怎樣才能寫好讀后感呢？
從結(jié)構(gòu)上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點；二是根據(jù)自己的認識對原作的內(nèi)容和特點進行分析和評價，也就是概括地談?wù)剬ψ髌返目傮w印象；三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據(jù)評價作品的部分，三是有感而發(fā)，重點在“感”字上。
首要的一點是“讀”。“讀”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點，深刻地領(lǐng)會原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
其次要認真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗，當前的形勢和自己的實際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊?，想的深入，才能寫的深刻感人。
第三，要抓住重點。讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現(xiàn)實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
怎樣才能抓住重點呢？
我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會受到感動，產(chǎn)生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復(fù)想，反復(fù)作比較，找出兩個比較突出的對現(xiàn)實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎(chǔ)上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現(xiàn)實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
第四，要真實自然。就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發(fā)。
從表現(xiàn)手法上看，讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。敘述是聯(lián)系實際擺事實。議論是談感想，講道理。抒情是表達讀后的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中。三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號。
從表現(xiàn)形式上看，也有兩種：一種是聯(lián)系實際說明道理的。這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結(jié)合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑。另一種是從研究理論的角度出發(fā)，闡發(fā)意義。根據(jù)自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種讀后感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強，一定要注意關(guān)照議論文論點鮮明、論據(jù)典型、中心明確突出等特點。
6、怎樣寫看圖作文（7篇）
1、怎樣寫看圖作文
看圖作文是小學階段常見的、提供一定習作素材的作文訓練形式。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)。因而它能激發(fā)學生的習作欲望，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是十分有益的。下面結(jié)合小學語文第十一冊“基礎(chǔ)訓練一”的作文訓練要求，談?wù)勚笇?dǎo)看圖作文的具體做法。
圖畫內(nèi)容是：一位女同學在教師節(jié)之際，把一束鮮花插在老師的筆筒里，表達對老師的感激和熱愛之情。對于這樣的教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，確定教學重點：符合圖意，內(nèi)容具體；教學難點：有條理得敘述事情的過程。
教學中抓住重點、突破難點要把握以下三點：
一、指導(dǎo)學生細致觀察。
觀察是看圖作文的基礎(chǔ)。對于內(nèi)容豐富的畫面來說，觀察從何處著手呢？
?。?）抓住事件的主要人物。
因這是一幅反映生活事件的圖畫，所以首先應(yīng)抓住事件中的主要人物，看清主要人物的外貌、神態(tài)、動作等，并注意主要人物與次要人物之間的關(guān)系，找出“什么人在干什么?！蓖ㄟ^觀察，從中可以看出，這是：一位女同學把一束鮮花插在教師的筆筒里。這樣一下子就抓住了圖畫的核心。
(2) 抓住人物活動的環(huán)境。
指導(dǎo)學生觀察人物活動的環(huán)境。例如：從圖上桌子上放著的地球儀、書本、墨水瓶、老花鏡等，可以看出這里是教師的辦公室，從桌上的日歷、窗外盛開的喇叭花以及畫面紅色的光暈等，可以看出事件發(fā)生的時間是“早晨”。這樣可以得出：人物在什么時間、什么地方、在干什么。這樣，這幅圖畫的重點也就更加清楚了。
二、指導(dǎo)學生大膽、合理想象。
我們看到的畫面是靜止的，因此也是簡單、膚淺的。只有指導(dǎo)學生結(jié)合自己的切身實際，合理想象，才能使人物活動起來?？梢砸龑?dǎo)學生按時間，縱向地想開去，想象獻花前、獻花時、獻花后各做了什么。例如：1、這束花是怎么來的？2、小女孩是怎么來到窗前的？3、當小女孩看到桌上物品會想到什么？4、小女孩是否能見到老師？如果遇見，小女孩會怎么做，如果不遇到，小女孩會怎么做？5、小女孩的心情會怎樣？6、獻花后又會怎么樣？……這樣一幅靜止的畫面就變成了連動的多幅的畫面，圖上的人物也就更加豐滿起來。
三、引用舊知，突破難點。
(1) 適當取舍內(nèi)容。
經(jīng)過引導(dǎo)，學生想象變得豐富起來：花可能有多種不同的來歷；送花也會有各種不同的方式（大大方方的、含蓄的、羞澀的等）；遇見老師時也會有多種不同反應(yīng)；獻花后也會有各種不同的結(jié)果等。這些紛繁的內(nèi)容如何取舍呢？對這樣的內(nèi)容，在尊師重教的今天，學生大都會有這樣的體驗，或耳聞目睹過類似的事情。只要引導(dǎo)學生設(shè)身處地地想想，結(jié)合自己的生活實際，是不難取出適當?shù)膬?nèi)容的。也只有這樣，才會把自己的真情融入其中。
(2)引用舊知，安排內(nèi)容。
選取了內(nèi)容，如何安排呢？這一點對學生來說，是最難不過的。在這里，可以引用舊知。讓學生明白，我們學習的記敘文一般是按照順序、倒敘或插敘的順序敘述。如果把這幅圖的內(nèi)容按一定的時間順序敘述，例：“采花—送花—插花”（順序）。或“送花—采花—插花”（倒敘）或“采花—送花—回憶—插花”（插敘）。把新知識納入舊的知識體系中，這樣一下子就變難為易，化繁為簡了。
2、如何寫看圖作文（圖，書中說，與離不開水）
如何看圖定作文呢？首先，閱讀下面一幅漫畫《書上說，魚兒離不開水》。
第一，認清主次，把握主旨。
看圖作文的前提是要認真觀察畫面。只有運用正確的觀察方法，才能準確理解畫面的整體意思。每一幅畫都融入了作者的創(chuàng)作意圖，而這一意圖是通過主體來體現(xiàn)的。因此，在觀察畫面時應(yīng)分清主次，哪是主體，哪是背景，哪是陪襯，并且要弄清畫面上主體、背景和陪襯等景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能準確把握旨。
《書上說，魚兒離不開水》的主次是什么？主體是什么？背景是什么，陪襯是什么？顯然，主體是人物、井、釣魚竿和《百科》書。這四者構(gòu)成畫面的主體，缺一不可。綠草是背景，人物的眼鏡和魚桶，以及畫面底部的注明都是陪襯物。
對畫面主體，我們可以提出這樣的疑問：魚兒離不水，是對的；井里有水也是對的，但不能說一切有說的地方都有魚，因而不難得出這樣的主題：理論不能脫離實際。把握主旨，是寫好說明文與話題作文的關(guān)鍵。
第二，展開想象，連綴情節(jié)。
畫面上展示的景物是靜止的，是某一個情節(jié)的"一瞬間"，看圖作文時如果拘囿于畫面，思路就會受到限制；應(yīng)該將"一瞬間"的情景拓展開去，理清事件的來龍去脈，將畫面外必要的內(nèi)容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，讓靜止的人與物活起來。
《書上說，魚兒離不開水》的畫面是靜止的，但我們可以這樣聯(lián)想：主人翁為何來到井邊；他是怎樣釣魚的；在釣魚的時候，他心里想些什么；魚是釣不到的，那他又會怎么樣呢等等。把這些問題的前因后果理清楚，就構(gòu)成一個事件：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，就定成一篇事件完整、主題突出的記敘文。
第三，明確詳略，確定順序。
看圖作文，在觀察圖進行合理想象之后，重要的要明確描敘的詳略。什么要詳寫呢？一般地說，畫面的主體或突現(xiàn)主題的人、物、事，要詳寫，反之，略寫。這道理與一般的作文是一樣的。這樣安排詳略，才能突出事件的核心，突出畫面的主旨。另外，要合理地確定描寫的順序，即按一定順序組織材料。當然，組織材料的順序多種多樣，但要合理，利于畫面內(nèi)容的表述。當然，如果畫面沒有配上文字介紹，那么可以根據(jù)畫面內(nèi)容確定時間、地點，還可以對畫面中的人物起名。如：
《書上說，魚兒離不開水》漫畫，中間偏右是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本《百科》書，正聚精會神地看著。畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口。他身體后的一根釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。他身體左前邊放著一個盛滿水的桶。畫的下面寫著："書上說，魚兒離不開水"。
以上文字，突出人物、井和釣魚竿。說明順序大致是：從人物到井，用釣魚竿把人物與井聯(lián)系起來，最后寫魚桶。當然，說明的順序可以不止一種，如：可以先寫人物，次寫魚竿，再寫井，后寫魚桶。
看圖作文是一種很好的作文練習，可以培養(yǎng)觀察能力和想象能力，培養(yǎng)謀篇布局能力和文字表述能力，我們應(yīng)當認真訓練，以期提高語文應(yīng)用水平。
3、看圖寫作文
一、寫作指導(dǎo)
看圖作文，顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫文章。要使文章能準確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。要能看清畫面，一是總觀全面，看全貌，并有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什么，近景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什么關(guān)系；還有人物的身體、年齡、活動情況等。三是觀察細節(jié)。（如人物表情、服飾、用具等）。達·芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌和他12個門徒在同進最后的晚餐那動人的情景，構(gòu)成畫面的整體美以外，恐怕還在于這幅畫的細節(jié)特別感人，尤其是那個出賣耶穌的叛徒猶大的面部細節(jié)畫得傳神。繪畫是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善于看清畫面上有哪些細節(jié)，想一想作者畫這些細節(jié)的目的。四是體會作者的創(chuàng)作意圖。對一幅畫的主題抓得準，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創(chuàng)作意圖：他（她）在畫中提倡什么，反對什么？頌揚什么，批評什么？他要說明什么？又是怎樣把自己的意圖溶化在畫面之中的？
圖畫所描繪的只是生活中的“瞬間”情景，看圖作文，就是要展開合理的想象，從靜態(tài)引出動態(tài)，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來?？磮D作文如何展開合理的想象呢？
看圖作文展開合理想象，可以采用“瞻前顧后”的辦法，想想這幅畫所構(gòu)成的情景之前是怎樣的，之后又會是怎樣的；畫面上的人以前在做什么，以后又會做什么。如果丟開畫面內(nèi)容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大膽地結(jié)合自己的生活實際，把自己擺進去。假設(shè)自己是畫中人，此時此刻會怎樣做，會怎樣想。這樣做就能使畫面的內(nèi)容豐富起來了。
圖畫與文章一樣，內(nèi)容上也有主要和次要之分。一般說，畫面上處于主要地位和突出地位的。是主要內(nèi)容，屬于重點；而處于非主要地位或非突出地位的，是次要內(nèi)容?？磮D作文，就是要抓住重點，把重點寫詳細，寫具體，從而展示圖意。抓住重點，并不是說畫面上非主要的內(nèi)容不要寫。圍繞重點，有選擇地描寫畫面上非主要的內(nèi)容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。
看圖作文，所提供的圖除了單幅之外，也有兩幅、三幅甚至更多幅的。寫多幅圖的看圖作文，一定要把握一幅幅圖之間的聯(lián)系，把一幅幅圖的意思連綴起來，形成一個整體。這好比一輛自行車，光有兩個輪子不行，它還不能轉(zhuǎn)動，只有裝上了鏈條、踏腳，才能使輪子連接起來，一踏，后輪轉(zhuǎn)動帶動前輪，自行車就行進了。這個踏腳和鏈條，就是自行車輪子之間的連接體。那么，多幅圖之間的“鏈條”和“踏腳”在哪里呢？尋求它其實并不困難，關(guān)鍵在于看懂每幅圖的意義，并把一幅幅圖的意思串聯(lián)起來，形成一個完整的故事
二、范例
《小花燒水》
盛夏里的一天晌午，驕陽像火球似的掛在空中，周圍沒有一絲風，天氣又悶又熱。不但知了的叫聲比往常低沉，連那窗外的柳樹也受不了，垂掛著有氣無力的枝條。星村小學三年級的學生小花，卻在屋里忙著燒水哩。她跪在地上“呼哧、呼哧”地扇著扇子。
小花已經(jīng)記不得有多少回扇過爐子了，可心兒從來沒有像現(xiàn)在這么焦急。嵌在圓臉蛋上的那雙大眼睛總是不時地瞅著爐膛。她多么希望爐膛里的火苗能熊熊燃燒；她多么希望爐上的那一壺水立刻沸騰起來，好灌進叔叔的軍用水壺……，想到這兒，小花的目光又落在墻腳那一字兒擺開的水壺上。
那就是解放軍叔叔的。他們來到村上幫助夏收，這陣子正在地頭忙著呢。小花抬起了頭，她仿佛看到烈日下叔叔們手中閃著銀光的鐮刀，看到掛在叔叔們額上、腮邊的晶瑩的汗珠……小花不由地加大了勁，“呼哧、呼哧”扇起藍色的火舌，發(fā)出的聲響越來越急促。她頭上翹起的辮子隨著身子晃動，也在有節(jié)奏地抖動著。爐膛里的火越燒越旺，藍色的火舌歡快地舔著壺底。
“絲――絲――絲”，爐上的茶壺終于唱起歌來了。小花眼看就要讓一個個水壺“喝飽”，再背到地頭，送到叔叔們的手里。她情不自禁地唱了起來：“為親人，燒水忙……”
“呼哧、呼哧”，歌聲伴隨著這輕快地節(jié)奏聲飛出窗外，飄向田野……
老師點評
《小花燒水》，作者從窗外的柳絲、蟬鳴和墻上的掛鐘，判斷出事情發(fā)生的季節(jié)和時間，想象當時的天氣情況。從爐上的茶壺、墻上的軍服和地上的水壺，推想出事情的起因，并想象出小花“仿佛看到烈日下叔叔們手中閃著銀光的鐮刀，看到掛在叔叔們額上、腮邊的晶瑩的汗珠”，從而揣摩到作者畫這幅畫的目的是要表現(xiàn)軍愛民、民擁軍，軍民一片雨水情的深刻主題。
4、怎樣做看作文
看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。
看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。再細看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進行寫作。
敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。
如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。
看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調(diào)的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等?？磮D寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。
看圖作文口訣歌
看圖作文常常使同學們難以下手，這究竟是什么原因呢？
下面的“口訣歌”也許能為你提供幫助。
看圖作文要鉆研，細心觀察是關(guān)鍵。
看人看物看事情，三看聯(lián)想記心間。
一看圖上什么人，性別年齡細分辨。
什么天氣啥穿戴？什么神態(tài)和語言？
二看圖上什么景？依次選擇觀察點。
略寫遠景要簡明，詳寫近景扣題眼。
三看圖上什么事，根據(jù)主次分成片。
畫面故事寫完整，圍饒中心去增減。
看圖過后要聯(lián)想，接物抒情有創(chuàng)見。
進行想像要合里，看圖作文才“冒尖”。
5、看圖作文應(yīng)注意什么
看圖作文，就是根據(jù)所提供的一幅或多幅圖畫，寫出一篇文章來。要寫好看圖作文，應(yīng)該注意以下幾點：
一、仔細觀察圖畫?？磮D作文，圖畫就是作文的依據(jù)，所以，首先要把圖畫的內(nèi)容看清楚。畫面上畫的什么人、什么時間、什么地點、人物之間的關(guān)系怎樣，都要弄清楚，不能漏掉一個細節(jié)。觀察的方法一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細致，才能發(fā)現(xiàn)生動的情節(jié)和感人的細節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
二、認真分析畫面?？磮D作文，畫意就是思維的定向，畫意把握準了，思路才不會偏離。每一幅畫的設(shè)計和布局都有一定的目的，我們觀察畫面后，還要認真思考畫面所反映的中心思想。揣度畫面的中心思想，應(yīng)從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關(guān)系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
三、展開合理想象。想象是看圖作文的核心，而且這種想象應(yīng)該是緊緊圍繞畫意的。我們要動腦筋，展開合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來。我們可以根據(jù)生活實情和自己的經(jīng)驗，使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當?shù)男彰鰪娢恼碌纳鷦有浴?/font>
四、選點、立意、行文。選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應(yīng)該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
據(jù)意行文，也就是說要依據(jù)標題和畫面來構(gòu)思、謀篇、行文。著手寫作時，一定要聯(lián)系畫面，扣題深化。要防止言不及義的空論，做到說理集中，合乎情理，切忌廣而散，也要防止受畫面的拘泥，使思路施展不開。
看圖作文的語言應(yīng)當生動活潑，可運用記敘、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，把畫面中的人、物、景串連成一個整體，成為一篇結(jié)構(gòu)完整、語言準確生動、中心突出的好文章。
【范文賞析】
從一幅漫畫想到了我
這幅漫畫上，畫的是一位少女，面對灶上燒開的水，竟束手無策，正尖著嗓子叫喊：“媽媽，水開啦！”
漫畫很有諷刺意味，看了會引人發(fā)笑，但它能使人在笑后得到啟示，受到教育。看了這幅畫，我不由得想起了自己。
過去，我是很少做家務(wù)事的。我總以為一個人只要在事業(yè)上有成就就行了，而會做那些瑣碎的家務(wù)又有什么用呢？后來，我終于明白了，家務(wù)事雖然瑣碎，但也是人生中不可缺少的一部分，尤其是對青少年學生來說，學會做家務(wù)事，也是培養(yǎng)勤勞品質(zhì)的一條途徑，對克服嬌生慣養(yǎng)和好吃懶做等不良習氣很有意義。社會是由家庭組成的，有家庭就有家務(wù)事，每個有能力的家庭成員都應(yīng)當去做。如果后輩們誰都不愿意做家務(wù)事，勢必增加父母的負擔，也會分了他們的心，影響他們的工作。從這個意義上來看，后輩們多做點家務(wù)事，實際上也就是為社會做出了一些貢獻。再說，一個人如果連家務(wù)事都不愿意做，還奢談什么做出一番事業(yè)？古人說：“一屋不掃，何以掃天下？”講的就是這個道理。
這些道理，我是從親身經(jīng)歷中懂得的。
我的父母很疼我，家務(wù)事很少讓我沾邊?？墒怯幸换兀瑡寢屪哂H戚還未回來，爸爸又去開會了，家中只剩下我一個人。早晨，我因為不會燒飯，只得買燒餅充饑；中午，我硬著頭皮自己動手燒，誰知道連火都不敢點，看了半天煤氣灶，就是不敢開，更別說點火了。實在沒辦法，只好向鄰居李阿姨求救，還是李阿姨好，讓我在她家里吃了飯，可是趕到了學校，早已經(jīng)遲到了。這件事教訓了我，使我明白了家務(wù)事的重要性。我想，如果連最基本的生活都不能自理，將來走上社會怎么辦呢？總不能讓父母服侍我一輩子??！
從那以后，我一回家，就搶著學做家務(wù)事，現(xiàn)在已經(jīng)成了父母的好幫手了。說來也怪，自從學會了做家務(wù)事，學習的勁頭也更足了。由此可見，只要正確處理好學習和家務(wù)的關(guān)系，調(diào)節(jié)好它們的時間，就可以一舉兩得了。
我反復(fù)地觀賞著這幅漫畫，覺得畫面上的那位女孩，很像從前的我。我笑了，既笑這位“小姐”，也笑從前的我。生活中的一些小事往往也會給人教育，做家務(wù)事雖屬生活小節(jié)，但它給人的啟示，不也是很深刻的嗎？
【簡評】
第一段概括介紹畫面后即以“啟示”過渡，轉(zhuǎn)到對“我”的敘述上來。先概括“我”思想的轉(zhuǎn)變和提高，然后詳細敘述“我”親身經(jīng)歷的一件事：父母不在家，自己連飯都不會燒。并由此得出：“如果連基本的生活都不能自理，將來走上社會該怎么辦呢？”的教訓，從而突出了文章的主題。文章最后又回到漫畫，既照應(yīng)了開頭，又開掘了題旨。整篇文章立意明確，思路清晰，描寫生動細致，是一篇較好的看圖作文。
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6、怎樣寫看圖作文
所謂看圖作文，就是根據(jù)圖畫的內(nèi)容和命題的要求寫成一篇作文（小學生看圖作文大多以寫人、記事、寫景、狀物為主）。怎樣寫看圖作文呢？簡單地說來要把握以下三點。
首先，要仔細觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。
看圖作文中，畫面的主體往往是人物。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關(guān)的物品。
其次，要根據(jù)畫面內(nèi)容，進行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。
畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態(tài)，而且要有事物的動態(tài)；不僅要有人物的外貌、神態(tài)，而且要有人物的語言行動及人物的思想感情。總之，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。
最后，要認真安排內(nèi)容，布局謀篇。
在寫作時，要按照從整體到部分，由遠到近等順序，做到言之有序；要抓住重點，突出中心；在語言表達上，既要有連貫的敘述，又要有形象的描寫，達到生動、形象地表達畫面的內(nèi)容。完稿后，再對照圖反復(fù)閱讀，認真地加以修改。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。
7、看單幅圖說話
甲：作文是小學語文教學的重要組成部分。作文，就是讓學生把自己看到的、聽到的，想到的，有真切感受的，用文字表達出來。它是學生認識能力和表達能力的具體體現(xiàn)。
作文教學的任務(wù)是培養(yǎng)學生語言文字的表達能力。同時，在教學中還要培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力。語言文字的表達能力和觀察、分析事物的能力要按教學大綱提出的要求，有計劃、有步驟地從一年級開始培養(yǎng)，循序漸進，不斷提高。
指導(dǎo)學生看圖說話寫話就是對低年級小學生進行作文能力訓練的一種特有形式。說話是寫話的基礎(chǔ)，說話寫話又為以后的作文作準備，今天是小學生作文能力訓練系列講座第一講，我們就圍繞圖說話來討論討論吧。
小黃老師，你最近都在教學小學一二三年級，你是不是先就這個問題說說。
黃：好！我覺得，首先，我們應(yīng)該十分重視看圖說話。正袁老師剛才所說，看圖說話是最初步的作文訓練，是低年級作文能力訓練的重要形式。因為，圖畫是客觀事物形象的反映，比較集中，比較單純?？磮D是間接地觀察客觀事物，引導(dǎo)低年級兒童看圖有利于指導(dǎo)觀察、啟迪思維，促進他們的認識發(fā)展。進行看圖說話訓練有利于鍛煉兒童運用準確的語言，敘述圖意，抒發(fā)感受，提高他們“用自己的話表達自己的意思”的語言表達能力。而兒童在看圖中學到的觀察、思考的方法又可以用到對客觀事物的觀察思考上去。
翻閱一下小學語文課本1至4冊，我們就會發(fā)現(xiàn)：看圖說話、寫話的訓練，幾乎在每一次單元練習或基礎(chǔ)訓練中都有安排。對這些內(nèi)容，教學中一定要指導(dǎo)學生認真學習，另外，我們還可以根據(jù)低年級小學生的年齡特點，補充選擇合適的圖畫，指導(dǎo)學生觀察、思考、想象，練習說話，寫話，如果有條件，也可以采用投影、幻燈等電化教育手段，投影畫面清晰，形象鮮明，光彩悅目，有利于學生觀察，也有利于激發(fā)學生興趣，增強教學效果。
甲：你說得不錯，看圖說話寫話對提高學生的作文能力有重要意義，我們一定要重視，以形式來說，看圖說話與話主要有看單幅圖說話寫說與看多幅圖說話寫話兩類。一般來說，在低年級看單幅圖說話寫說是看多幅圖說話寫話的基礎(chǔ)，要提高小學說話寫話能力，首先要指導(dǎo)好看單幅圖說話。寧老師，是這樣的吧。
寧：是這樣的，給一、二年級小學生看的圖，一般人物不多，場面不大，情節(jié)簡單，能用一兩句或幾句話、一小段說話明白，所以，低年級看圖說話寫話訓練，一般都從看單幅圖開始。
甲：寧老師，你認為應(yīng)該怎樣進行看單幅圖說話訓練呢？
寧：為了逐步提高小學生能連貫地、有次序地說清楚一幅圖畫的能力，我覺得，在看圖說話應(yīng)特別注意三點：1.要堅持從學生的實際出發(fā)；2.堅持進行看圖、想圖、說圖、的綜合訓練。3.堅持引導(dǎo)學生經(jīng)歷訓練過程，訓練要求逐步提高，每次練習都要讓學生經(jīng)歷一個循序漸進，螺旋上升的訓練過程。
甲：說得好，堅持學生實際出發(fā)，堅持綜合訓練，堅持引導(dǎo)學生經(jīng)歷循序漸進的訓練過程，這三點確實很重要，看單幅圖說話應(yīng)該做到這三個“堅持”，看多幅圖說話以及其它形式的說話，寫話訓練，作文能力訓練，也都應(yīng)該體現(xiàn)這一精神。
寧：前些時候，黃雅蕓老師在二年級上了一節(jié)“說話課”《買鉛筆》就能注意努力做到這三個“堅持”，所以取得了令人欣喜的教學效果，小蕓，你介紹介紹，那節(jié)課你是怎么安排的。
黃：在那節(jié)說話課上，我安排了4步。
第一步：指導(dǎo)學生初步看圖。讓學生通過觀察，思考聯(lián)系自己的生活實際，了解圖畫的主要意思，并用一、兩句話說出圖意。
第二步：在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生從畫面出發(fā)，結(jié)合生活實際展開想象，進行對話練習；再在對話的基礎(chǔ)上，進一步展開想象，表演圖意。
第三步：再次看圖，練習用幾句話，一段說話出圖意。
第四步：游戲：“去商店買喜愛的東西”聯(lián)系生活，練習對話。
甲：是有些意思。從學生生活引出圖畫，看圖說話后通過游戲表演又回到學生生活中去，在訓練中，開始學生可以論一句兩句也可以是幾句話，最后學生可以說幾句話也可以是一段話，確實都體現(xiàn)了堅持從學生的實際出發(fā)。
在指導(dǎo)看單幅圖說話時究竟怎樣進行，看、想、說的綜合體會訓練，怎樣引導(dǎo)學生經(jīng)歷逐步提高的訓練過程，寧老師，你再具體講講吧。
寧：指導(dǎo)低年級學生看單幅圖說話，一、要指導(dǎo)學生看得有順序，二要指導(dǎo)學生看得全面細致。三是邊看、邊想、邊說，在看懂，想好的基礎(chǔ)上說。讓我們先看看黃雅蕓老師的說話課《買鉛筆》的第一步訓練，她處理得就比較好。
甲：小黃老師這幾個問題確定問得好。第一個問題，喚起了學生的回憶，調(diào)動了他們的生活經(jīng)驗，既能引起興趣，又有利于理解圖意。后兩個問題，對學生有次序地細致地觀察畫面，分析理解圖意，弄清畫中的小主人公在什么地方，干什么很有幫助。在這基礎(chǔ)上說一兩句話，話說得也是完整的通順的。
寧：圖畫上的人物，景物是靜止的，不會動的，人物想什么，說什么，靜止的畫面更是難以交待清楚，這就要引導(dǎo)學生在對畫面認真觀察，的基礎(chǔ)上，民開想象的翅膀，去“想”人的語言和行動，讓靜止的畫面“活”起來，“動”起來。使畫中的人物、景物在學生的頭腦里有血有肉、有聲有色，學生說的內(nèi)容也就豐富了，這樣，學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力也就都進一步得到了有效的訓練。
讓我們再放一段教學錄像，看看小黃老師是怎么做的吧。［錄像略］
表演練習
甲：從剛才這段錄像中，我們可以看到，小黃老師你先引導(dǎo)學生想象畫中人物語言，進行對話練習，繼而又鼓勵學生想象人物的行為動作表情，邊說邊演，學生們樂了，一個個說得津津有味，演得有聲有色，圖畫中的人物、事件化成了學生生活這一兩步，沒有什么意義。
寧：看圖說話訓練不能就此結(jié)束。在對話練習和表演以后，小黃又引導(dǎo)學生再次看圖，提高要求，練習說話。
甲：剛才，在看圖想象的基礎(chǔ)上，學生們練習了對話、自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫在許多學生的眼中，心中必然會“活”起來。“動”起來。這時老師提出新的要求，學生一定會說得更豐富，說得更好。
寧：一點不錯。課堂里出現(xiàn)的正是這樣的情境，這樣的效果。在看圖說話以后，又引導(dǎo)孩子們做到商店購買東西的游戲讓孩子們在圖畫類似的情境中展開想象、練習表達、孩子們說話能力、表達能力和想象能力都得到了進一步的發(fā)展。下面讓我們再看一段錄像。
甲：今天，寧老師給合黃雅蕓老師的課堂教學對如何指導(dǎo)低年級學生看單幅說話，作了具體介紹，她所強調(diào)的幾點，我覺得都是最基本的經(jīng)驗，是應(yīng)予認真重視的。小黃老師，你執(zhí)教這節(jié)說話課是不錯的，今天又聽到了寧老師的介紹分析，能說話你的主要體會嗎？
黃：我體會到指導(dǎo)低年級學生看單幅圖說話，要做到三點：
第一：首先要通過一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生有順序地，全面細致地看圖，注意圖中事物的聯(lián)系，邊看邊想，弄清圖的意思。
第二：在看圖的基礎(chǔ)上練習說話，教師要注意指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點是幫助學生把從圖上看到的內(nèi)容用一兩句或三句話、一段說話清楚，說通順。
第三：要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，從圖畫出發(fā)展開想象，以豐富看圖的感受，然后再引導(dǎo)他們用幾句話，一段話地豐富地感受自由地表達出來，說清楚，說明白。作文能力就在這樣訓練的過程中逐步提高了。
寧：還有一點，小黃在課上做的不錯。對于學生中觀察比較細致，想象比較豐富，表達豐富，表達比較清楚生動的，老師要及時鼓勵表揚。不但看圖說話要這樣，其它形式的說話、寫話作文訓練也要重視這一點。
甲：這一些非常重要，小黃在教學中重視了，希望大家在各自的說話作文教學中也都重視這一點。
