本期的教研工作以課題研究為導(dǎo)向，以推進(jìn)“情境-問題”教學(xué)模式的課堂為主戰(zhàn)場，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及采用多方法、多渠道解決問題為重點，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，改革教研模式，推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。通過全體教師的合作和努力，本期的教研工作已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)將本期的教研工作作如下總結(jié)。
一、以課題研究為載體，加強學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)理論水平
在本期的教研工作，學(xué)校以省級課題“情境-問題”教學(xué)模式為載體，結(jié)合我校教育教學(xué)的實際，組織教師重溫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《中小學(xué)數(shù)學(xué)情境與提出問題教學(xué)研究》、《基于提出問題的數(shù)學(xué)教學(xué)研究》為教材組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并要求老師做好讀書筆記。在對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)中，除了了解本學(xué)科的總目標(biāo)，明確本年段的教學(xué)目標(biāo)外，還
二、以“情境-問題”教學(xué)模式導(dǎo)向，強化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量
本期的教研工作主要以課題研究為導(dǎo)向，為讓“情境-問題”教學(xué)的理念深入到課堂中，我校首先以年級組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)研究，以微格教學(xué)、一課多輪、同課異構(gòu)的形式對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探討、實施。其次是組織了優(yōu)質(zhì)課評選活動，通過評課教師嚴(yán)格按照《務(wù)川自治縣第三小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選細(xì)則》進(jìn)行評選，各評出一等獎，二等獎，三等獎各一名。在評課過程中，采取了新的評課方式：通過對授課教師的課程設(shè)計、教學(xué)過程進(jìn)行觀摩，然后由評課教師對課堂進(jìn)行評價，特別是課堂中存在的不足進(jìn)行現(xiàn)場討論，共同探討改進(jìn)的方法。通過評課，使授課教師和評課教師都得到了學(xué)習(xí)提高。再次，我們采取請進(jìn)來、走出去戰(zhàn)略，先后請了貴陽市南明小學(xué)王芳、
同時，本期為強力推行“情境-問題”課堂教學(xué)，教研處還在年級組實行推門聽課制度。使全校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)全天開放場面。促進(jìn)了老師們的課前準(zhǔn)備工作，提升了全校課堂教學(xué)效果。
三、以課題研究為藍(lán)本，加強校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
校本教研是以體現(xiàn)一所學(xué)校的教研特色的最有效的途經(jīng)和平臺，是大力促進(jìn)教師專業(yè)化成長的最好窗口。“情境-問題”教學(xué)模式課題研究是我校本期的校本教研主要形式，為此，我們訂立了工作計劃，按照計劃開展了一系列工作。集體學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學(xué)案例、撰寫經(jīng)驗論文、撰寫反思、撰寫數(shù)學(xué)日記蔚然成風(fēng)。通過交流，為教師們提供了一個學(xué)習(xí)和借鑒的平臺，通過這個平臺實現(xiàn)資源的共享，達(dá)到共同提高的目的。
四、存在的問題
本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的?！ ?/span>
2、參與交流的意識還有待加強。教學(xué)經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠。更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。
3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。
五、今后工作打算
針對以上問題，我們將采取以下方式對問題進(jìn)行改進(jìn)：
1、在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實到實處。
2、在參與交流的工作方面，除調(diào)動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。
3、在課題研究的形式上，今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。
總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為我校的教育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
