重點(diǎn)：從名人故事和名人名言中受到啟發(fā)，懂得生活中的道理。
難點(diǎn)：學(xué)會抓住一件事寫一個(gè)熟悉的人。
寫作知識：
（1）描寫外貌要準(zhǔn)確。只有描寫準(zhǔn)確了，人物形象才會真實(shí)可信。
人的身份、職業(yè)、年齡、出身、教養(yǎng)、習(xí)慣、身體狀況、生活經(jīng)歷和環(huán)境等等在一定程度上對人物的外貌會有些影響。如漁民由于露天作業(yè)，風(fēng)吹日曬的，一般膚色較黑。特別是腳，像蒲扇般趾頭張開，這是長期在晃動的船面上行走勞作的結(jié)果。又比如年齡，處在不同年齡層次的人，外貌肯定不一樣。拿頭發(fā)來說，年老的鬢發(fā)染霜，年少的黑發(fā)如漆。再如生活經(jīng)歷，飽經(jīng)磨難之人，容易衰老。此外，還有教養(yǎng)、習(xí)慣嗜好等，有教養(yǎng)的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；所以，寫外貌要考慮以上這些因素，觀察要仔細(xì)，用語要準(zhǔn)確，要符合生活常識。
?。?）要抓住人物外貌上與眾不同的特征．集中筆墨加以描寫，使人物形象更加鮮明。
描寫外貌一定要有條理、按順序，如果沒有特殊的表達(dá)需要時(shí)，一般的順序是先寫人物全貌，再寫身體某一些或某一部位；先寫上面部位，后寫下面部位。有特殊表達(dá)需要（比如突出人物某一性格特征）時(shí)，這種一般順序就要被突破。但不管哪種選擇，都要有條理。
三年級寫人習(xí)作指導(dǎo)
習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備：
結(jié)合語文實(shí)踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
課時(shí)安排： 3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
1.出示要求
◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)；
◎用一件事來寫；
◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論
◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.大組交流
◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。
◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開思路
1.朗讀學(xué)生的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽思考：
①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。 2、教師面批后，謄寫習(xí)作。
第二課時(shí)
一、欣賞佳作。
二、修改問題較多的習(xí)作1篇。
1、投影展示習(xí)作?！ ?、評議：什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。
洗紅領(lǐng)巾 （插入寫事訓(xùn)練寫具體）
第三課時(shí)（習(xí)作需要反復(fù)訓(xùn)練）
目標(biāo)：
1．能辨析形近字并組詞。了解對話描寫中提示語的不同寫法。
2．講一個(gè)名人故事，談?wù)勛约旱母邢?。能從中受到啟發(fā)，懂得生活中的道理。
3． 學(xué)會抓住一件事寫一個(gè)熟悉的人。
重點(diǎn)：從名人故事和名人名言中受到啟發(fā)，懂得生活中的道理。
難點(diǎn)：學(xué)會抓住一件事寫一個(gè)熟悉的人。
一、做一做“我會填”。
1．觀察8組形近字，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。 2。組詞，互相檢查，糾正。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．指導(dǎo)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、習(xí)作
1、自擬題目，下筆成文
2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
3、修改謄寫。
課后分析：
三年級時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“萬事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半。”
寫作知識：
?。?）描寫外貌要準(zhǔn)確。只有描寫準(zhǔn)確了，人物形象才會真實(shí)可信。
人的身份、職業(yè)、年齡、出身、教養(yǎng)、習(xí)慣、身體狀況、生活經(jīng)歷和環(huán)境等等在一定程度上對人物的外貌會有些影響。如漁民由于露天作業(yè)，風(fēng)吹日曬的，一般膚色較黑。特別是腳，像蒲扇般趾頭張開，這是長期在晃動的船面上行走勞作的結(jié)果。又比如年齡，處在不同年齡層次的人，外貌肯定不一樣。拿頭發(fā)來說，年老的鬢發(fā)染霜，年少的黑發(fā)如漆。再如生活經(jīng)歷，飽經(jīng)磨難之人，容易衰老。此外，還有教養(yǎng)、習(xí)慣嗜好等，有教養(yǎng)的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；所以，寫外貌要考慮以上這些因素，觀察要仔細(xì)，用語要準(zhǔn)確，要符合生活常識。
（2）要抓住人物外貌上與眾不同的特征．集中筆墨加以描寫，使人物形象更加鮮明。
描寫外貌一定要有條理、按順序，如果沒有特殊的表達(dá)需要時(shí)，一般的順序是先寫人物全貌，再寫身體某一些或某一部位；先寫上面部位，后寫下面部位。有特殊表達(dá)需要（比如突出人物某一性格特征）時(shí)，這種一般順序就要被突破。但不管哪種選擇，都要有條理。
例文一《愛嘮叨的媽媽》
（思路表白：本文通過考試前后對媽媽嘮叨的態(tài)度轉(zhuǎn)變，突出了媽媽對我的愛。選材新潁，來源于我們的生活。在寫作方法上還采用了欲揚(yáng)先抑的方法。）
例文二《老師》
（思路表白：本文從事情直接入手，通過自己內(nèi)心活動的描寫，體現(xiàn)了老師在教學(xué)上的別出心裁、與眾不同。對老師的喜愛之情呈現(xiàn)在字里行間。）
例文三《我的朋友》
（思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出劉敘理同學(xué)助人為樂的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果，同學(xué)們你注意這一招了嗎？本文語言精練，詳略得當(dāng)。）
例文四《可愛的小弟弟》
例文五《我的表弟》
例文六《我的妹妹》
例文七《我的好朋友》
