有一對年輕夫婦向我抱怨，他們的兒子的在學(xué)校太拘謹(jǐn)、太畏縮，膽小怕事，做什么事情都放不開，不象一個(gè)男孩子，他們?yōu)榇藗改X筋，卻找不到辦法，他們認(rèn)為我是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師，一定有辦法。
可是，在我的咨詢室里，我發(fā)現(xiàn)他們的兒子，并不象他們描述的那樣糟糕。剛剛上小學(xué)一年級的他，很活潑，很機(jī)靈，對咨詢室里的很多東西都感興趣，也樂于跟我互動(dòng)交流，而且比同齡的孩子早熟，愛思考。
當(dāng)我把對孩子的初次印象反饋給父母時(shí)，他們并不以為然，媽媽說：
“他平時(shí)不這樣，主要是您很隨和，對他太客氣了，沒給他什么臉色看，他才放得開。如果在在人多的場合，他就顯得很沒有出息，放不開。”
“你們經(jīng)常給他臉色看嗎？”我問。
“男孩子嘛，不給點(diǎn)臉色，不懂規(guī)矩，太野了不好！”媽媽一邊說，一邊用眼光制止孩子的多余動(dòng)作，看樣子是希望孩子老老實(shí)實(shí)地坐在位置上。
“你們在人多的場合會(huì)緊張嗎？”我問父母。
“一開始會(huì)緊張，但慢慢就不緊張了”，他們倆相互補(bǔ)充。
“也就是說，孩子在這樣的場合一直緊張，你們比他表現(xiàn)好一些，是這樣嗎？”我說。
“也不是吧，我說不清”，媽媽說。
“你們家規(guī)矩多嗎？”我問孩子。
“是實(shí)話實(shí)說嗎？”孩子調(diào)皮地問，一邊用眼睛瞟著爸媽。
“當(dāng)然要實(shí)話實(shí)說，這是說話時(shí)候最基本的要求，我跟你說過多少遍了！”，爸爸說，語氣中帶著些許責(zé)備。
孩子顯然受到影響，有些緊張，把目光投向我，我鼓勵(lì)他：
“沒關(guān)系，把你的真實(shí)感受說出來。”
“就是，就是……我覺得家里規(guī)矩特別多”，孩子說，還是有些緊張。
“能舉個(gè)例子嗎？”我問。
“我覺得最大的規(guī)矩，他們倆兒強(qiáng)調(diào)最多的，是說話的時(shí)候要先想清楚，要不然就別說話。”
“這有錯(cuò)嗎？你說話不過腦子，經(jīng)常說錯(cuò)話”，媽媽插話。
“可是老師讓發(fā)言的時(shí)候，別的同學(xué)也不是說得都說啊，我想得太多，總是錯(cuò)過發(fā)言的機(jī)會(huì)”，孩子說。
在接下來的討論中，我觀察到，這對父母定下的很多規(guī)矩要么是把一些自己的習(xí)慣當(dāng)成規(guī)矩，要么是過分強(qiáng)調(diào)一些雞毛蒜皮之事的對與錯(cuò)。
家規(guī)太多，孩子的言行很容易出“錯(cuò)”，這些“錯(cuò)”是不是真正的錯(cuò)呢？這些“錯(cuò)”僅僅是父母判定的，而事實(shí)上，并沒什么大不了的。
出錯(cuò)之后會(huì)受到父母過分責(zé)備，時(shí)間長了，孩子內(nèi)心會(huì)覺得做事情很容易出錯(cuò)，而避免出錯(cuò)的最好方式是什么都不做——這就是退縮心理的形成機(jī)制。
這個(gè)世界上很多事情都沒有一個(gè)絕對的唯一的正確答案，因?yàn)楹芏嗍挛锒际嵌嘣膹?fù)雜的，從不同角度看，會(huì)有不同的答案。
同樣一件事情，不同的人會(huì)從不同的角度解讀，究竟誰說的對呢？
當(dāng)然，這不是說，沒有任何標(biāo)準(zhǔn)與參照，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是現(xiàn)實(shí)——依據(jù)現(xiàn)實(shí)情形做出判斷，而不是固守一些所謂的規(guī)則。
管教孩子不能貪圖省事，定下一條條家規(guī)，讓孩子自動(dòng)地根據(jù)家規(guī)管理自己，把孩子塑造成一個(gè)乖孩子便于管理，卻束縛了孩子的心靈，壓抑孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性，甚至造成孩子性格缺陷。
聯(lián)系客服
