教師風采
人生是一條長河,青春就是那一朵朵奔騰的浪花；人生是一頁青史，青春就是那一行行跳躍的文字；人生是一棵大樹；青春就是那一圈圈清晰的年輪。
青巧瑤，南充十中附屬小學六年級三班班主任，自97年師范畢業(yè)參加工作至今，用20年的歲月去詮釋任重道遠的教育內涵，把一腔愛心化作滋滋春雨，澆灌孩子們稚嫩的心田。
“與孩子們相處，重要的是要用愛與他們建立信任。”
在青巧瑤看來，一個成功的班主任，不僅僅是班級的組織者、管理者，更是學生健康成長的引路人。作為班主任，“與孩子們相處，重要的是要用愛與他們建立信任?！?青巧瑤這樣認為。南充十中，作為寄宿制學校，老師不僅要關注教學，更需要關心孩子們的生活。青巧瑤不僅從生活上關心關愛著每個孩子，關心孩子們是否吃飽、叮囑孩子按時睡覺，生病了噓寒問暖…….更從心靈上呵護感化著他們。班里的李林繁，是四年級時轉到班上的，剛來時，孩子非常內向，不與同學玩耍，不和老師交流。面對這樣的情況，青巧瑤不是急于改變他，而是想法與之建立信任。以后的日子里，時不時將孩子請到辦公室，借著輔導他的作業(yè)，主動多和他交流，作業(yè)做對了，獎勵他一支鋼筆；書寫好了，獎勵他一顆巧克力……常常在班上表揚肯定他的進步。獎勵與鼓勵相結合的辦法，慢慢的改變了孩子的心性。時機差不多時，青巧瑤再安排班上兩個同學主動去和他交朋友?，F(xiàn)在他已經(jīng)變得非常開朗大方。教師節(jié)時，黃昱森還偷偷告訴她，初中他還要在十中讀，他要天天看到青老師。
“班風是班級發(fā)展的根基，發(fā)揮班風的作用則要求我們老師要抓好學生干部隊伍的建設，增強班集體團結奮進的核心力量?！?/span>
“羅素說過，在我看來，將以下四種特征結合便可奠定理想品格的根基：即活力、勇敢、敏感以及智慧?！鼻嗲涩幭蛴浾呓榻B說，“羅素之所以如此重視“活力”，那是因為一切的創(chuàng)造、創(chuàng)新都是富有活力的表現(xiàn)，僅有健康而沒有活力，其生命最終仍然有可能是一事無成?；盍?，不僅是指一個人的生理狀態(tài)，更重要的是還包含一個人的思想狀態(tài)、生命體征。有活力才有力量，有朝氣，有沖勁，才會有創(chuàng)造力?！?/span>
“我所在的班級，應是一個蓬勃向上，充滿凝聚力與活力的團隊。”青巧瑤這樣期待。如何達到這個目標呢？每個學期她都會組織學生們積極參加學校組織的各項活動，并自主開展豐富多彩的班級活動。讓孩子們在活動中享受快樂，在活動中獲得知識，在活動中承受失敗的挫折、感受成功的喜悅。除了讓孩子們在活動中提高自身能力外，她還不斷營造一個讓學生勤于思考、樂于讀書、熱衷參加課堂討論和探究的學習氛圍。在這樣的努力下，她組織學生表演的詩朗誦《沁園春·雪》、《木蘭詩》在校際活動“書香伴我成長中”獲獎。在這些不斷的活動中，孩子們表現(xiàn)出了團結互助、互幫互愛的風格，增強了班級凝聚力。
“班風是班級發(fā)展的根基，發(fā)揮班風的作用則要求我們老師要抓好學生干部隊伍的建設，增強班集體團結奮進的核心力量?！鼻嗲涩幷f，“班干部是班級的核心，他們的榜樣示范，是形成良好班風、學風的有力保證?！睆囊荒昙壠穑褪肿⒅匦「刹康呐囵B(yǎng)。如今，她們班的孩子能做到老師在與不在一個樣，能在小干部的的帶領下自覺有序學習與活動。
在學習生活的每一天，她和學生大手牽小手共同努力。她所在的班級班風正、學風濃。她擔任班主任的2012級三班被評為順慶區(qū)優(yōu)秀班集體，任教的2012級畢業(yè)生在順慶區(qū)畢業(yè)檢測中榮獲一等獎。
“高效的課堂是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。”
作為語文老師，一定要有很強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，而直接體現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的方式莫過于在課堂上的行走。在青巧瑤看來，“高效的課堂是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。”因此，在她的課堂上“小組合作探究”的方式很常見，幾個學生自行討論交流課文中的重、難點。一般每個小組都配有優(yōu)生，在優(yōu)生的帶動下，其他學生也相互協(xié)調、相互配合，積極學習。“如果只是一味的課堂提問，優(yōu)生就會更好，差生只會更差，一定要讓優(yōu)生帶動差生，互相學習?！鼻嗲涩幇嗌系膶W生都很喜歡這種模式，大家都有機會踴躍發(fā)言。在上《詹天佑》一課時，學生找出中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”后，她引導學生快速讀課文，然后在小組中合作探究：作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國工程師？（學生按合作學習的要求：第一步找出最能體現(xiàn)“杰出”或“愛國”的地方研讀；第二步發(fā)揮組內成員的特長，可用畫畫形式，可用文字形式，也可圖文并茂，還可用朗讀方式展示小組的學習成果。第三步整理措辭讓匯報員準備匯報。）在小組成員的共同努力下，每個小組的匯報都很精彩，她適時的點撥，課文的重點與難點就得以突破。而給優(yōu)秀學習小組的加分激勵，更是極大地調動了每個孩子參與學習的積極性。
除了專心行走于平常的課堂，她還積極參與學校的課改教研。在學校重視的“群文閱讀”教學和“單元整體教學”課改研究中，她帶頭上課改展示課，并在“名師匯”全國中小學語文“隨課微寫作”觀摩活動及省骨干教師培訓會示范課上贏得好評。
在青巧瑤的同事梁婷眼中：“在教學方面，青巧瑤完全是一個經(jīng)驗豐富的老師，目前已經(jīng)形成了自己的教學風格，為人處事比較穩(wěn)重，樂于幫助身邊的同學和老師們，對學生充滿了愛，像媽媽一樣關心每一個孩子，重視優(yōu)生，提高差生，很受家長喜愛。”
黃基恒家長這樣評價：“對工作認真負責，一絲不茍，對學生因材施教，關愛每一個孩子……”李滟績家長說：“是孩子們的好老師，好媽媽……”，李林繁家長談到青老師時贊不絕口：“是一位敬業(yè)的好老師，把我們孩子當自己孩子一樣對待?！?/p>
擔任班主任的過程中，青巧瑤取得了優(yōu)秀成績——南充市骨干教師、南充市優(yōu)秀輔導員、順慶區(qū)骨干教師。不僅如此，她還曾獲順慶區(qū)青年教師教學競賽一等獎、順慶區(qū)青年教師說課比賽一等獎、南充市中小學班主任隊伍專業(yè)化建設展示課一等獎。并且她輔導的學生作文多次獲全國、省、市一等獎，并在各級刊物發(fā)表。作為輔導老師，她獲得了全國“小作家”作文大賽優(yōu)秀指導獎。并多次榮獲全國“語文報杯”中小學生作文大賽指導獎一等獎、南充市新概念作文拉力賽優(yōu)秀指導獎、南充市“電信杯網(wǎng)上征文”比賽優(yōu)秀指導獎。
除此之外，她的論文《巧用聽寫鞏固生字》榮獲國家級二等獎，《小學語文敘事作文教學》在第三屆“名師優(yōu)課”教學論文評比中獲一等獎，《多媒體在語文教學中的運用》在市優(yōu)秀教學經(jīng)驗論文評選中獲一等獎，《呵護每顆種子健康成長》市班主任隊伍專業(yè)化建設經(jīng)驗論文評選中榮獲一等獎，多次參加市級、區(qū)級演講比賽榮獲一、二等獎。
如今，青巧瑤已在教學一線走過20個春秋。這20春秋她一心撲在教學上，取得了許多教學成果，贏得了許多榮譽，是很多學生和家長的驕傲。在以后的工作中青巧瑤希望不斷鞭策自己，讓自己在教育工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。和這些可愛的孩子們，一起努力成就生命的美好！
——以愛心之美，成就生命的暖度；以創(chuàng)新之美，成就生命的亮度；以堅持之美，成就生命的高度。讓每一個生命煥發(fā)光彩！這是她為之奮斗的目標。
