教材分析：
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。本節(jié)課我強調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。
設(shè)計理念：
以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操
作等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。
設(shè)計特色：
強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。如：預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計――選擇一個你最喜歡的國家（如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等），收集查找相關(guān)資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。
教案流程圖：
Warm up Free talk
Learning new words
Presentation Say a rhyme
Learning new sentences
Summary Talking
授課類型
多媒體演示課
課時安排
一課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與
技能
1、 能聽懂、會讀和會說單詞China,Chinese,
UK,British,USA,American,Japan,Japanese
Australia,Australian,France,Frence,English
2、能聽懂、會讀和會說句型Where are you from? I’m from … . I’m … .
3、能自編有關(guān)國名、人物、語言的小詩。
4、能用本課所學(xué)語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調(diào)流暢地進(jìn)行對話。
情感與
態(tài)度
1、進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的愛國主義情感。
策略與
意識
1、能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15－20分鐘。
2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點
正確拼讀本課單詞，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會話。
教學(xué)難點
用所學(xué)的語言對某人進(jìn)行描述或?qū)υ挕?div style="height:15px;">
教
法
1、情境教學(xué)法；2、任務(wù)型教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)；3、突出學(xué)生個體，尊重學(xué)生差異；4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
學(xué)法
任務(wù)型學(xué)習(xí)、小組合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備
powerpoint 制作的課件、圖片、單詞卡片
教學(xué)過程設(shè)計
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè) 情境，
激發(fā) 興趣
² 播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk: Hobbies（談?wù)撠惪藵h姆、喬丹、王楠）
2、以自己小組得到更多的圖形為線索組織教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
呈現(xiàn) 學(xué)習(xí) 新單詞， 說說 玩玩
1、以Country，People，Language分類，看中國國旗引出單詞：China Chinese Chinese
2、分別出示英國、美國、澳大利亞、日本和法國的國旗，按Country，People，Language分類，學(xué)習(xí)新單詞
Country
People
Language
3、反饋：模仿創(chuàng)編小詩
Say a rhyme:
China , China.
I’m from China.
Chinese , Chinese.
I am Chinese.
I speak Chinese.
設(shè)置本節(jié)課的第一個任務(wù)目標(biāo)。通過個人、整體學(xué)習(xí)掌握單詞。
在說一說、玩一玩，自編小詩的活動中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。玩一玩是對學(xué)生注意力的適當(dāng)調(diào)節(jié)，在學(xué)中找樂趣，在玩中學(xué)知識。
緊扣主
題
訓(xùn)練語言技能
1、請學(xué)生自我介紹，師生問答，引出句型：Where are you from? I’m from … . I’m … .
2、教師呈現(xiàn)圖片，請學(xué)生小組合作完成簡單的對話。
3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進(jìn)行對話，其他同學(xué)給予評價。
4、游戲：每四人一組，在小組內(nèi)進(jìn)行國旗的傳遞，當(dāng)音樂停止時，傳遞也停止。如果你拿到了國旗，那它就代表你現(xiàn)在的國籍，你需要回答組內(nèi)其他三人提出的問題。
學(xué)生根據(jù)自身特點，解決了課堂中學(xué)習(xí)單一化的問題，句型呈現(xiàn)直觀明了，優(yōu)化了常規(guī)教學(xué)。
呈現(xiàn)自然清晰，使學(xué)生很清楚將要完成的任務(wù)。
在發(fā)揚個性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，仍然注重全體學(xué)生的知識整體學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
游戲的過程提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，為后面學(xué)生對話練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
圍繞
主題，
設(shè)計
語言
交際
活動
1、呈現(xiàn)哈里波特的照片，請學(xué)生發(fā)問，教師示范做介紹
2、小組合作：談?wù)撟约和ㄟ^預(yù)習(xí)獲取的知識，并自編對話進(jìn)行表演。
3、小結(jié)國名、人名、語言，增強學(xué)生熱愛我們的祖國情感。
拓寬學(xué)生知識的積累和運用。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學(xué)生體驗到了成功，增強了他們學(xué)習(xí)的信心。
通過小組合作，讓學(xué)生主體參與，根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行對話交流，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
德育滲透將課堂與生活緊密聯(lián)系起來。小結(jié)更幫助學(xué)生將新知識溫習(xí)了一遍，加深了學(xué)生的印象。
面向 全體，
作業(yè) 分層
Homework:
A. Listen and read the new words
B. Copy the new words
C. Collect the data of the countries
（進(jìn)一步收集有關(guān)國家的資料，如：首都、名勝、主要城市的英文名稱）
通過這樣的作業(yè)爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，書寫能力得到提高，從而達(dá)到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
板書設(shè)計：
Unit 9 The English Club Lesson 1
Where are you from? I’m from … . I’m … .
教學(xué)反思：
1、本課力求通過一系列貼近小學(xué)生生活實際的生動活潑的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)合作的能力，使學(xué)生初步形成該話題的會話能力。
2、教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，同時積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標(biāo)，感受成功。
3、教學(xué)過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，精心設(shè)計，努力導(dǎo)入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
