很多琴童媽媽都會給自己的孩子做陪練，但是你真的做對了嗎?我們會告訴家長們最實用有效的陪練方法。
首先，我們會提出一個問題——你希望通過你的陪練，讓孩子得到什么效果?
之所以先問這個問題，是因為很多媽媽在給孩子陪練這件事情上是無目的性的，也就是為了陪伴而陪伴，并且是以糾正孩子的錯誤為基本手段的。我們喜歡用邏輯的方式解決問題，不管你用什么方式，這個方式肯定是為了目的而服務的。
那么我們就來明確一下你的目的，你希望通過自己的陪練，讓孩子得到的效果是(可以多選)：
A、學習、練習作品(認譜子、幫孩子發(fā)現(xiàn)錯音等)
B、糾正孩子手型
C、提醒孩子，老師上課教的新東西
D、看著他(她)，怕孩子偷懶
E、孩子喜歡練琴讓我陪著
如果你心里面已經(jīng)明確了答案，那么我們就來揭曉這個測試的結果。
選擇A： 為了防止孩子出錯，你把自己當成了孩子學習的同伴，甚至是臨時充當老師的角色。要知道，孩子是初學者，必要的犯錯及錯誤糾正過程應該體驗，老師也應該知道孩子練琴時出現(xiàn)問題，這樣才會綜合孩子的情況，調整自己的授課方式和內容。如果媽媽們在家充當了部分老師的角色，除了自己很累以外(畢竟自己也是初學)，最重要的是你會讓老師產(chǎn)生錯覺，覺得自己目前的教學方法是適合孩子的，這就得不償失了。
選擇B：深受“手型決定一切”的毒害。不知曾幾何時，“手型”這個詞成為了中國琴童的試金石，大量的家長甚至是老師都對“手型”會影響今后彈琴的水平深信不疑(這個問題以后我們會做專門的講解)。一方面，注重“手型”而忽略了孩子其他音樂能力的培養(yǎng)，顯然這在鋼琴學習中是偏科的;另一方面，既然現(xiàn)在沒有確定孩子走鋼琴專業(yè)的道路，更多的是為了培養(yǎng)興趣和提高綜合素質(PS：就算“手型”真的很重要)，更沒必要糾結“手型”，孩子的音樂感知力獲得了培養(yǎng)，這不就是我們要的嗎?
選擇C：基本把自己變成“復讀機”和“監(jiān)視器”了。老師課堂所講的新知識，不是要孩子在下一節(jié)課就完全掌握。我們任何人學習和掌握知識都需要一個過程，而這正是“試錯”與“領悟”交替作用的結果?；貞浳覀冃r候的學習過程，哪個不是被老師提醒了又提醒，而這個過程如果有家長“親情”的參與，就很容易升級成考量孩子“態(tài)度”的大問題。換句話說，不要在學習鋼琴的過程中，糾結于對錯，畢竟家長也只能使用老師的評判標準，但是任何事情沒有絕對的，你能確定老師判斷的就一定對嗎?
選擇D：“監(jiān)工”的角色歷來都是反派，而當你把自己引到那個方向上，就很難再回頭。孩子只會有兩個發(fā)展結果：要么成為像朗朗那樣走專業(yè)路線(你得像朗朗爸爸那樣賣房子、辭工作);要么你就等著孩子跟你反目，拒絕學鋼琴好了(這只是時間問題)。用換位思考就很容易明白：你的老板天天坐在你旁邊監(jiān)視你的工作情況，你能堅持多久?或者你的家人監(jiān)視你干家務，你能堅持多久?再或者你去逛街，你的姐妹監(jiān)視你，不準你購買喜歡但不實用的東西，你能堅持多久?好了，不要忘記那還只是個孩子。
選擇E：被孩子“粘著”的感覺未必次次都那么美好，當你給孩子養(yǎng)成了練琴你必然陪伴的習慣，困擾你的往往是在孩子練琴和自己做事之間的兩難選擇。而這種“陪伴習慣”的“斷奶期”也會持續(xù)很久，最容易導致的就是孩子因為你陪伴時間的縮短，而嚴重影響練琴效果，甚至是終止學習，最后無論孩子還是你自己，都會把這個結果歸罪到你的身上。好吧~簡化一些就是：孩子之所以沒有把學習鋼琴堅持下去，就是因為媽媽沒時間陪著?！壿嫼孟衲睦锊惶珜Π?
----------------------------------
