[論文提要]班級管理，一直是小學(xué)班主任工作中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其中樹立優(yōu)良的班風(fēng)，不僅是班主任工作的要求，同時，也是無數(shù)班主任老師迫切的愿望。這是因?yàn)椋己玫陌囡L(fēng)是班級無形的規(guī)范，能形成健康的教育環(huán)境。在這種巨大的教育力量下，不良的思想和行為受到無情的鞭笞，好的思想和行為得到充分的展現(xiàn)。在本文中，筆者就如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)，結(jié)合工作實(shí)踐，從六個方面闡述自己的觀點(diǎn)：確定班風(fēng)，提出目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班級骨干；建立、完善班級規(guī)章制度；開展豐富多彩的班級活動；榜樣示范；班主任以身作則。并提出了兩點(diǎn)具體策略：“班級日記”；“檢討自我，快樂向前”。本文可以看作是對自己工作經(jīng)驗(yàn)的理性分析，希望能對解決工作中的實(shí)際問題提供一定的幫助。
[關(guān)鍵詞] 加強(qiáng) 小學(xué)班風(fēng) 建設(shè) 研究
一、加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)的意義
迎接二十一世紀(jì)，走向素質(zhì)教育，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是擺在每一個教育工作者面前的嶄新課題。人的素質(zhì)并不是先天的，而是“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的”。環(huán)境影響和教育訓(xùn)練是素質(zhì)教育的途徑，在學(xué)校各項(xiàng)工作中，融環(huán)境影響和教育訓(xùn)練為一體就是校風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)。尤其是班風(fēng)建設(shè)。小學(xué)六年，學(xué)生在一個具體的班內(nèi)學(xué)習(xí)生活，耳濡目染，潛移默化，一個教學(xué)班的班風(fēng)如何對每一個學(xué)生的成長影響極大，因此班風(fēng)建設(shè)對素質(zhì)教育具有特殊的意義。
班風(fēng)，即班級風(fēng)氣，是指一個班級中起主導(dǎo)作用的風(fēng)氣。它是師生在共同的班級生活中形成的一種精神風(fēng)貌，具有巨大的教育力量。作為一名班主任，每天都在與學(xué)生打交道，在大量的工作實(shí)踐中，我深刻地體會到良好的班風(fēng)建設(shè)對于抓好班級管理極為重要。
二、如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容
以下是我在工作中就如何加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)這一話題的一些做法：
（一）確定班風(fēng)，提出目標(biāo)
班主任在接班之初，就要根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特征有意識、有目的地組織學(xué)生討論確定班風(fēng)的構(gòu)成要素。對于低年級學(xué)生可以要求他們誠實(shí)、勤勞、好學(xué)；對于中高年級同學(xué)可以提出更高的要求，如團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、競爭、創(chuàng)新，使班級成員自覺自主地形成正確的輿論，取得共識，為良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。另外，班主任還要有計(jì)劃、有針對性地提出不同階段的具體奮斗目標(biāo)，例如“學(xué)雷鋒周”、“文明禮貌月”、“為班級爭光，搞好體操比賽”等。目標(biāo)明確了，團(tuán)結(jié)加強(qiáng)了，紀(jì)律性提高了，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和鍛煉的風(fēng)氣就會逐步形成。
奮斗目標(biāo)的確立必須實(shí)事求是，也就是班風(fēng)建設(shè)必須要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。目標(biāo)過高過低都是不科學(xué)的，都不利于班集體建設(shè)，對基礎(chǔ)好的班級，目標(biāo)可定得高一點(diǎn)；而對基礎(chǔ)差的班級，目標(biāo)就應(yīng)定得低一點(diǎn)。因此，班主任調(diào)查了解班級學(xué)生的實(shí)際情況是非常重要的，只有情況明了，才能制訂出切實(shí)可行的班集體奮斗目標(biāo)。如果是中途接的一個班，除了聽取前任班主任和其他任課教師的意見外，還必須深入到班級學(xué)生及其家長和其它班的學(xué)生中去了解情況，否則難以操作，從而影響目標(biāo)的完成。另外，還要發(fā)揮目標(biāo)的管理作用。通過目標(biāo)管理，建設(shè)一個團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體。具體做法是：依據(jù)班級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制訂出切合班級實(shí)際的管理目標(biāo)；然后圍繞班級目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂出與各自情況相符合，又與班級目標(biāo)相配套的個人目標(biāo)；之后，班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際情況，制訂出有效的措施，引導(dǎo)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)班級和個人的雙重目標(biāo)。這樣，經(jīng)過師生的共同努力，必能形成團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班風(fēng)。
（二）選拔和培養(yǎng)班級骨干
要樹立優(yōu)良的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)班級共同目標(biāo)，必須有一批緊密團(tuán)結(jié)在班主任周圍的學(xué)生干部和積極分子。組建班干部隊(duì)伍時，要注意以下兩點(diǎn)：
1. 發(fā)揚(yáng)民主，注重培養(yǎng)
在低年級，班主任不僅要告訴小干部們做什么，還要指導(dǎo)他們怎樣做?？梢越Y(jié)合“第一次當(dāng)班干部”等活動，讓他們明確自己的職責(zé)，學(xué)會一些簡單的管理方法。例如，如何整隊(duì)、喊口號；有同學(xué)不服從管理時不能罵人、更不能用棍子打人；同學(xué)出現(xiàn)問題要及
2. 多設(shè)職位，輪換鍛煉
著名教育哲學(xué)家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品質(zhì)還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)展”。③一個班級不僅存在班干部集體，同時還有相當(dāng)數(shù)量的積極分子。班主任要規(guī)范引導(dǎo)，委以職務(wù)。我曾接過一個三年級的班，負(fù)責(zé)該班的班主任工作。這個班紀(jì)律渙散，小團(tuán)體多。我便主動與這些小團(tuán)體頭目們交流、溝通。我發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中有的學(xué)習(xí)優(yōu)異，有的愛好廣泛，有的認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的頗具領(lǐng)導(dǎo)才能。經(jīng)過一番談話和幾次班級活動后，班級積極分子也逐一浮出水面。我和學(xué)生們協(xié)商選出了班干部、小組長、課代表、負(fù)責(zé)人、管理員，每人只擔(dān)任一個職務(wù)。這樣全班40人，20多個是積極分子，學(xué)生各盡其能，各負(fù)其責(zé)，事事有人管，件件有交代，好人好事層出不窮，健康風(fēng)氣蒸蒸日上。在后來的工作中，我們又積極地輪換干部，使更多的學(xué)生得到了鍛煉，有力地鞏固了班風(fēng)。
在輪換干部這個問題上，我們首先要形成一定的體制，不能隨說隨改。對于缺乏自信，不善常管理的同學(xué)，班主任不能以任何理由取消其參與班級管理的權(quán)利。試想想，如果讓同學(xué)們輪流擔(dān)任小組長，但當(dāng)輪流到某個同學(xué)時突然以種種理由跳過該同學(xué)，那么對于該同學(xué)的心理會有多大的打擊？這就違反了我們輪換就是為了鍛煉的本意，也不利于學(xué)生的發(fā)展。
（三）建立完善班級規(guī)章制度
“沒有制度，無以成方圓?！毙W(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸的著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。
1. 與學(xué)生共同討論制定
學(xué)生是班集體的主人，班主任應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，積極鼓勵他們參與班級規(guī)范的制定。剛開學(xué)時，學(xué)生總表現(xiàn)出紀(jì)律性差，上課很難認(rèn)真聽講。這時，班主任可以多聽聽學(xué)生的意見，分析原因后與他們一同制定《課堂公約》。有些同學(xué)，沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，常常隨地吐痰、亂扔紙屑。班主任在講清利害關(guān)系之后，也可以和大家達(dá)成共識，制定《衛(wèi)生公約》，提出必要的約束條款。在師生共同討論中，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，使他們有了“主人翁感”。同時，這樣制定的規(guī)范學(xué)生易于接受，自覺貫徹執(zhí)行的意識更強(qiáng)。
2. 切合本班實(shí)際，要有約束力
建立班級規(guī)章制度也不能照搬照抄，要在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上制定一些切實(shí)可行，有針對于本班實(shí)際的制度。例如：一個班級學(xué)生紀(jì)律渙散，愛吵愛鬧，班主任可以針對這一實(shí)際，制定一些必要的規(guī)范，對愛吵鬧的學(xué)生加以約束。
另外，制度要有約束力度和范圍，但又不能過分苛刻，不能事無巨細(xì)，約束一切，要留給學(xué)生一定的空間。
3. 做好檢查評比
光有規(guī)章制度還不行，要對學(xué)生的思想、言行作出及時地檢查、評比。合理的檢查評比能夠督促學(xué)生自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，推動班級常規(guī)管理的順利進(jìn)行。檢查評比要公正嚴(yán)明、一視同仁，要注重反饋信息，總結(jié)提高。
4. 獎其當(dāng)獎，罰其當(dāng)罰
該表揚(yáng)時，決不吝嗇；該批評時，決不姑息。對后進(jìn)生則要多鼓勵，少批評。在實(shí)施過程中要注意分寸，講求藝術(shù)，不能說一是百，不能一無是處。表揚(yáng)后要勉勵其謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，批評后要多交流談心，讓其正視錯誤，認(rèn)真反省。
濫用獎勵或懲罰都是不道德的，不僅會使獎勵與懲罰喪失有來的作用，而且還會適得其反。只有合理地運(yùn)用表揚(yáng)與批評，才能督促學(xué)生更好地遵守制度，形成健康的班級輿論，進(jìn)而為樹立優(yōu)良的班級風(fēng)氣保駕護(hù)航。
科學(xué)的管理需要一套嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，但是有了一整套嚴(yán)格的制度并不等于就有了科學(xué)的管理。常有這樣的現(xiàn)象：同一個學(xué)校，不同班級班風(fēng)各異，甚至出現(xiàn)兩極分化。我認(rèn)為出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因在于如何看待同學(xué)，如何進(jìn)行管理。一種做法是將學(xué)生置于管理的對立面，以堵代疏，以罰代管，以權(quán)代理，其結(jié)果是學(xué)生像按不下去的皮球，師生對立情緒日趨嚴(yán)重，既損害了老師本人的形象，也影響了學(xué)生的身心健康，不利于素質(zhì)教育；另一種做法是，視學(xué)生為管理的主體，在老師的言導(dǎo)身教下，讓學(xué)生參與管理，在管理中培養(yǎng)其公民意識和遵守紀(jì)律的自覺性。
（四）開展豐富多彩的班級活動，加強(qiáng)班級凝聚力
班級活動是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的根本保證，是加強(qiáng)班級凝聚力最好的辦法。班級活動豐富多彩，可以是班級例會、主題性教育活動，也可以是文體、學(xué)習(xí)、科技、勞動、社會實(shí)踐等各項(xiàng)活動。在活動中人人動腦、動口、動手，或辯論、或演講、或討論、或表演、或參觀、或訪問、或展示、或競賽，主題鮮明，氣氛活躍，促進(jìn)了人際交往，提高了實(shí)踐能力，使學(xué)生深受教育。
小學(xué)生自身就有好動、好學(xué)、好玩的特點(diǎn)，寓教于樂可使學(xué)生的思想品德在豐富多彩的活動和交往中得以表現(xiàn)和發(fā)展。組織好活動，廣泛地滿足學(xué)生的需要，能使集體精神煥發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、熱愛生活發(fā)揮才干等有非常重要的意義。
我曾在五年級搞了一次科技展覽。這次活動的初衷是完成一次語文實(shí)踐活動《做手工制作，學(xué)寫小論文》。后來我和班委會召開了一次會議，通過研究大家覺得將這次語文實(shí)踐活動擴(kuò)展為一次科技展覽。之后，我又召開班會與學(xué)生討論了這次活動的全過程，形成了一個以班委會為中心，以科技愛好者為骨干，全班同學(xué)共同參與的科技展覽籌備小組。從制作到展出，再到最后的總結(jié)會，整個活動非常的成功。通過這次活動的開展，鍛煉了班干部的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增進(jìn)了友誼，更為重要的是，形成了民主、科學(xué)的班級風(fēng)氣。
在健康、有益的班級活動中，正確合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯誤不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會積極健康地發(fā)展起來。
（五）榜樣示范
“榜樣的作用是無窮的”，它具有極強(qiáng)的生動性、形象性、先進(jìn)性、教育性。小學(xué)生善于模仿，仰慕先進(jìn)，易受先進(jìn)思想和行為的感染。因此，班主任應(yīng)選擇一些有教育意義又能切合學(xué)生實(shí)際的典型人物和典型事跡來教育學(xué)生。
1. 善于發(fā)現(xiàn)，積極培養(yǎng)
班風(fēng)形成初期，好的言行僅表現(xiàn)在個別學(xué)生或個別事件上，班主任要肯定個性差異的存在，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，既要幫助優(yōu)秀學(xué)生克服缺點(diǎn)，又要幫助后進(jìn)生尋找閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，長善救失。班主任要照顧優(yōu)、良、中、差各個層面，只要學(xué)生是在自己原有基礎(chǔ)上通過刻苦努力，有較大進(jìn)步的，都應(yīng)該給予鼓勵和表揚(yáng)?！皦衾飳にО俣?，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，榜樣在哪里，其實(shí)榜樣就在我們的身邊。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生身邊的榜樣具有更強(qiáng)的教育性。關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，精心培養(yǎng)。
2. “一花引得百花開”
河北優(yōu)秀班主任武興無十分重視“小榜樣”的示范作用。他在班上樹立了十幾個方面的小榜樣，如團(tuán)結(jié)友愛的榜樣、講衛(wèi)生的榜樣、有錯就該的榜樣等等，每個榜樣的先進(jìn)事跡都貼在墻上。這樣，不僅每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的榜樣，而且每個學(xué)生都有機(jī)會成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。
許多優(yōu)秀班主任他們不僅為學(xué)生樹立“雷鋒”、“賴寧”這樣的大榜樣，也結(jié)合班級實(shí)際通過“評十佳”、“選明星”、“貼紅花”等活動積極地為學(xué)生樹立身邊的小榜樣。這樣就會使學(xué)習(xí)榜樣、爭做榜樣蔚然成風(fēng)，極大地促進(jìn)了優(yōu)良班風(fēng)的形成進(jìn)程。
3. 學(xué)習(xí)榜樣貴在行動
樹立榜樣，就是為了更好地學(xué)習(xí)榜樣。只有將被動化為主動，將激動變?yōu)樾袆?，變?yōu)樽杂X意識，這才是榜樣教育的根本目的，唯有如此，才能將學(xué)習(xí)之風(fēng)落到實(shí)處。例如，在“文明禮貌月”，班主任可以針對這一目標(biāo)樹立典型，并且給學(xué)生們安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)實(shí)踐活動，讓其每天堅(jiān)持使用“您好”、“請”、“謝謝”、“再見”之類的文明用語。再如要建立“衛(wèi)生、整潔的校園環(huán)境”，可以開展一次或多次大掃除、比賽撿白色垃圾等活動。總之，學(xué)習(xí)榜樣關(guān)鍵要有行動。
（六）班主任以身作則，率先垂范
美國教育心理學(xué)家布魯納說：“教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物”。①在學(xué)生面前，教師不僅是抽象知識的化身，更是一個有血、有肉、有思想感情、富有鮮明個性的人，是學(xué)生直觀的人格榜樣。先哲孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。②我們也常說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。小學(xué)生模仿性強(qiáng)、自制力差，一旦外在約束減弱或消失，他們便會自由散漫，無所事事。如要學(xué)生早操跑步，自己卻貪睡不到場，學(xué)生也會偷睡懶覺。許多班主任做得非常好：要學(xué)生不遲到早退，自己總是早出晚歸；要創(chuàng)建“文明禮貌”的班風(fēng)，自己帶頭講文明、講禮貌?！耙獙W(xué)生做到的，自己首先要做到”，時時處處，以身作則，你才能收到事半功倍的效果。千萬不能“說一套，做一套”，只有照章辦事，學(xué)生才會有章可循，實(shí)踐中才會以規(guī)范約束自我，趨向主動。同時，在此過程中，由于班主任潛移默化的作用，學(xué)生也會學(xué)到一些為人處事的方法?！敖處熡肋h(yuǎn)是學(xué)生的榜樣”，在這個意義上，我們說：“有什么樣的教師，便會有什么樣的學(xué)生，也就會形成什么樣的班風(fēng)”。所以，在班風(fēng)建設(shè)中，班主任對自己一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以身示教，為人師表。
三、如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)策略：
1．“班級日記”——記錄班級成長的故事
我曾在四年級做過一次這樣的嘗試：我挑選了10名作文水平較高的同學(xué)，成立了一個班級故事編輯部，學(xué)生各有分工，有的負(fù)責(zé)征收稿件，有的認(rèn)真調(diào)查采訪、有的精心批改校對，有的專門宣傳張貼，針對班級內(nèi)發(fā)生的一些人事或敘述、或評議。其中《調(diào)皮大王的系列報(bào)道》、《四（1）班風(fēng)云錄》、《桌椅風(fēng)波》等都成了同學(xué)們喜聞樂道的佳話。為了使《班級日記》發(fā)揮更大的效力，我將其當(dāng)作班級輿論工具，直接置于班委會的領(lǐng)導(dǎo)和控制之下，而且配合集體奮斗目標(biāo)，有針對性地開展宣傳。如在一次“獻(xiàn)愛心捐款”活動中，為了引導(dǎo)學(xué)生正確、有意義地捐款，我及時地讓班委會對一名學(xué)生勤儉節(jié)約，變賣費(fèi)品籌集資金的行為大力宣傳。樹立了榜樣，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真討論，形成了正確的輿論，紛紛用自己的辛勤勞動所得進(jìn)行了一次有意義的愛心捐款。既減輕了家長的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了自己，提高了認(rèn)識，受到了學(xué)校、社會的普遍好評?？梢哉f，在這次募捐中，班委會領(lǐng)導(dǎo)下的班級日記小組發(fā)揮了積極的作用?！鞍嗉壢沼洝弊鳛榘嗉壿浾摰墓ぞ?，可以形成正確的輿論導(dǎo)向；可以增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識。實(shí)踐證明，這對于加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)不失為一種好辦法。（注：這里的班級日記不同于常見的班務(wù)日記，班務(wù)日記是一種記錄班級一日各項(xiàng)活動的班級管理表冊。）
2． “檢討自我，快樂向前”
一次，我班一名學(xué)生未經(jīng)家長允許，私自拿了父母的50元錢。事后我及時地進(jìn)行了個別談話，學(xué)校也采取了批評教育。在老師、學(xué)生、家長的幫助下，該生反省了自我，認(rèn)清了錯誤，并在各方面取得了優(yōu)異的成績，還成了班上的語文課代表。這時，我立即召開班會，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)該生有錯就該的精神品質(zhì)。同時，我又鼓勵學(xué)生“檢討自我”，“說說自己有什么缺點(diǎn)錯誤”。學(xué)生們發(fā)言踴躍，態(tài)度誠懇，對自己的錯誤開誠布公，改過之心迫切坦誠，全班受到了一次深刻的思想教育。
后來，我將此作為一種策略，常通過這種形式，展開批評與自我批評。在這里，學(xué)生敢于正視自己的錯誤，更勇于彌補(bǔ)自己的過失；在這里，學(xué)生相互傾訴心聲，真正做到了“放下包袱，快樂向前”。
四、實(shí)際效果：
正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)規(guī)范的管理，加上不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新，多年來，本人所帶的班級在學(xué)區(qū)組織的各項(xiàng)素質(zhì)考核中名列前茅，曾多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班集體”。我想，如果沒有良好的班風(fēng)作為基礎(chǔ)，就不可能取得這樣的成績。
注釋：
①布魯納：《教育過程》第98頁，人民教育出版社，1982年版。
②孔丘：《論語·子路》，第246頁上海古籍出版社
③羅素：《教育與美好生活》見《現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選》，第104頁。人民教育出版社1980年版
主要參考文獻(xiàn)：
〔1〕 劉居富主編，《小學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐》，東北師范大學(xué)出版社，2000年7月版。
〔2〕劉福國．班主任工作概論．重慶出版社．1991.
〔3〕檀傳寶，《獎其當(dāng)獎，罰其當(dāng)罰》，《人民教育》，2005年第12期。
〔4〕肖以梧，《人民教育》2005年第21期《學(xué)校管理建設(shè)與人本管理》。
