愛玩，是孩子的天性。

　　但是家長心里總有一個(gè)聲音在告訴自己：上了小學(xué)，是要遵守紀(jì)律的，調(diào)皮的孩子，通常會被其他孩子認(rèn)為是不聽話的孩子，這樣一來，調(diào)皮愛動肯定不行。

　　有家長說，她同事的兒子就很調(diào)皮，現(xiàn)在行為習(xí)慣還沒有改過來。“我同事說，兒子的老師提醒他，他也能馬上改正，不過最多只能堅(jiān)持幾分鐘。所以我同事每天早上送兒子上學(xué)，一路上說得最多的話就是‘上課不要搞小動作，認(rèn)真聽講’。孩子答應(yīng)得是挺干脆的，可說歸說，做歸做。上小學(xué)才一學(xué)期，我同事就被老師請過去好多次了。”

　　其實(shí)，調(diào)皮的孩子通常都是非常有創(chuàng)造力的，面對他們層出不窮的花樣，父母和老師首先要認(rèn)清孩子的行為目的，對吸引注意的孩子，父母和老師正確的做法是忽視他，在他期望得到注意的時(shí)候，不讓他“獲得”注意；而當(dāng)他表現(xiàn)良好，即使是微小的努力，甚至需要我們用放大鏡才能觀察到的進(jìn)步，要“給予”注意，及時(shí)鼓勵(lì)，千萬不可以將標(biāo)準(zhǔn)定得過高，孩子難以達(dá)到而放棄努力。

　　解決孩子愛搗蛋的參考策略：

　　孩子調(diào)皮，總是會惹出一些事情，其實(shí)關(guān)鍵在于，孩子還沒有規(guī)則意識，或者，還不會“沿著道走路”。家長不妨參考以下方法：

　　在孩子遇到困難或者問題時(shí)，父母運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方法，鼓勵(lì)孩子找尋各種可能的解決問題的辦法，并且在確定所有的方法被找出之前，不得對任何人的方法進(jìn)行批評。這種思考方法有利于發(fā)展出問題解決的技巧。如果父母認(rèn)為這種創(chuàng)造性的構(gòu)想可行，則在所有的方法確定出來后，引導(dǎo)孩子評估每一個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對每一個(gè)方法進(jìn)行總結(jié)。

　　家長可以詢問孩子，“你認(rèn)為哪一個(gè)方法對你最有效”，讓孩子自己做決定。除非情況相當(dāng)急迫，否則行動的選擇權(quán)應(yīng)由孩子全權(quán)處理，因?yàn)樾袨榈漠?dāng)事人必須對其行為的后果負(fù)責(zé)任。行動方法確定后，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子“你愿意在這個(gè)星期中進(jìn)行這個(gè)計(jì)劃嗎？”無論如何，尋求解決辦法所要求的是對行動的肯定承諾。

　　在商量解決問題的時(shí)間之前，父母可以與孩子討論計(jì)劃實(shí)行的情況。如果孩子的計(jì)劃沒有成效，父母也不要提供自己的建議，而是應(yīng)該尊重孩子的選擇，是否繼續(xù)進(jìn)行計(jì)劃、改變計(jì)劃或選擇其他方案。如果在限定時(shí)間內(nèi)，孩子不與父母討論計(jì)劃的實(shí)施情況，父母可以晚些時(shí)候詢問計(jì)劃進(jìn)展的情形“你愿意談?wù)勥@件事嗎？”

　　以此，讓孩子根據(jù)自己的意向，來實(shí)踐自己的計(jì)劃，并解決問題，最終達(dá)到讓孩子養(yǎng)成規(guī)范的意識。