳統(tǒng)重點。
?數(shù)學(xué)意識：數(shù)學(xué)意識是指能用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感。為了讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時不斷地提高數(shù)學(xué)意識，要盡量為孩子提供更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，使孩子意識到在他們周圍存在著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，并養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣，逐步形成把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題的意識傾向，養(yǎng)成主動地從數(shù)量上觀察、分析客觀事物的習(xí)慣。例如對于客觀事物和現(xiàn)象數(shù)量方面的某種敏感性，包括對數(shù)的相對大小做出迅速、直接的判斷，以及能夠根據(jù)需要做出迅速的估算。數(shù)學(xué)意識需要通過解決實際問題來逐步培養(yǎng)。
?解決問題：利用數(shù)學(xué)意識解決實際問題，并在解決問題的過程中鞏固數(shù)學(xué)意識，正在成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心。我國２０世紀(jì)８０年代以來所進行的中小學(xué)教學(xué)改革更加注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性地解決問題的意識和能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵是解決問題的能力，這些問題一般是現(xiàn)實問題，與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，這就為家長在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)意識提供了可能。
?數(shù)學(xué)交流：數(shù)學(xué)是一種語言，一種具有邏輯性和抽象性的高級語言，它能夠簡潔而確切地表達思想和交流思想。很多國家加強了數(shù)學(xué)交流教育，鼓勵孩子將數(shù)學(xué)看作一種交流信息的基本工具。數(shù)學(xué)交流是孩子必備的能力，具體來說就是閱讀并理解數(shù)學(xué)課本，并把數(shù)學(xué)研究和問題解決的結(jié)果向別人表達，包括讀、寫、說的能力。但是，在我國的數(shù)學(xué)教育中，交流的重要性長期以來一直沒有受到應(yīng)有的重視。
?思維能力：以往主要關(guān)注邏輯思維能力，即抽象、概括、演繹、推理，現(xiàn)在世界各國小學(xué)數(shù)學(xué)教育還關(guān)注那些與思維活動密切相關(guān)的觀察、分析、比較、猜測、直覺等能力。思維能力需要在解決問題的實踐中逐步培養(yǎng)。
四十一
形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，即使是最簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)，即使是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)非常注重與生活實際相結(jié)合和實際問題的解決，數(shù)學(xué)的抽象性特點仍然非常明顯。很多孩子最初對語文有一種天然的親和感，但是對數(shù)學(xué)卻沒有這種感受。小學(xué)四年級孩子的抽象思維能力開始破繭而出，對數(shù)學(xué)比較容易產(chǎn)生一種好奇感，如果家長引導(dǎo)得當(dāng)，不難形成孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
“數(shù)學(xué)好玩”的啟示。２００４年，已經(jīng)９３歲高齡的世界著名數(shù)學(xué)大師陳省身仍然思路敏捷，破解了困擾世界數(shù)學(xué)界５０余年的一道難題。這一年大師獲得了百萬元的“邵逸夫獎”，南開大學(xué)也為他追加了一百萬獎金，此外天空中一顆小行星也以“陳省身”的名字命名。他的成就世界聞名，對于數(shù)學(xué)，陳省身的評價是“數(shù)學(xué)就是好玩”，正是因為對數(shù)學(xué)感興趣，陳省身才像一位樂此不疲的登山隊員一樣不斷地攀登數(shù)學(xué)這座很多人不敢攀登的險峰。
怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
數(shù)學(xué)很有趣
讓孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)很有趣，家長可以利用數(shù)學(xué)的奇趣吸引孩子。自然界中有很多數(shù)學(xué)問題，家長可以出個“很難”的數(shù)學(xué)題考考孩子，鼓勵孩子克服這個難關(guān)，而一旦孩子成功解決了這一問題，家長要給予孩子鼓勵。家長經(jīng)常為孩子提供展開數(shù)學(xué)想像的奇趣空間，就會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。
例如：讓孩子說出小三角形面積是大三角形面積的幾分之幾？
家長要鼓勵孩子動腦子，想一想怎樣才能夠很容易地判斷出兩個三角形面積的數(shù)量關(guān)系，提示孩子可以將三角形的位置動一動。很多孩子首先想到的是將小三角形移到大三角形的一個角，但是還不能很容易地看出二者面積之間的數(shù)量關(guān)系。家長可以根據(jù)圖中的三角形的大小關(guān)系，用紙片剪成兩個三角形，讓孩子用紙片進行比較。很快，一些孩子就會發(fā)現(xiàn)將小三角形倒置過來，大三角形就會立刻被分為四等份，那么大小三角形面積的數(shù)量關(guān)系一眼就可以看出來了。這個題目告訴孩子變形可以將復(fù)雜的問題簡單化。
學(xué)過分?jǐn)?shù)以后，給孩子出一個經(jīng)典的數(shù)學(xué)趣題：
有位農(nóng)夫共有１１匹馬，他臨死的時候留下一份遺囑：將財產(chǎn)的二分之一分給小兒子，將財產(chǎn)的四分之一分給小女兒，將財產(chǎn)的六分之一分給大女兒。農(nóng)夫死后兒女們?yōu)榉指钬敭a(chǎn)傷透了腦筋，怎么辦呢？最后還是一位鄰居牽來自家的一匹馬幫忙解決了這個難題，你知道是怎樣解決的嗎？
對于孩子來說，１１不能夠被６、４、２整除，這個問題難就難在這里。不過可以鼓勵孩子開動腦筋，算一算如果加上鄰居的一匹馬，是否很容易就將馬匹分開了？
像這種解決問題的方法就是在問題解決中引入一個量，用來幫助解決問題，這個量本身對數(shù)學(xué)問題的結(jié)果不會產(chǎn)生任何影響。這是一種非常重要的解決問題的一種方法。像這樣有趣的數(shù)學(xué)問題有很多，家長可以很容易從資料中找一些諸如此類的問題。
四十二
數(shù)學(xué)很有用
數(shù)學(xué)很有用，通過成功解決問題可以引導(dǎo)孩子喜歡數(shù)學(xué)。家長可以通過很多例子說明數(shù)學(xué)是解決現(xiàn)實問題的重要工具。最好的辦法是讓孩子解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。解決問題可以使孩子重新理解數(shù)學(xué)，而不是單純?nèi)ケ痴b和記憶書本上現(xiàn)成的知識；可以使孩子充分發(fā)揮自己的才智，運用已有知識去創(chuàng)造性地解決新問題，并通過此過程學(xué)到數(shù)學(xué)的思想和方法；提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
家長一定要注意不要讓孩子解決太難的數(shù)學(xué)問題，否則會給孩子帶來打擊。家長可設(shè)計一些情景，讓孩子自己找出數(shù)學(xué)問題，并解決它。成功是讓孩子體會到數(shù)學(xué)有用的一個重要方面，只有孩子認(rèn)為自己能夠解決一些現(xiàn)實問題，才能因為感到數(shù)學(xué)有用而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
例如：媽媽要去商場買東西，一共需要買三件商品：鉛筆盒７．２元，鋼筆４．５元，筆記本３．８元，至少需要帶多少錢？
家長可以問孩子這樣的問題怎樣解決，并讓孩子提供幫助。還可以讓孩子通過口算計算結(jié)果，以鍛煉孩子的口算能力。
例如，如果親友要搬家，可以讓孩子算一算將床和廚子放在同一個房間里是否可以放得下；外出的時候測量出孩子的步長，在公園里或公共綠地估算出一些規(guī)則草坪或者花壇的面積，測量兩個電線桿子之間的距離，或者從小路口到自家門前的距離等；認(rèn)識生活和建筑中利用的各種幾何圖形，知道數(shù)學(xué)在生活中的用途是多么重要；經(jīng)常有意識地引導(dǎo)孩子根據(jù)生活說出一些自己可以解決的數(shù)學(xué)問題，例如時間計算，面積和長度的測算，不同名數(shù)單位之間的換算，估算步行的速度和距離，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的應(yīng)用等。
培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維
包括我國在內(nèi)，世界上新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個重要特征是突出強調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。各國小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中，十分重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，認(rèn)為應(yīng)通過數(shù)學(xué)知識的掌握，使孩子熟悉數(shù)學(xué)的抽象概括過程，掌握數(shù)學(xué)中的邏輯推理方法，形成良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。到了中、高年級，孩子邏輯思維的萌芽出現(xiàn)了，讓孩子逐步學(xué)會歸納思維和演繹思維的方法和步驟，學(xué)會進行猜測和論證。
然而，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中尚未真正重視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)這一目標(biāo)。很多人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過于簡單，不可能很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的特點。其實這是不對的，最簡單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象也是抽象的，蘊涵著數(shù)學(xué)思維的精華。例如，四年級孩子要學(xué)習(xí)長方形和正方形，孩子們很容易認(rèn)識到所謂的長方形和正方形并不是老師手中的木質(zhì)教具，也不是指長方形的窗戶和正方形的飯桌，圖形不是具體的任何物體，而是抽象的形狀。同樣，分?jǐn)?shù)和小數(shù)在日常生活中也是不存在的，是人們根據(jù)需要創(chuàng)造出來的抽象的表示數(shù)的方式，２．５元錢表示面值分別是２元和五角兩張或兩枚錢幣，而數(shù)字２．５卻是抽象的，沒有具體的物質(zhì)性含義。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也同樣體現(xiàn)了一些十分重要的數(shù)學(xué)思維形式及其性質(zhì)，幫助孩子學(xué)會基本的數(shù)學(xué)思想方法是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。從一定意義上說，形成數(shù)學(xué)思維的意識是孩子未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否能夠成功的一個關(guān)鍵。
四十三
四年級孩子的邏輯思維能力剛剛萌發(fā)，抽象能力也有了進一步發(fā)展，家長應(yīng)該抓住這一良好的時機，形成孩子的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力。
數(shù)學(xué)思維要求孩子在解決問題的時候要更加注重探討解決問題方法的思路，而不是關(guān)注問題的答案是否正確。也就是說，家長要教給孩子一些有價值的數(shù)學(xué)思考方法，例如：
?圖形變換思想：在解決一些幾何問題時，常常會通過將圖形進行簡單的移動和轉(zhuǎn)動，從而輕松地解決問題。如前文中關(guān)于兩個三角形面積數(shù)量關(guān)系的例子。
?用圖表幫助解決問題的思想：一些復(fù)雜的應(yīng)用題可能有幾個條件，只要用圖表將這些條件簡單地標(biāo)注下來，畫成一幅關(guān)系圖表，就可以很容易地將問題解決掉。一般來說，在畫這類圖表的時候要將同類型的條件對應(yīng)起來，例如人數(shù)與人數(shù)對應(yīng)，個數(shù)與個數(shù)對應(yīng)，總數(shù)與總數(shù)對應(yīng)；將條件的前后關(guān)系聯(lián)系起來，例如一輛公共汽車經(jīng)過幾個站，前一站與后一站上下車的人數(shù)之間用線條聯(lián)系起來，或者對齊列出來。
?順想與逆想：順想就是順著問題給出的條件一步一步得到所需要的結(jié)果，例如上述課間操排隊的問題就是一個順想的例子。但是有些情況下，順想比較復(fù)雜，而從最后的條件往前想比較容易，這時候就要用逆向思維的方法解決問題。
?假設(shè)的思想：四年級已經(jīng)開始學(xué)習(xí)簡單方程，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子利用假設(shè)來解決問題的思想。其實利用假設(shè)來解決數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)思維的一種重要模式，可以簡化思維，尤其是在解決一些逆想問題的時候更為簡便。
?消元思想：如果一個題目涉及到兩個未知數(shù)，就要想辦法去掉一個未知數(shù)，也就是將二元問題變成一元問題，這是數(shù)學(xué)簡化思想的集中體現(xiàn)，將復(fù)雜的問題簡單化，只有這樣才能更容易解決問題。雖然四年級還沒有涉及到二元或多元問題，但是家長可以讓孩子接觸一些簡單的二元問題，讓孩子了解二元的問題并不可怕，只要想辦法消去一個未知數(shù)就可以了。這樣做不僅可以開闊孩子的視野，還可以為今后學(xué)習(xí)多元函數(shù)打下基礎(chǔ)。
?代數(shù)思想：可以將具體的數(shù)用符號來表示，用符號表達數(shù)學(xué)運算的過程或者數(shù)學(xué)思想。家長可以有意識地逐步提升孩子抽象思維的能力，用符號代替具體的數(shù)，或者用未知數(shù)代替一個量，讓孩子解決一些抽象的問題。抽象性是數(shù)學(xué)的根本特點，沒有抽象就沒有數(shù)學(xué)，代數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要組成部分。
?概率和統(tǒng)計思想：四年級學(xué)到了簡單的統(tǒng)計知識，蘊涵著豐富的概率思想。概率和統(tǒng)計是實踐應(yīng)用的重要工具，雖然來自于實踐，但是其本身是抽象的。家長要結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象向孩子介紹一些這方面的知識。
?培養(yǎng)空間觀念：空間觀念是孩子今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別是幾何的關(guān)鍵，良好的空間想像力有助于孩子解決圖形問題或者數(shù)形結(jié)合的問題。在生活中，空間觀念培養(yǎng)的素材比比皆是，只要家長善于挖掘。
此外，家長要注重培養(yǎng)孩子思維的邏輯性和條理性，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思考數(shù)學(xué)問題的意識和能力，滲透一些重要數(shù)學(xué)觀念，讓孩子形成將數(shù)學(xué)與實際聯(lián)系起來的意識。培養(yǎng)孩子思維的邏輯性和條理性應(yīng)該要求孩子在解決數(shù)學(xué)問題的時候要講道理，不可以異想天開，提出任何解決問題的方法或者列出任何算式，都要有依據(jù)，使孩子通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動逐步形成靈活、縝密、具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
四十四
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一步一步爬臺階，每個臺階就是一個新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域是環(huán)環(huán)相扣的一條鏈子，只要有一個環(huán)節(jié)沒有學(xué)好，這條鏈子就會斷開，就會有一層臺階缺失，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會遇到困難。要想使孩子爬得更高，家長要及時將斷開的環(huán)節(jié)重新扣好，將缺失的臺階重新補上。
以人教社“九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書”四年級數(shù)學(xué)課本為例，四年級的數(shù)學(xué)知識之間有著非常緊密的聯(lián)系：
?整數(shù)及其運算知識：億以內(nèi)的整數(shù)的讀法和寫法，整數(shù)的改寫（改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)）和比較，億以內(nèi)整數(shù)的加減法，乘法和除法的估算和口算，整數(shù)的簡便算法，加減和乘除法的意義。整數(shù)的四則混合運算。（說明：億以內(nèi)整數(shù)的認(rèn)知是在萬以內(nèi)整數(shù)認(rèn)知的基礎(chǔ)上完成的，又是今后認(rèn)識億以上整數(shù)的基礎(chǔ)；加減乘除法的意義是在三年級以前學(xué)習(xí)加減和乘除運算的基礎(chǔ)上進行的抽象和總結(jié)，同時也是學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ)；整數(shù)的混合四則運算又是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合運算的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)兩步和三步應(yīng)用題的基礎(chǔ)。）
?分?jǐn)?shù)知識：幾分之幾分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法，簡單分?jǐn)?shù)的加減法（分母相同）。（說明：簡單分?jǐn)?shù)是今后學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)、約分和帶分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。）
?小數(shù)知識：小數(shù)的意義和讀法，小數(shù)的性質(zhì)和比較，小數(shù)點的移動和小數(shù)大小的變化，用小數(shù)表示復(fù)名數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)的加減法。（說明：這些簡單小數(shù)的知識是今后學(xué)習(xí)無限小數(shù)、帶小數(shù)等復(fù)雜小數(shù)及其運算的基礎(chǔ)，也是解決小數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。）
?簡單幾何知識：長方形和正方形的面積，周長和面積的比較，面積單位的進率，角度的度量，垂直和平行，三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識。（說明：小學(xué)低年級已經(jīng)接觸過簡單的圖形如長方形和正方形，四年級求面積就是建立在以前基礎(chǔ)上的；對其他圖形的認(rèn)識是今后學(xué)習(xí)復(fù)雜圖形面積的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)立體圖形及其表面積和體積的基礎(chǔ)。）
?實際應(yīng)用：地面距離的測量；簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。（說明：為以后求土地面積，以及對數(shù)據(jù)進行簡單統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。）
?應(yīng)用題：分?jǐn)?shù)和小數(shù)簡單一步應(yīng)用題，兩步和三步應(yīng)用題。（說明：四年級已經(jīng)開始接觸比較復(fù)雜的應(yīng)用題，開始教給孩子利用假設(shè)未知數(shù)的方式解決問題，已經(jīng)學(xué)習(xí)了小學(xué)階段主要的應(yīng)用題類型，是小學(xué)五、六年級學(xué)習(xí)復(fù)雜應(yīng)用題的前提和基礎(chǔ)。）
家長要及時地與孩子溝通，詢問老師也是一個不錯的方法，了解孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鏈條的每一個環(huán)節(jié)，診斷孩子被困在哪個環(huán)節(jié)上。一旦了解到孩子的困難，就要將困惑孩子的數(shù)學(xué)鏈條重新連接上，制定一個可行的補課計劃。這時候家長一定要有信心，數(shù)學(xué)不好的孩子一定能夠趕上來。
四十五
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
四年級孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是將以前薄弱的基礎(chǔ)重新補牢，不要在新的學(xué)習(xí)過程中讓數(shù)學(xué)知識的鏈條斷開。
?重視基本概念的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)概念是理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的起點，如果基本的概念理解不清，在思考問題的過程中就會出現(xiàn)混亂，數(shù)學(xué)邏輯性的基本特征就無法體現(xiàn)，或者簡單地說，概念理解不清就學(xué)不好數(shù)學(xué)。家長要了解孩子的學(xué)習(xí)進度，幫助孩子從不同側(cè)面理解一些基本的概念。例如對各種數(shù)的理解，包括整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)單位、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位、估算、進率、整除等，對圖形的理解如點、線、角、正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形、周長、面積等，對計量關(guān)系的理解如質(zhì)量單位、長度單位、時間單位、面積單位及其進率等。這些基本的概念往往最能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本思想。因為概念比較抽象，家長要引導(dǎo)孩子進行簡單的歸納推理，在具體的例子中逐漸體會抽象的概念。
?多練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶。陳省身自幼喜歡數(shù)學(xué)，盡管對數(shù)學(xué)的興趣是大師能夠成功的重要因素，但是對于如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大師的回答是“多練。就像打球一樣，要打好球的最好辦法就是多練，練的多才能打得好，光說不練沒有用”。四年級孩子的抽象思維能力剛剛開始發(fā)展，對一些概念和算法的理解還需要通過具體的練習(xí)來加深和鞏固。但是練習(xí)不是越多越好，練習(xí)也不是重復(fù)做同樣的題，應(yīng)該在保持孩子練習(xí)興趣的基礎(chǔ)上做一些典型的練習(xí)。
?用多種方法解決問題，樹立用簡單方法解決問題的意識。利用多種不同的方法解決同一個問題，可以鍛煉孩子的發(fā)散性思維，開拓解題思路，并更好地體會數(shù)學(xué)的基本思想。例如在解兩步和三步應(yīng)用題時，訓(xùn)練孩子用分步解題法、綜合解題法、方程式解題法等不同方法解題，最后可以進行比較，看什么方法更為簡便，用最簡單的方法解決問題。將復(fù)雜的問題簡單化是數(shù)學(xué)的基本思想，數(shù)學(xué)就是將真實世界的數(shù)量和圖形進行簡單化而形成的，能夠用簡單方法解決的問題，不要用復(fù)雜的方法去做。這需要孩子在解決具體的數(shù)學(xué)問題的過程中尋找簡便的方法。例如在思考復(fù)雜問題的時候，用假設(shè)未知數(shù)的方法比直接列算式更為簡便和清晰，而在解決簡單問題的時候用直接列算式的方法更為簡便。
?學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。四年級孩子要學(xué)會課前預(yù)習(xí)并定期復(fù)習(xí)，家長可以通過制定學(xué)習(xí)計劃逐漸讓孩子形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是找出自己對新課內(nèi)容的疑問，然后帶著疑問去聽老師的講解。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是保證記住重要的知識點，確保學(xué)過的內(nèi)容已經(jīng)沒有疑問，每個數(shù)學(xué)知識的鏈條是緊密閉合的。在復(fù)習(xí)的過程中要教給孩子學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)。四年級孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法練習(xí)，但是他們在做作業(yè)或者考試的時候經(jīng)常因為馬虎將一些簡單的運算算錯。讓孩子自己總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中的弱點，比家長的說教要有效得多。建立“錯題集”也是一種不錯的總結(jié)方法。孩子在做作業(yè)和練習(xí)的過程中經(jīng)常會出錯，做錯題是很正常的，但是要保證自己以后不犯同樣的錯誤?！板e題集”可以將自己曾經(jīng)犯過的錯誤記錄下來，以便以后借鑒。
四十六
用學(xué)習(xí)母語的方法學(xué)習(xí)英語
英語是“萬能的”語言。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。隨著我國與世界社會經(jīng)濟的迅速接軌，英語已經(jīng)不再是對特殊人群的要求（例如英文翻譯或從事外事工作的人們），而是公民素質(zhì)要求的一部分。在很多行業(yè)，英文成為人們無法繞開的必經(jīng)之路，即使在日常生活中，英文的影響也是顯而易見的。在２０世紀(jì)８０年代我國有句話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在２１世紀(jì)的今天有了相似的另一句話“學(xué)好英語，走遍世界”。
英語是世界各國語言教育的重點。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語作為教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位，我國也不例外。但是，我國基礎(chǔ)教育中的英語教育效果并不好，正如一些教育界人士所說，經(jīng)過一二十年的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生仍然是“聾啞英語”，不敢與人交流，聽不懂外國人的話。這說明我國傳統(tǒng)的重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的做法是不正確的。
家長對孩子學(xué)習(xí)英語往往傾注了極大的熱情和精力，甚至不惜花費很多的金錢和時間。但是有些家長的教育方法卻存在問題：一是強迫學(xué)習(xí)。很多家長認(rèn)為孩子要想順利地完成大學(xué)甚至更高的學(xué)業(yè)，英語必須要學(xué)好，強迫孩子去學(xué)習(xí)。二是只重視背單詞和語法。有些家長認(rèn)為，要想考好英語就必須記住單詞、語音和語法。三是經(jīng)常變化學(xué)習(xí)教材和學(xué)習(xí)方式。這些做法是不對的，因為學(xué)習(xí)英語首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，只有愿意學(xué)才能學(xué)好。雖然記單詞、語音和語法是學(xué)習(xí)語言的重要部分，但對四年級孩子來說卻不是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，再說好不容易記住的單詞也會因為不用很快就會忘掉。如此反復(fù)幾次，孩子對英語的學(xué)習(xí)往往會產(chǎn)生畏懼感和厭惡感，對孩子進一步的學(xué)習(xí)非常不利。語言的學(xué)習(xí)貴在不斷地積累，經(jīng)常變換學(xué)習(xí)材料和方法不利于孩子的連續(xù)性學(xué)習(xí)。
沒有語言環(huán)境也能學(xué)好英語
在我國，絕大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)英語是在沒有英文交流的環(huán)境下進行的。學(xué)習(xí)母語與學(xué)習(xí)外語的不同之處就在于后者沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這也常常是外語學(xué)習(xí)失敗的一個重要原因。
我們可以從學(xué)習(xí)母語的過程得到很多語言學(xué)習(xí)的啟示。從孩子學(xué)習(xí)母語的過程可以看出學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵有兩個方面。一是要有學(xué)習(xí)的興趣和信心，沒有任何一個孩子會擔(dān)心自己學(xué)不會說話，這種信心非常重要。樹立信心的關(guān)鍵是作為“教師”的家長要給孩子鼓勵，幫助孩子交流，而信心和興趣的不竭源泉是成功的語言交流。二是要反復(fù)練習(xí)，聽、說、熟記是學(xué)習(xí)語言的捷徑。將這兩個方面結(jié)合在一起的就是語言交流的實踐，所以，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該從孩子的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，通過體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練孩子的聽說綜合語言能力。
