異性效應(yīng)
心理學(xué)家曾在一次測試中發(fā)現(xiàn)，男性在男、女同桌就餐地要比單純男性。就餐時(shí)要文明許多，這是由于大多數(shù)人在異性面前更注意自己的言行。
優(yōu)勢效應(yīng)
一個(gè)人只能從自己的優(yōu)勢而不是弱點(diǎn)中成功。
郵票效應(yīng)
與人的某種具體事物、活動和情景相聯(lián)系的課題，推論出來的準(zhǔn)確性就會大為提高。
月曜效應(yīng)
由于星期日的休息，擾亂了學(xué)生的正常生活起居和學(xué)習(xí)秩序，學(xué)習(xí)意志下降，注意分散，精神不振，從而影響了學(xué)習(xí)的效果，這種現(xiàn)象稱為月曜效應(yīng)。這種效應(yīng)在每天的早上和下午第一節(jié)課中也常會出現(xiàn)，在假期過后的開學(xué)那段時(shí)間也甚為顯著。按理休息之后應(yīng)該精神倍加，效率提高，但是事實(shí)并非如此，而是按照月曜效應(yīng)規(guī)律發(fā)生。有人把它也稱為月曜病。
樂隊(duì)花車效應(yīng)
人類經(jīng)常會有一種傾向，去從事或相信其他多數(shù)人從事或相信的東西，就是所謂的“樂隊(duì)花車效應(yīng)”。為了不讓自己在社會中孤立，所以社會個(gè)體常常不經(jīng)思考就選擇與大多數(shù)人相同的選擇，而這種樂隊(duì)花車效應(yīng)，就是樂隊(duì)花車謬誤及樂隊(duì)花車宣傳法的基礎(chǔ)。樂隊(duì)花車就是在花車大游行中搭載樂隊(duì)的花車。參加者只要跳上了這臺樂隊(duì)花車，就能夠輕松地享受游行中的音樂，又不用走路，也因此，英文中的跳上樂隊(duì)花車）就代表了“進(jìn)入主流”。在選舉當(dāng)中經(jīng)?？梢钥礃逢?duì)花車效應(yīng)，例如許多選民喜歡將票投給他自己認(rèn)為（或媒體宣稱）比較容易獲勝的候選人或政黨，而非自己喜歡的，借此提高自己與贏家站在同一邊的機(jī)會，在臺灣這種效應(yīng)又被稱為“西瓜偎大邊”。
樂隊(duì)花車謬誤: 從樂隊(duì)花車效應(yīng)衍生出樂隊(duì)花車謬誤，又常稱為“訴諸大眾的謬誤”或“從眾謬誤”，也就是將許多人或所有人所相信的事情視為真實(shí)，例如“大家都這么說，一定不會錯(cuò)”！但許多事實(shí)證明，多數(shù)或所有人相信的事情，在當(dāng)下或經(jīng)過時(shí)間的演進(jìn)，并不一定是對的事情。例如在18世紀(jì)，美國絕大多數(shù)人都認(rèn)為這世界上可以有奴隸存在，但在今日美國有這樣想法的人已經(jīng)很少了?；蚴怯腥丝梢孕Q“因?yàn)橛心敲炊嗳宋鼰?，所以吸煙是健康?#8221;，但事實(shí)上許多醫(yī)學(xué)證明指出吸煙有害健康，所以應(yīng)該說：“吸煙有害健康，雖然有那么多人吸煙。”樂隊(duì)花車宣傳法: 建構(gòu)于樂隊(duì)花車謬誤的宣傳手法則是常見的樂隊(duì)花車宣傳法，宣傳者營造出一種“加入我們，否則就是與大家作對”的氣氛，要求閱聽人接受某種仿佛大家都接受的想法。樂隊(duì)花車法也暗示閱聽人：“寧可與勝利者站在同一邊，而不要太去計(jì)較是非！”樂隊(duì)花車也常常與其他的手法合并使用，例如在廣告中經(jīng)常可以看到類似“每五個(gè)醫(yī)師中就有四個(gè)推薦某種牌子的口香糖……”的文案，這種文案同時(shí)利用了樂隊(duì)花車及“訴諸權(quán)威”兩種宣傳手法。
醞釀效應(yīng)
反復(fù)探索一個(gè)問題的解決而毫無結(jié)果時(shí)，把問題暫時(shí)擱置一段時(shí)間，往往會由于某種機(jī)遇一下子便找到解決辦法。
增減效應(yīng)
人們最喜歡那些對自己的喜歡顯得不斷增加的人，最不喜歡那些對自己的喜歡顯得不斷減少的人，心理學(xué)家們將人際交往中的這種現(xiàn)象稱為“增減效應(yīng)”。
自己人效應(yīng)
有一種效應(yīng)叫自己人效應(yīng)，就是說要使對方接受你的觀點(diǎn)、態(tài)度，你就不惜同對方保持同體觀的關(guān)系，也就是說，要把對方與自己視為一體。管理心理學(xué)中有句名言："如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗。"因此班主任要真正把學(xué)生當(dāng)成自己人，做學(xué)生的知心朋友。
紫格尼克效應(yīng)
你不妨試一下：一筆畫個(gè)圓圈，在交接處有意留出一小段空白?；仡^再瞧一下這個(gè)圓吧，此刻你腦子里必定會閃現(xiàn)出要填補(bǔ)這段空白弧形的意念。因?yàn)槟憧傆幸环N出于未完成感的心態(tài)，竭力尋求終結(jié)途徑，以獲得心理上的滿足。有一位叫布魯瑪·紫格尼克的心理學(xué)家，她給128個(gè)孩子布置了一系列作業(yè)，她讓孩子們完成一部份作業(yè)，另一部份則令其中途停頓。一小時(shí)后測試結(jié)果。110個(gè)孩子對中途停頓的作業(yè)記憶猶新。紫格尼克的結(jié)論是：人們對業(yè)已完成的工作較為健忘，因?yàn)?#8220;完成欲”已經(jīng)得到滿足，而對未完成的工作則在腦海里縈繞不已。這就是所謂的‘紫格尼克效應(yīng)”。紫格尼克效應(yīng)”的心理機(jī)制是什么呢?被譽(yù)為現(xiàn)代社會心理學(xué)之父的德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人類有一種自然傾向去完成一個(gè)行為單位，如去解答一個(gè)謎語，學(xué)習(xí)一本書等，這就叫“心理張力”。研究還指出，任何人都企圖滿足自己的需要，完成動作。其中既有先天的需要(饑、渴等)，也有半需要(迫切的趨向)。在勒溫看來，個(gè)人能動性的源泉是多元的，形形色色的。被喚起但未得到滿足的心理需要產(chǎn)生一個(gè)張力系統(tǒng)，決定著個(gè)人行為的傾向、心理的基調(diào)和特點(diǎn)。如果中斷了滿足需要的過程或解決某項(xiàng)任務(wù)的進(jìn)程而產(chǎn)生了張力系統(tǒng)，就可以使一個(gè)人采取達(dá)到目標(biāo)的行動。勒溫認(rèn)為，沒有完成的任務(wù)使得沒有解決的張力系統(tǒng)永遠(yuǎn)存在，當(dāng)任務(wù)完成之后，與之并存的張力系統(tǒng)也將隨之消失。由此可見，一個(gè)人的“心理張力”系統(tǒng)，是產(chǎn)生“紫格尼克效應(yīng)”的心理機(jī)制。
