圖|文原創(chuàng)：錦鯉媽咪
“讀書可以經(jīng)歷一千種人生，而不讀書的人只能活一次”讀書可以使人進(jìn)步，可以使人停下腳步去思考。
但是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的生活。家長們下班之后，基本都是抱著手機(jī)看視頻，打游戲。孩子接觸之后，分散了孩子的注意力，漸漸也開始迷上了電子產(chǎn)品，對閱讀文字失去了興趣。
父母的行為無時(shí)無刻不在影響著孩子，孩子就像是一面鏡子，父母做什么孩子就會(huì)反饋什么。所以有時(shí)候，孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，與其直接批評孩子，不如先反思一下自己，是否也有同樣的行為。
小牛是家里的獨(dú)生子，今年已經(jīng)十歲了，在當(dāng)?shù)氐囊凰W(xué)上五年級。爸爸媽媽也在附近的工廠里上班，平時(shí)一下班，夫妻兩個(gè)就拿著手機(jī)一起打游戲，小日子過得不亦樂乎。對于孩子學(xué)習(xí)的問題夫妻兩個(gè)文化水平不高，所以也幫不上忙，都是直接去讓孩子寫作業(yè)，孩子寫完作業(yè)，也跟著家長一起打游戲。有時(shí)候孩子一個(gè)人玩游戲到深夜，白天上課也迷迷糊糊的，所以成績一直不怎么樣，父母怎么都找不到原因。
后來有一次開家長會(huì)的時(shí)候，老師明確要求孩子每個(gè)月必須讀一本書，而且必須在家長的監(jiān)督下完成。后期學(xué)校要檢查閱讀的效果，希望各個(gè)家長予以配合，為了以此提高學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)和閱讀習(xí)慣。
聽完老師的話之后，小牛的父母并沒有太過在意，依舊和往常一樣，要求孩子做完作業(yè)，堅(jiān)持每天閱讀一小時(shí)。不過，小?？偸窃陂喿x的過程中走神，然后偷偷地把手機(jī)拿出來，躲在一邊繼續(xù)打游戲，看電視，多次被媽媽抓了現(xiàn)形。
后來有一次，媽媽實(shí)在忍不住了，覺得單純的和小牛溝通不管用，就直接教訓(xùn)了小牛?？墒切∨s生氣的說，“你要求我看書，但是你們?yōu)槭裁纯梢酝媸謾C(jī)呢，我們之間難道不是公平的嗎？”聽完小牛的話之后，父母都開始反思自身的行為，覺得自己平時(shí)給孩子做的榜樣確實(shí)不好，小小的孩子就如此沉迷于電子產(chǎn)品，和自身都是分不開關(guān)系的。
小牛的父母雖然沒什么文化，但也算是比較開明的，和小牛說：“從今天開始，爸爸媽媽和你一起看書，我們一起進(jìn)步。”從那次以后，小牛和父母之間的關(guān)系不僅緩和了，而且小牛的心也能靜下來了，一家人還經(jīng)常一起討論書中的內(nèi)容，一家人都愛上了讀書。
當(dāng)今社會(huì)，兒童文學(xué)出版物也是越來越多，但兒童的整體閱讀質(zhì)量卻在逐年下降，這對于孩子來說非常不利。
1、促進(jìn)智力開發(fā)
讀書使人進(jìn)步，書籍是人類智慧的結(jié)晶，通過閱讀，孩子可以從中獲得很多的知識，是在課堂中無法得到的。通過思考，結(jié)合自己的思想，最終形成屬于自身的一種財(cái)富，在無形中也開發(fā)了孩子的智力。
2、讀書可以增強(qiáng)氣質(zhì)和內(nèi)涵
一個(gè)人的氣質(zhì)包含兩方面，一方面是外在氣質(zhì)，還有一方面是內(nèi)在的氣質(zhì)，外在氣質(zhì)一部分是天生的，另外也可以通過形體訓(xùn)練來變得優(yōu)美。而內(nèi)在的氣質(zhì)，只能通過讀書來不斷地充實(shí)自身。經(jīng)常閱讀的人從內(nèi)而外散發(fā)出的那種獨(dú)特的氣質(zhì)和內(nèi)涵，就和普通人不一樣，因?yàn)橛兄R作為基礎(chǔ)，和他人溝通的時(shí)候都會(huì)有更深的層次。
3、增強(qiáng)社交能力（組織語言的能力）
多讀書，讀好書。在多讀書的過程中，孩子掌握了另外一種技能，不僅提高了自身，還有利于提高社交的能力。在社交的過程中，需要和他人產(chǎn)生共鳴，而共鳴的來源則是建立在一些共同的書籍或者共同的思想上。這些觀點(diǎn)大多數(shù)是以書籍為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的思想所總結(jié)出來的。一個(gè)不喜歡讀書的人，大腦中所充斥的一定是吃喝玩樂，但是在精神深處卻無法和深層次的人進(jìn)行交流。
4、邏輯思維能力
某些書籍是集智慧、經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的時(shí)代情況所總結(jié)的一本書，非常有利于現(xiàn)代人來平靜心情，對培養(yǎng)孩子從小的邏輯思維能力也有很大的幫助。閱讀書籍時(shí)，大腦中就已經(jīng)形成了對故事的梗概，而后期再做一些總結(jié)歸納，邏輯思維的能力自然會(huì)有所提升。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要日積月累，而這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成卻非常的難，很容易受到很多因素的影響。
1、語言接收能力
有些孩子和同齡的孩子相比，說話顯得特別的幼稚，在和大人說話的時(shí)候，也很難去理解大人的意思。這一類孩子一般接收語言的能力都比較弱，所以在閱讀的過程中非常容易出現(xiàn)一些對閱讀內(nèi)容的詞和句子不太理解，從而內(nèi)心遭到打擊，出現(xiàn)閱讀退縮。這樣的孩子在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)候非常容易受到其他因素的影響。
2、家庭環(huán)境
現(xiàn)在很多的父母，在給孩子樹立榜樣的作用上并不優(yōu)秀。到家第一時(shí)間玩手機(jī)，玩電腦，從不看書和看報(bào)紙。在孩子的意識中，都是模仿父母的行為，父母沒有一個(gè)良好的讀書閱讀的習(xí)慣，家庭中更沒有閱讀的氛圍，對于孩子而言就更難養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了。
3、負(fù)面情緒
閱讀習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，但是小孩子在閱讀的時(shí)候，心是很不情愿的。因?yàn)楹⒆拥奶煨跃褪峭?，所以閱讀得到的效果并不會(huì)很好，非常容易受到自身的情緒影響。父母強(qiáng)制要求孩子去讀書，孩子心里不愿意，導(dǎo)致拿著書大腦卻不在思考，形成了一種惡性循環(huán)，最終閱讀習(xí)慣也會(huì)受到影響。
4、個(gè)人興趣
有些孩子喜歡讀書，只要是自己感興趣的書籍，都會(huì)很認(rèn)真的讀下去。而自己不感興趣的話題，家長硬逼孩子看，最終的結(jié)果只是適得其反。有些家長強(qiáng)迫孩子閱讀一些孩子并不喜歡的書，這些書偏離了孩子現(xiàn)有的水平，孩子在閱讀的過程中產(chǎn)生了難度，就會(huì)對閱讀產(chǎn)生反感。
5、生活習(xí)慣
日常生活中，孩子沒有時(shí)間閱讀也會(huì)阻礙孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，各種興趣班，補(bǔ)習(xí)班充斥了孩子的生活。每天的行程都安排得滿滿的，生活習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難再改變。
想要孩子靜下來，提高閱讀能力，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，父母可以這樣做。
1、營造良好閱讀環(huán)境
閱讀環(huán)境會(huì)受到學(xué)校，家庭和社會(huì)三者的影響，作為父母可以給孩子營造好一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境，這樣在家庭環(huán)境的氛圍中，可以增加孩子閱讀的頻率，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2、父母以身作則，陪孩子一起看書
閱讀是學(xué)習(xí)的延伸，良好的閱讀習(xí)慣，隨著年齡的增長，作用也將會(huì)越來越明顯。家長必須以身作則，可以抽空陪孩子去書店，看書，買書?？梢詭椭⒆舆x擇適合孩子讀書特點(diǎn)的書籍進(jìn)行閱讀，從而增加孩子的閱讀興趣，提高孩子的專注力。
3、根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)
家長不要強(qiáng)求孩子閱讀一些孩子根本讀不進(jìn)去的書籍，這樣只會(huì)讓孩子恐懼閱讀。應(yīng)該以孩子的興趣切入點(diǎn)為主，培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。在周末有空的時(shí)候，父母可以和其他家庭組織聚會(huì)，交換書籍閱讀，這樣知識就能夠不斷地傳播，孩子學(xué)習(xí)到的也會(huì)越來越多。
4、傾聽孩子的聲音，讓孩子把書中讀到的內(nèi)容與父母分享
父母和孩子之間不能缺乏溝通，可以在孩子閱讀完書籍之后，父母主動(dòng)地和孩子去溝通書籍中所講解的內(nèi)容，孩子通過和父母分享其中的內(nèi)容，不僅彼此增進(jìn)了感情，還提高了孩子閱讀的興趣。
錦鯉媽咪想說：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子的心靜下來才能更好的學(xué)習(xí)。家長需要給孩子營造一個(gè)良好閱讀氛圍，放下手機(jī)，陪伴孩子，和孩子一起養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在不斷閱讀中來提升自己。
與此同時(shí)，家長要和學(xué)校緊密配合，端正孩子的閱讀態(tài)度，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。最終在共同閱讀中，提高孩子的現(xiàn)有知識水平，促進(jìn)孩子的不斷進(jìn)步。
我是錦鯉媽咪，家庭教育指導(dǎo)師，高級孕嬰師，多平臺(tái)簽約作者。關(guān)注我，為您帶來實(shí)用的孕產(chǎn)、育兒知識，有困惑和疑問，歡迎發(fā)私信，我會(huì)及時(shí)回復(fù)。希望我的一點(diǎn)建議，能讓身為家長的你豁然開朗，在育兒的路上不再孤獨(dú)。
