六年的小學(xué)生涯，培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，能夠放手讓孩子獨(dú)立完成自己的事情，這點(diǎn)給初中的教育帶來(lái)很大的優(yōu)勢(shì)。那么，到了初中驛站的孩子，又會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？如何應(yīng)對(duì)呢？
有人說(shuō)，當(dāng)孩子年齡還小的時(shí)候，要從細(xì)小處培養(yǎng)他們的習(xí)慣；當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，就要從人生觀、價(jià)值觀這些方面去引導(dǎo)。也就是說(shuō)作為父母，小時(shí)“抓小不抓大”長(zhǎng)大“抓大不抓小”，有的媽媽對(duì)孩子一百個(gè)不放心，吃喝拉撒瑣碎之事都要抓，顯然是不行的。
那現(xiàn)在來(lái)看看優(yōu)材教育的教育專家和大家分享初中的教育經(jīng)驗(yàn)。
一、宏觀調(diào)控，培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)
孩子上了初中，在學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上基本不需要我抓：我不需要催著孩子做作業(yè)，不需要每天檢查背書情況，不需要盯著孩子問(wèn)考試情況。這些“不需要”一方面得益于小學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)，孩子能獨(dú)立完成自己的事情；一方面我想宏觀把握，多與老師溝通，隨機(jī)應(yīng)變。初中的作業(yè)顯然比小學(xué)多，但是孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)能養(yǎng)成，有自己的學(xué)習(xí)和休息的計(jì)劃。他的書桌上總有一張計(jì)劃表，每天的作業(yè)，讀書情況以及第二天內(nèi)容的預(yù)習(xí)安排都有，我只要偶爾欣賞一下計(jì)劃的可行性，給予表?yè)P(yáng)就萬(wàn)事大吉了。但是，我會(huì)根據(jù)孩子作業(yè)完成的質(zhì)量以及最近的考試情況（與老師緊密聯(lián)系）及時(shí)提出建議，讓計(jì)劃更完善。這樣，孩子獨(dú)立意識(shí)提高，明白學(xué)習(xí)是自己的事情，孩子取得成功很容易獲得成功的喜悅；孩子遭遇失敗，也很容易反觀自己，尋找自己的不足，從而迅速解決問(wèn)題。
二、激發(fā)孩子自我教育的能力
可是許多家庭在教育孩子上存在四個(gè)“過(guò)多”問(wèn)題：滿足過(guò)多、照顧過(guò)多、保護(hù)過(guò)多、禁止過(guò)多。長(zhǎng)此以往，容易造成孩子的能力不足。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告誡家長(zhǎng)，“我們都是外因，成長(zhǎng)還要靠孩子自己。”人的發(fā)展是受到遺傳、環(huán)境、教育等多方面的影響，但決定性因素還看這個(gè)人能否學(xué)會(huì)自我教育，“當(dāng)孩子的自我教育能力增強(qiáng)后，才能不斷取得進(jìn)步和成功”。我覺(jué)得家長(zhǎng)老是教訓(xùn)孩子，效果不一定好，而應(yīng)該激發(fā)孩子自己教育自己，自己反省自己，這樣效果更佳。
孩子在學(xué)校和老師、同學(xué)的互動(dòng)中能真實(shí)的體驗(yàn)生活。孩子上了初中，我就鼓勵(lì)他參加學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，參加班干部競(jìng)選，重在參與，不在乎競(jìng)選結(jié)果。經(jīng)過(guò)寫演講稿，現(xiàn)場(chǎng)的答辯，讓孩子明白有些東西是需要通過(guò)努力才能脫穎而出。在初中兩年的學(xué)生會(huì)主席職務(wù)也鍛煉了他人際交往；班委會(huì)雖然沒(méi)有他的名字，他也謀得英語(yǔ)課代表的職務(wù)，對(duì)他的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)沖突時(shí)，孩子也能夠自我調(diào)整，協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、和諧的親子關(guān)系讓叛逆期順利度過(guò)
人有三個(gè)叛逆階段，12—15歲是第二個(gè)叛逆期。青春期的孩子會(huì)出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象，有的表現(xiàn)在語(yǔ)言上，有的表現(xiàn)在行動(dòng)上。原本非常聽(tīng)話的孩子會(huì)變的越來(lái)越叛逆，而且心思也很脆弱敏感，很多事情都藏在心里不愿意向家長(zhǎng)傾訴，傾向于與同齡人交往。家長(zhǎng)如果不能及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，最容易惡化親子關(guān)系。親子關(guān)系正常了，孩子愿意和大人溝通，把煩惱傾訴，快樂(lè)分享，孩子叛逆的火苗就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，初中階段，我家小子基本沒(méi)有明顯的叛逆現(xiàn)象。
四、關(guān)注孩子心理，引領(lǐng)成長(zhǎng)的方向
宋慶齡在13歲時(shí)“不怕掉腦袋”也立志要跟隨孫中山參加革命；橋梁專家茅以升14歲時(shí)看到橋梁垮塌壓死人后立志要修建最牢固的橋；14歲的愛(ài)因斯坦和兩個(gè)同伴談?wù)撌澜缧侣劇⒖茖W(xué)成就，后來(lái)他們?nèi)齻€(gè)全部成為了科學(xué)家。
初中階段是孩子的少年期，是身心發(fā)展最迅速的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立，而且比較逆反，家長(zhǎng)、老師和孩子之間的矛盾常來(lái)源于此。而且這個(gè)階段的孩子是“半成熟”的，既有獨(dú)立成熟的一面，又限于經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g獨(dú)立不起來(lái)。作為家長(zhǎng)一方面要尊重孩子的獨(dú)立性，給孩子一定的隱私空間；另一方面也要不斷學(xué)習(xí)，了解孩子的情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)?？梢园押⒆赢?dāng)大人來(lái)相處，和孩子談?wù)撘恍﹪?guó)家大事，評(píng)價(jià)歷史人物，以此掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，在交流過(guò)程中引導(dǎo)孩子的人生觀價(jià)值觀，為高中的生活減輕心理的壓力。
五、也說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的事情
初中階段也是教育的基礎(chǔ)階段，科目涉及多，考試自然多。我覺(jué)得初中不能偏科學(xué)習(xí)，有的孩子和家長(zhǎng)認(rèn)為不參加中考的科目不重要，所以只顧眼前利益不顧未來(lái)的發(fā)展。比如，生物這么課，在高中關(guān)聯(lián)很大，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，高中選理科，那你就不輕松了。語(yǔ)文閱讀和作文的基礎(chǔ)重在初中，這個(gè)階段知識(shí)的積累和閱讀的技巧是重點(diǎn)。特別提醒的是，初中學(xué)習(xí)與高中有很大區(qū)別。有的家長(zhǎng)只注重孩子的成績(jī)高低，不注意能力培養(yǎng)，那高中就慘了。其實(shí)，初中課程相對(duì)于高中要淺顯得多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子頑皮一段時(shí)間成績(jī)滑下去了，再努力一段時(shí)間，成績(jī)也就上來(lái)啦。為什么呢？初中內(nèi)容考查基本立足課本，課外擴(kuò)展的不多。老師上課講了，我記下來(lái)了，考試自然不會(huì)差。這完全是考查孩子的記憶力，如果你的孩子沒(méi)有重視閱讀的方法，解題的技巧，那么，到了高中就會(huì)苦惱：怎么就退步那么大呢？
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