人生哲理：知識(shí)塑造人的性格
所謂性格，就是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。它在個(gè)性中起核心作用，是一個(gè)人的精神面貌的主要標(biāo)志。人的性格包含復(fù)雜的心理成分：（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的性格特征。如對(duì)周?chē)说恼\(chéng)實(shí)或虛偽、助人或自私；多屬于道德品質(zhì)范疇。（2）性格的理智特征。如思路較寬或愛(ài)鉆“牛角尖”。（3）性格的情緒特征。如熱情或冷淡、暴躁或任性。（4）性格的意志特征。如有無(wú)自制力、是否勇敢等?？梢?jiàn)，性格幾乎與人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面都有關(guān)系，即人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面都參加到性格中來(lái)。
人為什么會(huì)有不同的性格呢？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人類(lèi)除了相貌、體態(tài)、動(dòng)作等能遺傳外，還有許多來(lái)自先輩的遺傳品質(zhì)和特征，諸如智力、情感、壽命等也可以遺傳，而且人的性格也具有很強(qiáng)的遺傳特征。巴甫洛夫曾指出：“如果說(shuō)到性格的話(huà)，那就是指那些先天的傾向、意向與哪些生活期間受生活印象的影響所養(yǎng)成的東西二者之間的混合物了。”這就是說(shuō)，人的先天的神經(jīng)系統(tǒng)的特性影響到性格，但決定性格的還是后天環(huán)境，那就是家庭環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
大家知道：知識(shí)能創(chuàng)造生產(chǎn)力、知識(shí)能改變?nèi)说乃枷?、知識(shí)能提高科技的發(fā)展等等；大家也知道：知識(shí)能陶冶人的情操、知識(shí)能豐富人的閱歷、知識(shí)能培養(yǎng)人的素質(zhì)等等。但很少有人知道：知識(shí)能塑造人的性格！
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲理使人深刻，科學(xué)使人嚴(yán)謹(jǐn)，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。這段話(huà)對(duì)于“望子成龍”、“望女成鳳”的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，猶如一根“救命稻草”。學(xué)習(xí)環(huán)境是可以讓孩子們自己適應(yīng)和調(diào)整的，那么，怎樣通過(guò)家庭環(huán)境和生活環(huán)境來(lái)塑造孩子的良好性格呢？
第一，正人先正己：孩子的性格常常是父母性格的寫(xiě)照。老舍分析自己的性格的時(shí)候就說(shuō)“把性格傳給我的，是我的母親。”這對(duì)父母自己的性格與知識(shí)面提出了很高的要求。
第二，講究教育方式和態(tài)度：父母應(yīng)該常備理智這個(gè)家教的“節(jié)制器”，因?yàn)楹⒆拥挠行┬愿窬褪歉改讣医谭绞胶蛻B(tài)度的副產(chǎn)品。有人相信“棍棒出孝子”，到后來(lái)出現(xiàn)完全相反的結(jié)局。
第三，把握好教育內(nèi)容：父母總是按照自己的愿望去塑造孩子的性格，這就需要把握好性格培養(yǎng)的內(nèi)容。性格不同于氣質(zhì)，性格有社會(huì)評(píng)價(jià)意義，也就是說(shuō)性格有好壞之分，它標(biāo)志一個(gè)人的為人方向。比如善良、勤奮是好的性格特征；虛偽、懶惰就是不良的性格特征。
第四，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛：具有活潑、開(kāi)朗、熱情、樂(lè)觀等良好性格的孩子，都生活在和諧融洽的家庭氣氛中，他們的父母家人之間關(guān)系正常良好。孩子在這樣的氣氛中，獲得很多正面的、積極的因素，而這些因素對(duì)于孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，將產(chǎn)生極大的影響。
第五，注意家庭地位、條件的影響：父母做學(xué)術(shù)研究、做醫(yī)生律師，孩子們可以學(xué)到從小熱愛(ài)科學(xué)、幫助他人、辨別是非的本領(lǐng)；父母做官，欺壓百姓，貪污行賄，孩子們也可以學(xué)到從小拉關(guān)系、重金錢(qián)、?？谏嗟慕^招。
第六，注意孩子在家庭中的地位的影響：如果孩子在家中是一個(gè)平等的家庭成員，大家相互關(guān)愛(ài)，孩子將學(xué)會(huì)以平等之心愛(ài)人；如果是“小皇帝”、“小霸王”，孩子將會(huì)凡事依賴(lài)他人、使喚他人、獨(dú)立生活能力差等等。
第七，增進(jìn)父子接觸：心理學(xué)的研究表明，孩子在家里和父親接觸的機(jī)會(huì)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，其體力、智力就越發(fā)達(dá)，個(gè)性品質(zhì)就越健全。對(duì)于單身母親的家庭，需要一位男性長(zhǎng)輩作為“偶像”，并要求這個(gè)“偶像”能及時(shí)給與孩子的全方位指導(dǎo)。
第八，要考慮到孩子的自身特點(diǎn)：孩子年齡越小，其性格特點(diǎn)越多地受到先天素質(zhì)及生理發(fā)展的影響。因材施教，是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)“經(jīng)典定律”。
因此，無(wú)論孩子的性格發(fā)展如何，主要看家庭環(huán)境和生活環(huán)境給他奠定了何種基礎(chǔ)。孩子形成了一個(gè)良好的性格之后，慢慢就會(huì)按照一個(gè)良好的方向去發(fā)展；同時(shí)，孩子在養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，面對(duì)生活中的很多問(wèn)題，會(huì)自己通過(guò)學(xué)習(xí)去尋求答案，這樣也會(huì)不斷使孩子自己逐漸成熟，將其自身的性格逐漸塑造完美。
對(duì)于成年人來(lái)講，“知識(shí)改變命運(yùn)，性格決定人生”，也是一條顛覆不破的真理。“活到老，學(xué)到老”，只會(huì)讓自己的大腦細(xì)胞充分利用，更加靈活，更加長(zhǎng)壽！
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