一，課題研究的背景、意義和理論依據(jù)
現(xiàn)在人類已經(jīng)邁入網(wǎng)絡化、信息化的時代，信息成為了社會發(fā)展非常重要的資源，成為推動社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科技變革的主要動力之一。
《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：通過教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
我校辦學理念是：大力實施素質教育，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的素質基礎。我們結合學校的實際情況，開展探索利用信息技術支持學生信息素養(yǎng)發(fā)展的研究。
目前，在信息社會中，小學生接觸信息面很廣，一方面，信息的資源不斷地更新，不斷地擴充；另一方面，有害的信息也隨之增多，日益泛濫。為了使學生在信息的海洋中能夠正確地把握自我、不迷失方向，他們需要具備良好的信息檢索、信息判斷和信息利用的能力。只有這樣，同學們才能更好地駕馭信息，從大量的良莠并存的信息中求得正確的知識。如果他們不具備這些能力，即使掌握了原有的知識，又將成為新知識的“文盲”。信息技術教育要迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，就要培養(yǎng)學習者有意識地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力。
信息素養(yǎng)已成為中小學生基本素質中的重要組成部分，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)越來越引起了教育行政部門和學校的重視。小學生是社會未來的接班人和建設者，對他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。我們應將學生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學校素質教育、學校教育改革、學校教育信息化的一個重大問題予以高度重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現(xiàn)代化。
因此，信息技術已在學生的學習和生活中得到廣泛的應用，如何運用信息技術提高學生的信息素養(yǎng)，是我們每一個教育工作者，特別是信息技術教師的積極思考的問題。研究信息技術對學生信息素養(yǎng)的發(fā)展顯得很迫切和重要。
二、課題研究的預期目標和主要內(nèi)容
（一）課題研究的預期目標：通過對本課題的研究，了解信息素養(yǎng)的形成過程，分析小學生信息素養(yǎng)基本組成要素，了解信息技術支持學生信息素養(yǎng)發(fā)展的條件，從而提高信息技術教育的質量，讓學生在信息應用中能形成正確的價值取向，處理信息的技能得到大面積提高，有效遏制利用信息不當?shù)默F(xiàn)象，能更好地利用信息技術支持學生的信息素養(yǎng)的發(fā)展、提高，全面推進學校現(xiàn)代信息技術的應用水平，最終實現(xiàn)素質教育目標上的突破。
（二）課題研究的主要內(nèi)容：1，利用信息技術培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的途徑 2，利用信息技術提高學生信息素養(yǎng)的方法
3，利用信息技術教育培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)容易走入的誤區(qū)
三、課題研究的主要方法、步驟和組織的相關活動
（一）課題研究的主要方法
1、調查研究法。
2、行動研究法。
（二）課題研究的步驟
1、實驗準備階段（2007.11—2008.1）：（1）制定課題研究計劃，成立課題組：根據(jù)課題方案，成立課題研究組，制定詳細的研究計劃，對課題涉及的目標進行更清晰的界定，對研究目標進行細化分解，課題分工落實到人。（2）學習有關理論與課題研究方法的操作的培訓，初步形成課題研究方案。
2、實踐研究階段（2008.1—2008.12）：（1）對學生進行小學生信息素養(yǎng)調查問卷，掌握第一手資料；（2）在課題開展期間開展多種信息技術興趣小組活動、舉行各類信息技術知識講座、舉行電腦節(jié)、讓學生參加各類信息素養(yǎng)競賽、培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德等系列活動來提高學生的信息素養(yǎng)。（3）解決課題研究中的重點難點問題，修改、完善課題研究方案。（4）課題組進行階段性總結，收集整理各種資料。
3、深入研究階段（2009.1—2009.12）：全面搜集支持課題的相關理論與實踐第一手資料，做好課題的資料歸檔、分析、總結工作，組織各種有關材料并整理。
4、評估總結階段（2010.1—2010.12）：根據(jù)課題研究方案和結題要求，本課題組認真開展結題工作，對實驗過程和主要內(nèi)容進行總結提煉，以產(chǎn)生高質量的優(yōu)質的研究成果。
（三）組織的相關活動
在課題研究的過程中，課題小組成員積極探索，開展了豐富多彩的活動，通過一系列有計劃的活動來提高我校學生的信息素養(yǎng)，這兩年多來，我們組織過相關的活動概括起來有以下幾方面的活動：
1，開展信息技術第二課堂。每學期，我們都開設中英文打字班、縱橫碼打字班、機器人班、LOGO語言程序設計班、動漫班、全國中小學生電腦作品比賽培訓班，為發(fā)展學生的特長提供了多個平臺。
2，信息技術知識講座。我們還不定時的在學校的新多媒體室舉行信息技術知識講座，給各年級的學生講授信息技術知識，豐富同學們的課外知識，擴大同學們的知識面。
3，電腦科技節(jié)。課題組老師還舉行了電腦科技節(jié)，包括了打字比賽、繪畫比賽、WORD排版比賽、賀卡設計比賽等、POWERPOINT設計比賽等一系列活動。
4，教學開放日。在學校每學年的教學開放日中，我們都對家長開放信息技術公開課，展示我校學生的信息素養(yǎng)和綜合素質。
5，參加信息技術各類競賽。每年我校都派出學生參加大良街道、順德區(qū)的LOGO語言程序設計比賽、順德區(qū)中小學生動漫作品創(chuàng)意大賽、全國中小學生電腦作品比賽，通過參加各類比賽，促進學生的信息技術水平，提高他們的信息素養(yǎng)。
四、課題研究取得的標志性成果和自我評價
以課題研究為指導，我們利用各種途徑提高學生的信息素養(yǎng)，取得了較為明顯的研究成果，基本達到了預期的實驗效果。
（一） 理論成果
1,提高學生信息素養(yǎng)的方法：
（1）提高學生信息素養(yǎng)的重要途徑是好好利用每一節(jié)信息技術課。信息技術課程是一門實踐性強、技術性高的課程，老師在教學中要始終把知識的學習以及基本操作技能的培養(yǎng)結合起來，加強對基本功的訓練。在信息技術教學中教師要注意發(fā)揮老師的主導作用，多采用任務驅動法、啟發(fā)式的教學方法，教師還應要求學生多開動腦筋、想想辦法，拓寬學生的思路，便于進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維以及主觀能動性，從而培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。
（2）教師應先提高自身信息素養(yǎng)，為學生積極創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)環(huán)境。教師的信息素養(yǎng)將直接影響到學生的信息素養(yǎng)，信息技術課教師需不斷地加強業(yè)務學習，及時地更新教育思想和教學觀念，讓信息技術課堂充滿活力。在上課過程中，教師應注重去激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲。
（3）積極開展第二課堂活動，促進學生的創(chuàng)新精神以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術教育中，教師要特別重視信息運用能力的培養(yǎng)，換句話說，就是以信息技術的方法解決問題的能力培養(yǎng)。由于在課堂的學習時間是有限的，為了讓學生有更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機會，教師應組織學生積極開展豐富多彩的第二課堂活動，比如開展“信息技術應用競賽”等系列活動，包括信息技術活動周、信息技術前沿知識講座等等，以便對課堂學習進行延伸，讓學生創(chuàng)造并創(chuàng)新出更多好的作品，培養(yǎng)學生探索和駕馭信息技術的能力。
（4）加強信息技術與其他學科的整合，也能提高提高學生的信息素養(yǎng)。在小學階段，信息素養(yǎng)教育可以滲透到各科教學中，也可結合語文、數(shù)學、科學、音樂、美術等學科的教學，以欣賞、游戲軟件等方式讓學生通過活動，進行電腦操作實踐，了解信息技術重要性和基本功能，進而掌握一些簡單的操作技能。信息技術學科與其他學科之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于學校的各科教學當中，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術對教育的變革性推動作用。
2，經(jīng)過課題組成員的研究，信息技術可以支持學生在信息技術方面的各方面的能力發(fā)展：
（1）信息技術能增強學生的信息意識。信息技術無處不在，使學生本身認識到人類生存的環(huán)境已經(jīng)變得信息化，現(xiàn)在是信息萬變的社會，各種各樣的信息已經(jīng)成為人類生存的重要資源，要適應信息社會的需要，就必須主動地吸收有信息中的營養(yǎng)，使自己樹立全新的時空觀念，在某種意義上使自己也實現(xiàn)信息化。
（2）信息技術能夠提高學生的信息獲取能力。學生學習就是獲取信息的過程，學生只有具備了獲取信息的能力才能學習好知識。因此，要培養(yǎng)學生信息獲取的能力先要傳授學生獲取信息的方法，比如到圖書館查找資料，這是培養(yǎng)學生多讀書勤積累的好方法，另外網(wǎng)絡的出現(xiàn)使學生能更快捷方便地獲取信息，可以教學生上網(wǎng)查找資料，學會利用搜索引擎（如百度、google等）獲得自己所需要的信息。
（3）信息技術有助于培養(yǎng)學生的信息分析能力。信息分析能力是指能對獲取的原始信息進行篩選、鑒別、整理、分類，從小開始培養(yǎng)學生的信息分析能力十分重要。如果學生養(yǎng)成了信息分析的習慣，他們能將所獲取的信息進行分類、整理，這將對他們將來的學習非常有利甚至終身受益。
（4）信息技術有助于提高學生的信息加工能力。學生在獲取了所需的信息后，這些信息并不是學生自己的東西。只有把獲取了所需的信息進行分類、整理后，并把這些信息在原來基礎上重新加工，才能使信息為自己的學習服務。
（5）信息技術能促進學生的信息創(chuàng)新能力。信息創(chuàng)新是信息加工的深入、延伸。信息如果沒有創(chuàng)新，那就沒有發(fā)展，就會降低信息的價值。在教學中教師很注重信息創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)新，大膽質疑，提出不同的觀點，為學生提供一個自由發(fā)展的空間，使學生的思維在寬松的學校環(huán)境中爆發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（6）信息技術能提高學生的信息運用能力。學生學習知識是為了將來能運用所學知識去解決工作生活中的實際問題。在教學中要十分重視學生運用信息的能力培養(yǎng)，能將獲取的信息恰當?shù)剡\用到需要之處才是學習的目的。
（7）信息技術能提高學生的信息協(xié)作意識和交流能力。當代的小學生正處在信息的時代，培養(yǎng)他們信息協(xié)作意識和交流能力十分必要，網(wǎng)絡教學為培養(yǎng)學生的信息協(xié)作意識和交流能力提供了一個平臺。進行網(wǎng)絡教學時，課堂教學中的交流比傳統(tǒng)課堂的交流更充分，因為課堂教學時間的限制最多也只有幾個小組發(fā)言，同學之間的交流不夠充分，參與度不高。網(wǎng)絡教學則每個同學都有發(fā)言的機會，學生發(fā)言的參與度大大提高，提高了同學們的學習效率，網(wǎng)絡教學還可以拓寬交流的范圍，不局限于同班內(nèi)交流，還可以班級之間、學校之間甚至不同國家之間的師生交流，提高了同學們的學習興趣和效率。
（8）信息技術可以加強學生的信息道德法規(guī)教育。小學生的信息道德法規(guī)意識薄弱，從小進行信息道德法規(guī)教育很有必要。教育學生在信息活動中學會尊重他人的知識產(chǎn)權、尊重個人隱私，明白在信息活動中要承擔的社會責任以及義務，要抵制淫穢、迷信、謠言、欺詐和其他虛假信息，抵制與我國文化傳統(tǒng)和道德規(guī)范相違背的信息，做一個文明上網(wǎng)的小公民。
（二）實踐成果
徐藝老師的論文《利用信息技術支持學生信息素養(yǎng)的發(fā)展》在2008順德區(qū)信息技術學科教學論文評比中獲小學組二等獎，另一篇論文《提高學生信息素養(yǎng)
使學生得到可持續(xù)發(fā)展》發(fā)表在山西省期刊協(xié)會主辦的省級刊物《新課程學習》（刊號CN14-1353/01）。
2008年4月24日、25日，順德區(qū)教育信息化成果展示活動在我校舉行。該活動以各鎮(zhèn)（街道）以及區(qū)屬中學為單位的教育信息化成果展覽、中小學生教育信息化知識現(xiàn)場搶答賽、中小學教育信息技術應用課例的形式展示了2008年順德教育信息化的豐碩成果。其中我校周海娟老師的信息技術課《做一個成功的演講者》和郭清好老師的學科教學與信息技術整合的英語課《we
love
animals》得到與會者的高度評價，上課的班級以出色的表現(xiàn)得到了聽課老師的稱贊。本次活動能在我校舉行，充分體現(xiàn)了我校學生在信息技術方面的能力，也體現(xiàn)了我校學生較高的信息素養(yǎng)。
自從開展課題研究以來，我校學生參加各類信息技術競賽成績突出。在2008、2009順德區(qū)LOGO語言設計比賽中，我校共有16名同學分別獲一二三等獎，獲獎人數(shù)連年位于區(qū)的前列，黃光輝、周海娟老師獲“優(yōu)秀輔導員”老師稱號，學校獲得集體一等獎稱號。我校參加全省中小學校“知榮明恥我們在行動”主題教育系列活動中，分別獲一個一等獎、一個三等獎。在順德區(qū)第九屆“中小學電腦制作活動”中，我校學生共有三個作品分別獲一二等獎。在2009年順德區(qū)中小學生動漫創(chuàng)意大賽中，我校有13個作品分別獲一二三等獎，獲獎數(shù)量居大良街道小學之首。2009年12月20日，我校機器人代表隊首次赴香港，參加2009
CTEA香港創(chuàng)協(xié)杯智能機械及創(chuàng)意設計比賽。他們與來自香港、國內(nèi)、澳門、臺灣、韓國及日本學界的隊伍同臺競技。從智能機器人機體設計、程控機械編程及競賽策略的訓練中，同學們投入了極大的熱情。嚴格的賽制和人性化的裁判氛圍，讓我們的同學有機會融入國際化的創(chuàng)造與學習交流環(huán)境，鍛煉提升綜合能力。2010年3月，我校機器人代表隊到廣州參加2010RoboCup青少年世界杯中國賽區(qū)選拔賽獲得三等獎的好成績。
五、開展本課題研究對學校、師生所產(chǎn)生的作用、效益和影響
1，通過開展課題研究促進了學校信息化建設。學校領導非常重視課題研究，在各方面為課題的順利開展提供了良好的條件，學校還以課題研究為契機，促進我校的信息化建設，將我校的信息化工作上一個新的臺階。
2，通過開展課題研究促進了信息技術教師專業(yè)化水平的提高。課題組老師為了提高課題研究的水平，積極學習相關理論，鉆研業(yè)務知識，提高了自身的業(yè)務水平。
3，通過開展課題研究提高了學生的整體素質。學生通過參加課題的一系列活動，他們的信息素養(yǎng)得到了提高，也鍛煉了學生各方面的能力，從而使學生的整體素質也得到了提高。
4，通過開展課題研究擴大了學校的影響力，學校的示范功能得到加強，學生區(qū)LOGO語言設計比賽、區(qū)動漫創(chuàng)意大賽、全國中小學生電腦作品比賽等各類競賽活動中取得了良好的成績，提高了學校的知名度。2008年順德區(qū)教育信息化展示活動能在我校舉行，不僅充分體現(xiàn)了我校學生在信息技術方面的能力，而且擴大了我校的影響力，對周邊的學校起到了示范輻射作用。
六、課題研究存在的主要問題與后續(xù)工作設想
（一）存在的主要問題：
1、由于課題組老師缺乏豐富的課題研究經(jīng)驗，加上理論支撐不足，課題組成員的指導缺少針對性和實效性。
2，有的課題組成員研究目標不明確，活動后沒有及時總結經(jīng)驗，寫下活動的反思。
（二）后續(xù)工作設想：
1、在以后的工作中要加強理論學習，主動向專家請教、學習，不斷提高自身的理論水平，使研究工作更具針對性和有效性。
2，對課題研究要進行反思，總結經(jīng)驗教訓，使將來的課題研究能更成功，少走彎路。
參考文獻：
1，1、《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》教育部
2、《中小學信息技術教育的文化內(nèi)化問題》李藝、殷雅竹
3，吳曉波:略論信息素質培養(yǎng)[J].中國遠程教育，2002，(1)
4，王吉慶教授談信息素養(yǎng)（王吉慶華東師范大學課程與教學系 教授 著有《信息素養(yǎng)論》一書）
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