陳陽 陳欣 田麗
摘要：本文從網絡教學對象分析、教學目標制定、教學策略設計、教學評價設計等角度著重介紹了網絡多媒體課件的設計要點，并集合腳本的制作、素材制作、課件生成介紹了網絡多媒體課件的實現方法。
關鍵詞： 網絡 ; 多媒體課件
隨著信息技術的發(fā)展，網絡教學逐漸顯示出其獨特的優(yōu)勢，它不僅克服了傳統(tǒng)課堂教學受時間、空間的限制，同時又為學習者提供了個性化的學習環(huán)境，逐步發(fā)展成為現代教育的重要組成部分,然而要真正發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，還應注意網絡多媒體課件的教學設計與制作工作。
一、 網絡多媒體課件的設計
1、 網絡教學對象的分析
現代教育理論認為學習者是網絡教學活動的中心和主體，對學習者進行分析是網絡教學系統(tǒng)設計的關鍵環(huán)節(jié)，網絡課件設計的指導思想是以學習者為中心，充分體現學習者的主體性和教學方法的現代化，以培養(yǎng)和幫助學習者提高自主學習及生存發(fā)展能力和創(chuàng)新意識為目標。教學設計的一切活動都是為了學習者的學。因此，對學習者的分析可為教學設計的一切活動提供依據。在網絡課件的設計活動中，應該做到對參加網絡學習者進行網絡調查，其中包括對學習者的社會背景、心理特征、學習風格、認知水平以及知識結構，并建立學習者的檔案。通過對這些數據的分析，掌握不同學習者的學習需求和個性化需求，以便對不同的學習者提供相應的學習建議，開展個性化教學。這樣既擴大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。
2、 網絡教學目標的制定
教學目標是教師和學生從事教學活動的指南和出發(fā)點，也是評價教學活動過程的依據，對教師來說是教授目標，更重要的是內化為學習者的學習目標。教學目標的確定既是對人才培養(yǎng)要求這一總目標的具體表現，又是教學過程的出發(fā)點和歸宿，由于信息技術的整合，給學習者創(chuàng)設了一個資源豐富的網絡環(huán)境，因此，對網絡化課堂教學的教學目標提出了新的要求。
在網絡課件的設計中，一定要重視教學目標的編寫，要以明顯的方式呈現，使每個學習者都能明確學習任務和目標。一些研究表明，完成同樣的學習任務，如果學習者學習目標明確，比沒有目標的可以節(jié)省60%的時間。對教學目標的設計應該包括課程目標、單元目標以及各知識節(jié)點的學習目標，對于課程目標應呈現在網絡課件的首頁，讓學習者對該課程的目的一目了然，單元目標應呈現在單元學習內容之前，各知識點的學習目標則應該在學習該知識點的過程中呈現。網絡教學目標的設計應考慮到不同層次學習者的學習需求，教學目標的制定要體現差異性，讓每個參加學習的人都能夠得到提高的可能。
3、 網絡教學策略的設計
教學策略的設計就是解決“如何教學”的問題，是實現教學目標的方式。教學設計者必須掌握較多教學策略，才能根據實際需要設計出良好的教學方案，才能對類型眾多、范圍廣泛、性質和形式各異的教學目標做到系統(tǒng)地考慮諸多因素，設計出在總體上的擇優(yōu)的教學策略，這是一項復雜的富有創(chuàng)造性的工作。
①結構清晰、操作靈活方便
一個好的課件應該清晰和有條理，封頁、主頁、子頁、結束頁，主頁又包括復習、新課引入、新課講授、課堂練習、小結等環(huán)節(jié)，一目了然，且內容豐富、重點突出。同時網絡課件的設計要特別注意導航策略的設計，以便是學習者方便地實現相關頁面之間的跳轉。
②創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣
網絡課件的設計應強調課程本身內容的豐富性，充分利用網絡資源的龐大信息量，為網絡學習者創(chuàng)設一個豐富的資源情境、案例情境、問題情境和活動情境，從而激發(fā)學習者的學習動機，促使學習者積極參與、積極探索。
③創(chuàng)設良好的交互性、引導學習者積極參與
網絡教學的一個重要特點是注意信息的交流，因而是否為學習者提供良好的人機交互與人際交互的教學環(huán)境成為網絡課件設計的基本要求。良好的交互性可以通過以下方式實現：ⅰ）電子公告牌系統(tǒng)（BBS）或在線聊天（CHAT）引導學習者討論問題，啟發(fā)學習者提出一些具有發(fā)散性思維的問題，給予解答或讓學習者自己找資料、自己解決問題，以提高學習者的學習能力和創(chuàng)新能力。ⅱ）通過電子郵件系統(tǒng)（E-MAIL）實現網絡教學的交互式答疑，教師可隨時掌握學習者的學習學習進展，必要時還可以進行個性化的教學與輔導。ⅲ）建立學習協作小組，通過小組學習者之間的交流與探討，培養(yǎng)學習者間的團結協作、互相幫助的精神。
4、 網絡教學評價的設計
完整的教學過程必須包括評價。網絡教學作為一種開放性的照顧差異的教學形式，更需要加強教學評價的設計。由于網絡化課堂教學設計的方案是開放的，因此，評價也是開放的。學習者是學習的主體，他們是否接受教學方案是設計的關鍵，因此重視學習者的評價，在網絡化學習評價過程中學習者應該作為評價的核心對象加以考察，同時還要考慮把能夠激發(fā)學習者學習興趣的網絡學習內容作為網絡化學習評價的重要內容。
隨著素質教育、創(chuàng)新教育、“減負”教育改革觀念的逐步深入人心，以測量記憶為主的標準化考試受到廣泛的批評，人們渴望有新的教學評價方式能夠反映學生在學習中的創(chuàng)造性和能力成就。網絡教學評價更要體現這一發(fā)展趨勢，采用定性評價與定量評價相結合的原則，建立著重考核學習者創(chuàng)新思維和實踐能力的，以過程行為、電子作品為基礎的綜合性評價體系和相對的、多樣的、多層次的評價標準。
二、網絡多媒體課件的制作
1、 腳本的制作
一個好的課件往往取決于其腳本的制作的質量。編寫腳本應在傳統(tǒng)教學中做不到、做不好和做起來繁雜的地方下功夫。將教材中重點、難點、疑點問題用何種方式表現將是腳本制作的一個重要工作，它不僅需要教師有豐富的專業(yè)知識、教學經驗，還需要有一定的藝術風格和創(chuàng)意及對學習者認知過程的掌握。
2、 素材的準備與制作
網絡課件需要呈現給學習者大量的學習資源，其中學習資源包括文字信息、圖片、動畫、音頻、視頻等資源。
① 文字素材
設計文本字幕時，首先盡量選擇豐滿的字體；其次根據字幕字數的多少，選擇的字號，設定合適的字間距和行間距；再次字幕的色彩要與背景形成對比。實踐證明在深度和中度背景色上用白色或黃色等淺色調的字，在淺色背景上用黑色或藍色等深色調的字，這樣可以突出字幕的內容，吸引學習者的注意力，從而提高網絡教學的效果。通常字幕顯示時，可采用逐行移入、逐筆寫入、向上移動等形式表現。
② 圖片、動畫
網絡課件中適當的運用圖片和動畫，不僅能增強課件的美感，還能使一些抽象的、不易理解的概念變得生動、形象，易于學習者接受和理解，通常的圖片可通過以下方式獲得，多媒體素材光盤、Internet、掃描儀或通過Photoshop、Coredraw、Windows畫圖板等軟件制作工具得到，動畫可通過Flash、Fireworks、3DsMax等軟件制作。但要考慮到當前網絡條件下，網絡傳輸速度的問題，在不影響教學要求的情況下，盡量采用JPG、GIF、SWF等通過壓縮的文件格式。
③ 音頻、視頻
根據教學的需要在網絡課件中可以適當地運用視頻和音頻，但是要考慮到網絡傳輸速度的限制，不宜過多，而且需要對它們進行壓縮處理。通過壓縮后變成流式文件，便于網絡傳輸。實際制作中一般把音頻采集成WAV文件格式，然后制作成RA壓縮文件；視頻采集成AVI文件格式，然后制作成RM壓縮文件（即用REALPLAYER G2壓縮）。
3、課件的生成
在獲得教學所需的素材后，接著要解決的問題就是如何將這些素材有效的組織起來生成課件，這就需要使用專門的制作工具如Mircosoft公司的PowerPoint、FrontPage等軟件和Marcromedia公司的Authorware、Flash、Dreamweaver等制作軟件。以Authorware為例，它是目前最普遍的多媒體制作工具，它的使用特點是通過流程線上拖放各種圖標和設置圖標的屬性即可完成交互性很強的多媒體課件的制作，設計的方法簡單，普通使用者不需要任何的編程知識即可完成制作。另外Marcromedia公司的Flash是當前最熱門的網絡交互式多媒體制作工具，其閃光點是優(yōu)秀的交互性，可用它制作令人眩目的動畫效果，重要的是用Flash制作的多媒體課件體積小，而且可以邊下載邊播放，非常適合與當前網絡環(huán)境中運行。
4、課件的網上發(fā)布
完成了對課件的制作合成后，即需要對課件進行網上發(fā)布。以Authorware制作的課件為例：?。┰贏uthorware中打開已制作好的課件文件，選擇主菜單中的“File Package”命令，在其中下拉菜單列表中選 擇WithoutRuntime進行打包。ⅱ）運行Authorware提供的Webpackage程序，打開第一步生成的文件，系統(tǒng)回提示生成網上發(fā)布課件的文件名及其它參數，采用默認的設置后即可生成最終可在網上瀏覽的課件，學習者要在網上瀏覽課件，還需要給瀏覽器安裝一個AuthorwareWebPlayer插件，可到該公司的網站（HTTP://WWW. Marcromedia.com /shockwave/download）下載安裝。
在現代教育技術和網絡資源飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教科書已經越來越顯示出在信息資源方面的局限性，這就需要我們廣大教育工作者解放思想、更新觀念。積極開展對網絡教學教學設計和開發(fā)制作工作的研究。
