您的孩子在學(xué)校會受人欺負(fù)嗎？近幾年來，一些學(xué)校內(nèi)外，低年級學(xué)生會受到一些“校園小霸王”的欺負(fù)。針對這一現(xiàn)象，全國人大代表彭鎮(zhèn)秋3日呼吁，要通過開設(shè)“111”未成年人維權(quán)求助與咨詢熱線，來切實保護(hù)好未成年人的合法權(quán)益。
彭鎮(zhèn)秋代表建議:“我們現(xiàn)在有大人撥打的110，也應(yīng)設(shè)一個專門讓學(xué)生求助的熱線。熱線的應(yīng)急救助應(yīng)為‘全天候’服務(wù)；維權(quán)咨詢可以是規(guī)定日期與時間的服務(wù)；熱線應(yīng)該由法官、律師、教師、公安干警、專家、學(xué)者與少兒工作志愿者以及共青團(tuán)干部共同為未成年人提供在線服務(wù)?！?/p>
校園暴力
其實，“校園小霸王”這一問題在國外也相當(dāng)普遍，各國都采取了相應(yīng)措施。英國著名青少年問題專家安斯利說，“小霸王”的形成，是暴力文化造成的惡果，孩子們必須清楚什么是對，什么是錯，學(xué)校絕不應(yīng)容忍有欺負(fù)人的現(xiàn)象存在。因為“校園欺負(fù)”的影響極為惡劣，甚至可以破壞社會和諧。
法國對“暴力玩具”說“不”
法國內(nèi)政部去年底的一份調(diào)查報告顯示，法國校園使用器械的暴力事件最近5年呈不斷上升趨勢，增幅高達(dá)73％。首當(dāng)其沖的受害人是教師，近1.3萬起事件是針對他們的。法國校園暴力事件的陡增引起法國民眾不安，不少民眾擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校遭遇不測。
法國人認(rèn)為自己的民族是一個有暴力傾向的民族，應(yīng)該從根本上加以改進(jìn)。這與世界上認(rèn)為法國人只懂得浪漫的感覺大相徑庭。法國人在杜絕校園暴力上作出的努力，的確是認(rèn)真并且逐年有新成效的。
同樣的理由，現(xiàn)在國際上流行的“暴力玩具”、有暴利行為的電玩等，在法國都不受歡迎。法國人認(rèn)為，小時候如果經(jīng)常用玩具“模擬殺人”、用血腥解決問題的人，長大后難以成為愛好和平的好人，至少會遠(yuǎn)離善良與仁慈。(駐法國記者李茜)
韓國學(xué)生可申請免費“保鏢”
據(jù)統(tǒng)計，2006年韓國共發(fā)生中小學(xué)校園暴力案件1683次，比2005年上升了兩倍以上。
針對越來越嚴(yán)重的中小學(xué)校園暴力，韓國教育部決定，將從3月中旬開始向一些中小學(xué)生提供免費“警衛(wèi)服務(wù)”，讓其免受校園暴力。“警衛(wèi)”工作，除了警察之外，還動員民間保安公司的保安、體育館協(xié)會等人員來承擔(dān)。只要學(xué)生向?qū)W?；蚪逃龔d提出身邊保護(hù)申請，政府就會安排“警衛(wèi)”到學(xué)?；蛱囟ǖ攸c保護(hù)學(xué)生。韓國教育部預(yù)計，今年一年將向1600名學(xué)生提供這類服務(wù)。但一些家長和教師則對此表示擔(dān)心，認(rèn)為“警衛(wèi)服務(wù)”會令受害學(xué)生變得孤立。針對這種擔(dān)心，韓國教育部表示，警衛(wèi)人員將向求助學(xué)生提供暗中保護(hù)。(駐韓國記者金錦哲)
18封校園自殺信震驚日本
據(jù)日本媒體披露，2006年11月日本的文部科學(xué)省(文部省)已收到18封自殺預(yù)告信。信中無一例外地聲稱自己在校園受到了暴力襲擊和欺侮，因不堪其苦而決定走上自殺之路。
就在自殺預(yù)告信寄到日本文部科學(xué)省的同時，信中所預(yù)告的自殺行為也一一變成事實。2006年11月12日晚，埼玉縣一個14歲初三男生在家中自殺。日本媒體報道說，這個男生自殺前6天，曾向?qū)W校輔導(dǎo)員報告說，有同年級學(xué)生跟他強(qiáng)行要錢。同一天，大阪富田林市一中一個12歲初一女生自殺。據(jù)女孩同學(xué)證實，在此之前，有高年級學(xué)生群發(fā)短信，要求“不理睬”那個女生。在排球體育課上，一些人集中把球發(fā)向她，使其一次次接球失敗。
苦于校園暴力、同學(xué)欺負(fù)、老師漠視、不堪忍受、想一死了之，是這些自殺預(yù)告信的共同特征。另一封信上說，校園欺負(fù)使他的人生陷入悲慘境況，他再也無法忍受。
那些自殺預(yù)告信和一系列學(xué)生自殺事件震動了日本全國。文部科學(xué)省緊急通告各地學(xué)校，并在政府網(wǎng)站上發(fā)布了一封致“受欺負(fù)學(xué)生”公開信。公開信說，“生命不僅屬于你，也屬于生你養(yǎng)你的父母。也許有些事情難以啟齒，但要相信，把你的感受與他人分享……社會不會拋棄你們?！?/p>
德國啟蒙第一課——善良教育
德國校園暴力猖獗。
德國學(xué)校對校園里出現(xiàn)恃強(qiáng)凌弱的“小霸王”的關(guān)注態(tài)度鮮明，打擊力度也很大，其重視程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了包括美國在內(nèi)的不少西方國家。在德國，對兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”，校方有權(quán)把他送到“不良少年管教部門”給予強(qiáng)制性管教。有一位小學(xué)校長曾嚴(yán)肅地指出:今天的“小霸王”，日后興許就成了又一個禍國殃民的希特勒！正是在全社會的共同關(guān)注和監(jiān)督下，德國校園里的“小霸王”日益減少，校園暴力案也較少。
對孩子傳授“善良教育”，是德國兒童接受人生啟蒙的第一課。從愛護(hù)小動物開始，通常是其中很重要的一環(huán)。很多父母都會特意送給幼兒小狗、小貓、小兔、小金魚做禮物；幼兒園也會養(yǎng)很多的小動物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)飼養(yǎng)和照顧，家長和老師要求他們一方面與小動物一起游戲，一方面學(xué)會細(xì)致地照顧弱小的生命。而虐待小動物的孩子輕則受到批評，重則可能受到懲罰。這種以親自動手喂養(yǎng)小動物為載體的“善良教育”，已經(jīng)成為德國教育體系的有機(jī)組成部分。
對孩子進(jìn)行“善良教育”的另一項重要內(nèi)容是同情和幫助弱小者。對于身邊需要幫助的人，都要盡力相幫，培養(yǎng)他們做人的道德。(駐德國記者黃剛)
英國強(qiáng)制“小霸王”家長上養(yǎng)育課
英國教育界，對學(xué)校里學(xué)生恃強(qiáng)凌弱現(xiàn)象非常重視，該國著名青少年問題專家英格蘭兒童事務(wù)專員阿爾·安斯利曾說，“小霸王”的形成，是暴力文化造成的惡果。
安斯利曾擔(dān)任英國衛(wèi)生部兒童工作組組長，并在大學(xué)里擔(dān)任兒童健康教授。他認(rèn)為，幾乎每個孩子都曾受到暴力文化的影響。他說:“我毫不懷疑孩子們正生長在充斥著暴力現(xiàn)象的社會中。我所說的暴力，包括電視上、工作場所和家庭里的暴力?！?/p>
有英國兒童機(jī)構(gòu)稱，欺負(fù)弱小者的現(xiàn)象在英國各學(xué)校日趨嚴(yán)重，該機(jī)構(gòu)每年接到大量有關(guān)這個問題的投訴電話。安斯利說，在兒童時代沒有得到制止的行為，有可能會在他們長大成人后的生活中重演。他說，我們的學(xué)校絕不能容忍有欺負(fù)人的現(xiàn)象存在，無論這種行為的動機(jī)是什么。孩子們必須清楚什么是對，什么是錯，做錯事是要付出代價的。
同時，英國教育白皮書還向家長傳達(dá)了一項強(qiáng)烈的信息，那就是，對于本應(yīng)當(dāng)為學(xué)生恃強(qiáng)凌弱行為負(fù)責(zé)，但是卻沒有負(fù)好責(zé)任的人，學(xué)校不會坐視不管；法庭會強(qiáng)制家長接受養(yǎng)育課程，學(xué)習(xí)如何正確引導(dǎo)兒童。那些不服從這項法規(guī)的家長，將被處以最高1000英鎊的罰款。
美國執(zhí)法機(jī)關(guān)介入校園暴力
從孩子們第一天上學(xué)，美國的學(xué)校就開始對兒童進(jìn)行“人人生來平等”的教育，并堅決制止在校園內(nèi)外打架、謾罵和使用侮辱性語言等。這樣的紀(jì)律教育，從學(xué)前班一直貫穿至高等教育。負(fù)責(zé)學(xué)生道德教育的，除了本班老師，還有學(xué)生德育輔導(dǎo)專家。
一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反紀(jì)律，包括在校內(nèi)外打人、攜帶武器和毒品、欺負(fù)同學(xué)等，視情節(jié)嚴(yán)重程度，這個學(xué)生會受到警告、停課一到三天，或交由警察處理、接受心理醫(yī)生治療等。
美國學(xué)校里的老師們，對于學(xué)生的舉報，態(tài)度非常認(rèn)真。當(dāng)青少年有明顯的傷人和敲詐行為時，美國的執(zhí)法機(jī)關(guān)會立即介入。俄亥俄州發(fā)生過這樣一樁案件。一個高中女學(xué)生在變賣了自己的所有影像收藏后，突然離家出走，后來在邊境被找到。她說因為有人已經(jīng)勒索她兩個學(xué)期了。原來這個女孩在一次聚會上被灌醉，兩個高年級男生拍了她的裸照，以此為要挾要錢。
就在女孩回家的第二天，負(fù)責(zé)尋找她的聯(lián)邦調(diào)查局官員帶領(lǐng)警察在學(xué)校里逮捕了那兩個男學(xué)生，并在調(diào)查了案件屬實后，將他們送上了青少年法庭。由于是未成年人，所以他們的姓名都沒有被透露，不過他們都受到了懲罰，并分別接受了心理治療。(駐美國特約記者溫玉順)
專家訪談 矯治“小霸王”政府學(xué)校家長應(yīng)齊動手
針對“校園小霸王”問題，記者采訪了“中國青少年研究中心法律研究所”所長鞠青。鞠青介紹說，校園欺凌已經(jīng)逐漸成為世界范圍內(nèi)比較普遍的現(xiàn)象。中國青少年研究中心在全國10個省市，對5846名中小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。了解到“經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)”的學(xué)生占到6.1％，偶爾被欺負(fù)的占到32.5％，男生較之女生更容易受到同學(xué)的欺負(fù)。2006年，對西部某地級市進(jìn)行全市抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里有“大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)”現(xiàn)象的占到51.3％，“有拉幫結(jié)派打架斗毆現(xiàn)象的”占到36.3％，有“有人勒索錢財現(xiàn)象”的占22.5％。
鞠青說，針對“校園小霸王”問題，首要的是其所在學(xué)校采取措施，就地轉(zhuǎn)化問題少年。在這個問題上，我們需要改進(jìn)的工作很多。其一，教育系統(tǒng)需要轉(zhuǎn)變目前的教育導(dǎo)向，降低學(xué)校及教師在升學(xué)教育方面的壓力，從而使他們有余力針對問題少年進(jìn)行專門教育。其二，教育行政部門應(yīng)當(dāng)重視“問題少年特殊教育”學(xué)科的發(fā)展，培育特教師資，從而解決目前學(xué)校普遍存在的德育教育方式方法滯后的問題。
記者還了解到，有些學(xué)校的老師為了維持班級秩序，讓“小霸王”擔(dān)任班干部。專家說這樣會更加助長“小霸王”們的氣焰，是一種不可取的教育管理方法。
教育專家說，家庭因素也非常重要，有些“小霸王”就是因為缺少家長真正的關(guān)心和教育而“破罐子破摔”。學(xué)?？砷_辦家長學(xué)校，對家長進(jìn)行定期培訓(xùn)，并進(jìn)行有針對性的教育。專家認(rèn)為，對“校園欺凌”，政府部門應(yīng)該出臺強(qiáng)制性措施。這樣才能有效抑制這種現(xiàn)象的蔓延。(金靜)
家長如何判斷孩子受了欺負(fù)
法國教育部專家說，有的時候，很多孩子在受到欺負(fù)后不會主動告訴大人，但他們的行動還是會露出一些不尋常的地方，如裝病不上學(xué)、不愿獨自出門、出現(xiàn)無法解釋的傷口、回家時衣服和書本常有破損、突然無故大發(fā)脾氣、睡覺時偷偷哭泣、變得富有攻擊性等。
在這個時候，如果父母和學(xué)校不及時幫助孩子克服壓力，受辱孩子還會受到精神上的傷害。他們會變得焦躁不安、沮喪，甚至自虐。孩子們因受辱而自殺的報道經(jīng)常見諸報端，有時僅僅是口頭侮辱也會使他們走向極端。
專家表示，當(dāng)孩子向父母哭訴被欺負(fù)時，父母千萬不要認(rèn)為這只不過是小孩子之間打打鬧鬧而已，尤其是在孩子處在初中后期和高中前半段，不可輕易聽之任之。
