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科學(xué)方法漫話(11)沖破束縛 破舊立新——七談科學(xué)創(chuàng)造:發(fā)現(xiàn)氧氣的故事
 
這是關(guān)于科學(xué)創(chuàng)造的第七講,著重講述頭腦僵化問題。講一個關(guān)于發(fā)現(xiàn)氧氣的故事,用以說明頭腦僵化如何阻礙科學(xué)創(chuàng)造,而擺脫了舊觀念的束縛后,又怎樣導(dǎo)致科學(xué)創(chuàng)造。
上蒼特別眷顧人類:在地球上,有我們賴以生存的空氣和水??諝庵械难鯕饧s占二成,這是當(dāng)今中學(xué)生也知道的常識,而氧元素的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)定,竟經(jīng)歷了一個世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨。下面簡要回顧一下這個歷程[1,2]
 
         波義耳誤入歧途,觀念失當(dāng):1673年英國化學(xué)家波義耳進(jìn)行了金屬煅燒實驗,發(fā)現(xiàn)銅鐵錫鉛煅燒后增重,在密閉容器中煅燒也是如此。得到錯誤結(jié)論:煅燒時容器外的火微粒穿壁而入,與金屬塊結(jié)合,使之增重。他的致命失誤——沒有去稱容器的總重量(它保持不變),金屬煅燒增重來自容器內(nèi)的氧氣。火微粒演變成燃素,產(chǎn)生燃素說,統(tǒng)治化學(xué)界100年;
         舍勒的墨守成規(guī),功虧一簣:1771年瑞典化學(xué)家舍勒做了封閉容器里磷的燃燒實驗,發(fā)現(xiàn)磷變成了磷酸酐,容器里空氣的體積減少了1/5,剩下的4/5氣體不能再使物質(zhì)燃燒。若把波義耳的金屬增重與舍勒的氣體減重結(jié)合,就能揭示燃燒秘密,氧氣就脫穎而出了,可惜舍勒頭腦僵化,堅信燃素說,犯了類似的錯誤,沒有去稱磷酸酐的重量(恰好增加容器中的1/5氣體的重量),從而功虧一簣。
         普里斯特利食古不化,失之交臂:177481,英國化學(xué)家普里斯特利做了氧化汞加熱分解實驗,人類第一次人工制備了氧氣,它能助燃。普里斯特利實際上發(fā)現(xiàn)了新元素——氧,而他對此卻渾然不覺。原來他是燃素說的忠實信徒,對燃素說膜拜到頑固不化的程度,他用燃素說解釋他的實驗,空氣中燃素含量不同,就表現(xiàn)岀不同的形式。氧化汞分解所釋放的是“無燃素氣體”,對燃素很貪婪,所以最易燃燒。因此,頭腦僵化使得普里斯特利與氧氣的發(fā)現(xiàn)擦肩而過。正如恩格斯所說:“從歪曲的、片面的、錯誤的前提出發(fā),循著錯誤的、彎曲的、不可靠的途徑進(jìn)行探索,往往當(dāng)正確的東西碰到他的鼻尖上的時候,他(普里斯特利)還是沒有得到正確的東西。”(《自然辯證法》,人民出版社,106頁)。
         拉瓦錫沖破桎梏,修成正果:177410月到17759月,剛過而立之年的法國化學(xué)家拉瓦錫重復(fù)了波義耳、舍勒和普里斯特利的實驗,分別同時稱了金屬、磷酸酐和容器的重量;并使普里斯特利的實驗中的汞與氧化合重新變成氧化汞。拉瓦錫一向懷疑燃素說,在掌握了足夠的證據(jù)后,勇敢地創(chuàng)造了新學(xué)說——氧化說,斷定燃燒中參與金屬化合的或氧化汞分解時產(chǎn)生的是一種新的氣體元素,并稱之為元氧(即后來的),1780年拉瓦錫出版《燃燒通論》,正式宣告氧的誕生和燃素說的壽終正寢。
         結(jié)論:盡管拉瓦錫的實驗技巧并不比波義耳、舍勒、普里斯特利等人高明,工作也不比他們更勤奮,但是他創(chuàng)新意識超群,思維活躍,善于用正確的理論來指導(dǎo)、概括、分析實驗結(jié)果,不為錯誤理論所惑,不把自己桎梏于傳統(tǒng)的藩籬中,所以才有為后人所銘記的創(chuàng)造;而另外三位則或者建立或者迷信錯誤理論,頭腦僵化,固步自封,結(jié)果是為他人做嫁衣裳。從科學(xué)方法論的角度看來,實在是很好的一課。耐人尋味的是:普里斯特利至死都抱住燃素說不放,1801年,即他辭世的前一年,他還出版了《論燃素說的成就并駁水是化合物》,堅持為燃素說辯護(hù),深信水是一種元素,這時,拉瓦錫創(chuàng)立氧化學(xué)說已過去了四分之一個世紀(jì)??梢娺@位化學(xué)家頭腦僵化到何種程度!
 
從以上的案例分析可以看到:
1.        頭腦僵化是科學(xué)創(chuàng)造的大敵。要成為稱職的科學(xué)工作者,首先要讓自己的思想如天馬行空,不為舊思想、舊概念所束縛;
2.        當(dāng)新發(fā)現(xiàn)的事實已表明原有的理論或觀點有錯時,應(yīng)用于提出新的概括、修正,乃至完全揚(yáng)棄舊說;
3.        設(shè)計任何實驗或計算過程時,應(yīng)當(dāng)兼顧事物的多個側(cè)面,不為某些表面現(xiàn)象所惑;
4.        應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué),經(jīng)常比照自己的科學(xué)實踐,把運用科學(xué)方法論變成更為積極主動的行為。
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