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我們談論讀書的重要時，我們更應該談論怎樣讀書有用，怎樣使讀書的教師成為教育社會甚至整個社會中最有力的競爭一群。
眾所周知，知識在迅速地爆炸、更新。社會流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。一勞永逸、以不變應萬變已經是不可能實現的奢望。對于我們這些“文化人”而言，最大的心病是一不小心就成了“現代文盲”。要避免厄運，適應變化，我們就得學會怎樣讀書學習。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫，而是書要為我所用，而是讓“吃下去的食物”轉化為營養(yǎng)，成為你工作中的能量儲蓄。
中國的文化發(fā)展史證明：我們的讀書文化是書齋文化，而外國的讀書文化是實踐文化，是指向行動的文化，完成書齋文化向實踐文化的轉型，是21世紀中國教師的一個重要使命。
要完成書齋文化向實踐文化的轉型，就要先把讀書的過程作為備課的過程。全國著名特級教師高萬祥可以說是愛書愛到骨頭里。他說，書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀書。這樣，在你所教的那門學科領域里，教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的學科知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，只不過是滄海之一粟。
教師還要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的學科知識就變得更加豐富。單就我自己來講，一些經典藏書布滿家里整個墻頭不說，《書屋》《隨筆》《教育參考》《中國教育報》《讀者》《讀書》也成了我生活的伴侶。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。（《給教師的建議》P.96）
正是在這個意義上，我要說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時間來準備的。教師因讀書鑄就的備課靈魂，便成了教育的永恒愛心，理想信念，社會良知以及社會責任心。這，才是一個“真正的教師”不可或缺的精神底子?！?/span>
作者 | 竇桂梅（清華附小校長）
來源 | 《教育家》
