今日論衡
之世相評(píng)彈
“我國(guó)青少年胸圍越來(lái)越寬，肺活量卻越來(lái)越??；身材越來(lái)越高，跑得卻越來(lái)越慢；體重越來(lái)越重，力量卻越來(lái)越小……”在全國(guó)政協(xié)十一屆五次會(huì)議第三次大會(huì)發(fā)言上，全國(guó)政協(xié)委員、北京體育大學(xué)校長(zhǎng)楊樺表示，如今學(xué)生的體質(zhì)比20年前的學(xué)生差了一大截，為此他建議，在現(xiàn)行升學(xué)考試制度下，應(yīng)落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”，把體育作為中考、高考的必考科目，并與語(yǔ)、數(shù)、外等必考科目同等分值。
青少年體質(zhì)狀況堪憂，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的重要性毋庸贅言。筆者贊同楊樺委員“增加體育課比重”的建議，但是，這并不意味著可以將體育納入升學(xué)考試科目———雖然德、智、體全面發(fā)展是教育追求的目標(biāo)，但對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，依然不能傷害其接受高中教育、高等教育的權(quán)利。打個(gè)比方：雖然政府鼓勵(lì)并支持人們發(fā)家致富，但是，對(duì)于因各種原因陷入貧困的人口，政府不能丟下不管，更不能剝奪他們的公民權(quán)利。
與智力考試不同，體育考試考的是學(xué)生的身體素質(zhì)。應(yīng)該看到，有些學(xué)生雖然身體很好，但就是跳不高、跑不快；還有些學(xué)生天生體質(zhì)較差，體弱多病。這些都不是他們的錯(cuò)，如果因此影響他們上高中、上大學(xué)，顯然失之公平與合理。
實(shí)際上，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高考體檢標(biāo)準(zhǔn)逐步放寬，高考錄取對(duì)于有生理缺陷考生的限制越來(lái)越少，與此同時(shí)，高考對(duì)于考生年齡的限制逐步放開(kāi)。這些變化其實(shí)包含著一種深刻的公共服務(wù)理念：高等教育是公共資源，年齡較大的公民、體質(zhì)較差乃至身體有殘疾的考生同樣可以分享，教育資源應(yīng)具有最大程度的“普惠性”，這也是教育“以人為本”的最重要內(nèi)涵，那么，一個(gè)考生身體素質(zhì)再差，哪怕畢業(yè)后找不到工作，依然有權(quán)利接受高等教育，享受這一項(xiàng)公共服務(wù)。
但凡社會(huì)上、學(xué)生中出現(xiàn)了什么問(wèn)題，便有人呼吁將相關(guān)教育納入課堂、納入高考。殊不知，高考只是一種智力測(cè)試，它無(wú)法承載太多的功能。事實(shí)上，正因?yàn)槲覀儗?duì)高考寄予了太多期望，賦予其太多功能，才讓高考不堪重負(fù)，進(jìn)而讓中小學(xué)生不堪重負(fù)。所以，在某種意義上，中小學(xué)生體質(zhì)堪憂，并不是因?yàn)轶w育沒(méi)有被納入高考，而是因?yàn)楸患{入高考的其他東西太多。
體育對(duì)于中小學(xué)生確實(shí)是一個(gè)好東西，但并不是所有好東西都得進(jìn)入高考。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)鍵要在體育之外下工夫。如果學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)不是那么繁重，如果各個(gè)學(xué)校都有較為完善的體育設(shè)施，如果學(xué)校的體育課不是經(jīng)常被擠占，那么學(xué)生們自然會(huì)有更多興趣、時(shí)間和機(jī)會(huì)參加體育鍛煉?！绑w育進(jìn)高考”難免又將成為一門(mén)應(yīng)試科目，或者，它相當(dāng)于一項(xiàng)面向體質(zhì)較好考生的高考加分，對(duì)很多考生不公平，而且可操作性不強(qiáng)，恐怕并非提高學(xué)生身體素質(zhì)的可行思路。
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