書目列表
陶行知教育名篇
方明
教育科學出版社
2005年1月
本書是為了提供一個陶行知著作的普及性讀本，從而讓陶行知的學說廣為人知，深入人心；為了把陶行知所做的探索在全國更深入下去，推廣開來，讓他的理論和經(jīng)驗為現(xiàn)在的教育改革服務(wù)。
教育漫話
（英）約翰 ·洛克
教育科學出版社
2003年11月
洛克的《教育漫話》是一本飽含哲理而又寫得深入淺出、生動感人的教育學，除了時代和階級的局限以外，某些主張如對教育力量的深刻信念、對父母的教育責任和早期教育的論述等等，在今天仍有著現(xiàn)實意義。出版本書，是為了給教育工作者提供研究外國教育思想的理論著作，給師范院校學生提供教學參考書，使之更好地借鑒外國教育的經(jīng)驗，建立具有中國特色的教育體系。
給教師的建議
[蘇]B.A. 蘇霍姆林斯基
教育科學出版社
2005年1月
本書原分上下兩冊先后出版 ,基于讀者難于配套,有些內(nèi)容顯得累贅. 特修訂出版全一冊,全書仍為一百條.經(jīng)過修訂補充,本書內(nèi)容更加充實, 更能全面地反映蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐。本書自出版以來,已多次再版，受到國內(nèi)教育工作者,特別是中、小學教師的熱烈歡迎；他們以蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐為借鑒，受到啟示，受到鼓舞。相信此書修訂本一定會為您所喜愛。
和教師的談話
Л·B·贊科夫 （蘇）
教育科學出版社
1999年5月
本書是蘇聯(lián)心理學家、教育科學博士、蘇聯(lián)教育科學院院士、蘇聯(lián)教育科學院普通教育研究所 “教學與發(fā)展問題實驗室”領(lǐng)導(dǎo)人列·符·贊科夫所著。作者以其長期實驗積累起來的研究成果，克服舊教育課程的矛盾，建立了適應(yīng)社會要求的新教育課程。他的指導(dǎo)思想是，在教學中著重抓“能力培養(yǎng)”。
有效教學方法
[美]加里.D鮑里奇
江蘇教育出版社
2002年12月
本書定下了四個目標：首先，展現(xiàn)一些較有效的教學實例，這些教學實例來自于最近的一項課堂教學研究，該研究長達 12年，其次，本書采用促膝談心、商討式的方法來描述這些有效的教學方法，第三個目標是實踐操作性，通過對課堂行為的積極描繪，向你展示出在學習的過程中如何讓學生處于積極狀態(tài)。最后的目標是做到實際可行性。
心之育
毛蓓蕾
上海教育出版社
2001
全書分“我以我心育苗”、我與青年教師一起長”兩部分。蓓蕾老師飽含深情，用樸實文和親切的敘事風格，通典型個案的敘述和分析，真切地記錄了自己 60多個春秋從教實踐中的成敗得失、探索思考和心得體會。彌足珍貴的是《心之育》一書是毛蓓蕾老師在病中完成的作品，她以頑強毅力與病魔作斗爭，堅持寫作，直至生命的最后一。
新教育之夢
朱永新
人民教育出版社
2004年8月
本卷是文集的總論部分，是作者對教育宏觀問題的思考和對教育理想宏偉藍圖的詮釋。全書共分十章，分別為理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生和理想的父母。文后收錄了《新教育實驗的理論與實踐》《朱永新學術(shù)活動年表》。
寬容
(美)房龍著,迮衛(wèi),靳翠微譯
中國人大出版社
1985
賞識你的學生
孟繁華
海南出版社
2004年8月
賞識你的學生
相信每一個孩子都是天才
欣賞孩子的長處
肯定他們的每一個細微進步
讓他們不斷體驗成功的喜悅
找到學習的快樂和自信
并真誠地幫助他們
那么，奇跡就會發(fā)生
偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯
彭歌 陳敬
花城出版社
2003-8-1
一個由沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的規(guī)格統(tǒng)一的個人所組成的社會，將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。相反地，學校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目的。
向孩子們學習
上海文藝出版社
兒童發(fā)展
[美]勞拉.E.貝克
江蘇教育出版社
2002年
理解兒童發(fā)展領(lǐng)域中的各種不同理論以及各自的優(yōu)勢、劣勢，對兒童發(fā)展研究基本策略的評價，對兒童發(fā)展的順序和過程的了解，背景和文化，對兒童發(fā)展影響的評價，生物和環(huán)境對發(fā)展共同作用的理解，對兒童發(fā)展所有方面如身體、認知、情緒和社會的相互依賴性、理論、研究和應(yīng)用相互聯(lián)系的評價
多元智能教學的藝術(shù) :八種教學方式
呂良環(huán) 譯
中國輕工出版社
2004年1月
本書以原著最新的第四版為藍本，將帶您充分領(lǐng)略八種智能運用到課堂教學中的神奇和美妙?；诙嗄暄芯?、實踐和師資培訓的經(jīng)歷，作者提出 “ 為多元智能而教，用多元智能來教和圍繞多元智能來教 ” ，為教師運用八種智能進行教學，促進學生全面發(fā)展提供了科學、有效、便捷、多樣的新方法。依據(jù)螺旋式調(diào)整的原則所設(shè)計的小學、初中和高中課堂教學案例，是本書的重要特色。詳盡細致的案例陳述及旁釋為幫助教師理解、開闊教學思路提供了條件。對于如何應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)與手段及有效的評價工具提高多元智能教學的質(zhì)量，作者也提供了有力的建議。希望這部融合了最新教學研究和策略的書，能夠幫助教師擴展教學技能，改善課堂教學。
帕夫雷什中學
[蘇]B.A.蘇霍姆林斯基
教育科學出版社
1983年2月
本書能使讀者更集中、更全面地了解蘇霍姆林斯基其人、其校及其教育信念、辦學思想和施教措施。本書正是 “根據(jù)筆者個人經(jīng)驗寫成，在某種程度上是筆者在帕夫雷什中學任教33年、其中包括26年任校長工作的總結(jié)”。
班主任工作漫談
魏書生
漓江出版社
2002年8月
在長達十多年的一段時間內(nèi)，魏書生校長書記一肩挑，上兩班語文課，另有 30多個社會兼職，經(jīng)常外出開會講學，還做兩個班的班主任。他有三頭六臂?他為何干得那么出色，那么輕松瀟灑?讀了這本書，你將會發(fā)現(xiàn)其無窮奧秘，領(lǐng)悟其深刻哲理，明了其人生真諦。
在強調(diào)加強和改進學校德育工作、深化教育改革和全面推進素質(zhì)教育的今天，本書無疑是一部難得的教材。它對全國中小學班主任，對廣大教師和學生，都將會產(chǎn)生深遠的影響。
細節(jié)決定成敗
汪中求
新華出版社
2004.2
本書作者在擔任 CEO 的三年時間里，將視野從專注營銷轉(zhuǎn)向整個企業(yè)經(jīng)營管理的動作。汪中求以大量案例論述了 “ 細節(jié) ” 在管理中的重要性。這本書意在提示企業(yè)乃至社會各界：精細化管理時代已經(jīng)到來。蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。中國決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。
《細節(jié)決定成敗》是一本有很強可讀性，具有重大理論價值和實踐價值的充滿經(jīng)營智慧與管理智慧的書，是在中國理論界、出版界專論細節(jié)的第一本書。該書的整體創(chuàng)意、構(gòu)思、立意、內(nèi)容及表達都相當不錯，特別是用一系列的案例說話，有很強說服力和吸引力。如 “ 一個煙頭與一年戒煙 ” 、 “ 一個經(jīng)銷會 32 份文件 ” 、 “ 秘書工作與總經(jīng)理工作成本代價 ” 等細節(jié)管理故事，都能讓人獲益頗豐。
教學教育過程最優(yōu)化
[ 蘇 ]O.K.巴班斯基
教育科學出版社
2001年1月
巴班斯基是蘇聯(lián)著名的教育家。他根據(jù)自己多年的教育工作經(jīng)驗和教育研究成果，從理論上全面地、科學地、系統(tǒng)地、辯證地、具體地論述了教學最優(yōu)化原則。本書闡明了實現(xiàn)此原則的方法論基礎(chǔ)，并提出一系列具體建議以完成教學過程中對學生的教育、教養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)。本書有較高的學術(shù)價值和實踐意義，可供中小學校教師、師范院校師生、教育行政人員以及教育科學研究工作者參考。
教學機智
[加]馬克斯·范梅南
教育科學出版社
2001年6月
本書作者范梅南教授是北美 “現(xiàn)象學教育學”的領(lǐng)袖人物之一，本書則是當代西方現(xiàn)象學教育學的經(jīng)典之作。作者以其獨到的現(xiàn)象學研究方法和敏銳的教育體驗，對教育學的諸多方面進行了深刻的思考，特別是從孩子的角度來考慮教育方面的問題是本書的一大特色。書中提出的一些新型的思想。
討論式教學法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧
（美）布魯克菲爾德
中國輕工出版社
2002.1
本書的兩位作者既是頗有建樹的教育理論家，又是教學經(jīng)驗豐富的實踐者。在本書中，他們用幽默詼諧、通谷易懂的語言講述了學生從早期階段為參與計論作準備，至末期評價討倫的意義麥收功效，并提供許多意見來實現(xiàn)計論式教學法預(yù)期目標。全書共 11章，主要內(nèi)容有：討論教學的好處，如何準備討論；如何展開討論以及如何評價討論……每章包括有大量的技七、建議有及適用于諸多討論的使用模式。它是一本操作性強、具有實踐意義的書。
本書可供教師、培訓人員、大學教師、教育行政人員、職業(yè)培訓者、教育開發(fā)人員以及其他教育領(lǐng)導(dǎo)者參考。
為了中華民族的復(fù)興為了每位學生的發(fā)展
鐘啟泉 /崔允漷
華師大出版社
2004.8
課程集中體現(xiàn)了教育思想放教育觀念；課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖；課程是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)綜觀中外教育改革，無不把課程改革放在突出位置。
