[教研動(dòng)態(tài)]關(guān)于舉行小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂教學(xué)有效性”研討活動(dòng)（二）的通知jys_wy 發(fā)表于 2006-5-15 18:20:55
各小學(xué)：
按工作計(jì)劃，定于5月18日上午在江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂教學(xué)有效性”研討活動(dòng)，請(qǐng)老師們準(zhǔn)時(shí)參加。
（請(qǐng)各校教研組長(zhǎng)務(wù)必參加，到時(shí)商量有關(guān)計(jì)算調(diào)研事項(xiàng)。）
具體安排如下：
節(jié)次
時(shí)間
內(nèi)容
執(zhí)教者
1
8：15---8：55
一下：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題
江北實(shí)驗(yàn)
謝東艷
2
9：05---9：45
二下：幾百幾十加、減幾百幾十
江北實(shí)驗(yàn)
烏梅芬
3
10：00---10：40
三下：小數(shù)大小的比較
惠貞書(shū)院
沈淑蓉
4
10：40開(kāi)始
互動(dòng)評(píng)課
江北區(qū)教研室
2006年5月15日
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引用(0)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與生活化
以上三節(jié)課中,三位任教老師在設(shè)計(jì)鞏固、提升練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)都問(wèn)了同樣一個(gè)問(wèn)題:大家想一想、找一找生活中的問(wèn)題?我不知道這是巧合,還是要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就得突出生活化,反之,就沒(méi)有體現(xiàn)有效性嗎?我百思不得其解,還望王老師及同行多多指教!
msxx_hxp發(fā)表評(píng)論于2006-5-23 14:33:19
淺談“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題”的教學(xué)有效性
就本節(jié)課而言，我覺(jué)得教學(xué)有效性是可以肯定的。主要闡述如下：
1、情景設(shè)計(jì)有效。所有問(wèn)題情景化，而且這些情景選材合理，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)，加上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了媒體手段，有效地使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得輕松起來(lái)，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得相對(duì)生動(dòng)活潑。
2、教師引導(dǎo)有效。教師在課堂上作為引導(dǎo)、、點(diǎn)撥、組織所提的一些問(wèn)題基本都能起到響應(yīng)地作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的活躍性都體現(xiàn)并保持得較好。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)有效。整個(gè)設(shè)計(jì)層次清楚，尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣，同時(shí)關(guān)注了一些難點(diǎn)，也安排了獨(dú)立列式計(jì)算的環(huán)節(jié)，注重了學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐能力，從教學(xué)雙基目標(biāo)層面上體現(xiàn)了一定的有效性。
另外，為了更好地提高教學(xué)的有效性，我還有以下一點(diǎn)建議：
本節(jié)課教師先后共組織了兩次小組合作學(xué)習(xí)，但這兩次學(xué)習(xí)的有效性卻都不甚理想。前一次是在課堂教學(xué)的主體部分，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生得到了一大組比多比少的實(shí)例以后，教師問(wèn)學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)了什么”，隨即就說(shuō)“大家在四人學(xué)習(xí)小組討論一下”。我想這是比較大而且頗具思維含量的一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該容學(xué)生稍作觀察及思考后再組織小組合作討論、交流，這樣效果可能相對(duì)會(huì)比較好。至于后一次合作學(xué)習(xí)是在練習(xí)舉實(shí)例的環(huán)節(jié)，我想是不是先讓個(gè)別學(xué)生舉個(gè)例子，作個(gè)示范，也容大家有個(gè)思維緩沖的時(shí)間，再行合作學(xué)習(xí)好一些？
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