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我校模式三的一線教師，大部分對農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備的使用已經(jīng)不存在問題了，他們會操作會使用，比如對電腦的基本操作、光盤播放。會利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)如下載的視頻和課件。會從網(wǎng)上下載和查找資源。
      存在問題：自制課件還存在困難，對電腦出現(xiàn)的問題大部分教師不會處理即教師使用正常的電腦，要是出現(xiàn)點(diǎn)意外他們就不怎么能解決了。
      教師對農(nóng)遠(yuǎn)資源關(guān)心度不夠！

是的，大部分教師對農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用非常漠然。

有沒有能讓多數(shù)教師都動起來的辦法呢？

我認(rèn)為有幾點(diǎn)：
　　一、教師的電腦技能有待提高。我校有些教師的已可熟練操作電腦，大部分教師還只是略知一二，但在對于課件的整理方面能力不夠。更有一少部分教師一點(diǎn)不會。對于全鎮(zhèn)來講，不會電腦的更是占大多數(shù)。模三的大部分教師對于網(wǎng)絡(luò)教室的使用的技能和教學(xué)理念都不具備
　　二、教師使用遠(yuǎn)程教育資源的觀念有待改變。有很多教師不能夠更新觀念，對于遠(yuǎn)程資源不聞不問，還有教師嫌麻煩，怕費(fèi)事；也有怕用，就是怕一旦在使用時(shí)出現(xiàn)問題會影響教學(xué)，還不如不用。
　　三、信息與教學(xué)的結(jié)合存在問題。信息與教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)把握不當(dāng)，每每上課都像是純粹對電腦技術(shù)或資源的一種展覽，而不是把信息作為一種輔助手段來用。
　　四、硬件的不足。不能充分的滿足教師的需求，教師缺少練習(xí)的機(jī)會，也就失去了使用的信心。
　　五、管理的不當(dāng)。我鎮(zhèn)有些學(xué)校對于電腦管理存在誤區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)總是怕把電腦用壞，不讓教師隨意進(jìn)入電腦教室。沒有促進(jìn)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的獎懲制度，不能激勵教師去使用資源。

一、模式二：
1、硬件：
（1）農(nóng)管員：他們對電腦的操作基本上還可以，在電腦沒有問題的情況下會操作會使用會下載衛(wèi)星資源，一點(diǎn)電腦出現(xiàn)問題了大部分農(nóng)管員就處理不了了。比如：電腦的故障，軟件的故障。在資源的整理上來看，個(gè)別農(nóng)管員技術(shù)不夠，例如：光盤的刻錄，資源的查找，甚者是資源的刪除。
（2）一線教師：他們不如農(nóng)管員，在使用操作上，表現(xiàn)為不熟練，好多老師需要在農(nóng)管員的幫組下才能使用。如播放視頻、展示課件等。
2、軟件：
他們對操作系統(tǒng)的使用不夠熟練，應(yīng)用軟件不會安裝和刪除，使用word會打字但不會排版，不會美化，頁面設(shè)置和打??；對電子表格的使用會把數(shù)據(jù)信息輸入進(jìn)去但不會進(jìn)行公式的求和、排序等高級操作、頁面設(shè)置和打??；課件制作方面還只能做簡單的幾張幻燈片。
3、沒有網(wǎng)絡(luò)安全意識
二、模式三：
1、硬件：
一線教師在使用上大部分已經(jīng)沒有問題，個(gè)別老師能熟練操作。對出現(xiàn)的突發(fā)情況不能處理不好，即在設(shè)備正常的情況下，會操作、會使用，利用網(wǎng)上資料、衛(wèi)星下載、主題資源庫進(jìn)行教學(xué)。
2、軟件：
表現(xiàn)為：操作比模式二的教師使用的好，大部分老師會用word打印論文、會用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、會進(jìn)行課件的整合（自己做不行，可以修改別人的）、會從網(wǎng)上查找和下載資料、會聊天。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以說大部分都不會使用電腦，對電腦不懂。
四、總體來說：
教師關(guān)心度還不夠，對電腦學(xué)習(xí)的熱情不夠。中年（40歲以上）教師不怎么關(guān)心和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)校對于電腦管理存在誤區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)總是怕把電腦用壞，不讓教師隨意進(jìn)入電腦教室。沒有促進(jìn)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的獎懲制度，不能激勵教師去使用資源。


在我們鎮(zhèn)就沒有這種情況

領(lǐng)導(dǎo)支持了，但教師不熱心。怎么辦？這是最令人頭疼的問題了。

這的確是個(gè)值得有關(guān)人思考的問題。