一、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尋找起點(diǎn)資源
新課程理念啟示我們：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。
人教版教材里可以看到很多題材都來源于學(xué)生熟悉的生活，如：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“比長短，比高矮”，教材中出現(xiàn)的是幾個(gè)小朋友在桌上比自己的鉛筆，尺的長短，老師按小朋友的高矮排隊(duì)；在“20以內(nèi)的退位減法中”，情境圖提供了跳繩、拔河等許多孩子們喜愛的游戲場(chǎng)景等等。學(xué)生在這些熟悉的活動(dòng)中，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師能及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更好的調(diào)控教學(xué)過程。
因此，教師備課時(shí)不僅備教材，還得備學(xué)生，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)建筑在學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)與能力水平上。這樣的教學(xué)才更貼近學(xué)生，更容易讓學(xué)生接受，更利于學(xué)生理解和掌握。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，挖掘亮點(diǎn)資源
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生通過思考或合作討論，解決問題。“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能促使進(jìn)步。”教師在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中不斷展示自己，不斷的體驗(yàn)成功，享受成功的喜悅，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。
教學(xué)“11減幾”（如：11-3）時(shí)，我給學(xué)生留了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己思考，看看能想出哪些計(jì)算方法？經(jīng)過片刻的思考，結(jié)果出人意料：
生1：把11看成10，10-3=7，7+1=8
生2：把3分成1和2，11-1=10，10-2=8
生3：把11分成10和1，10-3=7，7+1=8
生4：倒著數(shù)
生5：做減法，想加法：3+8=11，所以11-3=8
生6：因?yàn)?font face="Times New Roman">10-2=8，所以11-3=8
……
一道計(jì)算題，孩子們想出了好幾種算法。每個(gè)孩子都很自信的展示著自己的學(xué)習(xí)風(fēng)采，每個(gè)孩子都露著成功的笑臉。每一個(gè)孩子都是一粒種子，給他陽光，雨露，就會(huì)發(fā)芽。在教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)課堂閃爍學(xué)生的智慧，展示學(xué)生五彩繽紛的思想。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)情感資源
蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情感氣氛中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。心理學(xué)研究還表明：人人都有希望自己被人賞識(shí)的欲望。這是一種情感。在課堂教學(xué)中，每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人都應(yīng)獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。因此，在教學(xué)過程中，教師時(shí)刻要注意情感的釋放，允許學(xué)生犯錯(cuò)，要欣賞學(xué)生的想法。教師只有在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候給予他精神的鼓勵(lì)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了不同的想法時(shí)，賞識(shí)他，他才有信心掌握知識(shí)，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他具有獨(dú)立的思維方式，對(duì)事情有獨(dú)到的見解，因此，教師要善于接納學(xué)生的意見，讓學(xué)生感覺到自己被重視，從而誘發(fā)學(xué)生積極的情感，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)言，都給予充分的肯定和評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)微笑，都能讓學(xué)生隨時(shí)感覺到學(xué)習(xí)成功的激勵(lì)，時(shí)刻都能感受到成功的喜悅，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。如“你的想法于眾不同，老師為你鼓掌。”“你是一個(gè)數(shù)學(xué)‘小博士’”。“你比老師還捧！”……一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生獲得積極的良好的情感體驗(yàn)。課堂上，經(jīng)常設(shè)個(gè)“獎(jiǎng)項(xiàng)”，如：最佳思路獎(jiǎng)、“數(shù)學(xué)小博士”、“優(yōu)秀小老師”……給學(xué)生封個(gè)“獎(jiǎng)”，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心、更有興趣。
總之，學(xué)生是課堂教學(xué)中最有效的教學(xué)資源，也是教學(xué)中最大的變量資源。教師在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的起點(diǎn)資源，挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)資源，激發(fā)學(xué)生的情感資源，真正關(guān)注學(xué)生的需要，用心地去感受學(xué)生的每一點(diǎn)變化，就會(huì)不斷地找到教學(xué)靈感，不斷地從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源，從而成就有效的課堂教學(xué)。
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