摘要：針對小學(xué)生沒的掌握正確的學(xué)習(xí)方法的具體表現(xiàn)，詳細的分析了學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?，對大人?yīng)如何解決孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的后果提出了具體的建議，并具體的介紹了如何解決孩子掌握良好學(xué)習(xí)方法的策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法、分析、策略 我們每個老師在教學(xué)中都有一個普遍的感受，95%以上的孩子在智力上沒多大差別，可智力水平差不多的孩子確出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)效果，其最重要的原因是由于這些孩子他們每個人的學(xué)習(xí)方法的不同而導(dǎo)致的，學(xué)習(xí)成績落后的孩子是因為沒有正確的學(xué)習(xí)方法，直接影響了他們獲得知識的質(zhì)量。所以，學(xué)校的老師和家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)著重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)自信的重要一關(guān)。
一、缺乏正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生特征： 在對學(xué)校學(xué)習(xí)不良的學(xué)生進行觀察了解和幫扶的過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)習(xí)無計劃 學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的保證，但學(xué)習(xí)不良的同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動安排。看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)，他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
2、不會科學(xué)利用時間 時間對每個人都是公平的，有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)生活安排得從從容容，而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌、經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，學(xué)習(xí)時，不專心，拖拉成習(xí)慣，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪里還有多余的時間？”有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的表現(xiàn)。
3、不求甚解，死記硬背 死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理或?qū)W生本人不愿意花時間去分析內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?nbsp;
4、不能形成知識結(jié)構(gòu) 知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。在班上有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，分析其原因也往往在于他們沒有掌握知識之間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也容易張冠李戴。
5、不會聽課 這主要表現(xiàn)在課前不復(fù)習(xí)，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步，課后不及時復(fù)習(xí)，聽完課就完事大吉，等等。
6、不會閱讀 這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣完全聽從老師父母的安排，沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬，閱讀速度慢，不會快速閱讀，閱讀之后沒有什么收獲。老師每天都有布置同學(xué)們回家讀書，一些同學(xué)完全是嘴上功夫一過就完，根本就沒有用“心”去讀。讀完也就完了。
7、抓不住重點和難點 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間與精力。
8、理論與實際脫離 理論知識與實際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實生活。
9、不善于科學(xué)用腦 這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。 上述這些表現(xiàn)是小學(xué)生中最常見的，一個學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會有其中的一種或幾種表現(xiàn)，認識到這些表現(xiàn)，進而弄清其背后的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進行指導(dǎo)和幫扶。
二、 影響孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)囊蛩胤治觯?nbsp; 為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢？這是受多方面的因素影響的?，F(xiàn)在的小學(xué)生中的智力水平差異都不太大，所以它對方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕^是在一些非智力因素上，如認識水平、動力水平、意志狀態(tài)等。
1、對學(xué)習(xí)方法的重要性認識不足 不少學(xué)生在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀會誤砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學(xué)習(xí)方法。
2、對各科學(xué)習(xí)特點認識不足 學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，這個適應(yīng)性是指對各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點的適應(yīng)。這需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認識，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生家長說：“我的孩子在一二年級的時候?qū)W習(xí)成績很好，可到了四五年級成績就上不去了，我們心里很著急，不知道怎么辦？”這個很大的原因在于孩子的學(xué)習(xí)方法沒有及時調(diào)整，從小學(xué)低年級到高年級，學(xué)習(xí)特點發(fā)生了較大的變化。還有的學(xué)生發(fā)愁：“我有其它科成績都不錯，可為什么就學(xué)不好英語呢？”原因也有可能在于他沒有認識到英語學(xué)習(xí)的特點。
3、對自身的狀況和條件認識不足 對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有客觀、清醒的認識。二中對自己的個性特征認識不清。學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點外，還要適應(yīng)個體特征。如果學(xué)生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)。
在學(xué)習(xí)狀況方面：有的學(xué)生因為成績不太好而妄自菲薄、過于自卑，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)良好而自以為是，看不到自己的不足，這些不客觀的認識會使學(xué)生在運用學(xué)習(xí)方法的時候發(fā)生失誤。比如，太自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標時往往就會不切實際。
個性特征：每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，也沒有兩個完全相同的個性，良好的學(xué)習(xí)方法是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考而已。每個人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡坐在大樹下看書，是于“生物鐘”的不同，有的人利用白天學(xué)習(xí)、有的人利用晚上學(xué)習(xí)。其實只要學(xué)習(xí)效果好，這些方法都無可厚非。
4、缺乏學(xué)習(xí)的動力 動機缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標、得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、授機取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫沒勁的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。
5、沒有堅強毅力和恒心 掌握和運用良好的學(xué)習(xí)方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握良好的方法的愿望，但在運動的過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標而無結(jié)果，有計劃無行動。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。所以學(xué)生在掌握運用良好的學(xué)習(xí)方法的過程中，需要老師、家長或同學(xué)多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量來克服意志薄弱的狀態(tài)。
6、老師的指導(dǎo)不到位 很多學(xué)生沒有接受過專門的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對什么是良好的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認識，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運用。即使有的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，如果有老師的正確指導(dǎo)，對學(xué)生進行科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，這對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的掌握是很重要的。
三、怎樣對待學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生？ 由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，其最終會造成的后果是可想而知的，關(guān)鍵是老師和家長采取什么樣的態(tài)度。
1、耐心對待孩子，引導(dǎo)他們調(diào)控好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。
因為學(xué)習(xí)方法的問題是基礎(chǔ)性的、根本性的問題，想要孩子一下子糾正過來是不現(xiàn)實的，也是不可能的。因此、做父母的千萬不能操之過急，更不能因為孩子學(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。父母應(yīng)該和孩子進行誠懇溝通。交談時，老師和父母應(yīng)該對孩子抱著真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時，還可以談自己過去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。
在此基礎(chǔ)上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：
（1）在學(xué)習(xí)時是否盡了全力？
（2）孩子是否認為自己無法搞好學(xué)習(xí)？
（3）孩子需要什么幫助嗎?然后一一的鼓勵引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，找出不足，鼓勵孩子嘗試多種有效的學(xué)習(xí)方法然后從中領(lǐng)悟出最適合自己的。
2、教師與家長應(yīng)該好好溝通，找出孩子學(xué)習(xí)上的問題所在。 父母與老師一起，了解孩子在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如,上課是否專心？孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？孩子的特長是什么？興趣是什么？能否根據(jù)孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感。
父母應(yīng)做到以下幾點：
第一,當(dāng)孩子遇到困難時關(guān)心他、支持他，鼓勵他堅持不懈、頑強奮斗；
第二，讓孩子養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)、不依賴他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)、老指導(dǎo)、老幫助。
第三，教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找到成功之路。
第四，以肯定任何大小的成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到無論成功失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。
第五，鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。
3、老師與家長要有正確的分數(shù)觀 當(dāng)孩子考試失敗時，對孩子大加指責(zé)埋怨，嚴加管教，使孩子失望的同時又產(chǎn)生了對考試失敗的恐懼，回避學(xué)習(xí)，不愿意做出進一步的努力，從而導(dǎo)致孩子進一步的失敗。有的大人許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么處罰。其實這并不能促進孩子好好學(xué)習(xí)，因為他們不是在孩子好好學(xué)習(xí)的時候給孩子予表揚，而這強化的不是學(xué)習(xí)而是孩子只想得到好分數(shù)的想法，可能會導(dǎo)致孩子過于追求表面的分數(shù)，采取投機取巧、作弊、欺騙等手段。
很多大人只看孩子得了多少分，不管考試難度如何，其實、考試難度對分數(shù)影響很大，如果大人不能正確看待孩子的相對分數(shù)，就會引導(dǎo)孩子也不能正確而全面地看待自己的相對分數(shù)，坐井觀天，只看絕對分數(shù)固然重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習(xí)成績的標準之一而不是全部。要把握知識、發(fā)展能力作為孩子的學(xué)習(xí)目標。我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子具有合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和良好的學(xué)習(xí)方法，把發(fā)展孩子的全面素質(zhì)擺在比分數(shù)更重要的位置上。
大人應(yīng)從培養(yǎng)孩子的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進孩子的學(xué)習(xí)方法、提高孩子的學(xué)習(xí)能力等方面著手，來提高孩子的學(xué)習(xí)成績。應(yīng)在孩子掌握并使用正確的學(xué)習(xí)方法時多加以表揚，不應(yīng)該在孩子得好分數(shù)時過多地獎勵表揚，而在孩子考不好的時候又過分指責(zé)打擊。要正確地對待孩子考試的成功與失敗。孩子學(xué)習(xí)遇到挫折和失敗的時候，幫助孩子尋找失敗的原因，改進學(xué)習(xí)，應(yīng)該給孩子以鼓勵，幫助孩子盡快地擺脫低落的情緒，爭取下一次取得好成績。如果孩子考試一直比較順利，要在適當(dāng)時候有意地給他制造一些困難，讓他經(jīng)歷挫折和失敗，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)應(yīng)付挫折和失敗的能力。如果孩子經(jīng)常遭受考試的失敗，應(yīng)該給他們多鼓勵，要幫助他修正學(xué)習(xí)目標，并幫助他們分析失敗的原因，改進學(xué)習(xí)方法，讓他們體驗成功，體驗到正確的學(xué)習(xí)方法帶來的良好效果，增加學(xué)習(xí)的自信心。
四、幫助孩子掌握良好學(xué)習(xí)方法的有效策略 掌握良好正確的學(xué)習(xí)方法，對提高孩子學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí)的自信心是非常重要的。
以下幾點策略，是我們在實際的教育教學(xué)中總結(jié)出來的行之有效的方法：
1、制定合理的學(xué)習(xí)計劃 幫助孩子設(shè)定一個目標，并為他制定一個學(xué)習(xí)計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀、也不要毫無吸引力。學(xué)習(xí)計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，每一天都不放松。在執(zhí)行計劃的過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他，去戰(zhàn)勝困難，必要時給予適當(dāng)?shù)膸椭?nbsp;
2、學(xué)會課前進行必要的預(yù)習(xí) 中國有一句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識、課前的預(yù)習(xí)，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。 課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認真閱讀材料，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做好聽講的準備。孩子預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在孩子認真閱讀材料的過程中、新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學(xué)會。對于語文外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆畫出來，準備課堂上聽老師講解。對于重點的課程，可以指導(dǎo)孩子準備一個預(yù)習(xí)本，記下重點和難點。有的孩子、預(yù)習(xí)功課走馬觀花流于形式，不動腦子，這樣達不到應(yīng)有的效果。要給孩子講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
3、聽好45分鐘的課 在學(xué)習(xí)過程中，會不會聽課是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上會有一種想聽聽老師怎么講、跟自己理解的一不一樣的愿望。教師講課，比孩子自學(xué)的要深入。所以要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎(chǔ)知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)弄懂。
孩子不認真聽講，一般會有三個原因，應(yīng)針對其原因去解決。
一是根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進度；有的是預(yù)習(xí)不認真。前一種情況應(yīng)該給孩子補課并加強預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強預(yù)習(xí)。
二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人讓黑板演練，自己應(yīng)心里試答老師的問題或本子上演練，老師評價其他同學(xué)的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點，找到不足，進行自我激勵。
4、提高作業(yè)質(zhì)量 做作業(yè)的要求是：看清題、抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業(yè)，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步，這樣作業(yè)質(zhì)量肯定不好，大人應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。
做作業(yè)時要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿子，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準備了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要包辦太多，老師要求家長檢查、簽字、家長在檢查作業(yè)后發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應(yīng)該讓孩子自己復(fù)查，比如：“這兩題有一題錯了，你自己查出來”。這樣，有利于培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫助孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。
5、及時糾正錯題 孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個專用的本子，和孩子一起給它取個名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的選題，孩子每次作業(yè)或考試出錯，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下來，然后按正確的方法重做一遍，之后用紅筆將錯誤的內(nèi)容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部份錯得最多，哪種錯誤原因最為常見，這樣對孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個清楚的了解，就可以有的放矢的輔導(dǎo)孩子了。
6、做讀書筆記和摘要 讀書時筆記和摘要主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）記下書名、作者；
（2）采摘生字、新詞及佳句；
（3）記錄主要人物和主要內(nèi)容；
（4）在書上批注；
（5）列提綱；
（6）寫讀后感。
教孩子寫讀書筆記和讀后感是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部份，也可以將其中的好句字和段落摘抄下來。開始大人和孩子可以一起閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，然后逐步讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內(nèi)容不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦。只要孩子堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且還學(xué)會了自己學(xué)習(xí)。
7、學(xué)會使用工具書 我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器?！币馑际钦f，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分利。在學(xué)習(xí)中、字典、詞典等這些工具書，就是學(xué)生的“利器”。使用工具書的能力對于小學(xué)生和初中生來說，最主要的是學(xué)會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進而養(yǎng)成習(xí)慣。
8、掌握閱讀步驟和方法
（1）學(xué)會閱讀的一般步驟。 當(dāng)學(xué)生掌握一定時的漢字時，可以培養(yǎng)他們逐步掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書并采用上下文語言環(huán)境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆劃出自然段的數(shù)碼、分析題目，了解題目與內(nèi)容的關(guān)系。再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出從段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來，掌握文章的主要內(nèi)容。精讀，抓住重點段落和重點細讀，加深對課文內(nèi)容的理解、在此基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。
（2）學(xué)會讀懂不同類型文章的方法。
語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。文章不同、作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必依各類文章的特點，采取不同的學(xué)法。比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰的什么事？”接著抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的重點詞熟讀精思，通過分析概括，理解的掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動作、語言表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；其次弄清事情詳細經(jīng)過和活動的重要場面，體會作者遣詞造句的匠心；再次，總結(jié)“表現(xiàn)了什么”，“為什么要這樣寫”。這樣，讓學(xué)生一步一步掌握不同類型課文的讀書方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”舉一反三，觸類旁通之效。
9、具備多種思維方法 應(yīng)讓孩子掌握多種思維的方法，發(fā)展他的思維能力的，是進行方法指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，交給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會將所學(xué) 知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維，辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運用。
這些方法的研究，來自于我校許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗總結(jié)，我把這些經(jīng)驗整理出來，為的就是能給我們許多新老師和家長提供良好的借鑒。
