如何高效聽課
作為一名教師，聽課是必不可少的。聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。通過聽課，教師問可以進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)；聽不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。聽課往往還與評(píng)課緊密地聯(lián)系在一起，共同構(gòu)筑教研活動(dòng)的有機(jī)部分。但聽課聽什么？如何高效聽課？仍然是困擾許多教師的問題。
觀點(diǎn)一、重要的是學(xué)會(huì)思考
聽課的效率高低，首先取決于聽課的目的是不是明確，其次是要在聽課中學(xué)會(huì)思考。思考什么呢？第一是要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)課堂上老師和學(xué)生閃光的地方。第二要思考這位老師的教學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)問題和不足，想一想如何修正。第三就是要想一想，這位教師出現(xiàn)的問題是共性問題，還是個(gè)性問題。在什么范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題，就在什么范圍內(nèi)解決。第四，是要拿這位教師的教學(xué)與自己比一比，看看自己有哪些長(zhǎng)處？有那些不足？所謂“見賢思齊，以人為鑒”就是這個(gè)道理。再者，聽課要有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。比如，我現(xiàn)在聽課主要看三條：一是看符合不符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；二是看教材把握的水平與程度如何；三是看教師是不是把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。也就是看學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。
聽課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng)，不付出是不可能有所收獲的。
觀點(diǎn)二、把自己當(dāng)成研究者
記得很多年前剛?cè)ヂ犝n時(shí)，腦子是混沌的，完全不知道該聽些什么。有一次覺得一個(gè)環(huán)節(jié)很好，課后卻被權(quán)威人士批得一塌糊涂，同事告訴我說：內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。為了不讓自己這個(gè)外行露馬腳，就常常把自己隱蔽起來，聽課自然也談不上“有效”、“高效”了。
后來因?yàn)榻听g漸長(zhǎng)，特別是帶了徒弟之后，有些場(chǎng)合總是被年輕老師“逼迫”著講點(diǎn)什么。出于通過一定要講出些什么來維護(hù)一個(gè)老教師的尊嚴(yán)的心理，我只好在聽課時(shí)多一只眼睛、多一只耳朵、多一顆心。我的聽課本總是被分成兩半，一邊寫著過程，一邊寫著自己的即時(shí)點(diǎn)評(píng)。末了，還要一、二、三、四地梳理一下，算是總評(píng)。這樣才漸漸有了一些研究的目光與心態(tài)。
大概是從做課題開始，又逐漸有了“項(xiàng)目意識(shí)”；習(xí)慣將課堂中的問題分成封閉、半開放和全開放三類來研究。我一直在做一件很“傻”的事情，每聽一節(jié)課，就將課堂中的所有問題一一記錄，課后一一歸類，看看常態(tài)下的課堂這三種問題占了多大的比例，哪種問題是最常用、最實(shí)用的，怎樣進(jìn)行問題之間的轉(zhuǎn)換，等等。通過這樣的研究，直到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂中的“問題”都是最敏感的。
觀點(diǎn)三、欣賞他人，提升自己
以何種心態(tài)去聽課，往往決定了聽課的質(zhì)量。帶著欣賞的心態(tài)去聽別人的課，往往能收到事半功倍的效果。
欣賞他人如何處理教材。通過聽課分析他人是如何處理教材的，如何設(shè)計(jì)課堂的。教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。是最初的“劇本”。教師如何正確處理教材，、突破教材的束縛，創(chuàng)造性地使用教材，在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，更多更好地落實(shí)“三維”目標(biāo)，體現(xiàn)了教師的專業(yè)學(xué)科功底以及教育理念、教育視野。能欣賞到這些，何樂而不為？
欣賞他人教育教學(xué)技巧。教無定法，通過聽課看他人是怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技巧的，看教師是如何滲透教育思想與方法，實(shí)現(xiàn)“智慧地教”，聰慧地處理好“預(yù)設(shè)和生成”的關(guān)系。不同學(xué)生在理解知識(shí)的能力上存在著很大差異，課堂上，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流。教師的預(yù)設(shè)往往與生成出現(xiàn)很大的偏差，教師怎樣應(yīng)對(duì)？對(duì)課堂上出現(xiàn)的現(xiàn)象作出怎樣的反應(yīng)，大有看頭。聽課中，隱藏在授課行這后面的教育教學(xué)理念，教師在課堂教學(xué)中的一言一行，每一點(diǎn)都值得仔細(xì)品味．深入思考。同時(shí)反思自己，學(xué)會(huì)汲取，學(xué)會(huì)舍棄。
欣賞他人如何喚醒學(xué)生。激發(fā)喚醒學(xué)生，指導(dǎo)他們聰明地學(xué)，是新課改重要理念之一。通過觀察學(xué)生，反思自己上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，相互對(duì)照，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)改進(jìn)，提升自己。及時(shí)交流，分享智慧。聽了課后，一定要及時(shí)地跟同伴交流。如實(shí)分析課堂教育教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，感受課堂教育教學(xué)這門“遺憾的藝術(shù)”，并在以后的教育實(shí)踐中及時(shí)改進(jìn)。
“它山之石，可以攻玉；寫盡八缸水，博取百家長(zhǎng)”。多學(xué)習(xí)他人，欣賞他人，才能成就自己，提升自己。
觀點(diǎn)四、聽隨堂課好處多
我校有一位年輕教師，十分勤奮好學(xué)。他是擅長(zhǎng)隨堂聽課的高手，奇怪的是他從來不在教室聽，而是在教室外面的后門邊聽。這樣有兩個(gè)好處，一是聽課時(shí)不驚擾老師和學(xué)生，老師的講課和學(xué)生的表現(xiàn)都是純天然的，原汁原味的。另一個(gè)好處是聽到自己不夠滿意處或?qū)W生寫作業(yè)時(shí)，可以拍屁股走人，再到別的地方聽。這位教師成長(zhǎng)很快，進(jìn)校不到三年，在各種競(jìng)賽課、匯報(bào)課上都捧回了大獎(jiǎng)。這位教師的成功之處。就在于善于吸取百家之長(zhǎng)，融于自家之處，學(xué)習(xí)的結(jié)果是迅速走上了成功的陽關(guān)大道。
去聽隨堂課除了向教師學(xué)習(xí)之外，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。學(xué)生聽課時(shí)思維的投入，回答問題時(shí)的精彩表現(xiàn)，有創(chuàng)造性的靈光一閃等，都是極好的教研素材，我們可以隨手記錄下來，待到來日檢索使用?，F(xiàn)在的新教材，內(nèi)容上時(shí)代感很強(qiáng)，如果我們不去聽課，就趕不上趟。所以說，隨堂聽課，一方面是對(duì)自己以前學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧，另一方面也是對(duì)新知識(shí)、新概念的重新接納。
其次，隨堂聽課，可以督促青年教師大練教學(xué)基本功。教師是*知識(shí)和嘴皮子吃飯的，教師的基本素質(zhì)一般來講，除了有扎實(shí)的專業(yè)底蘊(yùn)之外，還要有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，有一手漂亮清潔的粉筆字，有一手揮灑自如的簡(jiǎn)筆畫。我去聽隨堂課，發(fā)現(xiàn)青年教師板書不規(guī)范了，寫字太潦草了，講話速度太快了，都要在下課時(shí)與講課老師一一探討。天長(zhǎng)日久，剛進(jìn)校的青年教師也就在這方面引起了重視，形成了大練基本功的良好習(xí)慣。
課堂尤如舞臺(tái)。演員是講課的教師和學(xué)生，聽課者是觀眾；觀眾是去欣賞的，是去享受的。只要你有了這份心態(tài)，演員就會(huì)放得開，聽者就會(huì)樂開懷。隨堂聽課，是講課者、學(xué)習(xí)者和聽課者共同成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。
觀點(diǎn)五、帶著問題聽課
聽課者課前要熟悉所聽課的教學(xué)內(nèi)容，盤點(diǎn)自己在日常課堂教學(xué)實(shí)踐中一直存在的困惑和急需解決的問題。讓自己帶著思考、學(xué)習(xí)、探究的態(tài)度去聽課?？词谡n者是如何處理類似問題的，教與學(xué)行為的有效性如何等，再通過比較，找出差異，積極尋求改進(jìn)的措施，生成新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的超越。
帶著問題聽課，能促進(jìn)聽課者改變?cè)瓉砟欠N“旁觀者”的身份．以積極“參與者"的角色深人課堂，關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注問題的解決方法與程度，并自覺反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，從而在問題求解中主動(dòng)聽課，在自我反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。
如果由一名教師帶著某個(gè)專題或典型性問題上課，其余教師則帶著問題聽課，每位聽課者都進(jìn)行有針對(duì)性的課堂觀察，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，就可以更好地借助集體的智慧與力量，把問題轉(zhuǎn)化成課題進(jìn)行研究，從而更有利于問題的全面解決，達(dá)到共同分享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)進(jìn)步的目的。
觀點(diǎn)六、把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富
我自己成長(zhǎng)最快的一個(gè)時(shí)期，是八年前剛開始帶畢業(yè)班的那段日子。當(dāng)時(shí)區(qū)教研室組織畢業(yè)班的物理老師開展了一周一次的復(fù)習(xí)研究課活動(dòng)，活動(dòng)遍及全區(qū)城鄉(xiāng)各中學(xué)，先由一位教師上一節(jié)公開課，然后由教研員和聽課教師評(píng)課。我?guī)е劬?，帶著耳朵聽，帶著筆記錄，帶著腦袋思考，帶著嘴與其他教師交流。我一直這么認(rèn)為：一節(jié)公開課，如果有一個(gè)、兩個(gè)值得我學(xué)習(xí)的地方，那就是一節(jié)成功的課。在聽課、評(píng)課中我記下自己的心得。在回家后我?！胺烹娪啊卑愕鼗貞泟e人的課，然后想：如果我來上，會(huì)怎么處理？一學(xué)期十多節(jié)復(fù)習(xí)研究課，每次來回幾十里的路，我是一節(jié)課也沒有耽擱。就是在這樣的學(xué)習(xí)和觀摩中，我取得了明顯的進(jìn)步，到后來自己也開始承擔(dān)全區(qū)的公開課任務(wù)。
即使現(xiàn)在，只要有聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也不會(huì)放過。因?yàn)槲蚁嘈?，任何一個(gè)教師精心準(zhǔn)備的公開課，一定有他個(gè)人獨(dú)到的地方，一定有值得我學(xué)習(xí)的地方，只要自己善于把握機(jī)會(huì)，不斷地在聽課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己的短處，就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。
（中國教師報(bào)）
理 綜 答題技巧
理綜試題題量大、分值多（全卷31題，滿分300分），在考察基本知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)能力的考察，使試卷的難度較大。如何在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平甚至超水平發(fā)揮呢？考試如打仗，有戰(zhàn)略上的全局安排，也有戰(zhàn)術(shù)上的靈活機(jī)動(dòng)。除了平時(shí)知識(shí)的積累，心理素質(zhì)等因素之外，掌握一些基本的應(yīng)試技巧，這也是高考成功的一個(gè)重要砝碼。筆者結(jié)合近年指導(dǎo)學(xué)生參加高考的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議：
一、統(tǒng)攬全局，合理安排
拿到試卷后，切勿急于答題，首先要看清試題說明的要求，例如開頭說明的一些常量取值，元素的原子質(zhì)量等。還要看清共有多少道題，多少大題，多少小題，反面有無試題，一方面可以防止由于緊張而漏做試題，另一方面心中有數(shù)，便于計(jì)劃具體的答題時(shí)間。要注意是否有缺頁現(xiàn)象，如有應(yīng)立即報(bào)告監(jiān)考老師。
各科的時(shí)間安排，應(yīng)按分?jǐn)?shù)比值作相應(yīng)的分配，每二分值占時(shí)一分鐘。物理、化學(xué)各55分鐘左右，生物40分鐘左右比較合理。當(dāng)然如果某一個(gè)學(xué)科題目較難或者某一學(xué)科的分?jǐn)?shù)的比值稍微多一點(diǎn)時(shí)間也就應(yīng)該多一點(diǎn)。同時(shí)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科可適當(dāng)減少時(shí)間，劣勢(shì)學(xué)科可適當(dāng)增加時(shí)間。
二、縝密審題，扣題做答
“磨刀不誤砍柴工”，拿到一個(gè)題目，一定要花必要的時(shí)間（約10%左右）看清題目、弄清題意。首先要全面、正確地理解題意，弄清題目要求和解答范圍，比如結(jié)果保留幾位有效數(shù)字，重力加速度ｇ取9.8ｍ／ｓ2還是10ｍ／ｓ2等，然后根據(jù)要求，抓住重點(diǎn)，認(rèn)真作答，這樣才不會(huì)答非所問。審題不認(rèn)真也會(huì)造成大量失分，如將2002年理綜第30題中要求的Ｏ、Ｂ之間的繩燒斷，看成燒斷Ａ、Ｂ之間的繩，一分不得，造成終生的遺憾。
在審題時(shí)，要特別重視題目中的關(guān)鍵詞，如物理試題中的靜止、勻速、勻加速、初速為零，、自由落下、一定、可能、正確的等詞，還要特別注意逆向題中的關(guān)鍵詞，如不正確的、錯(cuò)誤的、不可能的等等。
三、深刻理解，描繪情景
理綜試題，文字描述的可能是一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過程，它可以分成幾個(gè)不同的階段，每個(gè)階段中可能有題中所給的已知量，也可能隱藏在題中未給的量或通過作圖來描繪情景。
對(duì)于頭腦不清的問題，可通過作助解圖，對(duì)物體進(jìn)行受力分析，分清運(yùn)動(dòng)過程，從而獲得更多的信息，以利于找出解題的有效途徑，幫助我們正確地建立有關(guān)未知量與已知量的關(guān)系，可以說正確的作圖分析，是解題成功的一半。
四、先易后難，從容解答
理綜考試與單科考試有很大的不同，理、化、生在同一張?jiān)嚲砩稀＂窬硪话惆瓷?、化學(xué)、物理的順序，Ⅱ卷按物理、化學(xué)、生物的順序排列，每科中一般是先易后難，有時(shí)碰到難題，一時(shí)難以解答，可以先暫跳過難題，先做后面的容易題。如果避易就難，啃住難題不放，只會(huì)費(fèi)時(shí)甚至?xí)绊憣?duì)容易題的做答，還可能造成緊張的心理狀態(tài)，打亂思路和步驟。過去有的考生就是吃了這個(gè)虧，到收卷時(shí)，前面的化學(xué)難題沒有啃通，后面的物理易題也未做好，這是應(yīng)當(dāng)記取的一個(gè)教訓(xùn)。
一般來說，遇到一個(gè)題目，若思考了３—５分鐘仍然理不清解題的思路，應(yīng)視為難題可暫時(shí)放棄，即使這個(gè)題目的分值再高，也要忍痛割愛，而把精力放到解容易題和中檔題上，以便節(jié)約時(shí)間，等有時(shí)間再回頭來攻克難題。要知道在高考中時(shí)間的安排是否合理對(duì)你成敗有著十分關(guān)鍵的作用。
五、易不輕視，難不畏懼
在試場(chǎng)中可能遇到兩種情況：一種是看到試題比較簡(jiǎn)單或者比較適合自己的胃口而特興奮，此時(shí)千萬不要得意忘形，失去了警惕性而粗心大意，要知道在你感到比較簡(jiǎn)單的同時(shí)，也可能大多數(shù)考生均有此感，那就意味著誰細(xì)心誰就能得高分。有時(shí)看起來特別容易、熟悉的題要是改變了關(guān)鍵詞或條件，也易出錯(cuò)。如2002年上海高考卷中，α、β、γ射線放它們?cè)陔妶?chǎng)中，而課本上是磁場(chǎng)，如不仔細(xì)看題，很可能就出錯(cuò)。
另一種情況是看到試題比自己想象的難度大，則應(yīng)注意不能喪失信心，要明白試題對(duì)所有的考生都一樣，你覺得難，別人也絕對(duì)不會(huì)感到輕松，在這樣的情況下，誰能沉著地思考，誰就能得高分。要靜下心來，采用基本方法，按部就班地審題、作圖、深入分析，有些看似困難的題就能迎刃而解。特別是信息題，信息量大，文字長(zhǎng)，要善于抓住提煉有用信息，這些題目大都屬于“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”，所用到的解決問題的辦法一般比較簡(jiǎn)單。
考場(chǎng)上切記：“人易我易，我不大意；人難我難，我不畏難?！?div style="height:15px;">
六、一步到位，穩(wěn)扎穩(wěn)打
理科綜合，150分鐘完成300分的題，時(shí)間比較緊張，復(fù)查的可能性不大。所以解題時(shí)要力爭(zhēng)一次到位，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要寄希望于第二遍的復(fù)查上。同時(shí)要相信自己的第一印象，在沒有特別把握的情況下，最好還是不要隨便改動(dòng)第一次的答案。
七、作選擇題要“不擇手段”
可不要誤解，這里所說的不擇手段可不是去做什么壞事，而是說做選擇題時(shí)，要破除固定模式，解題時(shí)不一定要計(jì)算出結(jié)果，要通過各種條件推出結(jié)果。高考的客觀題因全部改為單選題，使解答選擇題是更具技巧性。
例如：質(zhì)點(diǎn)以2ｍ／ｓ２的加速度做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）
①質(zhì)點(diǎn)在任1ｓ內(nèi)的位移比前1ｓ內(nèi)位移大1ｍ②質(zhì)點(diǎn)在1ｓ末的速度比前１ｓ末的速度大2ｍ／ｓ③質(zhì)點(diǎn)在任1ｓ內(nèi)平均速度比前1ｓ內(nèi)平均速度大2ｍ／ｓ④質(zhì)點(diǎn)的加速度每經(jīng)1ｓ增加2ｍ／ｓ2
Ａ．①②③Ｂ．②④Ｃ．③④Ｄ．②③④
此題通讀一遍后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)④錯(cuò)誤，其余選項(xiàng)就沒有必要多考慮，得出Ａ選項(xiàng)正確。這樣做題既快又準(zhǔn)。
同時(shí)也有可能極少數(shù)的題目得不出答案，在得不出的情況下，可以大膽地進(jìn)行猜想，能夠猜測(cè)對(duì)也是一種能力，寫上答案比不寫答案要強(qiáng)得多，因?yàn)樗€有正確的可能性。
八、做計(jì)算題注意規(guī)范
計(jì)算題解答要求：“解答應(yīng)寫出必要的文字說明，方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題是，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”。這是對(duì)考生規(guī)范解題的一個(gè)明確要求，規(guī)范化不僅有利于閱卷老師掌握平衡，也有利于培養(yǎng)學(xué)生主次分明，規(guī)范有序的解題思想，還可以減少因主觀因素造成的失分。同時(shí)也要，如果一個(gè)題目不能全部做出來，但你一定要把你能做出來的寫在試卷上，因?yàn)楦呖嫉脑u(píng)分是分步給分的，理科綜合由于題量的限制，每題分值較大，每一步分值也較大，可能有時(shí)寫上一個(gè)方程能得幾分，何樂而不為呢！
總之在高考試場(chǎng)中，不要考慮考試的結(jié)果，保持一顆平常心態(tài)。同時(shí)要沉著、細(xì)心地思考問題，掌握一定的應(yīng)試技巧，以達(dá)到容易題不丟分，中檔題盡可能不失分，難題能得多少分就多少分。相信，若你能在考場(chǎng)中做到了這些，一定能取得高考的勝利！
物理 計(jì)算題要注重計(jì)算過程
選擇題按去年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，少選會(huì)給相應(yīng)分?jǐn)?shù)，但多選不給分，因此考生實(shí)在沒把握時(shí)對(duì)某一選項(xiàng)可干脆放棄，只選能確認(rèn)的，這樣較保險(xiǎn)。主觀題主要是計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題。計(jì)算題要把原始表達(dá)式用準(zhǔn)確符號(hào)書寫出來，要寫明代入數(shù)據(jù)的過程，最好將整個(gè)思維過程書寫出來。如計(jì)算題最后答案正確，但沒有過程，按去年標(biāo)準(zhǔn)此題不給分；如有計(jì)算過程，答案不正確，也能相應(yīng)得分。因此做計(jì)算題既要注意結(jié)果，更要注重計(jì)算過程。實(shí)驗(yàn)題步驟應(yīng)該寫完整，盡量少涂改。
化學(xué) 方程式一定要寫準(zhǔn)確
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)表述等，要把現(xiàn)象、依據(jù)、結(jié)論等都寫明。有機(jī)物結(jié)構(gòu)解釋經(jīng)常容易出錯(cuò)，扣分較多，因此在書寫時(shí)尤其要注意，如縱向化學(xué)鍵應(yīng)與相連的碳原子、氧原子對(duì)齊；而橫向原子團(tuán)表達(dá)也有要求。另外，計(jì)算題中書寫化學(xué)方程式時(shí)，應(yīng)注意化學(xué)式下標(biāo)數(shù)字一定要寫正確。
生物 填空要看清題目不能答非所問
主觀題分填空和簡(jiǎn)答兩部分。填空時(shí)要看清題目，如有的學(xué)生會(huì)把“微生物代謝調(diào)節(jié)的特點(diǎn)”，答成調(diào)節(jié)的方法。另外，概念書寫注意準(zhǔn)確規(guī)范，從去年的試卷看，有的考生多寫了反而被扣了分。另外少寫錯(cuò)別字，有學(xué)生把顯色反映中呈現(xiàn)出的“磚紅色”寫成“紅色”就不能得分；一些化學(xué)試劑名稱寫錯(cuò)也不能得分。簡(jiǎn)答題要用書面規(guī)范的語言。表述現(xiàn)象時(shí)候要描述出現(xiàn)象背后的原理，這樣會(huì)容易得分。
（李瑞文供稿）
班主任工作中的德育教育
宋玉萍
在學(xué)校中，高二作為一個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)生的狀況與高一和高三有不一樣的地方。高一學(xué)生因?yàn)槟挲g小、入校時(shí)間短、環(huán)境不熟悉，相對(duì)來說還比較老實(shí)；高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊，問題相對(duì)來說較少；高二學(xué)生既沒有高一的新鮮感，又沒有高三學(xué)生積極用功的勁頭，他們思想松懈、學(xué)習(xí)積極性下降，個(gè)別學(xué)生甚至想在學(xué)校中闖出自己的天下，不顧后果，跟老師斗智斗勇；老師們特別是班主任的工作難度加大，班級(jí)管理更需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在開學(xué)之初，領(lǐng)導(dǎo)們就確定了高二工作的宗旨，要求加強(qiáng)管理，“學(xué)生無小事”，做到務(wù)實(shí)不務(wù)虛，務(wù)細(xì)不務(wù)粗，使高二工作不再成為學(xué)校管理的難點(diǎn)，而應(yīng)成為學(xué)校各項(xiàng)工作中的亮點(diǎn)，改變高二學(xué)生的形象，打造明星級(jí)部，爭(zhēng)創(chuàng)明星班級(jí)，樹立明星教師，推出明星學(xué)生，為二中的進(jìn)一步發(fā)展、為進(jìn)入高三打下良好的基礎(chǔ)。
這些工作要求需要班主任和各科老師們共同努力，去實(shí)踐，去落實(shí)。我在班主任工作中，特別注重了兩方面的工作：一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論的指導(dǎo)性作用，我就在《班主任專業(yè)化與班級(jí)建設(shè)》一書中學(xué)到了很多有用的管理理念和方法，提高了個(gè)人的理論水平；二是把工作中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)及時(shí)總結(jié)，形成有個(gè)性化的材料，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。下面我把班主任工作中的體會(huì)和一些粗淺的做法和大家交流一下，有不妥之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
一、做個(gè)有心人，搭起心靈的橋梁，成為學(xué)生的良師益友
有人說，教育是太陽底下最高尚的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，那么我們不妨認(rèn)為，站在教育最前沿的班主任應(yīng)該是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者和塑造者。學(xué)生邁入高中時(shí)還是稚氣未脫、懵懵懂懂的少年，經(jīng)過三年走出時(shí)成長(zhǎng)為躊躇滿志、滿懷激情的青年，在這一過程中，班主任就是學(xué)生前進(jìn)道路上的一盞指路明燈。做好班主任工作的首要一條就是做好學(xué)生的心理調(diào)整工作，塑造學(xué)生的心靈，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)人生充滿希望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
我們的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，進(jìn)入高中以來，其生理發(fā)育基本成熟，但其心理發(fā)育不一定與身體發(fā)育相協(xié)調(diào)，甚至大大低于其生理發(fā)育，個(gè)別學(xué)生在心理上拒絕長(zhǎng)大。學(xué)生的心理問題普遍表現(xiàn)為對(duì)父母的依賴心理比較嚴(yán)重，獨(dú)立生活能力較差，責(zé)任感欠缺；看問題較偏激，好走極端，情緒波動(dòng)幅度大；愿聽好話，聽不進(jìn)逆耳忠言，受挫能力較弱，叛逆心理較嚴(yán)重；出現(xiàn)問題時(shí)承受能力弱，自我調(diào)節(jié)能力差等。再加上課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試、升學(xué)的壓力，青春期成長(zhǎng)的苦惱等問題，學(xué)生容易出現(xiàn)思想道德水平滑坡、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)、自我荒廢、問題行為增多等現(xiàn)象。
這就要求班主任在工作中體現(xiàn)人文精神，堅(jiān)持以人為本的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正理解、體諒學(xué)生的心理壓力。班主任不僅是學(xué)生的生理保健醫(yī)生，在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行生理教育；更重要的還是學(xué)生的心理醫(yī)生，能夠進(jìn)行正確的心理教育和疏導(dǎo)，做好學(xué)生的心理調(diào)整工作。
做好這一點(diǎn)，需要教師和學(xué)生雙方做個(gè)有心人，搭起心靈的橋梁，才能有心靈的交流。班主任首先自己要做個(gè)有心人。要增強(qiáng)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生有愛心、耐心、信心和誠心，對(duì)工作要熱心、對(duì)班級(jí)要上心、看問題要細(xì)心、對(duì)學(xué)生要實(shí)心、多學(xué)習(xí)要虛心；要善于站在學(xué)生的角度看問題，喜他們所喜，憂他們所憂，想他們所想，成為學(xué)生可信賴、可依賴的人；但如果教師付出了很多，卻不能激起學(xué)生心靈的反應(yīng)，教師與學(xué)生的心存在隔閡，教師的付出等于零，做的是無用功。因此還要教育學(xué)生做個(gè)有心人，要有良心、有信心和恒心。學(xué)生應(yīng)有一顆對(duì)父母的養(yǎng)育、對(duì)老師的教誨的感恩的心，有一顆我青春、我努力、我拼搏、我的未來我掌握的火熱的心，有一顆遠(yuǎn)離誘惑、耐住寂寞、守護(hù)平靜的平淡的心，有一顆正確對(duì)待自身優(yōu)缺點(diǎn)、得與失、成績(jī)與挫折的理智的心，有一顆團(tuán)結(jié)友愛、與人為善的和諧的心。通過各種形式教育學(xué)生對(duì)父母感恩、對(duì)家庭負(fù)責(zé)任、對(duì)老師尊敬、對(duì)同學(xué)友愛、對(duì)未來充滿信心和希望，激起感情的浪花，塑造學(xué)生的心靈。
人是有感情的動(dòng)物，密切師生間的關(guān)系，必須以感情作為基礎(chǔ)。班主任必須尊重學(xué)生的人格，信任他們，平等地與學(xué)生交流思想、商討問題，讓學(xué)生從班主任真摯的情感中體會(huì)到希望之殷切、用心之良苦，才會(huì)對(duì)老師敞開心扉，師生之間才會(huì)有情感的共鳴、心靈的碰撞，心理教育才能做到有的放矢。如果班主任不以積極的心態(tài)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的思想，不去具體分析學(xué)生各不相同的品格差異和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不以科學(xué)的態(tài)度明確學(xué)生的心理需求，那么班主任的教育只能流于淺薄。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，有著不同的群體心理；根據(jù)不同的性格特點(diǎn)和家庭情況，學(xué)生也有著不同的心理特征。班主任要深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生要認(rèn)真分析他們的性格、特點(diǎn)，做到因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的，誠懇地客觀地指明他們某方面的缺陷，他們會(huì)非常樂于接受；對(duì)于中等學(xué)生多從日常小事上表揚(yáng)，如寫的字好，畫的畫好，書排列整齊等，讓他們感覺到老師的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高個(gè)人的修養(yǎng)；對(duì)待紀(jì)律不好的同學(xué)，更要分清時(shí)機(jī)，講究策略，在他真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤造成的危害時(shí)，才嚴(yán)厲地提出批評(píng)；否則還是耐心教育，講清道理更為重要，千萬不要隨意發(fā)脾氣，以免引起逆反心理，給管理造成更大的麻煩。
班主任對(duì)學(xué)生的愛，換得了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和信任，從而樂于接受老師向他們提出的教育要求，積極主動(dòng)地配合班主任搞好各項(xiàng)工作。班中存在的問題學(xué)生是否愿意反映給你，你的要求學(xué)生是否能夠迅速貫徹落實(shí)，是衡量班主任工作的外在標(biāo)準(zhǔn)。在高一時(shí)，班里的學(xué)生在宿舍抽煙、喝酒，夜不歸宿出外上網(wǎng)，拉幫結(jié)伙打架鬧事，我基本上都是在第一時(shí)間得到消息，做到了早知道、早預(yù)防、早處理，避免了事件的惡性發(fā)展，提高了駕御班級(jí)的能力。
二、搞好班級(jí)建設(shè)與管理，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證
（一）搞好德育工作，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力
一個(gè)班60多個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、興趣、愛好不盡相同，如果每個(gè)人都我行我素，各行其是，班級(jí)就是一盤散沙，俗話說，沒有凝聚力就沒有戰(zhàn)斗力，一個(gè)四分五裂的班級(jí)如何去競(jìng)爭(zhēng)？沒有競(jìng)爭(zhēng)又如何去生存？因此，我在組建班級(jí)的時(shí)候，首先講的第一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，做好學(xué)生的德育工作，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。
教育學(xué)生“先做人，再學(xué)習(xí)”。國家需要的是道德水平高、文化素質(zhì)好的全面發(fā)展的人才。利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行情感教育、感恩教育、責(zé)任教育，有利于學(xué)生健康人格的形成，符合了素質(zhì)教育的要求。在具體實(shí)施的過程中，我的方法一方面是借助集體的力量，在學(xué)習(xí)、體育、文藝、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都要求班級(jí)做到最好，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)充滿自信，對(duì)人生充滿了希望；另一方面，多個(gè)別談話，對(duì)不同的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)母咚降囊螅偈箤W(xué)生不斷地向前發(fā)展。
我所帶的高二、八班學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出，運(yùn)動(dòng)會(huì)上高二級(jí)部第一名，被評(píng)為精神文明班級(jí)，學(xué)生以在這個(gè)班級(jí)為榮，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，這在很大程度上得益于班級(jí)的德育教育和良好的凝聚力、戰(zhàn)斗力。在班級(jí)理念上，我主張這樣一個(gè)積極的理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。從第一天起我就把這樣一個(gè)理念教給了全班的學(xué)生，使學(xué)生逐步形成了積極向上的人生觀，相信這在他們的一生中都會(huì)受益無窮。
（二）、培養(yǎng)良好的班干部隊(duì)伍，健全班級(jí)管理制度
培養(yǎng)班干部是班主任工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，我經(jīng)常研究班干部狀況，對(duì)只有熱情，但不會(huì)工作的，就既交給工作又教給方法；對(duì)有工作能力，但怕耽誤學(xué)習(xí)，影響同學(xué)關(guān)系的，就對(duì)他們進(jìn)行為同學(xué)服務(wù)的思想教育；對(duì)驕傲自滿，辦事不和同學(xué)商量的，就對(duì)他們進(jìn)行群眾路線方面的思想教育，使他們不脫離同學(xué)。另外，在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。積極分子越多，班集體就越鞏固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心應(yīng)手、事半功倍。
沒有規(guī)矩，不成方圓，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一大核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風(fēng)邪氣、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)等方面有著巨大的作用。
1、制定班規(guī)班約，讓學(xué)生的行為有法可依，有制度可循。
2、設(shè)值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)應(yīng)以身作則、盡職盡責(zé)、嚴(yán)格公正地做好班級(jí)每天的常規(guī)管理工作。讓每一位同學(xué)都能在實(shí)踐中嘗試與同學(xué)溝通，最終達(dá)到培養(yǎng)他們的自我管理的能力。
3、評(píng)選“班級(jí)之星” 。目標(biāo)是為懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，構(gòu)建一種最優(yōu)的和諧、健康的班級(jí)環(huán)境。
4、記好《班級(jí)日記》。《班級(jí)日記》是班集體成長(zhǎng)和發(fā)展的見證，是集體弘揚(yáng)正氣的陣地，是集體良好輿論的導(dǎo)向，是師生交流、聯(lián)系師生情感的紐帶和橋梁！
總之，班級(jí)建設(shè)和管理要做到以德治班與依法治班的有機(jī)結(jié)合，班主任必須提高個(gè)人的素養(yǎng)，以熱情的態(tài)度、奉獻(xiàn)的精神、科學(xué)的方法、有魅力的人格和更多的時(shí)間投入給學(xué)生，一分耕耘、一分收獲，功夫不負(fù)有心人，當(dāng)學(xué)生真正成長(zhǎng)為我們所期望的人才時(shí)，就是我們笑得最甜蜜的時(shí)候。
三、學(xué)習(xí)是班級(jí)全部工作的中心，是重中之重
學(xué)校是教育人的地方，促使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)校全部工作的中心任務(wù)，把學(xué)生輸送到更高學(xué)府深造是社會(huì)和家長(zhǎng)的共同期望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、德育教育，搞好衛(wèi)生、紀(jì)律工作，建設(shè)班級(jí)制度和班級(jí)文化，都是圍繞學(xué)習(xí)這一中心任務(wù)而展開。
（一）打造班級(jí)文化，塑造班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)
班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。
建設(shè)獨(dú)一無二的班級(jí)文化，應(yīng)當(dāng)有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神。避免傳統(tǒng)的班級(jí)精神的口號(hào)冗長(zhǎng)、模糊、大而無當(dāng)，讓人難于把握、無所適從的缺陷。我們需要的班級(jí)精神，應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說的企業(yè)的標(biāo)識(shí)一樣，一定要簡(jiǎn)明扼要，一看就明，但同時(shí)它也必須體現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義。
我們的班級(jí)精神有兩句話，一句是“把功夫用在平時(shí)”，一句是“向前沖，讓我們與眾不同”。這兩句話是最切合我們實(shí)際的。我們是特班之后的普通班，大多數(shù)學(xué)生不是不想學(xué)，而是不會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)無方法，學(xué)習(xí)效率低，常立志而不是立長(zhǎng)志；學(xué)生缺乏自信心，學(xué)習(xí)勁頭不足；因而我們當(dāng)前最需要的，一是學(xué)習(xí)的方法，二是學(xué)習(xí)的沖勁。告訴學(xué)生一個(gè)取得成功的人可能不是一個(gè)最聰明的人，但肯定是一個(gè)為了理想而奮斗不息的人，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣一種班級(jí)精神，在“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用，得到了最淋漓盡致的發(fā)揮。很快，我就見到了這種精神給我們班帶來的巨大改變：我們班每天遲到的人數(shù)是最少的，我們的課堂、紀(jì)律是最好的！我們的同學(xué)，已經(jīng)無形地賦予了一種特有的自豪和長(zhǎng)足的干勁，不是要考試前才想到要學(xué)習(xí)，而是平時(shí)就在努力，因而在歷次考試中都能夠取得較好的成績(jī)。
（二）積極開拓班級(jí)的管理渠道和空間，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，建設(shè)和諧班級(jí)
學(xué)生無小事，學(xué)習(xí)無小事。教師的工作要有熱情，要有干勁，但僅憑熱情和干勁是不夠的，還要下功夫、講技巧、早打算、善總結(jié)。教師與學(xué)生組成一個(gè)共同的班級(jí)，是一個(gè)整體，一榮俱榮，一損俱損。教師與學(xué)生互相鼓勵(lì)，互相促進(jìn)，才能共同進(jìn)步。
班主任工作要實(shí)實(shí)在在，開學(xué)之初做哪些計(jì)劃，每周有什么打算，周末做什么安排，考試前怎樣發(fā)動(dòng)，考試后怎樣調(diào)整，分階段、有步驟地把工作想到細(xì)處、落到實(shí)處。圍繞學(xué)習(xí)這一中心任務(wù)，多講名人逸事、名言警句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)校、班級(jí)、班主任和學(xué)生共同的生命線。
班主任工作要勤字當(dāng)頭，平日里多到教室走走，多到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多找學(xué)生談?wù)勗挘瑔枂柤依锏那闆r，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能感覺到你的存在。例如：課間和放學(xué)后，我經(jīng)常到教室去看看，跟學(xué)生說上一句半句話，讓他感覺你關(guān)心他，給他以無形的動(dòng)力，晚上熄燈前到宿舍去坐坐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多閃光點(diǎn)，從而在班級(jí)管理中以他們的優(yōu)點(diǎn)來攻克他們的缺點(diǎn)，效果非常好。吃飯時(shí)間，有時(shí)去看看他們的伙食情況，讓他們感覺到在生活上你也很關(guān)心他們。作為一個(gè)班主任，所有的這些空間都可以利用，只要能利用好，一定會(huì)有利于促進(jìn)學(xué)生與班級(jí)的和諧發(fā)展。
（三）協(xié)調(diào)好與任課教師、家長(zhǎng)的關(guān)系
為了班級(jí)的全面發(fā)展，我十分注意利用好高二級(jí)部搞的班級(jí)教學(xué)組協(xié)調(diào)會(huì)，在每周一次的碰頭會(huì)上及時(shí)向任課教師們了解班級(jí)的動(dòng)向和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生學(xué)好各門功課。同時(shí)也把掌握的學(xué)生情況通報(bào)給任課老師，與老師們協(xié)商怎樣抓好尖子生，促進(jìn)中間生，穩(wěn)定后進(jìn)生，爭(zhēng)取全班能夠齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。
經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究交流學(xué)生的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效配合，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
有一個(gè)“針線理論”概括了班主任的工作。國家和學(xué)校的教育要求，社會(huì)和家長(zhǎng)的期望，班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展，是來自不同方向的千絲萬縷，班主任是把這千絲萬縷有機(jī)結(jié)合在一起的一根“針”，“”小小一根針，擔(dān)子千斤重“”。國家提倡素質(zhì)教育，社會(huì)以高考衡量教育，班主任是學(xué)校教育的最前沿，學(xué)生時(shí)刻需要你的教育，怎樣把這上上下下的千絲萬縷理順，要求班主任具有敏銳的洞察力、細(xì)致的觀察力、深刻的領(lǐng)會(huì)力和較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，把抽象的教育理念和教育要求，與學(xué)生具體的教育現(xiàn)狀相結(jié)合。既要注重理論學(xué)習(xí)，解開教育思想上的小疙瘩，解開理論與實(shí)踐脫節(jié)的小疙瘩，還要時(shí)刻準(zhǔn)備好解開學(xué)生這一條條線上的各方面上的小疙瘩；必要時(shí)還要用針去刺一刺學(xué)生，一針見血，改變其麻木的地方，激發(fā)其迅速調(diào)整狀態(tài)向好的方面改進(jìn)。班主任要善于穿針引線，綜合各方面的因素，以點(diǎn)帶面，以面聯(lián)結(jié)全體，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，才能起到“四兩撥千斤”、事半功倍的效果，才能真正搞活搞好教育事業(yè)。
總之，班主任工作點(diǎn)多面廣任務(wù)重，但只要我們從內(nèi)心深處真正的把班主任工作當(dāng)成一種崇高的“事業(yè)”，而不僅僅是生存的“職業(yè)”，真誠的愛自己的學(xué)生，用心去做每一件事情，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新班主任工作方法，就一定會(huì)做得更好。以上是本人學(xué)做班主任以來的幾點(diǎn)真實(shí)的體會(huì)，盡管也曾得到過學(xué)生和家長(zhǎng)的一定肯定，但我想，偏頗和膚淺在所難免。在素質(zhì)教育的要求中，“班級(jí)文化”和“人文精神” 越來越成為班級(jí)管理理念中不可避免的兩大熱點(diǎn)。今后，我愿虛心學(xué)習(xí)，更加努力，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中作更多更加有益的探索。
變則通，學(xué)中悟
—新課程改革背景下高中語文教學(xué)實(shí)踐心得
袁勝男
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文課程性質(zhì)的詮釋。語文學(xué)科的工具性與人文性使其成為高中教學(xué)中最重要的學(xué)科之一。如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展教好語文成了許多語文教師思考的問題。新課程改革給語文學(xué)科本身和語文教師都帶來了多方面的沖擊。古語云：“變則通?！币搿巴ā北仨氁儭Ｍ瑯右m應(yīng)新時(shí)期的語文教學(xué)工作，也要“變”。這種變是從思想到行動(dòng)、從理論到實(shí)踐的過程，是在原有基礎(chǔ)上結(jié)合新的教學(xué)理念的過程，是循序漸進(jìn)、不盲目追趕潮流的過程。新課程改革一年來，做為青年教師，身處教學(xué)一線，我感觸良多。本文就從教師與學(xué)生的關(guān)系、教材分析與教學(xué)方法兩方面來談?wù)勎业那猩砀惺堋?div style="height:15px;">
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施建議中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變過去那種強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視控究的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也就是我們常說的要“授之以漁”，要還課堂主體地位于學(xué)生，找到教與學(xué)的黃金分割點(diǎn)。但這并不意味著教師應(yīng)馬上放棄自己的主導(dǎo)地位，也不意味著教師要立即放棄自己對(duì)課堂的控制權(quán)力。因?yàn)檫@一過程不僅需要時(shí)間，更需要時(shí)機(jī)。
中國的教育改革已經(jīng)經(jīng)歷了幾代人，現(xiàn)有的教學(xué)模式是在前蘇聯(lián)教育體系上構(gòu)建起來的，是吸收國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來的，但它又不失中國傳統(tǒng)的教育風(fēng)格。這種教育模式更注重基礎(chǔ)知識(shí)、文化底蘊(yùn)，更注重教師的教。面對(duì)此種教育模式，如果教師在教學(xué)中馬上退隱幕后，“還政”于學(xué)生，那么必然導(dǎo)致學(xué)生不知如何學(xué)，不會(huì)如何學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感到非常迷茫、不知所措。此時(shí)我們的教育就會(huì)走向誤區(qū)。所以教師與學(xué)生之間的這種角色轉(zhuǎn)換需要時(shí)間，更需要時(shí)機(jī)。
九年義務(wù)教育期間大多數(shù)學(xué)生都已適應(yīng)跟從老師學(xué)的這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。所以新課程改革要正確處理師生之間的教學(xué)關(guān)系。為了獲得實(shí)效，教師與學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念。首先，教師要變。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生變。這一過程需要時(shí)間。教師要循循善誘，讓學(xué)生首先樹立主體意識(shí)，增強(qiáng)自立能力。在教學(xué)過程中逐步放手讓學(xué)生獨(dú)立去思考問題，水到渠成的完成思想領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。然后讓這種新的觀念指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。這不僅需要時(shí)間，更需要教師把握好時(shí)機(jī)。
在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，首先教師與學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變、觀念更新要同步進(jìn)行。這也是新課程改革能否順利實(shí)踐的關(guān)鍵。其次，新課程改革中提到的學(xué)生主體地位與教師輔助地位之間的這種關(guān)系是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。它會(huì)根據(jù)不同的情況和教學(xué)實(shí)際需求發(fā)生變化。所以不要過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中究竟誰占主導(dǎo)地位，而要根據(jù)實(shí)際情況靈活地處理問題。教師在這一過程中要收放自如、張弛有度。
孔子在教學(xué)中提倡“因材施教”。我認(rèn)為在高中語文教學(xué)中同樣需要“因材施教”，不過此處的“材”指教材，“教”指教學(xué)方法，即針對(duì)不同的教材，采用不同的教學(xué)方法。在山東人民出版社出版的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一至五冊(cè)必修教材中，可以將文本分成文言文和現(xiàn)代文兩大類。
中華民族是一個(gè)理性的民族。我們的先人為我們留下了許多富含哲理的論文。比如選入高中語文教科書中的《天論》、《六國論》、《齊桓晉文之事》等等。它們分別論述了人與自然的關(guān)系、國家興亡的關(guān)系、君與民的關(guān)系等等。這些文章內(nèi)容與形式并重。它不僅為我們勾勒出了一個(gè)哲理世界，更體現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)形式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅馈＝處熑绻诮虒W(xué)中一味的采用新課程改革中經(jīng)常提到的合作式或探究式學(xué)習(xí)方法，那么我想學(xué)生不僅不能扎實(shí)的學(xué)好文言基礎(chǔ)知識(shí)，更不可能體味到文中深層的文化意蘊(yùn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是一群正在成熟中的青少年，他們的領(lǐng)悟能力還不能夠獨(dú)自品味文本精髓。讓一群同層次的學(xué)生去合作探究更高層次的哲理問題，他們對(duì)文本的認(rèn)識(shí)也只能停留在文本的表象上。這就需要教師在教學(xué)中首先落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文本內(nèi)容與形式，讓學(xué)生對(duì)其形成感性認(rèn)識(shí)。在逐步學(xué)習(xí)的過程中由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，此時(shí)再放手讓學(xué)生去合作、去探究。使學(xué)生在這個(gè)理性平臺(tái)上構(gòu)筑起自己的個(gè)性天地。比如在《六國論》的教學(xué)中，教師可以采用直接講解或輔助材料的方法落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握文章大意的基礎(chǔ)上去揣磨作者的創(chuàng)作意圖并分析文章的結(jié)構(gòu)形式。這種由感性到理性、由表象到本質(zhì)的認(rèn)知過程需要教師引導(dǎo)學(xué)生完成。
中華民族同時(shí)又是一個(gè)感性的民族。這種感性可狹義的理解為某種情感的揮灑或?qū)硐氲淖非笈c向往。比如選入高中語文教材的《騰王閣序》、《報(bào)任安書》、《離騷》等課文。此時(shí)應(yīng)尤其重視文章中作者的思想感情。這種感情必然要通過語言傳達(dá)出來，所以誦讀成為理解文章的重要手段。在誦讀的過程中，不僅可以使學(xué)生了解文意，更可以使學(xué)生體會(huì)到中華語言文字的音韻美與節(jié)奏美。對(duì)于這些課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以放手給學(xué)生自己完成，因?yàn)檫@些文章不是語言簡(jiǎn)明，就是課下注釋詳盡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集有關(guān)作者的資料，如屈原報(bào)國無門的一生、司馬遷忍辱負(fù)重的茍活、王勃懷才不遇的苦悶，真正達(dá)到“知人論事”，使學(xué)生更全面的理解課文，從而在思想領(lǐng)域與作者產(chǎn)生共鳴。
文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的支柱部分，以上僅從哲理論文與抒情美文兩類文體的教學(xué)進(jìn)行了論述?？傊?，我認(rèn)為文言文教學(xué)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法應(yīng)建立在基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位之上。
如果說新高中語文教材中文言文有很多來源于老教材，那么現(xiàn)代文文本則充滿了時(shí)代氣息與革新意識(shí)。新教材中出現(xiàn)了很多專業(yè)性強(qiáng)或理論具有前瞻性的課文。如《論文藝的空靈與充實(shí)》、《從美學(xué)角度看數(shù)理科學(xué)》、《敬畏自然》、《論無性造人》、《黑洞旅行》等等。當(dāng)然教材中也保留了許多經(jīng)典篇目，如《祝?！?、《雷雨》、《再別康橋》、《為了忘卻的記念》、《荷花淀》等等。
課本中出現(xiàn)的那些專業(yè)性強(qiáng)或理論具有前瞻性的文章，往往能引發(fā)出師生教學(xué)的興趣與興奮點(diǎn)，但如果處理不好，同樣也可以使語文教學(xué)變得枯燥、難懂。所以教師不僅要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，靈活切合實(shí)際的教學(xué)方法更是必不可少。比如專業(yè)性很強(qiáng)的《論文藝的空靈與充實(shí)》一文，學(xué)生的第一感覺就是深?yuàn)W、難理解。此時(shí)教師如果從文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)入手，可能會(huì)更利于學(xué)生理解和把握全文。因?yàn)楸疚拿}絡(luò)非常清晰，即總體論述“空靈與充實(shí)是藝術(shù)精神中的兩元”，然后分別論述什么是空靈，什么是充實(shí)。教師在講解這類文章時(shí)最好是從形式到內(nèi)容、化繁為簡(jiǎn)。
專業(yè)性強(qiáng)的課文要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，變理論為實(shí)踐，而一些理論具有前瞻性的文章則需要教師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作來完成?！墩摕o性造人》是一篇緊隨時(shí)代潮流的文章。它論述的是一個(gè)人類社會(huì)普遍關(guān)注的問題，有著廣泛的社會(huì)影響。學(xué)生對(duì)此不僅好學(xué)，而且樂學(xué)。這非常符合青少年現(xiàn)階段對(duì)新生事物感興趣的心理。所以教師可將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去合作搜集資料。比如什么是克隆技術(shù)，它何時(shí)產(chǎn)生，目前國際上克隆技術(shù)有哪些科研成果，人類社會(huì)對(duì)克隆技術(shù)的態(tài)度，它對(duì)人類社會(huì)有哪些影響與作用等等。教師可以讓學(xué)生根據(jù)所搜集的資料進(jìn)行整理討論，針對(duì)文章發(fā)表見解。這類文章是最適合使用合作、探究式教學(xué)方法的，同時(shí)也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展視野、培養(yǎng)學(xué)生能力。
《祝?！贰ⅰ独子辍返忍囟v史時(shí)期的經(jīng)典篇目，盡管可供占有的教學(xué)資源很多，但教學(xué)中仍存在著一個(gè)最大的問題，那就是空間、時(shí)間造成的距離感。想讓學(xué)生真正理解文本內(nèi)涵與作者的創(chuàng)作意圖就必須讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景。要讓學(xué)生用歷史的眼光去審視和感悟文本。只有認(rèn)識(shí)到封建禮教吃人的本質(zhì)，才能真正體味出祥林嫂的悲劇根源；只有認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)惟利是圖的本質(zhì)，才能認(rèn)清周樸源的本性；只有深刻體會(huì)到家園慘遭蹂躪的痛苦，才能感受到荷花淀人民的可敬可愛之處。這種歷史的視角要具有時(shí)代性，要與我們所處的當(dāng)今社會(huì)有所聯(lián)系。
中國的教育要發(fā)展，教學(xué)觀念與教學(xué)方法就一定要更新。新課程改革階段的教學(xué)，如同摸著石頭過河。我們要在前人的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新。在干中學(xué)，在學(xué)中悟，用悟出的理論去指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐去檢驗(yàn)我們悟出的教學(xué)理論。這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過程。我相信經(jīng)過這次新課程改革的洗禮，我們的教學(xué)理念會(huì)更成熟，我們的教學(xué)方法會(huì)更科學(xué)。
從表面上看，這是一個(gè)不等式的證明問題，但若仔細(xì)分析和觀察，根據(jù)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)特征，改變一下考察問題的角度，或同時(shí)對(duì)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)作些調(diào)整、重新組合，卻有很多現(xiàn)實(shí)意義：
（3）在數(shù)軸上的原點(diǎn)和坐標(biāo)為1的點(diǎn)處，分別放置質(zhì)量為m、a的質(zhì)點(diǎn)時(shí)質(zhì)點(diǎn)系的重心，位于分別放置質(zhì)量為m、b的質(zhì)點(diǎn)時(shí)質(zhì)點(diǎn)系的重心的左側(cè)。
開放題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新題型，開放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，這是一種新的教育理念的具體體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)的目的是為了使自然人過渡到社會(huì)人、使社會(huì)人更好地服務(wù)于社會(huì)，由于社會(huì)時(shí)刻在發(fā)生著變化，因此，一個(gè)良好的社會(huì)人必需具備適應(yīng)社會(huì)變化的能力。讓學(xué)生懂得用現(xiàn)成的方法解決現(xiàn)成的問題僅僅是學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)習(xí)的更高境界是提出新問題、提出解決問題的新方案。因此首先必須改變那種只局限于教師給題學(xué)生做題的被動(dòng)的、封閉的意識(shí)，為了使數(shù)學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需要，我們選擇了數(shù)學(xué)開放題作為一個(gè)切入口，開放題的引入，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的開放化和個(gè)性化，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
關(guān)于開放題目前尚無確切的定論，通常是改變命題結(jié)構(gòu)，改變?cè)O(shè)問方式，增強(qiáng)問題的探索性以及解決問題過程中的多角度思考，對(duì)命題賦予新的解釋進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問題。
有了開放的意識(shí)，加上方法指導(dǎo)，開放才會(huì)成為可能。開放問題的構(gòu)建主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，其一是問題本身的開放而獲得新問題，其二是問題解法的開放而獲得新思路。根據(jù)創(chuàng)造的三要素：“結(jié)構(gòu)、關(guān)系、順序”，我們可以為學(xué)生構(gòu)建由“封閉”題“開放”的如下框圖模式：
1、x表示時(shí)間（單位：s），y表示速度（單位：m/s），開始計(jì)時(shí)后質(zhì)點(diǎn)以10/s的初速度作勻加速運(yùn)動(dòng)，加速度為2m/s2，5秒鐘后質(zhì)點(diǎn)以20/s的速度作勻速運(yùn)動(dòng)，10秒鐘后質(zhì)點(diǎn)以-2m/s2的加速度作勻減速運(yùn)動(dòng)，直到質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到20秒末停下。
2、季節(jié)性服飾在當(dāng)季即將到來之時(shí)，價(jià)格呈上升趨勢(shì)，設(shè)某服飾開始時(shí)定價(jià)為10元，并且每周（7天）漲價(jià)2元，5周后開始保持20元的價(jià)格平穩(wěn)銷售，10周后當(dāng)季即將過去，平均每周削價(jià)2元，直到20周末該服飾不再銷售。
函數(shù)概念的形成，一般是從具體的實(shí)例開始的，但在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，往往較少考慮實(shí)際意義，本題旨在通過學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給出函數(shù)的實(shí)際解釋，體會(huì)到數(shù)學(xué)概念的一般性和背景的多樣性。這是對(duì)問題理解上的開放。
“所有的畫都是以只有3種原色的方式構(gòu)成的。每當(dāng)我們把某樣?xùn)|西說成是新的時(shí)候，我們真正談?wù)摰氖乾F(xiàn)有元素獨(dú)特的存在方式?！本邆鋵?duì)“封閉”題“開放”的意識(shí)的學(xué)生，事實(shí)上就有了創(chuàng)造意識(shí)，這種意識(shí)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐自然會(huì)使創(chuàng)造力得以發(fā)展。
