時常聽說現(xiàn)在的孩子缺乏與自然接觸的機(jī)會，自然真的這么遙不可及嗎？在近期的菁kids線上沙龍中，熱愛自然教育的杰西卡呂（大河老師）為大家?guī)砹巳轿坏慕庾x。作為一名7歲男孩的媽媽，她用自己的實(shí)踐應(yīng)證了在自然教育和環(huán)境教育專業(yè)培訓(xùn)中學(xué)到的知識。
講者 | 杰西卡呂 整理 | Eva
線上的小伙伴們，大家晚上好！謝謝菁kids邀請我來給大家做一個和自然教育以及環(huán)境教育有關(guān)的線上沙龍，我們今天的主題是大自然是最好的課堂。
首先向收聽講座的小伙伴們做一下自我介紹，我姓呂，大家也可以叫我的英文名Jessica。我還有一個自然名，平時給小朋友們上課的時候，他們會叫我大河老師。和大家一樣，其實(shí)生活中我最重要的身份是一個7歲小朋友的媽媽，所以我今天會更多地以一個家長的姿態(tài)，來分享我所了解的自然教育和環(huán)境教育。
首先我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行自然教育？帶著小朋友進(jìn)行自然觀察的目的又是什么？
如果已經(jīng)有小伙伴讀了菁Kids這一期雜志的自然教育專題，可能會知道我的童年其實(shí)是在上海典型的石庫門弄堂里度過的，相對來說會有些拘束。高中畢業(yè)后我非常幸運(yùn)地去了瑞士的日內(nèi)瓦念大學(xué)，雖然日內(nèi)瓦在瑞士屬于相當(dāng)發(fā)達(dá)的大城市，但是和上海比起來其實(shí)還是一個鄉(xiāng)村的環(huán)境。不過對我個人而言，無論是心理還是物理環(huán)境，都已經(jīng)感覺非常開放和自由了。
沒有對比就沒有傷害，正是因?yàn)槲易约旱耐杲?jīng)歷，也看到了我們家小朋友一步一步在魔都幼升小環(huán)境下體驗(yàn)到的競爭，或者我們自己或多或少會有的一些焦慮，我才慢慢意識到，自然環(huán)境的缺失對城市小孩來說不是一個獨(dú)立的案例。
自然缺失癥是美國作家Richard Louv的暢銷書——《林間最后的小孩》中提出的一個術(shù)語。Louv在書中強(qiáng)調(diào)自然缺失癥不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，而是當(dāng)今社會的一種危險(xiǎn)現(xiàn)象：兒童在大自然中度過的時間越來越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問題，譬如說兒童肥胖癥或者我們剛才提到的焦慮，甚至還會導(dǎo)致注意力缺乏。
造成自然缺失癥的原因，可能包括父母阻礙兒童在戶外玩耍，或者玩耍場地因?yàn)槌鞘谢絹碓缴伲约半娮赢a(chǎn)品越來越多。
每個人一天都有25,000種情緒，焦慮和壓抑等消極的情緒會導(dǎo)致小朋友行為上的一系列問題，他可能會傷害自己、傷害動物或物品，甚至傷害他人。雖然這些例子比較極端，但是都會有可能。
而中國傳統(tǒng)的自然觀，譬如大家比較熟悉的莊子，就曾說過“至人無為”“逍遙于天地之間”，說明我們的先人早就意識到了大自然對人類有情緒療愈的功能。
在自然教育里我們會看到，情感為先，能力為核，認(rèn)知為輔，自我意識其實(shí)就是自然的情感。我們需要更多地親近自然，通過自然教育去激勵孩子主動探索，尊重生命。同時，在自然教育的過程中、在大自然的課堂里，小朋友也可以去發(fā)展自己的自然能力，也就是所謂的自然適應(yīng)和探究，包括生存能力、觀察感知和問題解決的能力。同時在知識方面，自然教育會加強(qiáng)小朋友對動植物多樣性、獨(dú)特性，以及如何相互依存的理解。
所以自然教育到底是什么？引用我今年3月份參加全國自然教育基礎(chǔ)培訓(xùn)時學(xué)到的定義，第一是以有吸引力的方式在自然中體驗(yàn)自然，學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識和經(jīng)驗(yàn)，建立個人與自然的連接。第二是尊重生命，建立生態(tài)的自然觀。第三是尊重自然規(guī)律形式以及實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處和發(fā)展。
作為非專業(yè)人士，家長要怎樣帶著小朋友進(jìn)行自然觀察？應(yīng)該在什么時候進(jìn)行自然觀察？
其實(shí)任何時間都可以，春夏秋冬、潮漲潮落、晴天雨天、晨午昏夜，小朋友白天醒過來的時候或是晚上睡覺前都是可以進(jìn)行自然觀察的時間。
我們要帶著小朋友去哪里觀察？家門口、附近公園、小區(qū)花園、社區(qū)里面、菜市場等等都是可以去的地方。我們還可以去自然生態(tài)豐富的地方，譬如溪流邊、森林里、高山上。自然教育不應(yīng)成為非常昂貴的奢侈品，特別是對幼兒園年齡的孩子來說，我會更多鼓勵他們在周邊定時探訪、觀察自然。小學(xué)以后則可以根據(jù)小朋友的情況慢慢嘗試以深度自然體驗(yàn)為主要目的的長途旅行或研學(xué)。
我們可以帶著小朋友去觀察什么？小區(qū)春天最早開的花、早上八九點(diǎn)在小區(qū)活動的人，植物、動物、人都可以成為我們的觀察對象。不只是動植物，人與人的關(guān)系和人與自然的關(guān)系都是我們可以觀察的一些點(diǎn)。
小朋友觀察的時候，我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)？這就涉及到五感訓(xùn)練。我們可以讓他們用眼睛看植物的結(jié)構(gòu)，果、花、葉、莖、根各長什么樣；用耳朵聽昆蟲的叫聲、清晨鳥叫的聲音；用鼻子聞一聞草的味道、從樹上直接摘下來的蘋果的味道和在家里已經(jīng)洗完的蘋果的味道會有什么樣的區(qū)別；味覺方面，如果是在有機(jī)農(nóng)場，大家可以放心大膽地嘗一下，但如果是在華東地區(qū)，其實(shí)大部分的公園都會灑農(nóng)藥，要非常謹(jǐn)慎。
在做自然觀察的時候，如果小朋友已經(jīng)是小學(xué)年齡段以上，我們也可以用一些工具，比如利用自然筆記的方法來觀察，然后把自己看到的東西畫下來?；蛘咴谧鲇^鳥活動時，帶上望遠(yuǎn)鏡、手冊、筆記本、筆等非常簡單的工具。
我自己帶著小朋友在參加自然教育的活動時就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多家長都會在過程中問老師，“這個植物叫什么名字？”，或者直接拿起手機(jī)用植物APP掃一掃，我并不想說這種學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣不好，但其實(shí)對于我們的孩子來說，比起每一棵植物的名字，可能更重要的是通過觀察，建立你和它之間的真實(shí)連接。譬如說，植物的樣子是高是矮？是什么顏色？形狀又是如何？像我們之前說的，打開你自己的五官去聞一聞它，摸一摸它，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這棵植物的時候，當(dāng)你摸它的時候，會有什么樣的情緒？其實(shí)人的記憶是和當(dāng)時的感覺與情緒連接在一起的，如果只是簡簡單單通過手機(jī)APP知道了當(dāng)天看到的十幾種植物或動物的名字，其實(shí)很難保證小朋友第二天早上醒過來時，到底能記住幾樣?xùn)|西。
在做自然觀察的時候有幾項(xiàng)守則可以參考。帶著小朋友的時候，如果是參加機(jī)構(gòu)的活動，可以全勤守時，全身心投入。在跟孩子交流時，如果家長有不知道的地方，完全可以跟小朋友說，媽媽不知道這棵植物叫什么，但是我們可以一起來看一看。其次是要接納不同，植物可能跟我家里種的不一樣，或者和書上看到的不一樣，不要一下子說不對。生物多樣性決定了我們要接納大自然成員的不同。同時在這個過程中要愛護(hù)環(huán)境，按需取用，不要今天看見這個植物，就走過去把花摘下來，而是可以看看地上有沒有已經(jīng)掉下來的，拿起來觀察，再積極地反饋。如果有不懂的問題或是發(fā)現(xiàn)了什么，可以隨時跟帶隊(duì)老師去溝通。
（講者推薦的自然教育機(jī)構(gòu)）
在這一部分的最后，我會推薦一些自然書籍。其中有一套是韓國的《最美最美的博物書》，它講到了很多不同的動物和植物?！斗匀弧肥堑聡囊惶讜∨笥言诜倪^程中其實(shí)有和書的互動。中國有熊亮的《二十四節(jié)氣》、英文的有National Geographic的書，在小朋友英語相對可以讀懂的時候看起來會更有趣一點(diǎn)。
我想和大家分享一段我之前特別喜歡看的日劇，叫《女王的教室》，天海祐希主演的，其實(shí)它是在討論教育是什么，但它里面有一段特別打動我的話。
“我們的周圍全是美好的事物在出現(xiàn)，夜空中無數(shù)的星星在閃爍，身邊是小小的蝴蝶在飛舞，來到街上好像是第一次聽過的音樂在流淌，或許能和很出色的人相遇也說不定。平時沒有注意太多的景色，也會有許多令人驚喜的事物出現(xiàn)，這些寶貴的東西都要認(rèn)真地用眼睛睜開看，用耳朵專心聽，全身心地去感受，這就是生存?！?/em>
其實(shí)我會更覺得這就是生活，因?yàn)樵谖覀兗议L給小朋友提供教育中，除了課堂里的教育、課外機(jī)構(gòu)的教育外，大自然也是最好的課堂。打開自己的五官，帶領(lǐng)小朋友去和萬事萬物建立自然的連接，這時孩子就會不斷提高情緒療愈的技能，也可以在當(dāng)下這個充滿競爭的環(huán)境中得到一些放松和慰藉。
我們能從大自然里得到這么多，不管是成年人還是孩子，我們又可以為大自然做些什么呢？
當(dāng)小朋友不斷成長，慢慢了解自然環(huán)境是什么之后，我們家長還可以引導(dǎo)小朋友慢慢從自然教育過渡到環(huán)境教育。
環(huán)境教育是什么？它和自然教育的區(qū)別在哪里？為什么要進(jìn)行環(huán)境教育？我們怎么樣帶著小朋友或是少年們進(jìn)入環(huán)境教育？
從受眾年齡上來說，自然教育的受眾偏向幼兒園和小學(xué)生，而環(huán)境教育更多地面向小學(xué)四五年級以上的學(xué)生，直到初中和高中生。
自然教育其實(shí)是在環(huán)境中的教育，它可能沒有環(huán)境教育那樣高大的使命感，只是鼓勵孩子們?nèi)敉馔嫠＃裎覀儎偛胖v的多認(rèn)識一些花花草草，雖然也會涉及到尊重、友愛、合作等一些內(nèi)容，但更多的是讓孩子們從自然中受益。
而環(huán)境教育就是為了環(huán)境的教育，它是借助教育的手段提高人們對環(huán)境的了解和對環(huán)境問題的認(rèn)識，從而使人們對人與環(huán)境的相互關(guān)系有一個正確的認(rèn)識， 并動員我們的全社會成員，共同來保護(hù)環(huán)境。
同時提一下科普教育，其實(shí)是與環(huán)境相關(guān)的教育，通常在學(xué)校里或者課外機(jī)構(gòu)的一些自然科學(xué)課里，小朋友會接觸到這些更加理論化的科普教育。
聯(lián)合國教科文組織和環(huán)境規(guī)劃署在1977年10月召開了68個國家參加的政府間環(huán)境教育大會，當(dāng)時的會議發(fā)表了著名的《第比利斯宣言》，提到了環(huán)境教育的五大要素，第一個是環(huán)境意識awareness，第二個是環(huán)境知識knowledge，第三個是環(huán)境態(tài)度attitude，第四個是環(huán)境技能skills和環(huán)境行動participation。
這五大要素就構(gòu)成了我們環(huán)境教育的核心。
我家小朋友在今年9月一年級升二年級，所以他年紀(jì)還小，我更多地是在實(shí)際生活中帶他參與自然教育。環(huán)境教育這一塊，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系我有所了解，我會給大家推薦一些機(jī)構(gòu)。
第一個就是我現(xiàn)在在做海洋課程志愿者的仁渡海洋。他們針對小學(xué)生和初中生開發(fā)了一個藍(lán)色小偵探的活動，就是帶領(lǐng)大家去沙灘邊撿垃圾，凈灘。小朋友在課堂里學(xué)到了很多關(guān)于海洋保護(hù)、不亂扔垃圾、垃圾分類的知識，但是真的來到海灘邊，當(dāng)他們親眼看到有這么多不同種類的垃圾在海灘邊，需要自己動手撿起它們、分類再扔掉，體驗(yàn)是完全不同的。我非常推薦這種體驗(yàn)類的活動。
第二個就是我在今年4月底參加的世界自然基金會WWF，這是環(huán)境教育方面做得非常全面的一家非盈利機(jī)構(gòu)。當(dāng)時我參加了一個環(huán)境教育的實(shí)務(wù)培訓(xùn)，其實(shí)他們也有很多針對不同年齡段的孩子的一些公益類課程。如果大家感興趣的話，可以關(guān)注他們的熊貓自然學(xué)堂，有面向小朋友的線上或者線下課程。
說到底，不管我們的孩子未來去哪個國家、念哪所大學(xué)，我們都希望他們能放眼全球、承擔(dān)起需要他們肩負(fù)的社會責(zé)任。
-End-
