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 數(shù)字化校園建設(shè)路徑
□溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校  黃偉偉

    隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，技術(shù)的不斷更新，我們總在面對(duì)各種挑戰(zhàn)。對(duì)于數(shù)字化校園建設(shè)，我校始終圍繞以下建設(shè)思路：立足學(xué)校實(shí)際；把握信息化發(fā)展和中職教育發(fā)展的規(guī)律；以改革教育教學(xué)、改進(jìn)管理、改善服務(wù)為目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)用、夠用、能用、好用的原則。

    以校園網(wǎng)絡(luò)整體升級(jí)為保障。信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的基本保障，考慮信息化建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展與學(xué)校實(shí)際，我們對(duì)校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)采取整體升級(jí)改造：改建網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房；建成多功能一體化錄播教室，為教師們磨課研課提供技術(shù)支持；建設(shè)多個(gè)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。

    以一體化設(shè)計(jì)為引領(lǐng)。路修好了，得跑車。學(xué)校原有的一些零散系統(tǒng)，是一個(gè)個(gè)的信息孤島，沒有通用的賬戶，數(shù)據(jù)不能共享。為此，我們采用一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中管理、身份統(tǒng)一認(rèn)證。歷時(shí)兩年多時(shí)間，合作企業(yè)與信息技術(shù)處的教師從業(yè)務(wù)調(diào)研、需求分析、開發(fā)部署到測(cè)試運(yùn)行，循序漸進(jìn)，一步步高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)的上線，最終建成了一網(wǎng)（數(shù)字化校園網(wǎng)）、三庫（基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)管理信息庫、教育教學(xué)資源庫）、四平臺(tái)（師生管理平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、職業(yè)素養(yǎng)提升平臺(tái)）、多服務(wù)的數(shù)字化信息平臺(tái)。

    以資源庫建設(shè)共建共享與研發(fā)并進(jìn)為策略。資源庫建設(shè)是信息化平臺(tái)建設(shè)的核心內(nèi)容，我們采用共建共享、研發(fā)并進(jìn)的策略，建成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與資源庫系統(tǒng)。當(dāng)然，信息化平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)之一是改革教育教學(xué)，資源建設(shè)更要體現(xiàn)在教學(xué)中的應(yīng)用，以數(shù)控專業(yè)為例，我校負(fù)責(zé)《數(shù)控銑編程與加工》課程的資源庫建設(shè)，子課題成員來自浙贛閔3省13所示范校，建成后，為了更有效地利用資源庫，我們又建設(shè)了5個(gè)教學(xué)島，整合視頻教學(xué)系統(tǒng)、工藝知識(shí)庫與數(shù)字化管理等應(yīng)用。除了滿足校內(nèi)教學(xué)管理外，我們還積極參與普高職業(yè)技能選修課建設(shè)，有4門課程入選省網(wǎng)絡(luò)課程。

    以數(shù)字化管理與展示為特色。資源建設(shè)不僅包括教育教學(xué)資源，還有學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)與管理的數(shù)字化資源。示范校建設(shè)初期，我們就自主開發(fā)了進(jìn)度管理平臺(tái)，有效跟進(jìn)建設(shè)任務(wù)完成情況，也保證了建設(shè)過程中數(shù)字化資源的留存。建設(shè)完成后，我們又開發(fā)成果展示平臺(tái)，以更好地發(fā)揮示范輻射作用。