|
如果教師不讀書，又怎么能培養(yǎng)出愛讀書的孩子呢？（資料圖片）
當(dāng)前教師閱讀的現(xiàn)狀如何？教師閱讀的圖書應(yīng)該靠自己購(gòu)買嗎？學(xué)校圖書館如何為教師提供更好的閱讀服務(wù)？在暑假即將到來之際，本刊特別邀請(qǐng)了3位教育界人士，分別就上述問題發(fā)表見解和看法。我們期望通過這樣的交流與討論，加深對(duì)教師閱讀問題的認(rèn)識(shí)與理解，并激勵(lì)更多的教師參與到暑期閱讀中來。
主持人：本報(bào)記者 郭銘
訪談嘉賓：
黃暉陽(yáng)：廣東省汕頭市教育局局長(zhǎng)
王棟生：江蘇省特級(jí)教師
閆 學(xué)：浙江省杭州市拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員
今日教師讀書嗎？
●當(dāng)前教師閱讀狀況確實(shí)不盡如人意
●與其他群體相比，愛讀書的教師仍有很多
●“今日教師不讀書”的說法反映了人們對(duì)當(dāng)下教師素質(zhì)的不滿
主持人：去年本刊曾作過一個(gè)關(guān)于暑期閱讀的調(diào)查，結(jié)果顯示超過一半的被調(diào)查教師有暑期閱讀計(jì)劃，這和人們印象中的“今日教師不讀書”似乎有些差距。您如何看待這個(gè)問題？
黃暉陽(yáng)：不管調(diào)查的數(shù)據(jù)反映的是不是事情的最真實(shí)情況，中小學(xué)教師與社會(huì)其他職業(yè)群體一樣，在閱讀方面的確存在需要進(jìn)一步提倡、加強(qiáng)和提高的必要，這已是教育界人士較為認(rèn)同的看法。當(dāng)然，這個(gè)問題的存在與當(dāng)前中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體性問題是相互關(guān)聯(lián)的，同時(shí)閱讀載體的廣泛變化和多樣化等客觀因素也使“讀書”已不是中小學(xué)教師獲取知識(shí)等信息的唯一途徑。但如果從閱讀作為中小學(xué)教師主動(dòng)汲取專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能，特別是作為人生歷程中的文化滋養(yǎng)、豐富自我、潤(rùn)澤心靈的重要途徑等角度來看，當(dāng)前中小學(xué)教師的閱讀狀況的確不能令人滿意。
王棟生：我不這么看。愛讀書的教師到處有，我周圍很多老師常年手不釋卷，說“今日教師不讀書”本身就是偏見。
閆學(xué)：“今日教師不讀書”的說法，其實(shí)質(zhì)是人們對(duì)當(dāng)下教師群體素質(zhì)狀況的不滿。當(dāng)下的中國(guó)教師，面臨著重重壓力與挑戰(zhàn)，人們對(duì)學(xué)校與教師的要求越來越高，但當(dāng)現(xiàn)實(shí)情況達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的時(shí)候，抱怨是非常自然的事情。我只能說，今日的中國(guó)教師正在努力提高自己，包括通過大量閱讀完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的素質(zhì)，我周圍就有不少教師朋友都是讀書人。
主持人：很多教師反映，工作之余讀書是一件十分奢侈的事情。您對(duì)此有何看法？
王棟生：這取決于教師有什么樣的讀書觀。如果把讀書當(dāng)作一種基本生活方式，他就能有許多時(shí)間閱讀；如果他把陪校長(zhǎng)喝酒打牌之類也當(dāng)作工作，他有可能覺得讀書是件困難的事。
閆學(xué)：讀書應(yīng)該是一種生活方式，是一種像呼吸一樣自然的生命狀態(tài)。當(dāng)讀書成為生活本身，我們就一定能找到讀書的時(shí)間，當(dāng)然也就不會(huì)把讀書看作是十分奢侈的事情了。
黃暉陽(yáng)：這種說法有一定的道理。當(dāng)前，中小學(xué)教師的工作量和工作強(qiáng)度還是非常繁重且令人疲累的，有了家庭的中小學(xué)教師更是如此。因此，閱讀成了不少喜歡讀書的中小學(xué)教師日常生活中的奢侈品。然而，事情也可以從另一方面解讀，是否有時(shí)間、空間和條件讀書，就教師職業(yè)的特點(diǎn)來看，還是存在主動(dòng)性問題的。只要真心喜愛，中小學(xué)教師還是可以找到一些時(shí)間和空間，為自己構(gòu)筑一小塊讀書綠洲的。
主持人：您覺得阻礙教師閱讀的最大障礙是什么？
黃暉陽(yáng)：我認(rèn)為，當(dāng)今教師閱讀的障礙還是存在于內(nèi)心的。首先，閱讀是一件寧?kù)o淡泊的養(yǎng)心活動(dòng)，但社會(huì)的浮躁已緊緊包圍著教師，不少教師內(nèi)心的向往已很難安詳。其次，閱讀是閱讀者心靈自由飛翔的內(nèi)心享受，但一直以來，教師的閱讀被困在為教育教學(xué)查閱資料、鉆研相關(guān)材料、寫作論文等小圈子里，“實(shí)用”已過分地壓迫了教師閱讀的內(nèi)心自然需求。再其次，就我國(guó)整個(gè)社會(huì)而言，閱讀還遠(yuǎn)沒有成為社會(huì)成員生活的主動(dòng)需求，更談不上成為生活的一部分，教師亦然。因此，要引導(dǎo)教師閱讀，不能光走有利于教育教學(xué)、論文寫作、職稱評(píng)定等實(shí)用、功利路線，讓教師享受閱讀的樂趣和愉悅應(yīng)逐漸放入引導(dǎo)教師閱讀的中心位置。
王棟生：我想，最大的障礙是沒有正確的價(jià)值取向。教師是否把閱讀作為自身需求，能否正確判斷所從事的學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，能否正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)水平及處境，等等，這些都很重要。讀書是個(gè)人的事，想成為一個(gè)什么樣的教師，有沒有作為一名合格教育者的追求，這大概就是所謂的“核心因素”。如果個(gè)人有發(fā)展、完善自己的愿望，任何障礙都是可以消除的。
閆學(xué)：教師能夠自由支配時(shí)間的權(quán)利太少應(yīng)該是教師閱讀的最大障礙。當(dāng)下教師除了常規(guī)的教育教學(xué)工作外，還被附加了大量應(yīng)付部門的各種檢查等雜務(wù)，這些雜務(wù)往往耗費(fèi)了教師大量的精力。因此，把教師從這些非必要的、不斷裹挾著他們的雜務(wù)中解放出來，是引導(dǎo)教師走上閱讀之路的關(guān)鍵。
教師閱讀的圖書從哪里來？
●中小學(xué)圖書館適合教師閱讀的圖書并不多
●目前教師閱讀仍以個(gè)人購(gòu)買為主
●在圖書采購(gòu)方面，教師的參與權(quán)有限
主持人：我們的調(diào)查顯示，2/3的被調(diào)查教師反映，學(xué)校圖書館對(duì)于他們的暑期閱讀沒有幫助。對(duì)此您有何看法？
黃暉陽(yáng)：就大多數(shù)中小學(xué)圖書館來說，這種反映應(yīng)該屬實(shí)。目前，在中小學(xué)校的裝備建設(shè)中，信息化等設(shè)備類建設(shè)仍占居主要位置，圖書配置仍沒登上主角位置，因此，中小學(xué)圖書館適合教師閱讀的圖書并不多。
王棟生：垃圾箱里都能揀到有用的東西，一個(gè)學(xué)校圖書館的書再爛，也不至于一無所獲，除非全是教輔資料。
閆學(xué)：學(xué)校圖書館是否能給教師閱讀提供幫助，關(guān)鍵要看學(xué)校圖書館建設(shè)的情況。從調(diào)查顯示的結(jié)果來看，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)校圖書館建設(shè)是不滿意的。這其中的原因很多，比如，學(xué)校圖書館的圖書存量、圖書種類、更新情況，甚至圖書管理、借閱流程等等，都會(huì)影響教師對(duì)學(xué)校圖書館的滿意程度。
主持人：根據(jù)您的了解，在學(xué)校圖書館的圖書采購(gòu)中，教師有多大的參與權(quán)？是校長(zhǎng)說了算還是教育行政主管部門說了算？
黃暉陽(yáng)：目前，在廣大中小學(xué)校的圖書采購(gòu)中，教師的參與度是不大的。但是，學(xué)校圖書館對(duì)教師閱讀幫助不大的問題，關(guān)鍵不在于圖書采購(gòu)誰(shuí)說了算，而在于教師閱讀的需求現(xiàn)在還難以進(jìn)入中小學(xué)圖書選購(gòu)的主要取向之中，學(xué)生閱讀仍然是學(xué)校圖書選購(gòu)的主角，另外，教學(xué)和課程參考等實(shí)用型書籍也還占居供教師閱讀的主要位置。在這種氛圍中，哪怕讓教師決策，也不一定能使中小學(xué)校圖書選購(gòu)能滿足教師閱讀的需求，特別是滿足教師的“暑期閱讀”。
王棟生：我們學(xué)校教師有參與權(quán)，學(xué)校圖書館經(jīng)常征求學(xué)科組的需求，有些老師也非常熱心地幫助圖書館采購(gòu)、提建議。但是教育界腐敗的事也不少，有些印刷垃圾也不知道怎么就進(jìn)來了，一些教育行政主管部門強(qiáng)行配書給學(xué)校的現(xiàn)象一直存在，我注意到有時(shí)他們的判斷力極差，他們好像不知道該讀什么書。有些教育行政部門干部自己根本就不讀書，這從他們的教育決策和行政能力上就可以看出來。
閆學(xué)：學(xué)校圖書館的圖書采購(gòu)，在不同地方、不同學(xué)校，都會(huì)出現(xiàn)不同的情況。比較好的情況是，學(xué)校在采購(gòu)圖書時(shí)，那些能夠決定采購(gòu)書的校長(zhǎng)、教育行政部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)本身是一個(gè)讀書人，具備足夠的分辨能力，知道哪些書是好書，哪些書值得購(gòu)買。同時(shí)更多地征求教師的意見，了解教師的需求，采購(gòu)那些經(jīng)典的、真正對(duì)教師有用的好書。只有這樣，才能最大限度地避免盲目采購(gòu)圖書，減少資源浪費(fèi)。
主持人：您覺得教師閱讀應(yīng)該以自己購(gòu)買為主還是以學(xué)校圖書館借閱為主？
王棟生：這個(gè)要視教師經(jīng)濟(jì)收入情況而定。如果是經(jīng)常要用的書，要備查的書，或是重要的學(xué)科資料，我認(rèn)為還是自備為好。我國(guó)公共圖書館的書籍畢竟有限，讀者的公共意識(shí)也沒有達(dá)到文明國(guó)家的水平。我們這里有些老師很少用圖書館的書，但是個(gè)人藏書很豐富。買一些自己喜歡的書，花不了多少錢，況且這些書要跟著自己一輩子，說不定還可以傳給孩子、學(xué)生。
閆學(xué)：這實(shí)際上是一個(gè)圖書來源的問題，同時(shí)涉及到學(xué)校圖書館的建設(shè)情況和教師個(gè)體的閱讀欲望、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等。如果學(xué)校圖書館建設(shè)完備，圖書能夠滿足一般教師的基本需求，自然可以以學(xué)校圖書館借閱為主。但據(jù)我了解，目前大多數(shù)學(xué)校圖書館尚不能達(dá)到這樣的程度。因此，教師閱讀可以把自己購(gòu)買圖書與學(xué)校圖書館借閱這兩種渠道結(jié)合起來。
黃暉陽(yáng)：這里似乎不存在以誰(shuí)為主的問題。加大學(xué)校圖書館建設(shè)力度，力爭(zhēng)學(xué)校圖書館在教師閱讀方面能提供更多合適的書籍，這是學(xué)校應(yīng)高度重視的問題。但就教育工作者來說，其閱讀是非常個(gè)性化的，所以，再大的學(xué)校圖書館都難以滿足全體教師的閱讀需求。另外，購(gòu)書、讀書、藏書歷來就是教書人、文化人生活的一部分。很難想象不購(gòu)書、不藏書的教師能喜愛閱讀？能知識(shí)豐滿？能成為名師？
圖書館能促進(jìn)教師閱讀嗎？
●提高圖書品質(zhì)是學(xué)校圖書館的重要工作方向
●即使借閱率下降，也不能停止圖書館的藏書采購(gòu)
●加大購(gòu)書經(jīng)費(fèi)投入與提高管理手段要并重
主持人：您覺得學(xué)校圖書館在促進(jìn)教師閱讀的作用有多大？對(duì)于學(xué)校圖書館建設(shè)您有什么建議？
王棟生：目前各校圖書館的借閱率都很低，由于應(yīng)試教育勢(shì)頭仍然強(qiáng)勁，學(xué)生沒有時(shí)間閱讀，而從事應(yīng)試教學(xué)的教師也不需要閱讀；有些學(xué)校圖書館為了吸引教師去閱讀，還提供咖啡、冷飲，發(fā)放“茶券”，很可笑，也令人悲哀。但我認(rèn)為，即使借閱率下降，學(xué)校圖書館的購(gòu)書藏書也不能停下來。教育行政部門每年有許多評(píng)比驗(yàn)收，為什么不請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校圖書館藏書質(zhì)量數(shù)量作出評(píng)價(jià)？為什么不可以對(duì)人均借閱率作調(diào)查？這是很能反映學(xué)校的教育教學(xué)狀態(tài)的。
閆學(xué)：建議學(xué)校能廣泛地了解最新的圖書出版信息，減少圖書采購(gòu)過程中的盲目性；在書籍的選擇上，以教育、人文、科學(xué)類經(jīng)典圖書為主，保證教師能在學(xué)校圖書館找到一些基本的經(jīng)典圖書。同時(shí)，要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，不斷更新館藏圖書，以滿足教師不斷增長(zhǎng)的閱讀需求。另外，完善圖書館管理制度，以方便教師借閱為原則，最大限度地發(fā)揮圖書使用的效益。
黃暉陽(yáng)：學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能多、盡可能廣泛地為教師提供閱讀的書籍、圖文材料等等，這是學(xué)校圖書館的主要功能之一。但在教師閱讀上，學(xué)校圖書館還應(yīng)扮演好指導(dǎo)者角色，例如為教師提供社會(huì)文化發(fā)展的前沿信息、社會(huì)閱讀熱點(diǎn)以及教育教學(xué)專業(yè)方面的各種信息；引進(jìn)專家舉辦文化講座，引導(dǎo)教師的閱讀取向；以促進(jìn)教師閱讀為目的舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)，搭建各種校本平臺(tái)，活躍教師閱讀的氛圍，交流教師閱讀心得；為教師尋書、購(gòu)書以及為教師因閱讀帶來的拓展性研究提供幫助，等等。如果經(jīng)營(yíng)得好，學(xué)校圖書館的這方面功能，給教師的閱讀帶來的幫助和促進(jìn)力度將更大。
|
聯(lián)系客服
