寶寶不張口說話，很多家長(zhǎng)都用“貴人語遲”來安慰寶寶和家人。
但家長(zhǎng)聽說過“狼孩”的故事嗎？
被父母拋棄或丟失的孩子，機(jī)緣巧合下被野生動(dòng)物“收養(yǎng)”。
語言發(fā)育的黃金期，“狼孩”整日與動(dòng)物為伴，沒有接觸過任何人類語言。
就算長(zhǎng)大后被人類發(fā)現(xiàn)并解救，也不能融入社會(huì)，無法與人類正常交流。
由此證明，語言發(fā)育的黃金期不可逆！
語言發(fā)育遲緩還是自閉癥？
面對(duì)兩三歲還不開口說話的寶寶，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)可能就是：寶寶是不是患了自閉癥？
簡(jiǎn)單地說，語言發(fā)育遲緩與自閉癥的本質(zhì)區(qū)別是：一個(gè)不會(huì)說，一個(gè)不想說。
自閉癥的判斷
一般自閉癥的寶寶伴有明顯的語言障礙，但不是有語言障礙的寶寶都是患了自閉癥。
除了語言發(fā)育障礙，判斷寶寶是否患了自閉癥，家長(zhǎng)需要觀察寶寶是否存在以下表現(xiàn)。
除自閉癥之外，發(fā)音器官的問題（比如唇裂腭裂）、聽力障礙和智力發(fā)育落后（比如唐氏綜合征、腦癱）也會(huì)引起語言發(fā)育遲緩。
語言發(fā)育遲緩的判斷
家長(zhǎng)先了解寶寶的語言發(fā)育一般狀況，才能初步判斷寶寶是否存在語言發(fā)育遲緩。
不同寶寶之間存在個(gè)體差異，寶寶語言發(fā)育早或晚3個(gè)月以內(nèi)是正?，F(xiàn)象，寶寶的語言發(fā)育落后超過6個(gè)月，家長(zhǎng)則需要重視。
《美國(guó)兒科學(xué)會(huì)育兒百科》：寶寶出現(xiàn)以下情況，提醒家長(zhǎng)“寶寶語言發(fā)育遲緩”了。
國(guó)內(nèi)外的研究表明：
在2歲左右，有1/5的寶寶都有語言發(fā)育遲緩的跡象，但大多數(shù)寶寶能在未來幾年趕上來。
單純的語言發(fā)育遲緩不會(huì)影響寶寶未來的心理和行為發(fā)展，少數(shù)有負(fù)面影響的情況，也是家長(zhǎng)忽視或錯(cuò)誤干預(yù)的結(jié)果。
早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早見效！
家長(zhǎng)不要聽到“發(fā)育遲緩”就恐慌，這不是“寶寶病了”，只是寶寶這方面能力發(fā)育較晚。
另外，這是一個(gè)非常及時(shí)的信號(hào)，提醒家長(zhǎng)正確干預(yù)寶寶的語言發(fā)育，而不是盲目等待。
每個(gè)正常兒童都是語言天才，無需經(jīng)過特殊培訓(xùn)，都會(huì)在生命最初三年掌握一門母語。
這是每個(gè)人語言發(fā)育的敏感期。
如果錯(cuò)過語言發(fā)育的敏感期，語言能力的發(fā)展就會(huì)遇到“天花板”，無法再有快速的提升。
因此，一旦發(fā)現(xiàn)寶寶語言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)就要盡早干預(yù)！
家長(zhǎng)如何幫助寶寶開口說話？
面對(duì)不愿開口說話的寶寶，家長(zhǎng)總是說：寶寶就是內(nèi)向，長(zhǎng)大點(diǎn)兒就說話了！
殊不知，原因沒有出在寶寶身上，很可能是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤行為導(dǎo)致寶寶不愿開口說話！
正確使用電子產(chǎn)品
語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于互動(dòng)。
寶寶每天長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕，而占用了與家人、小伙伴交流的時(shí)間，那電子產(chǎn)品將影響寶寶語言能力的發(fā)展。
家長(zhǎng)和寶寶一起看動(dòng)畫片，時(shí)間控制在1小時(shí)內(nèi)，看完后和寶寶討論內(nèi)容，那電子產(chǎn)品也能促進(jìn)寶寶語言能力的發(fā)展。
每天堅(jiān)持親子共讀
親子共讀是鍛煉寶寶語言能力的好方法，但家長(zhǎng)要掌握正確的共讀方式。
把簡(jiǎn)單的“小狗要去洗澡”換成“小狗要去干什么？”“小老虎為什么生氣了？”引導(dǎo)寶寶主動(dòng)思考，說出更多詞語。
每天堅(jiān)持親子共讀，寶寶的詞匯量提升，遇到問題時(shí)也知道用哪些詞匯表達(dá)想法。
鍛煉寶寶的咀嚼能力
寶寶能開口說話，需要面部肌肉的支持，寶寶說話晚，是不是咀嚼訓(xùn)練沒有到位呢？
對(duì)于磨牙還沒萌出的嬰兒，家長(zhǎng)應(yīng)該有意地先訓(xùn)練寶寶的咀嚼動(dòng)作。
寶寶泥糊狀食品時(shí)，家長(zhǎng)同時(shí)咀嚼口香糖之類的食物，進(jìn)行夸張的咀嚼動(dòng)作。
通過表演式的行為誘導(dǎo)，寶寶逐漸意識(shí)到吃非液體食物時(shí)應(yīng)先咀嚼后吞咽。
即使寶寶學(xué)會(huì)了咀嚼，在磨牙萌出之前，還是不能吃含有小塊狀的食物。
磨牙萌出，加上有效的咀嚼動(dòng)作就可開始真正咀嚼塊狀食物了。
可以嘗試“傻一點(diǎn)兒”
家長(zhǎng)和寶寶總有“一個(gè)眼神就懂”的默契，寶寶不說話，小手一指或眼睛一瞟，家長(zhǎng)馬上就能知道寶寶要做什么。
掌握了這么簡(jiǎn)單的方法，寶寶說話的機(jī)會(huì)更少了，也更不愿意開口說話了。
家長(zhǎng)不妨“傻一點(diǎn)兒”，裝作不懂寶寶的肢體動(dòng)作想要表達(dá)的意思，鼓勵(lì)寶寶把自己的想法說出來。
如果寶寶實(shí)在不愿意說，家長(zhǎng)也不必強(qiáng)人所難，可以先恍然大悟猜出來，然后反寶寶強(qiáng)化“自己說”的意識(shí)。
說話是一件開心的事兒
人都想做開心的事情，寶寶更是如此。
回憶一下，你有沒有嘲笑過寶寶的發(fā)音？是否強(qiáng)迫過內(nèi)向?qū)殞毊?dāng)眾打招呼？
當(dāng)說話變成了一件可怕的事情后，寶寶越來越不愿意開口，越來越反感說話。
與寶寶交流時(shí)，家長(zhǎng)要站在寶寶的角度，蹲下來與寶寶平視，專心、耐心地傾聽。
寶寶抱怨“今天在幼兒園，小A打我”，家長(zhǎng)一句“離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒！”就把天聊“死”了！
家長(zhǎng)可以問寶寶“小A為什么打你呀？”“后來怎么樣了？”“你們是怎么和好的？”
寶寶只是想講講幼兒園的趣事，家長(zhǎng)應(yīng)該將話題展開，鼓勵(lì)寶寶繼續(xù)說下去，這樣寶寶才能體會(huì)到說話的快樂。
避免一句話出現(xiàn)多語言
很多家長(zhǎng)關(guān)心：多語言環(huán)境（中英文、普通話和方言）會(huì)影響寶寶的語言能力嗎？
并沒有研究表明，生活在多語言環(huán)境的寶寶比在單一語言環(huán)境的寶寶語言發(fā)育緩慢。
家長(zhǎng)需要避免一句話夾雜多種語言，比如普通話中夾雜方言、中文與英文混著說。
寶寶說話是自然而然的過程，但靜等花開的同時(shí)也需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
希望所有語言發(fā)育遲緩的寶寶，在家長(zhǎng)的正確干預(yù)下，語言能力都杠杠的！
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