”這一條建議讓我汗顏。 我們的課堂是否有一以貫之的紀(jì)律要求？我們的課堂對學(xué)生違紀(jì)要求是否隨意？我們的課堂管理是否是否得當(dāng)？我們是否是遵守紀(jì)律的典范？ 這一問，一切真相大白。我們時(shí)常抱怨學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律（如有的學(xué)生吃零食、有的學(xué)……
本書系中國青年出版社“教師一生的讀書計(jì)劃”系列叢書之一。是美國教育行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目用書。全書分6章（共包括101條建議）。分別探討“關(guān)于課堂管理”（20條）、“關(guān)于教學(xué)規(guī)劃（8條）”、“關(guān)于課程指導(dǎo)（17條）”、“職業(yè)精神:優(yōu)秀教師的態(tài)度和行為（25條）”、“積極與和諧:構(gòu)建成功的師生關(guān)系（23條）”、“影響力:永不消散的教師魅力（8條）”。
如果說本文對教師的建議是比較全面的考慮的話，我們是否可以認(rèn)為，作者心目中的理想教師至少應(yīng)該具備6方面的能力或者要求:
一是課堂管理的能力；二是教學(xué)設(shè)計(jì)意識；三是教學(xué)能力；四是良好的職業(yè)操守；五是處理師生關(guān)系的能力；六是反思和不斷進(jìn)取的意識。
再對上述6個(gè)方面進(jìn)行整合，我們也會發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)涵和要求與我國通常對教師的要求是一致的。一是管理的能力，二是教育教學(xué)能力；三是良好的職業(yè)道德；四是人際交往能力；五是終身學(xué)習(xí)的能力。要說有不同之處，便是我國通常對教師如何管理課程并未要求，也許與我國統(tǒng)一教材有關(guān)系。
第一章 關(guān)于課堂管理
建議1:一個(gè)良好的開端
沒有人不懂得“第一印象”的重要性。開學(xué)第一天定下的基調(diào)將會影響你以后全部的學(xué)校生活。通常，開學(xué)第一天老師們就會迫不及待地開始講授教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)錯(cuò)誤的舉措。其實(shí)第一天最重要的事，是讓學(xué)生來認(rèn)識你，同時(shí)你也來認(rèn)識他們——與眾不同的每一個(gè)個(gè)體，讓他們認(rèn)識到自己可以幫助他們獲得成功。……
建議2:課堂管理是基礎(chǔ)
與傳統(tǒng)觀點(diǎn)不同，我們認(rèn)為，紀(jì)律并不是課堂上的首要問題。紀(jì)律問題的根源在于缺乏井井有條、嚴(yán)格恪守的規(guī)章和秩序。課堂管理包括為保證正常教學(xué)所做的全部工作，優(yōu)秀的教師深諳此道。第一堂課，他們就會明白無誤地告訴學(xué)生該遵守怎樣的規(guī)章制度和秩序，以及自己對他們的期望。如果你想盡可能避免或根本就不想為學(xué)生的紀(jì)律問題而發(fā)愁的話，就不要另走他路，忠實(shí)地將最優(yōu)秀的老師曾經(jīng)用過的那些行之有效的管理技巧付諸實(shí)踐。
細(xì)細(xì)想一下，我們對自己課堂的要求是否明確，是否準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生在第一次課堂上進(jìn)行了要求和解釋？這一問，我感到非常吃驚。因?yàn)槲覀冋娴暮苌賹W(xué)生提這些要求了?，F(xiàn)在好多要求都成了“約定俗成”——一切都依賴于習(xí)慣和個(gè)人的心情而定。于是在好多時(shí)候還不得不專門強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，有時(shí)候通過舉例來進(jìn)行“提醒”那些自己感到不順眼的學(xué)生行為。如果要讓自己真正地說出自己課堂要求來，而且嚴(yán)格要求學(xué)生和自己來遵守，好像還沒有。這樣學(xué)生的心目中雖然也對課堂紀(jì)律有一定的認(rèn)識（這種認(rèn)識也不是特別清晰），但因?yàn)榻處焾?zhí)行的隨意性讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺和可以忽視的思想:認(rèn)為那些紀(jì)律是可有可無的，是可以靈活執(zhí)行的。有這樣的想法，某一天如果教師心情不好，可能格外嚴(yán)格執(zhí)行和要求學(xué)生，也就可能與學(xué)生發(fā)生沖突了。
要求的模糊性，再加上執(zhí)行的模糊性，這恐怕是我們的課堂難以卓越、我們的老師難以卓越的原因之一吧。
所以明確課堂秩序并嚴(yán)格執(zhí)行這一規(guī)章不僅僅是課堂管理，同時(shí)也是對學(xué)生的無聲教育。正如溫斯坦在《中學(xué)課堂管理》所說:“成功的課堂管理可以培養(yǎng)自律和個(gè)人責(zé)任感”。
建議3:任何事情都要按章程辦
為了成功有效地管理一個(gè)班級，必須建立一套明確、嚴(yán)格的章程，任何事都必須按照這套章程來做。……課堂上那些活動要求固定的章程呢？答案是:任何一種無法激發(fā)人們創(chuàng)造力的活動都必須有固定的章程。比如，學(xué)生走入教室，削鉛筆，交作業(yè)，加入小組或走進(jìn)食堂時(shí)，都無需什么“創(chuàng)造性”方式。作為一個(gè)課堂的管理者，你的責(zé)任就是建立一套固定的章程，以確保螳順利進(jìn)行。請告訴學(xué)生你對他們的期望，希望他們?nèi)绾涡惺?。與他們一起來實(shí)踐這套章程。并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化。
在學(xué)生和創(chuàng)造力上，讓他們自由發(fā)揮；在課堂舉止上，給他們指明方向。
特別有感觸的就是外國教師的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在像如何進(jìn)入教室、削鉛筆、交作業(yè)等這樣一些細(xì)微的小事上，他們做的一絲不茍，這就是科學(xué)的精神。
反觀我們的生活，往往就是在這樣的一些細(xì)節(jié)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，出了問題。進(jìn)教室亂嚷嚷，一時(shí)間靜不下來，如果換一個(gè)地方，便找不到位置；交作業(yè)沒有次序，科代表得花很長一段時(shí)間才統(tǒng)計(jì)清楚收交情況。
以前總聽說美國的課堂很輕松，對學(xué)生沒有過多的條條框框?，F(xiàn)在看來，是我們理解有誤。他們的課堂很輕松，并不是對學(xué)生沒有要求和約束，而是他們的課堂按章程辦事，該活躍思想時(shí)絕不強(qiáng)求統(tǒng)一，該統(tǒng)一規(guī)范時(shí)絕對隨意要求。
突然想起魏書生來。他的先進(jìn)教育思想之一其實(shí)不就是操作的規(guī)范化嗎？！在美國比較常規(guī)的要求到了中國卻只有少數(shù)才到達(dá)到，這里面恐怕值得沉思的東西很多（比如文化的因素？）……
建議4:有效的紀(jì)律體系可以預(yù)防學(xué)生的違規(guī)行為
人們常把“紀(jì)律”與“課堂管理”混為一談，紀(jì)律的確重要，但它僅僅是課堂管理的一部分。課堂上必須有一個(gè)紀(jì)律體系，即一套規(guī)章制度，一旦學(xué)生違反了其中的某一條，就必須接受相應(yīng)的處理。這個(gè)處理結(jié)果并不是老師在學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)臨時(shí)決定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的紀(jì)律體系約束。
……因此，必須制訂一個(gè)紀(jì)律體系，并嚴(yán)格恪守，貫徹始終。
……他們（指優(yōu)秀的教師）的秘訣在于預(yù)防，嚴(yán)格的課堂管理方案、親切的態(tài)度和時(shí)時(shí)掌控的主動權(quán)可以有效地預(yù)防學(xué)生可能的不規(guī)范行為。最簡單不過的道理是:在一個(gè)管理得當(dāng)、制度嚴(yán)明的環(huán)境中，紀(jì)律問題極少發(fā)生。
在這條建議的開始部分，作者還有一段引言，是美國臨床心理學(xué)家海姆吉諾特的一句話:“紀(jì)律就如同外科手術(shù)，要求精準(zhǔn)——不可隨意切口，也不可隨意評論。而老師，必須成為遵規(guī)守紀(jì)、舉止端正的典范。”這一條建議讓我汗顏。
我們的課堂是否有一以貫之的紀(jì)律要求？我們的課堂對學(xué)生違紀(jì)要求是否隨意？我們的課堂管理是否是否得當(dāng)？我們是否是遵守紀(jì)律的典范？
這一問，一切真相大白。我們時(shí)常抱怨學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律（如有的學(xué)生吃零食、有的學(xué)生遲到、有的學(xué)生睡覺、有的學(xué)生忘記帶課本或者作業(yè)等），但是這些問題我們是否有過對學(xué)生的明確要求。其實(shí)是沒有的，如果有也只是在宣講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)有所提及，或者在有學(xué)生出現(xiàn)這些情況時(shí)才進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的。明確的課堂行為規(guī)范沒有。我們經(jīng)常是想當(dāng)然的認(rèn)為，這些道理學(xué)生明白，或者學(xué)生理應(yīng)明白。我們平時(shí)只是習(xí)慣性地去要求學(xué)生，并不真正理解制度背后的東西，這樣的要求自然難以內(nèi)化成學(xué)生的行為習(xí)慣，更不上變成學(xué)生自律品質(zhì)。這也就不難理解教師在與不在不一樣了。我把這種行為稱為“不講道理的德育”，而這正是我們好多班主任的現(xiàn)狀。
因?yàn)闆]有明確的要求，執(zhí)行中自然會出現(xiàn)“因人而異”、“因心情而異”的情況，學(xué)生如果較起真來，說老師不公平也就顯得很正常了。
再說我們老師是否就是規(guī)章制度遵守的典范問題。我們經(jīng)常見到這樣一些情況:老師天天向?qū)W生講讀書的重要性，口口聲聲說創(chuàng)建書香校園，但是最不讀書的卻恰恰是我們老師。從本學(xué)期開始，我們要求班主任每月至少寫一篇讀書筆記，實(shí)際上這只是想提醒大家留下閱讀痕跡，督促大家不斷學(xué)習(xí)的手段而已。但是好多人視為負(fù)擔(dān)?；氐秸n堂，要求學(xué)生不遲到，可是老師的“候課”要求卻做得并不好。而這一系列細(xì)節(jié)問題導(dǎo)致在我們的課堂上學(xué)生違紀(jì)行為是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
建議5:貫徹“你還好吧”策略
“你還好吧”策略的一個(gè)簡單前提是:如果孩子們相信你真的關(guān)心他們，他們就表現(xiàn)得很乖。
……既向這位同學(xué)指出了他的行為不妥當(dāng)，同時(shí)又照顧了他的自尊心，而且你的所作所為完全是對于對學(xué)生的關(guān)心，而不是惱怒和怨氣。此外，你還恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了你的關(guān)切。難道這還不夠嗎？
理解這一條建議，要注意:一是前提。一個(gè)簡單的前提是真誠地關(guān)心學(xué)生，實(shí)際上還有一個(gè)前提，就是尊重學(xué)生，肯定和承認(rèn)學(xué)生以前的優(yōu)秀表現(xiàn)。二是策略。學(xué)生們發(fā)生了不妥當(dāng)?shù)男袨椋蠋熓紫纫姓J(rèn)這種行為存在的客觀性和合理性。也就是說，面對行為的發(fā)生，他必有一定的原因，對于老師更重要的是找到原因。三是出發(fā)點(diǎn)。老師詢問原因，是對學(xué)生的關(guān)注，出發(fā)點(diǎn)是去幫助學(xué)生?！澳氵€好吧”本身就包含了這種意思?！澳氵€好吧”既是一種策略，更是一種素養(yǎng)。
建議6:每天問候?qū)W生
……學(xué)生喜歡那些歡迎他們的地方，而且，只有在積極健康的環(huán)境里他們才能取得成功。想讓他們快樂嗎？那么，別忘了說上一聲:“嘿，你好！”
建議7-11 以學(xué)生為本
建議7:學(xué)會忽略；
建議8:私下處理學(xué)生的不當(dāng)行為；
記住，公開責(zé)罵毫無益處，只會導(dǎo)致學(xué)生的逆反情緒，要知道即使是犯了錯(cuò)誤，他們也一樣期望得到尊敬。
建議9:獨(dú)立處理紀(jì)律問題；
建議10:善于“捕捉”學(xué)生的舉動；
留心學(xué)生的好行為吧，只要這樣做，你就會發(fā)現(xiàn)它們無處不在。
建議11:要有前瞻性；
學(xué)生們煩的時(shí)候，會有怎樣的表現(xiàn)？傷心的時(shí)候，會有怎樣的表現(xiàn)？想淘氣的時(shí)候，又會有怎樣的表現(xiàn)？任何一個(gè)能找到答案的人都具有前瞻性。
把這五條建議放在一起學(xué)習(xí)，一方面的因?yàn)樗o建議好多已經(jīng)滲透到了我的教育生活當(dāng)中，另一方面的原因是這五條建議都是針對課堂管理中的一些具體問題。
這五條建議有一個(gè)內(nèi)在的邏輯:承認(rèn)學(xué)生就是學(xué)生，所以要對學(xué)生的一些小問題采取忽略的態(tài)度，但這并不表明一切都是放任自流，對于那些違紀(jì)行為仍然要進(jìn)行處理。在處理這些問題的態(tài)度上，如果不涉及到學(xué)校制度問題，老師要盡量獨(dú)立完成，不上交矛盾，不轉(zhuǎn)移矛盾。在中國，任課教師不能把所有問題都交給班主任。作為教師，在處理矛盾時(shí)，要做到換位思考，盡量不當(dāng)眾批評和指責(zé)學(xué)生，“表揚(yáng)要大聲，批評要小聲”。在管理課堂時(shí)，不要把目光老盯在問題上，要善于發(fā)現(xiàn)“例外情況”，去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見性。只有這樣，我們的課堂才可能是有效的。
建議12:經(jīng)常課間休息
首先，作為老師，我們應(yīng)該知道學(xué)生們上課時(shí)在座位上呆多長時(shí)間合適。沒有錯(cuò)，我們必須使他們一直忙個(gè)不停，這樣他們就沒有時(shí)間來搗亂或走神?！皩W(xué)生們都很用功，我希望他們每一天都能受到啟發(fā)和激勵；每一天放學(xué)之后，都有精疲力竭的感覺。如果做不到這一點(diǎn)，我就是失職的?！?/p>
建議13-15:
建議13:采取“親近原則”；
一個(gè)最簡單不過的事實(shí)是:在課堂上，身體的距離就等于精神的距離。
建議14:不要挑起學(xué)生的攻擊欲；
建議15:避免“空白”時(shí)間。
“空白”時(shí)間就是指課堂上任何一個(gè)學(xué)生無事可做的時(shí)間。
建議13所說的問題，我做學(xué)生時(shí)就深有體會。從教以來，開始班主任，我對教室的座位就開始實(shí)行大循環(huán)（左右前后），不讓教室出現(xiàn)一個(gè)死角，不忽視每一個(gè)學(xué)生。
建議14所說的問題，在我們看來，大多被認(rèn)定是對教師的不尊重的行為。其實(shí)現(xiàn)在看來，主要還是我們當(dāng)教師的處理問題的方式不當(dāng)引起的，以及缺乏真正對學(xué)生的尊重和理解。
建議15中所說的問題已在前面進(jìn)行了解決。只是在這里，我特別注意了一點(diǎn)，就是在課堂內(nèi)容的過渡過程中，如何有效的進(jìn)行過渡和轉(zhuǎn)換的問題。我通常的做法是，明確告訴學(xué)生任務(wù)（任務(wù)越具體越好），比如“現(xiàn)在請打開資料書，翻到89頁，看第二個(gè)問題，梳理清楚后，做后面的兩道練習(xí)題，3分鐘后我檢查講解?！蔽艺J(rèn)為就非常清晰，從而學(xué)生完成和效果也不錯(cuò)。
建議16—20
建議16:讓學(xué)生安心。
建議17:提供系統(tǒng)的“即時(shí)作業(yè)”。
建議18:不要和學(xué)生“角力”。
建議19:懲罰要適當(dāng)。
一次我親歷了一位老師懲罰一個(gè)隨便插嘴的學(xué)生。懲罰的方式是讓這個(gè)學(xué)生把他本應(yīng)在剛才說話的時(shí)候讀的那篇課文完整地抄下來?！暗纫幌?！”我暗想，“作為一位教語言的老師，難道她不應(yīng)該給予學(xué)生對閱讀和書寫的愛的體驗(yàn)嗎？難道這種懲罰方式不會讓寫作變得更加無聊和乏味嗎？她這樣做會不會打消學(xué)生的積極性，進(jìn)一步助長學(xué)生的壞習(xí)慣呢？”這樣的懲罰毫無道理。
……記住:懲罰學(xué)生的根據(jù)是他們所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度，而不是你個(gè)人的精神狀態(tài)。
建議20:對事不對人。
“我相信如果所有的老師都能真正認(rèn)識每一位學(xué)生，也能夠了解學(xué)生們犯錯(cuò)誤的原因，了解他們所面臨的問題，他們心中的煩惱，那么十有九次我們會感到傷心而不是生氣?！焙髞硭盅a(bǔ)充說，“請相信，我絕對不是為他們的行為找借口。但是，我的態(tài)度和信念使我每一次都只解決問題而不針對個(gè)人。我愛那個(gè)孩子，無論他們是否接受我的愛，我都永遠(yuǎn)愛他們。他們遲早都會明白，我只是關(guān)心他們，而不是攻擊他們?！?/p>
在以上五條建議中，前兩條的情況在前面已經(jīng)有所提及，沒有多少新意。而當(dāng)中兩條建議確實(shí)值得我們沉思。
如何懲罰學(xué)生一直是教育界比較頭疼的問題。我們常見的懲罰學(xué)生的辦法是“寫檢討”、“掃地”之類的活動。細(xì)細(xì)想來，為什么學(xué)生不愿意勞動，因?yàn)閯趧邮且环N懲罰手段；學(xué)生為什么不愿意寫作文（作業(yè)），因?yàn)樗彩且环N懲罰手段。
本來老師的初衷是想要求學(xué)生更加熱愛它，但結(jié)果卻是讓學(xué)生更加厭惡它。
這里不僅僅是懲罰適當(dāng)?shù)膯栴}，還有如何懲罰的問題。接下來的建議20恰好從另外一個(gè)方面作為補(bǔ)充。我們無論是對學(xué)生進(jìn)行懲罰還是處分，首先要讓學(xué)生明白，這種懲罰和處分不是針對個(gè)人，而是針對個(gè)人所做的事情。接近懲罰和處分是一個(gè)人必須承擔(dān)的責(zé)任。
使用何種手段進(jìn)行懲罰，以及懲罰的內(nèi)容都應(yīng)該予以重視。比如說“寫檢討”的問題，魏書生不是讓學(xué)生寫檢討，而是寫說明書。好多老師也在學(xué)習(xí)，但是沒有效果。為什么，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，“寫檢討”與“寫說明書”是一回事，換湯不換藥。而魏書生的做法為什么成功有效，因?yàn)樗⒉皇呛唵蔚負(fù)Q個(gè)說法，而是一種觀念的轉(zhuǎn)念。這種觀念在以上的建議中可以看見。只是好多人在學(xué)習(xí)中并不理解事件背后的東西，東施效顰的結(jié)果是更加迷失自己。
第二章 關(guān)于教學(xué)規(guī)劃
建議21:合理利用時(shí)間
……看出來沒有，她這一整天都是在匆匆忙忙地做事，這件還沒有做完就開始做下一件，從來都不是先做好一件，再開始另一件?！覇査刻旎ǘ嗌贂r(shí)間，獨(dú)自一個(gè)人專心地備課和批改作業(yè)，答案呢，大家看到了，根本就沒有?！谑俏覀冋f定，每天早晨她都早來一個(gè)小時(shí)，在教室里獨(dú)自工作一小時(shí)，不受任何干擾。而且她一天的時(shí)間里還有一個(gè)小時(shí)要重新安排一下——她的工作規(guī)劃時(shí)間。
從這一條開始，主要是對教學(xué)規(guī)劃的建議。
讀完第21條，有很多想法?？梢赃@樣說，好多老師之所以甘于平庸，并不是一成為教師就有這樣心態(tài)的。初為人師時(shí)，每個(gè)人都有自己的夢想，有些人不愿意當(dāng)老師，天天做著轉(zhuǎn)行夢或者考研夢；有些人愿意當(dāng)老師，也希望一下子就征服學(xué)生、贏得家長和學(xué)校的贊譽(yù)。
時(shí)間，一切都因?yàn)闀r(shí)間而改變！
那些最初不愿意當(dāng)老師的，有些經(jīng)過努力轉(zhuǎn)行了或者考上另外專業(yè)的研究生走了，也有些逐漸慢慢地平庸下去，也有些重新認(rèn)識教師職業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師；那些當(dāng)初對教育充滿激情與夢想者，有時(shí)走了優(yōu)秀教師行列，也有些依然平凡，甚至出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”。
有多少可能性，就可能有多少種原因。但他們當(dāng)中好多人之所以甘于平庸，并不是自我選擇的結(jié)果，而是看似“客觀情況”作用的結(jié)果。我提倡每位教師尤其是班主任，每天都來讀一些書，寫一些隨筆和讀書筆記之類的東西，但是被大多數(shù)教師所拒絕，理由只有一個(gè)“沒時(shí)間”。
我們真的沒有時(shí)間嗎，真不好說?？次覀儫釤狒[鬧爭搶著在qq農(nóng)莊中“偷菜”，你怎么也想不到我們是最忙的人。看我們同時(shí)和四五個(gè)網(wǎng)友進(jìn)行聊天的情景，你會覺得真的很了不起。
建議中列舉了一個(gè)非常典型的例子，當(dāng)然我們有身邊不乏這樣的事例。李迪在一篇文章中也提到過一個(gè)有激情、有夢想的教師為什么總覺得自己沒有時(shí)間的例子。針對這些問題，我曾有過相應(yīng)的反思，只是在近來確實(shí)因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，總感覺很難靜下心來讀書，讓人感覺很煩。不讀書的感覺實(shí)在不好受。
那么，我們?nèi)绾巫龅健昂侠砝脮r(shí)間”？其實(shí)最有效的就是計(jì)劃性。
特別需要指出的是，要減少上網(wǎng)時(shí)間。減少瀏覽時(shí)間的一個(gè)有效辦法是，少涉及一些領(lǐng)域，學(xué)會放棄、學(xué)會取舍?！坝賱t不達(dá)”、“全面的重視就是不重視”。
建議22:要明白教學(xué)工作的艱難
……事實(shí)上，教師是世界上難度最大的職業(yè)之一。但是毫無疑問，這也是世界上最偉大、回報(bào)最大的職業(yè)之一。
本來，這一條建議并不新鮮。在中國教師隊(duì)伍中，“地球人都知道”。讓我比較感慨的是，用“要明白教學(xué)工作的艱難”作為原來推導(dǎo)一個(gè)結(jié)果時(shí)，我們與建議中所給的態(tài)度反差太大了。
我們常見的思維是因?yàn)椤敖處熓鞘澜缟想y度最大的職業(yè)之一”，所以要關(guān)心教師，要理解教師，為教師減負(fù)（當(dāng)然這種思維是正確的，只是這種思維對于教師個(gè)人的成長并無多大益處）。建議中的邏輯思維是因?yàn)椤敖處熓鞘澜缟想y度最大的職業(yè)之一”，所以要“明白教學(xué)工作的艱難”（但是毫無疑問，這也是世界上最偉大、回報(bào)最大的職業(yè)之一。）
一種是自戀、一種是科學(xué)解決問題。我想這就是差距吧！
建議23—25 :
建議23:不要無故延遲
記住:工作的智慧就是:你來掌控所有的工作，而不是讓工作來掌控你。
建議24:精心備課
沒錯(cuò)，如果你不做計(jì)劃，那么你就是在計(jì)劃失敗，其中的道理很簡單。
建議25:精心準(zhǔn)備，井井有條。
……重復(fù)一遍，學(xué)生需要溫馨、整潔、井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們也希望自己的老師精心準(zhǔn)備，讓每一堂課都自然流暢，風(fēng)趣吸引人，讓他們學(xué)到豐富的知識。切記:沒有哪一個(gè)孩子的生命可以拿來在一個(gè)亂糟糟的學(xué)習(xí)環(huán)境里冒險(xiǎn)。
備課的重要性作為老師都十分清楚，但并不是所有的老師都在精心備課。在教學(xué)中好多問題的出現(xiàn)往往都是缺乏計(jì)劃、缺乏精心備課和設(shè)計(jì)而引起的。
建議26 :保持精確的記錄
在當(dāng)今的時(shí)代里，為每一個(gè)學(xué)生建立并保持精確和完整的檔案的重要性和必要性，我們已經(jīng)聽得太多了?！叭绻改覆幌嘈抛约旱暮⒆訒稿e(cuò)誤而因此起訴我們的時(shí)候，我們該怎么辦？”“新的全國性統(tǒng)一測試已經(jīng)在推廣，萬一我的學(xué)生成績不好，我會不會失業(yè)？”“我本人就曾經(jīng)目睹過類似的例子，所以無論發(fā)生什么，我都會保留相關(guān)的文件——以防哪一天真的被起訴?！边@樣的事情不勝枚舉。雖然我并不認(rèn)為這些事情相對處于次要的位置，但現(xiàn)在不對這方面的內(nèi)容做重點(diǎn)論述。相反，我的重點(diǎn)是，保持精確的記錄，是為了更好地掌握學(xué)生的成長情況，同時(shí)為學(xué)生家長和教育專家提供必要的信息，以此來更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步和提高。我想，只有等到我告別教育事業(yè)的那一天，我才能在記錄學(xué)生的進(jìn)步和日常行為的時(shí)候，真正的無所顧慮。
那么，保持精確的記錄對學(xué)生們有什么益處呢？很簡單，那就是——教與學(xué)的同步提高。
關(guān)鍵之處在于:優(yōu)秀的老師會一直保存所有的記錄，以跟蹤學(xué)生的成長，研究學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的規(guī)律，并據(jù)此對教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，以及及時(shí)和家長進(jìn)行有效的溝通。課堂上的托馬斯們，必然會因此受到長遠(yuǎn)而有益的影響。
這則建議能給我們很多的啟示:
第一、為什么我們要“精確記錄”？從建議中可以看出原因很多，建議特別強(qiáng)調(diào)的是“研究學(xué)生”的一方面。大體來說有教師自我保護(hù)的作用，協(xié)調(diào)師生關(guān)系的作用、促進(jìn)學(xué)生成長的作用等。這讓我想起了“成長記錄袋”。這是新課程改革中的一個(gè)新事物，好多地方搞得非常好，但是我們這里盡管小學(xué)、初中早已實(shí)行了新課程改革，但對于“成長記錄袋”的功用并未重視，實(shí)際并未為每個(gè)學(xué)生建立起相關(guān)的“成長記錄袋”。當(dāng)上級部門進(jìn)行檢查時(shí)，便會急急忙忙去造假。建立“成長記錄袋”不是為了研究學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生成長，而是為了應(yīng)付檢查！
第二、精確記錄什么？無論是從自我保護(hù)的角度，還是研究學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，我們都要思考這個(gè)問題，到底我們要精確記錄什么？在建議中，第二位老師的做法值得借鑒:“托馬斯的成績單、托馬斯的作業(yè)、與他父親的往來信件、一張從通知欄里拿來的托馬斯的照片、一封托馬斯寫給她的信、一張記錄了托馬斯日常行為的表格、幾份批改過的試卷、寫了很多的評語（大部分是正面的，且所有的評語都極富建設(shè)性），最后一份材料（當(dāng)然不是最無關(guān)緊要的），是這位老師采取一些教育托馬斯的方法和策略，她還特意在其中一些頗為有效的辦法旁邊劃了紅色的星號?！旭R斯的所有優(yōu)點(diǎn):他外向，領(lǐng)導(dǎo)能力突出，有創(chuàng)造力，還有著無比堅(jiān)定的成功的決心，特別是有面對困難時(shí)難得的勇氣?！蹦敲磳τ谖覀儊碚f，記錄什么，我想還可能需要這樣幾方面的的材料:請假記錄、活動照片、一些特別的作文或周記。
我們學(xué)校曾設(shè)計(jì)要檢查師生談話記錄，從本意上來說，就是要建立學(xué)生跟蹤教育記錄檔案，培養(yǎng)教師的研究意識，只是在操作中，好多老師都搞成了閉門造車。
第三、如何精確記錄？或者說是從什么角度來記？建議中的第二個(gè)老師是從積極的角度來記錄和描述的。但我想如果是研究的角度，盡量客觀一些更好。當(dāng)然我們希望每一位老師都能用發(fā)展的眼光看學(xué)生，從辯證的角度來看學(xué)生的不足，這樣更有利于自己獲得職業(yè)的幸福感（更不用說事業(yè)的幸福感了），更有利于促進(jìn)學(xué)生的成長。
有老師問，“如何研究學(xué)生？”答案就在其中。
建議27-28 :
建議27:每一堂都要有明確的教學(xué)目的。
毫無疑問，作為一名老師，每節(jié)課你都需要在教案中寫出明確而合理的教學(xué)目的。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你還必須要向?qū)W生說明你的目的。每節(jié)課開始的時(shí)候，都要我們該訴他們，“猜猜看，在今天的課上能學(xué)到什么？好吧，讓我來告訴你們?！敝挥羞@樣做，你才會知道自己要教什么，學(xué)生們才會知道要學(xué)什么。
建議28:為代課教師制訂計(jì)劃
第三章 實(shí)際授課指導(dǎo)
建議29-33:
建議29:及時(shí)改正錯(cuò)誤。
建議30:要因材施教。
“常理未必人人都懂?！蔽蚁脒@一點(diǎn)沒錯(cuò)。如果所有的老師都能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，而不是他們“應(yīng)有的水平”來展開教學(xué)的話，全國所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會突飛猛進(jìn)！
記住:我們是在教書育人，做好這份工作的唯一之道是:因材施教。
建議31:觀摩其他老師的課。
建議32:切忌只講不練。
建議33:切忌照本宣科。
如何實(shí)施課程？是這些建議要回答的問題。以上所列的5條建議大家都耳熟能詳。也許正是耳熟能詳，好像又都置若罔聞了。單一個(gè)“因材施教”便是多少年未能解決，至于“照本宣科”的情況雖然不再明顯，但“復(fù)述教材”的情況卻是讓人津津樂道。
我相信，一個(gè)老師，只要能做到以前5條中的任意一條，便已踏入優(yōu)秀的行列了。建議說起來容易，做起來難，卓越的標(biāo)準(zhǔn)自然更難，誰在走向卓越的路上，誰又在通往優(yōu)秀的路上開始止步？“問問自己”，這本身就是一個(gè)建議。
建議34:傳授社交禮儀
不要理所當(dāng)然地認(rèn)為什么！不要以為學(xué)生入學(xué)時(shí)人人都會像紳士或淑女；不要以為學(xué)生們總是是非分明；不要以為學(xué)生們彼此會相處融洽、合作愉快；也不要以為在和別人交談時(shí)，學(xué)生們知道該如何正確在用眼神與對方溝通。個(gè)別學(xué)生會，但大部分對此一無所知。
這一點(diǎn)對于班主任來說，十分重要。
第一方面，我們總愛想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該明白學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，應(yīng)該明白違反紀(jì)律所受到的處罰，應(yīng)該明白來學(xué)校的目的，應(yīng)該明白家長和老師的苦衷……等等，反正都是“應(yīng)該派”的，而很少從學(xué)生的實(shí)際去出發(fā)想問題。這樣一旦學(xué)生有不良反應(yīng)，首先表現(xiàn)出來的是“不理解”，也不是“為什么”。
這條建議說的是“社交禮儀”。其實(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律都一樣的，唯從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教育才能是有效的教育。
建議35關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
找出兩個(gè)你最難教的學(xué)生，想想他們的一切，然后請你分別列出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我預(yù)感你列出的缺點(diǎn)一定多于優(yōu)點(diǎn)。但是要知道．一次成功孕育著下一次成功，所以我們需要轉(zhuǎn)換一下思維，著重關(guān)注一下他們兩人的優(yōu)點(diǎn)。有一次，一位老師不停地跟我說，有三個(gè)學(xué)生讓她焦頭爛額，痛:占不已。我請她告訴我這三位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，她說:“他們?nèi)齻€(gè)簡直就沒有任何優(yōu)點(diǎn)。”然而，事實(shí)卻是每一個(gè)學(xué)生都有許許多多的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)候，這些優(yōu)點(diǎn)需要我們?nèi)ふ?，去挖掘，但毫無疑問，它們的確是存在的。像往常一樣，我在這位老師上課時(shí)，仔細(xì)觀察了那三個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)(碰巧都是男孩)，然后我又跟著他們一塊兒上了另一位老師的一節(jié)課，沒想到，他們?nèi)齻€(gè)竟然像是完全換了個(gè)人。我決定跟這位老師談?wù)?。我請她告訴我每個(gè)孩子的情況，并列出他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這位老師做了如下的評論:“溫迪爾非常有禮貌，課堂內(nèi)容對他來說的確難了點(diǎn)，但他一直在盡百分之百的努力。他有著出眾的領(lǐng)導(dǎo)能力，還有一顆金子般的心，書法棒極了，作業(yè)總是非常工整，而且，他還是一個(gè)很好的聽眾呢?！?/p>
對另兩個(gè)男生的評價(jià)也是如此——更多地關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。隨后，我又問她，溫迪爾學(xué)習(xí)起來有些吃力，她又是怎么幫他的。老師答道:“我給他開小灶，他樂于學(xué)習(xí)，又有決心，所以很快就能趕上來。在班上，我還給他分配了許多任務(wù)，因?yàn)樗偸悄芊浅：玫乇M到自己的責(zé)任。我盡力幫他在每一天都有所收獲，他的進(jìn)步是有目共睹的?！?/p>
在建議80里，我們會講到，如果你想讓學(xué)生取得成功，那么請關(guān)注他積極的方面，就是這么簡單。
建議36允許和鼓勵學(xué)生互相幫助，一起學(xué)習(xí)
人們已經(jīng)做了很多關(guān)于小組學(xué)習(xí)效果的研究，這些研究的結(jié)果是相同的:能夠與別人共同學(xué)習(xí)的學(xué)生可以掌握更多的解決問題的技巧，掌握更多社交禮儀，而且進(jìn)步非常快。那么，為什么那么多的老師，不論教什么年級，都很少讓學(xué)生們在彼此合作的氛圍下共同學(xué)習(xí)呢？這仍然與課堂管理有關(guān)。我向老師們提了一個(gè)問題:“你們?yōu)槭裁床辉谡n堂上多開展一些讓學(xué)生共同參與的活動呢？”從得到的回答上看，老師最擔(dān)心的問題是秩序、安排、吵鬧聲、不專心等幾項(xiàng)，所有這些仍然與課堂管理有關(guān)。是的，這些擔(dān)心都可能會變成現(xiàn)實(shí)，但是，如果小組學(xué)習(xí)是在一個(gè)管理得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，這些擔(dān)心就純粹是多余的。關(guān)鍵的問題依然是有效的管理。在這里，我們不可能徹底地為小組學(xué)習(xí)正名，但是我仍然希望能夠找到成功的小組學(xué)習(xí)所需的必要前提，鼓勵那些讀到這條建議的老師，熟悉它們，并且在自己的工作中運(yùn)用它們。
簡言之，真正的小組學(xué)習(xí)是這樣的:
根據(jù)不同的性格特點(diǎn)和能力水平，把學(xué)生分組；小組中的每一位學(xué)生都有自己特定的任務(wù)；事前將所有的活動都安排得一絲不茍；向?qū)W生講述什么是正確的行為舉止，給他們示范并讓他們練習(xí)；爭吵聲應(yīng)該掌握在可控制的范圍內(nèi)，吵鬧也必須受秩序的約束；不管學(xué)生的水平如何，都必須進(jìn)行創(chuàng)造性地思考，并和他人合作解決問題，就像在現(xiàn)實(shí)中一樣；從第一天起，就必須清楚地確立組與組之間進(jìn)行互動的程序；學(xué)生們集體參與小組任務(wù)，每個(gè)人都貢獻(xiàn)智慧。
記住，在開展任何類型的小組學(xué)習(xí)活動之前，都必須確保課堂管理正常運(yùn)行。人們常說，反對鼓勵學(xué)生進(jìn)行互幫互學(xué)的老師，事實(shí)上也從來不會鼓勵學(xué)生彼此合作，生活就是與別人的合作。我們無法期盼學(xué)生在進(jìn)校的時(shí)候就已經(jīng)具備了所有與他人合作所需的技巧。因此他們需要我們，而我們的任務(wù)就是當(dāng)好這位引路人。讓我們擔(dān)當(dāng)起自自己的責(zé)任吧！
建議37將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系
亞里士多德說過:“所有的知識都是彼此相關(guān)的?！睋Q句話說，在學(xué)習(xí)任何新知識之前，我們必須先從已有的知識中找到一些與之有關(guān)聯(lián)的東西。對我們而言，只有某項(xiàng)工作有意義，我們才會去做；如果毫無意義，我們肯定連想都不想。學(xué)習(xí)那些與生活毫無關(guān)系的東西有什么用呢?我常常聽到學(xué)生們說他們“討厭”英語或者“討厭”閱讀。但是，還沒有遇到過任何一個(gè)在最喜歡的快餐店看菜單或收到朋友的便條時(shí)，依然“討厭”英語的學(xué)生。
再回想一下自己的教學(xué)方式，你可能會認(rèn)為不時(shí)地在課堂內(nèi)容與實(shí)際生活問建立某種聯(lián)系，似乎太難了。這還是由于從來都沒有人向你們做過相應(yīng)的指導(dǎo)。作為老師，我們怎能期望學(xué)生們“生吞”那些他們根本就找不到一點(diǎn)意義的東西?如果你在教學(xué)中遇到一些與生活毫無聯(lián)系的內(nèi)容，干脆就把它從課程設(shè)置中刪除吧。
建議38作業(yè)不要過量
我的建議是:如果你覺得家庭作業(yè)有必要的話，留一些也可以，但千萬別過量；如果你與其他老師共同教一個(gè)班，那么要彼此合作，輪流給學(xué)生留作業(yè)；作業(yè)一定要有趣，有意義，符合學(xué)生的實(shí)際水平。只有這樣，學(xué)生們才可能按時(shí)完成；學(xué)生沒有按時(shí)交上作業(yè)，也不要小題大做。(對于那些不交作業(yè)的學(xué)生而言，諸如罰他們多寫作業(yè)，兩倍甚至三倍的懲罰方式毫無用處。他們連一次都不寫，還提什么兩次三次呢)；記住，孩子們回了家，還想和父母共享晚餐呢。
更重要的是，記住你教的是孩子——就算是高中生也還是孩子啊——他們需要在學(xué)習(xí)之余放松一下。讓我們期待自己依然保留著幾分童心吧，這樣的話，我們的生活也會少一些壓力，多幾許幸福!
建議39給學(xué)生做示范
我們每教一門新的技巧都給學(xué)生做出示范?！岸牉樘摚垡姙閷?shí)”，只有親眼看到了具體的示范，學(xué)生才有可能理解相應(yīng)的概念。有意思但也相當(dāng)不幸的是，老師們經(jīng)常忽視這一點(diǎn)。他們講一講，學(xué)生們聽一聽，剩下的就是學(xué)生們獨(dú)自摸索了。從未見過究竟該怎么做，又怎么能摸索得出來?想象一下我們教一個(gè)人游泳，卻不給他演示怎樣閉氣；教一個(gè)人騎自行車，卻不給他演示怎樣保持平衡。這樣荒謬之極的事，卻每天都在我們的課堂上上演。教學(xué)，不管什么形式，都需要示范。所以示范，示范，示范!等到“理解力的光芒”同樣照射在你的學(xué)生的頭腦中時(shí)，一切都將變得不可思議。
建議40寓教于樂
我經(jīng)常會遇到一些這樣的老師，他們認(rèn)為教和學(xué)都應(yīng)該是“嚴(yán)肅的事情”。上課時(shí)，他們表情肅穆，課堂氣氛緊張，學(xué)生煩不勝煩，紀(jì)律問題自然在所難免，這對激發(fā)學(xué)生的興趣毫無益處!事實(shí)上，只有在有趣、生動和令人愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能學(xué)到更多的東西。有些老師總是不愿意讓學(xué)生們開開心心地上課，擔(dān)心這樣會引起紀(jì)律問題。這是一個(gè)極其錯(cuò)誤的想法，“開心”和“局面混亂”可不能畫等號。局面混亂是一個(gè)課堂管理問題，課堂管理得當(dāng)，局面就不會混亂。優(yōu)秀的老師深知，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂管理井井有條，學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，上課和各項(xiàng)活動全都一絲不茍。而且學(xué)生非常享這樣的學(xué)習(xí)過程。沒錯(cuò)，他們真的很開心!
記住:嚴(yán)肅地對待教學(xué)和嚴(yán)肅地進(jìn)行教學(xué)是完全不同的兩碼事。所以，放輕松一些，讓你的課堂多一些激情，看看學(xué)生會取得怎樣的進(jìn)步。他們喜歡學(xué)習(xí)，而你喜歡講課，各得其樂。
建議41鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動
讓我們重新表述一下上面的那句中國諺語:“課堂上聽到的，總是左耳進(jìn)，右耳出；看到的還會有一些印象；但是，當(dāng)我動手的時(shí)候，我學(xué)會了，記牢了，因?yàn)椤叶?”讓你的學(xué)生動手吧，別讓他們痛苦地忍受那漫長的幾十分鐘!
建議42讓學(xué)生獨(dú)立思考
獨(dú)立思考的過程中需要解決一些問題，這有助于真正理解某個(gè)概念。
教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡力避免向?qū)W生一點(diǎn)一點(diǎn)地灌輸什么事實(shí)，相反，鼓勵他們獨(dú)立思考才是正道。這種思維方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們更加深入地鉆研，從而使他們永遠(yuǎn)都對一切充滿好奇。
建議43評估方式要合理有效
什么是評估學(xué)生成績的最好方法，至今在教育界仍然備受爭議。現(xiàn)在，我推薦給你一個(gè)無需研究，也絕不會引起非議的方法:“真實(shí)”評估法。“真實(shí)”一詞的含義是“現(xiàn)實(shí)的，有效的”。因此，“真實(shí)”評估法也就是一種來確認(rèn)學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握了某種技巧的有效方法。至于上面的那個(gè)問題，稍具常識的人都會知道，通過筆試來考游泳荒謬之極。我們教給學(xué)生的技巧也是如此，如果要考察學(xué)生是否掌握了某些詞匯，讓他們說出這些詞的定義毫無用處，他們必須在實(shí)踐中使用這些詞匯。如果考察科學(xué)方法的掌握情況，僅僅讓他們寫出一個(gè)科學(xué)方法包含的步驟同樣毫無意義，他們必須在指定的實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用這些方法。同樣，考察閱讀理解，僅僅讓他們回答一些有關(guān)本周以來的閱讀材料的問題也無濟(jì)于事。要想看到學(xué)生是否真正具有了閱讀理解能力，必須給他們一篇陌生的文章。
如果你想知道某人是否會做飯，那你就得讓他親自做點(diǎn)什么出來。這是常理。所以，請把這種邏輯運(yùn)用在你的課堂上。先確定評估的內(nèi)容，再通過一個(gè)合理而又有效的方法展開評估，只有這樣，你才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。
建議44教學(xué)手段要多樣化
迷戀未知的事物，這是人類的天性。孩子們更是如此，他們喜歡那些總能帶來驚喜的老師。但是要清楚，我們這里指的是教學(xué)手段，而不是課堂管理手段。課堂規(guī)程和秩序——如何走進(jìn)教室，什么時(shí)候集中注意力聽老師講課，怎樣交作業(yè)，怎樣申請發(fā)言，消防演習(xí)時(shí)該怎樣做等等——這些事情里可絕對沒有任何“驚喜的成分”可言。相反，它們必須始終如一，不能引起任何誤解或混亂。但是，說到教學(xué)手段，你盡可以別出心裁，獨(dú)樹一幟。諺語說得好:“變化是生活的調(diào)味劑?！眱?yōu)秀的老師深諳此道，總是能利用一切有利于教學(xué)的新手段來吸引學(xué)生的注意力。
變化一下你的教學(xué)方法。試試有激情的導(dǎo)入，啟發(fā)人的討論，吸引人的搶答活動，還有各種能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的活動等等，改變一下，讓你的課堂換一個(gè)新面貌。哦，對了，你知道一共有多少種烹調(diào)雞肉的方法嗎?
建議45一切教學(xué)以學(xué)生的最大利益為重
下面這個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驇椭氵M(jìn)行自我測定:看看你是不是能夠根據(jù)學(xué)生的最大利益，而不是教學(xué)準(zhǔn)備的難易程度來做決定。一共有三個(gè)問題，請你選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?
◎今天是星期五，你感到很累，不，簡直就是筋疲力盡。你剛剛得知校長外出開會去了。根據(jù)教學(xué)安排，今天的自然科學(xué)課要給學(xué)生們講酸堿之間的區(qū)別。你已經(jīng)安排好了幾個(gè)非常棒的實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行精心準(zhǔn)備。你還安排了很多精彩的活動，這些活動也需要付出很大的精力。這時(shí)候，你突然想起手頭有一盤錄像帶，里邊的內(nèi)容就是自然科學(xué)教授，葛提·加瑟所做的酸堿實(shí)驗(yàn)的全過程。播放錄像需要正好一節(jié)課的時(shí)間。那么你會怎樣做呢?
a)播放錄像。
b)按照預(yù)先的安排進(jìn)行教學(xué)。
◎你要安排一次英語考試，教材上有一套非常好的多項(xiàng)選擇試題，還附有答案，你只需花很少的時(shí)間來閱卷就可以了。你會怎么做呢?
a)采用教材里的試題。
b)根據(jù)學(xué)生的狀況重新出一份試題。
◎你正在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)二戰(zhàn)及共對美國經(jīng)濟(jì)的影響，教材里就有這樣的一章，內(nèi)容非常全面。事實(shí)上你完全可以讓學(xué)生自己閱讀這一章，然后回答后面的問題。你會怎么做呢?
a)讓學(xué)生閱讀這一章，并回答相應(yīng)的問題。
b)利用教材內(nèi)容，讓學(xué)生開展有意義的討論，獨(dú)立思考并完成某些活動。
第4章職業(yè)精神:優(yōu)秀教師的態(tài)度和行為
建議46維護(hù)良好的聲譽(yù)
在每一個(gè)校園里，每一個(gè)課堂上，每一位老師都有自己的“聲譽(yù)”。上了一周的課之后，你的聲譽(yù)就建立起來了。用不了多久學(xué)生們就會傳開，哪些老師很“和藹”，哪些老師很幽默，誰留的作業(yè)最多，誰最關(guān)心學(xué)生，誰經(jīng)常保留記錄材料等等。家長們根據(jù)孩子的話來判斷老師的品行，老師們也了解彼此的品行。事實(shí)上，要客觀公正地判斷一位老師的性格和他的教學(xué)能力，我們無需親自去聽他的課。有的老師總愛拖堂，那你就知道他的課堂管理是否得當(dāng)；有的老師經(jīng)常和孩子們一起在操場上活動，那你就知道他們之間的師生關(guān)系是否融洽；在走廊里走一圈，你就能聽出來誰在上課；聽聽老師們之間的對話，你一樣可以詳細(xì)了解他們的態(tài)度、敬業(yè)精神和他們的綜合工作能力。不論你是否愿意，都去聽聽學(xué)生們?nèi)绾卧u價(jià)他們的老師吧。學(xué)校里，沒有哪位老師想獲得一個(gè)壞名聲，但是很多老師的名聲的確不太好。而擺脫壞名聲的最佳方式莫過于第一次就不要給人這樣的印象。這其中的道理簡單得很:改變一個(gè)人鯧給別人的印象是一件相當(dāng)困難的事情。所以上課一定要用心，尊重學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，有始有終，讓自己充滿激情，無愧于心！
建議47不要總以為自己是一個(gè)受害者
讀完了《偷餅賊》這首詩，你馬上就會明白，雖然這位女士一開始看起來像是受害者，但實(shí)際上不過是她自己如此假想罷了。對周圍情況的判斷使得她認(rèn)為自己受到了侵害，可實(shí)際上，她并不是那位被指控的“偷餅賊”的受害人。
與此相同，老師們也絕非是自己所從事的職業(yè)的受害人。工作是我們自己選擇的，當(dāng)初應(yīng)聘的時(shí)候，我們也曾驕傲地出示自己的畢業(yè)證，接受面試，然后又在合同上簽下自己的名字。這是我們自愿選擇的職業(yè)。還可以隨時(shí)更換。那么，我們怎么會成為自己選擇的而且還要繼續(xù)選擇的事情的受害人呢?絕對不會!但是，這樣的對話卻隨處可聞:“你能相信他們讓我們干什么嗎?難道他們以為我們是——超人?”另一種情景也極為常見:“如果班上沒有那五個(gè)學(xué)生，我的生活就會非常精彩。他們一定是故意把那些學(xué)生放在了我的班上。如果學(xué)生在課堂上一個(gè)個(gè)就像動物一樣，我真的沒有辦法上課。也別把他們打發(fā)到辦公室去，一丁點(diǎn)兒用也沒有，一會兒他們就會又給打發(fā)回來?！痹俾犅?“他們成天呆在象牙塔里發(fā)號施令，可我們在課堂上簡直就是自殺。那些領(lǐng)導(dǎo)們比我們多拿多少錢啊，這真是天大的玩笑，巨大的不公平!”
不要總以為自己是個(gè)受害者!這很危險(xiǎn)，只會導(dǎo)致挫折感，怒氣沖沖和自以為是。不僅對我們自己，而且對那些每天都受我們影響的孩子們，都有百害而無一利。
記住，工作是我們自己選擇的，我們不是受害者，我們是那些袖社會寄予厚望、賦以重托的靈魂的引路人。
建議48控制自己的反應(yīng)
人們經(jīng)常這樣說，我不能左右周圍的情況，但可以控制我們對這些情況所做出的反應(yīng)。在課堂上，學(xué)生會千方百計(jì)地試探你的性格和品德。他們會要你停下來，瞪著天花板，發(fā)脾氣；他們想看看你發(fā)脾氣的時(shí)候會不會咬牙切齒；他們甚至還想看看你青筋暴突的樣子能持續(xù)多久。別上他們的當(dāng)!記住，不論在什么情況下，你都可以控制自己的反應(yīng)。我認(rèn)識一位老師，她的班上總是坐滿了所謂的“問題學(xué)生”，因?yàn)樘詺獬尚裕@些學(xué)生誰都不想教。但是這位老師非常清楚該如何控制自己的反應(yīng)。每年她都很樂意勇挑重?fù)?dān)，走近這幫“不可理喻的”孩子。她能維護(hù)這些學(xué)生的自尊，也給他們耐心和尊重，而且對他們寄予很高的期望。是的，剛開始的時(shí)候，他們也“試探”她，年年如此。但是她從來沒讓這些學(xué)生的意圖得逞，總是能很好地控制自己的情緒。漸漸地，學(xué)生們的態(tài)度溫和了下來。最終他們意識到，這位老師是不會發(fā)脾氣的，也不會放棄對他們的信任，而且還愿意付出一切來幫助他們，這時(shí)他們就會停止了自己的鬼把戲，年年的記錄都一樣。她的每一位學(xué)生都會衷心地告訴你，這位老師對他們的影響是多么多么深遠(yuǎn)。
記住，周圍的情況決定不了你會成為一名怎樣的老師。但是，對這些情況的反應(yīng)將毫無疑問地揭示，在學(xué)生、家長、同事和你自己的心目中，你是一位怎樣的老師，又是怎樣的一個(gè)人。請慎重選擇自己的反應(yīng)和表現(xiàn)。
建議49不要被態(tài)度消極的同事影響
事實(shí):如果學(xué)校里的教職員工超過三人，其中必然會有一部分人態(tài)度比較消極。這絕不是說大部分的老師都如此，實(shí)際上，大部分老師都是非常樂觀向上的。但是，即使只有一位消極的員工，其他老師就會受到極大的影響。迄今為止，我還沒有看到任何一所學(xué)校能夠幸免。
作為老師，我們?nèi)颊驹谝粋€(gè)岔路口，面臨著一個(gè)相當(dāng)重要的選擇:向左走呢，還是向右走?你可以向左——隨波逐流，混混日子；也可以向右——一切以學(xué)生的最大利益為重。只能選擇其中之一，無論怎么選擇，你都不會孤獨(dú)。不過，要知道，其中的一條路將會異常崎嶇，需要你全身心地付出，就是右邊那條?，F(xiàn)在讓我們來看看，在每一務(wù)路上，都有什么等待著你:
向右走——切以學(xué)生的最大利益為重，利弊如下:
◎利:你的課堂將會成為令人興奮的地方，學(xué)生的成績突飛猛進(jìn)。他們個(gè)個(gè)自信自重，你也會受到學(xué)生以及教育界前輩們的極大敬重并做出對社會無法衡量的貢獻(xiàn)。
◎弊:你將會相當(dāng)辛苦，選擇向左走的人可能會對你充滿戒心。
◎最終結(jié)果:你將會成為一名快樂、成功、努力、有價(jià)值、有效率稱職且備受敬重的好老師，你將走入別人的靈魂深處，改變他們的命運(yùn)。
向左走——隨波逐流，混日子，利弊又如下:
◎利:你受到了那些消極人士的熱烈歡迎，可以隨時(shí)倒苦水，發(fā)牢騷；只給學(xué)生發(fā)練習(xí)題，上課混時(shí)間，下課留作業(yè)，工作一身輕所有的責(zé)任，盡可推到社會、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的身上，而完全忘記其實(shí)自己就是負(fù)責(zé)人。
建議50學(xué)會與家長合作
在家長生氣的時(shí)候，老師再去辯解甚至爭吵是非常錯(cuò)誤的。他們真正應(yīng)該做的是自始至終保持冷靜，允許和傾聽家長表達(dá)他們的關(guān)切。你也應(yīng)該知道，一個(gè)人生氣的時(shí)候，如果對方不停地火上澆油，只會讓他的怒火越燒越旺。如果另一方保持冷靜，不急于辯解，家長的怒氣就會逐漸平息下來，事情才會有轉(zhuǎn)機(jī)。
和每一位家長接觸時(shí)，都要認(rèn)為他們不過是為了自己的孩子好，然后和他們?yōu)榱诉@個(gè)共同的目標(biāo)而傾情合作。他們生氣的時(shí)候，你要善于傾聽，必要的話，讓他們發(fā)泄一下，然后讓他們知道，你非常愿意合作解決問題。記住，你還一定要談到孩子的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)常和家長保持正面且積極的接觸，這樣如果偶爾有問題的話，他們也會很樂意與你合作。只有相信你真的關(guān)心自己的孩子，他們才更有可能給你支持和幫助。即使在家長會上有的家長跟你的意見有分歧拂袖而去，也要保證讓他在那一刻知道其實(shí)你很專業(yè)，也很冷靜。你可能無法控制一位家長在生氣時(shí)的反應(yīng)和表現(xiàn)，但你必須要能控制自己的反應(yīng)和表現(xiàn)。
建議51跳出互相指責(zé)的怪圈
如果你已當(dāng)了兩三周的老師，你就可能被卷入“該怪誰”的這個(gè)怪圈。在你是一個(gè)孩子的時(shí)候，你也可能被卷進(jìn)去。所有的家長都可能被卷進(jìn)去，我們也逃不了。為什么呢?因?yàn)槲覀兌紩粫r(shí)地受到指責(zé)。但問題的實(shí)質(zhì)是這樣的指責(zé)毫無益處，它不能促使我們前進(jìn)，不能改善教學(xué)效果，對孩子沒有一點(diǎn)好處，而且還會浪費(fèi)大量的寶貴時(shí)間和精力。
每年，我們的課堂上都會迎來一伙新學(xué)生，由不得我們挑選，當(dāng)然包括他們的家長。來到這個(gè)課堂之前，我們對他們從前的教育狀況一無所知。但是，我們要認(rèn)為他們已經(jīng)打下了一些基礎(chǔ)，幫助他們進(jìn)一步地成長起來。如果每個(gè)人都全身心地投入，哪里還有時(shí)間來責(zé)備別人呢？在有限甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的時(shí)間里，我們只有一件事要做，那就是:真正教好每一個(gè)學(xué)生，為他們傳道、授業(yè)、解惑，充分挖掘每個(gè)人身上的潛能。
建議52積極參與學(xué)校活動
沒錯(cuò)，我們都有工作之外的生活，恐怕只有年輕老師是例外(開玩笑而已——但我想此時(shí)此刻，你們手頭的工作還沒有理順呢)。但是，只要有可能，我們就要去參加學(xué)校組織的各種活動，這很重要。
參與學(xué)?；顒幽軌驇湍阆?qū)W生和家長傳達(dá)一個(gè)“你在乎”的信息。
俗語說得好:“只有知道你有多在乎，學(xué)生們才會在乎你知道多少?！?/p>
建議53拒絕堆砌教學(xué)資源
研究顯示，從累積起來能鋪滿一條道的學(xué)生成績單里，就可以看出一個(gè)不合格老師的工作效率。對有些人而言，這個(gè)結(jié)果很神奇。但是，無需什么調(diào)查研究，只要看看那些累積起來一樣鋪滿一條道的x光片，我們一樣能看出一位外科大夫的實(shí)際能力，這不是很有趣么?每個(gè)人都有這樣的常識?，F(xiàn)在提一個(gè)問題:病人在手術(shù)臺上奄奄一息的時(shí)候，我們是不是要給主刀大夫買一把新的手術(shù)刀、一套新的錄像帶或者馬上收拾一下手術(shù)室?你明白我的意思么?為什么在學(xué)生成績不佳的時(shí)候，我們總是要給他買更多的輔導(dǎo)資料，啟動更多的教學(xué)項(xiàng)目或者一味地改善外部學(xué)習(xí)環(huán)境呢?
要證明這一點(diǎn)，請把自己想象成一位正為不知該讓孩子上哪所學(xué)校而苦惱的家長。一所教學(xué)資源不多，教學(xué)項(xiàng)目也很少，但卻有很多優(yōu)秀的老師；另一所資金充足，項(xiàng)目繁多，但沒有什么好老師。你會選擇哪一所呢?事實(shí)上，我還沒有遇到過任何一位家長、老師或領(lǐng)導(dǎo)愿意選擇那所沒有好老師的學(xué)校。在能力欠佳的老師手里，再好的教育項(xiàng)目也會宣告破產(chǎn)。大夫好，手術(shù)刀才有用；老師好，教學(xué)工具才起怍用。能力欠佳的老師只會“囤積”這樣那樣的教學(xué)資料，而優(yōu)秀的老師看重的，則是精雕細(xì)琢，慢工出細(xì)活。
建議54不要傳播流言蜚語
古諺語說得好:“和你一起傳播流言蜚語的人，一定會傳播你的流言蜚語?！膘o下心來想一想，背后說壞話只會造成傷害。沒有任何人會因?yàn)閭鞑チ餮远A得別人的尊敬。很多時(shí)候，學(xué)生們之所以被不公正地對待，就是因?yàn)檫€沒有見到他們，老師就已經(jīng)受到了“警告”而對他們抱有偏見。我常常這樣想，每一年都能有一個(gè)全新的開始，這對老師、對學(xué)生而言都是一個(gè)非常有利的機(jī)會。想一想，作為老師，如果領(lǐng)導(dǎo)總是通過你以前在教學(xué)和生活中所犯的錯(cuò)誤而打量你，評價(jià)你，這是不是很可笑?那樣的話，等不及新的一年開始，你就“完蛋”了。但是，不幸的是，現(xiàn)在每年都有學(xué)生因此而“完蛋”。老師們彼此之間總是連想都不想就隨意散播一些對學(xué)生傷害很大的言辭。如果你是老師，不可避免地會遇到某些試圖向你傳播流言蜚語的人。千萬別卷入其中，不僅僅是因?yàn)檫@種行為違反職業(yè)道德，而且也因?yàn)檫@和教師所象征的偉大理念——幫助他人，為他人服務(wù)——背道而馳。如果你不打算說別人的好話，那就請保持沉默。
建議55不要忘記為什么選擇當(dāng)老師
沒錯(cuò)，我們選擇教書這個(gè)職業(yè)都是為了同一個(gè)目標(biāo)——錢!(哈哈!)我想，這也是一件嚴(yán)肅的事情。但是嚴(yán)肅地講，我認(rèn)為我們還有一個(gè)共同的使命和目的。每一次給老師們做培訓(xùn)的時(shí)候，開頭我都會讓他們談?wù)勥x擇這份職業(yè)的初衷。雖然表達(dá)方式不同，但他們的答案卻是大同小異的，這很令人振奮。這個(gè)共同的主題是什么呢?“我希望能做點(diǎn)事情，去改變他人的命運(yùn)?！睕]有一個(gè)答案例外。培訓(xùn)結(jié)束后，總會有人告訴我:“謝謝你幫助我牢記自己為什么要做老師，我差點(diǎn)都要忘了?！?/p>
是的，教書是一件任務(wù)重壓力大的事情，有時(shí)候你會覺得喘不過氣來。焦頭爛額，無路可走的時(shí)候，提醒自己，你就是學(xué)生們的一條生命線。固然，這不能減輕工作量，但卻可以讓你再次恢復(fù)活力，輕裝上陣！
建議56尋求幫助
本條建議與建議61(敢于提問)相得益彰，但是，建議61的重點(diǎn)是如何在不懂的情況下向別人提問題；而本條建議的重心是請別人給自己提供幫助，對象包括領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長和社區(qū)成員。
最近有一位老師對我說:“我不是孤軍作戰(zhàn)，我樂于向任何能夠幫助我搞好教學(xué)的人尋求幫助?！彼且晃桓咧欣蠋?，學(xué)生們幫他裝飾教室，收集活動資料，凡是他需要的時(shí)候，他們都會站出來。他常常邀請一些社區(qū)成員來教室里充當(dāng)嘉賓發(fā)言人。很多身為志愿者的家長也會定期來他的班上幫忙做一些事情。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己教學(xué)技巧的提高，他還經(jīng)常邀請其他老師來上一些示范課。此外，他本人還是幾位新教師的導(dǎo)師，他說從新老師的身上，他能學(xué)到很多在老同事身上學(xué)不到的新想法。
“團(tuán)隊(duì)合作很重要，”他說，“如果每個(gè)人都能積極參與的話，不僅課堂生動有趣，而且會讓家長們也樂意參與到孩子的教育中來。整個(gè)社區(qū)都參與，大家就都受益?！泵恳荒晁目蒲许?xiàng)目都是熱點(diǎn)，他也會邀請每個(gè)人都來參與?！拔覀兊恼n堂歡迎任何人，但是我要提醒你，只要走進(jìn)來，你就得馬上投入工作?！?/p>
不僅是這位老師常常尋求各方面的幫助，他的學(xué)生們也經(jīng)常走進(jìn)社區(qū)，自愿花時(shí)間和精力去幫助別人，“有來有往，”他說，“我們希望得到別人的幫助，也希望幫助別人。有那么多人——同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長、社區(qū)成員等等——愿意為別人提供幫助，這可真令人驚喜。你需要做的，僅僅是向他們說出你的需求?！?/p>
建議57做到最好
生活里，再也沒有比知道自己全力以赴有所成就更能讓我們感到滿足的事了，教書讓我們每天都擁有這樣的機(jī)會。世界上沒有完美的老師，任何一位老師都會犯錯(cuò)誤。但是只有每天都盡心盡力的老師才能夠真正感動別人。只要兢兢業(yè)業(yè)，就算是最困難的日子，對我們來說也是成功的。事實(shí)上，最困難的日子往往也是回報(bào)最大的日子——這是最考驗(yàn)我們的時(shí)期。你難免會有感覺不舒服的時(shí)候，情緒上也好，身體上也好，但是只要來上課就必須發(fā)揮出最好的狀態(tài)。也有的時(shí)候，學(xué)生會試探你的耐心，因?yàn)樗麄儧]有聽懂你講授的內(nèi)容。那么，請你嘗試一種新的講解方法，而不是輕易就失望灰心。不要放棄，也不要服輸，拼盡你的全力吧!
只有我們做到最好，學(xué)生們才有可能做到最好，只要全力以赴，“我們的生活，別人的生活，都會出現(xiàn)意想不到的奇跡?！币虼耍M力去做一名最好的老師?？傆幸惶?，因?yàn)槟愕挠绊?，那些年輕的心和年輕的生命，會發(fā)生永久的改變，你也將因此而得到巨大的回報(bào)。
建議58設(shè)立目標(biāo)
很多人都有為數(shù)不少的目標(biāo)，但卻無法實(shí)現(xiàn)。想一想，你的新年決心是什么?每一年我們都會向自己做出這樣那樣的承諾:“我要減肥”，“我要攢更多錢”，“我要裝修一下房子”……可是，因?yàn)闆]有具體的行動方案，自然也無法實(shí)現(xiàn)。這么說沒準(zhǔn)兒還可行一些:“我一天要步行二十分鐘，一周三次”，“每個(gè)月我攢的錢要增加百分之五”，“我要辦一個(gè)宅前出售會，把那些不需要的東西都賣掉”……接下來，把它們寫在紙上，貼在你每天都能看見的地方。目標(biāo)是一步一步實(shí)現(xiàn)的，寫在紙上的目標(biāo)要比那些儲存在腦袋里的愿望更容易變成現(xiàn)實(shí)。
在課堂上，你可能會說，“今年我準(zhǔn)備采取一種互動式教學(xué)的新方法”，“我準(zhǔn)備開發(fā)一套新的課堂管理方案，始終不渝地貫徹它”，“我準(zhǔn)備把每天的活動都寫進(jìn)教案，這些活動都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)”……不管你有怎樣的目標(biāo)，寫下來再張貼起來，每天向自己的目標(biāo)前進(jìn)一步，總有一天，你會到達(dá)自己的目的地。不要一味地站在岔路口撓頭，請先想好最終的目標(biāo)，然后做出詳盡的計(jì)劃，最后再朝著目的地一往無
前地進(jìn)發(fā)。當(dāng)然，需要的時(shí)候停一停也無妨，加加油，吃飯，再來洗個(gè)熱水澡!
建議59學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變
任何一位老師都知道，上課既有可預(yù)測的因素，也有不可預(yù)測的因素。比如:孩子們突然生??；意外的學(xué)生提問；預(yù)定安排的變化；有人敲門；對所講內(nèi)容需要的時(shí)間估計(jì)不足；臨時(shí)改變授課方式……
一位新教師告訴我:“課堂上唯一真正可預(yù)測的因素是它的不可預(yù)測性?！彼又忉屨f，剛上班的頭幾個(gè)月，曾認(rèn)真地考慮過辭職?！拔蚁矚g一切按部就班，”她說，“認(rèn)真地備好了課，想著沒有什么人或事會打擾我講課?？墒?，天哪，大錯(cuò)特錯(cuò)!幸好，我很快就學(xué)會了不去理會這些意外?，F(xiàn)在，如果再有人敲門，臨時(shí)改變進(jìn)程什么的，我再也不會生氣了。”“課堂上唯一真正可預(yù)測的因素是它的不可預(yù)測性”這話說得可真對!適應(yīng)它，學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，不要被那些超出你的控制范圍的事情而左右。靈活變通，否則，總有一天你會被壓扁的!
建議60從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長
在建議29里，我們討論了錯(cuò)誤該如何迅速補(bǔ)救。在建議100中，我們將學(xué)習(xí)告訴學(xué)生錯(cuò)誤也是絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會。在本條中，我們要著重講講自己犯了錯(cuò)誤該如何改正，并做到前車之轍，后車之鑒——親身實(shí)踐一下講給學(xué)生的那些道理。正確對待錯(cuò)誤，一樣可以讓我們學(xué)到知識，不斷成長。
那還是我工作的第一年。所有的學(xué)生都迫不及待地等待一次科學(xué)展覽之前的模擬實(shí)驗(yàn)。我在教室前面放了張桌子，學(xué)生們就開始一個(gè)接一個(gè)地演示和講解他們的項(xiàng)目。有一個(gè)項(xiàng)目要用到氦，學(xué)生要通過一個(gè)模型來演示熱氣球的工作原理。我焦急地坐在教室后邊等著他開始。就在他要點(diǎn)燃火柴的一剎那，另一個(gè)同學(xué)看了我一眼，問道:“實(shí)驗(yàn)要用到火，您看我們到外面做實(shí)驗(yàn)是不是好一點(diǎn)?”是啊，我怎么可以愚蠢到這個(gè)地步!我馬上讓他們挪到教室外面。果然，實(shí)驗(yàn)出了點(diǎn)意外，氣球著火了。真是危險(xiǎn)啊!那些可愛的學(xué)生們對此未置一詞，但他們一定明白我當(dāng)時(shí)的感受——如釋重負(fù)，又自慚不已?；氐浇淌液?，我向那位學(xué)生周密的考慮表示了感謝，也從中學(xué)到了——凡事一定要預(yù)先考慮周全，尊重常識，不可貿(mào)然行事。
每一個(gè)錯(cuò)誤都是學(xué)習(xí)和提高的良機(jī)。教學(xué)中不可避免地會出很多錯(cuò)，但更重要的是，你能夠以此為鑒，變被動為主動，不斷學(xué)到有利于自身提高的東西。
建議61敢于提問
有一次，一位老師面帶難色地和我說:“我有很多的問題，但是卻不知道該問誰。問同事的話，他們可能就會想:‘一個(gè)老師怎么會不懂這些事呢?’這樣的話，我的聲譽(yù)就會受到影響。”
不幸的是，新老師們普遍面臨著這樣一個(gè)問題。他們害怕提問，擔(dān)心會被人家看不起。但是，他們卻不知道以下這些事實(shí):
◎教書并不是一門精密科學(xué)，所有的老師都應(yīng)該保持一種勤學(xué)好問的狀態(tài):
◎一般來講，老師們都愿意和同行們，新手也好，老兵也罷，共享自己的教學(xué)技巧、想法、理念，以及什么方法奏效，什么方法不管用等等；
◎提問題不會讓你顯得無能，相反它會讓你看起來更像是一位兢兢業(yè)業(yè)，愿意為學(xué)生的進(jìn)步而努力的好老師；
◎真正具有敬業(yè)精神的老師，不會因?yàn)閾?dān)心被別人瞧不起就放棄學(xué)習(xí)新事物的機(jī)會。在教學(xué)這件事上，我們都很無知，不知道的事情還很多很多。
◎簡而言之，不論經(jīng)驗(yàn)有多么豐富，不提問，就只能停步不前。所以，將你的問題講出來吧。只要你得到一個(gè)問題的答案，一個(gè)充滿了可能性的全新的世界就展現(xiàn)在你的面前。這是因?yàn)?，你的問題越多，得到的答案就越多，而這些答案必將會引發(fā)更多的問題，從而得到更多的答案，如此循環(huán)，沒有止境。
對了，你還有別的問題嗎？
建議62著裝要規(guī)范
不管我們是否愿意，事實(shí)上，人們都傾向于以貌取人。著裝規(guī)范、職業(yè)化的人就會得到相應(yīng)的職業(yè)化的對待。事實(shí)如此，而且也適用于課堂。對于著裝整齊規(guī)范、職業(yè)化的老師，同事、學(xué)生和家長自然而然地對他／她多幾分敬重。當(dāng)然，這并不是說，“看起來稱職”是贏得尊重的唯一方法，你還必須要在“行動上稱職”。
教師屬于職業(yè)人士的范疇，所以從外表上就應(yīng)該職業(yè)化。職業(yè)裝并不意味著穿著不舒服，也并不意味著價(jià)格非常昂貴，它唯一的意圖，就是讓你和學(xué)生有所區(qū)別。它會隨時(shí)提醒你的教師身份。穿著像老師，行動是老師，那么你就會像一位真正的職業(yè)人士那樣，贏得自己應(yīng)該受到的尊重。
建議63設(shè)計(jì)一張教師成績單
我曾想，學(xué)生們每過九周就會收到一張成績單，可是他們還從來沒有機(jī)會對我這個(gè)老師做一下評估，看看我有沒有盡到一個(gè)老師的責(zé)任。說到做到，我立刻把這個(gè)想法付諸實(shí)踐。很受學(xué)生的歡迎!實(shí)際上，能有這樣一次為自己老師“打分”的機(jī)會，他們還真有點(diǎn)喜出望外呢。
成績單簡單易懂，中肯扼要。上面也沒有留出學(xué)生簽名的地方，因?yàn)橹挥凶屗麄儫o記名答題，才能收到最真實(shí)的反饋。具體題目如下:
老師的課有趣嗎?如果答案是否，那怎樣做能讓課堂有趣起來?老師關(guān)心我嗎?老師能督促我隨時(shí)對自己的行為負(fù)責(zé)嗎?我在課堂上可以自由發(fā)言嗎?老師能夠尊重大家，維護(hù)大家的尊嚴(yán)，并對所有人一視同仁嗎?我在課堂上成功嗎?如果不是的話，老師該做些什么來幫助我?老師喜歡上課嗎?我是不是認(rèn)為老師已經(jīng)盡力做到了最好?這個(gè)班令我喜歡的地方是？這個(gè)班令我不喜歡的地方是？如果我可以改變這個(gè)班的一個(gè)地方，它會是？
每過九周，學(xué)生們收到他們的成績單的時(shí)候，我也會收到我自己的。可以毫不猶豫地告訴你，這是我在整個(gè)職業(yè)生涯中，收到的最有用也最真誠的反饋。
建議64要以身作則
我們簽了合同，并自稱是“老師”后，就承擔(dān)起了為每一個(gè)學(xué)生樹立榜樣、起模范表率作用的責(zé)任。學(xué)生們需要榜樣，而且他們也一直在尋找著自己的榜樣。想想你自己曾經(jīng)的人生榜樣都是誰?是那些關(guān)心你、鼓勵你并不斷激勵你去追求成功的人，還是那些身上具有某些你渴望企及的優(yōu)秀品質(zhì)的人?我經(jīng)常會告訴老師們，每一天，學(xué)生
們都在密切關(guān)注著他們的行為舉止。而且，課堂上，身教絕對勝于言傳。作為老師，我們卻常常忘了這一點(diǎn)，我們親身示范的，恰恰與我們教給學(xué)生的那些道理背道而馳。
生活中確有其事，我們的老師給學(xué)生所示范的，恰恰是他們不希望學(xué)生所做的。學(xué)生們眼明手快，難道他們沒有看見你穿了一身新衣服嗎?難道他們沒有看到你換了新發(fā)型嗎?難道他們沒有注意到你不舒服嗎?難道他們沒有注意到你對某個(gè)學(xué)生要比對其他學(xué)生格外好嗎?
為了進(jìn)一步證明這一點(diǎn)，我想讓你接受一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。那就是，明天走進(jìn)教室的時(shí)候問一問:“你們有人愿意模仿我嗎?”你能猜到結(jié)果嗎?他們都會模仿你，而且還模仿得非常像!
記住:學(xué)生們不會永遠(yuǎn)都聽你的話，卻會一直模仿你所做的一切。所以，請確定你的言談舉止能為他們起到積極、良好的表率作用。
讓我們引用阿爾伯特·史威澤的一句話來做結(jié)尾:“榜樣，并不是影響別人最好的途徑，而是唯一的途徑。”
建議65時(shí)刻保持鎮(zhèn)定
決定我們在別人心目中的形象的，不是我們的感情，而是行為。一位老師最難獲得的能力之一就是不管如何，都能控制自己的行為，時(shí)刻保持鎮(zhèn)定。沒錯(cuò)，學(xué)生們會時(shí)不時(shí)地“試探”你，這讓你緊張不安，讓你不堪重負(fù)——不是因?yàn)樗麄兊钠沸杏袉栴}，而僅僅是因?yàn)樗麄冞€是孩子。對孩子們而言，能夠控制大人的情緒是相當(dāng)了不起的“本事”。給你一個(gè)建議:千萬別讓他們的當(dāng)。有時(shí)候你的確會情緒低落，這很正常。但是說話時(shí)橫眉立目，咬牙切齒，一邊瞪著天花板，一邊叉腰跺腳，唉聲嘆氣或者大吼大叫只會讓學(xué)生暗自竊喜:你又著了他們的道兒，你輸了，現(xiàn)在他們已經(jīng)完全控制了你。嚴(yán)肅未必就要面帶怒氣，你可以用更周全、更專業(yè)的方式，來督促孩子們守紀(jì)律。要知道，發(fā)脾氣可從來沒有什么“適當(dāng)?shù)摹睍r(shí)機(jī)。作為一個(gè)職業(yè)人士，你的行為舉止也要有一個(gè)職業(yè)人士的樣子。因此，絕不要讓別人看到你面紅耳赤，焦躁不安。等到學(xué)生們意識到你不和他們玩兒，不上他們的當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他們就會放棄這些小把戲了。而你呢，反而贏得了他們的尊重，更重要的是，還為他們樹立了一個(gè)良好的榜樣，而這恰恰是他們迫切需要的。
建議66與管理層合作
常常聽到老師們抱怨領(lǐng)導(dǎo)。有時(shí)候我會專門聽—會兒，再問他們—個(gè)問題:“你一天和學(xué)生呆在教室里的時(shí)間有多少?”答案通常是90％的時(shí)間。我又問:“那你一天和領(lǐng)導(dǎo)呆在一起的時(shí)間有多少?”答案通常是l％或更少，除非這位老師與她／他的上級是婚姻關(guān)系。事實(shí)的確如此，有些老師總花大把的時(shí)間抱怨連面都見不著的領(lǐng)導(dǎo)?？墒牵?00％的時(shí)間和精力投入到每天你要花90％的時(shí)間相處的人身上，不是更有意義嗎?
在一所好的學(xué)校里，老師們能夠與校方領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助，精誠合作。他們也不見得始終都同意某些管理決策，但是為了學(xué)校的提高，他們總是會盡力地去配合學(xué)校的安排，最終也是為了學(xué)生們的成長。不要因?yàn)橐恍┈嵤裸@牛角尖，拒絕與他人溝通與合作。記住，我們的重點(diǎn)是那些力所能及的事情，而不是那些無能為力的事情。如果能團(tuán)結(jié)互助，把全部精力都投入到我們共同的目標(biāo)上——幫助孩子們——分歧固然不可能消失，但學(xué)生們卻會因此而受益。
建議67不要帶著怒氣行事
我們有時(shí)會發(fā)怒，生氣時(shí)口無遮攔，隨意妄為。然后，我們再為情緒失控而后悔。人都有七情六欲，所以我們都會發(fā)火。但是，每個(gè)人表達(dá)氣憤的方式卻不盡相同。記住，是行為，而不是感情決定著別人對我們的看法。
一位老師站在教室前邊，三番五次地“警告”學(xué)生不要說話。說一次就安靜一會兒，但是用不了幾分鐘，學(xué)生們就故態(tài)重萌了。我就坐在教室的后邊，所以可以清清楚楚地看到她的樣子:每警告一次．她生氣的程度就加深一次，臉越來越紅，呼吸急促，身體也變得僵硬。終于，她爆發(fā)了，抓起書扔到地上，對著學(xué)生大喊大叫起來。隨后。她開始連珠炮般地責(zé)罵他們。后來，她后悔了，但可惜的是覆水難收。有人經(jīng)常提這樣的建議:生氣的時(shí)候，先“數(shù)到十”，或者盡量先讓自己的情緒平靜，以免一時(shí)沖動說出或做出令人悔恨的事。生氣也是一種力量強(qiáng)大的感情，如果不加以控制的話，它會非常危險(xiǎn)。我們教給學(xué)生們及時(shí)意識到自己不好的情緒，并且學(xué)會自我控制。那么，作為他們的老師和榜樣，自然就應(yīng)該給他們親身示范一下該怎么做。老師
永遠(yuǎn)都不應(yīng)該在課堂上情緒失控，所以生氣的時(shí)候，先平靜一下，一直到你的思維恢復(fù)正常為止，然后再理性地思考如何來處理眼前的事實(shí):如果沒有什么私人問題，那你就不是一個(gè)“人”；但是，如果讓私人問題影響到了課堂，你就不是一位敬業(yè)的老師。
建議68不要把私人問題帶到課堂上
是的，除了教學(xué)，我們還有自己的生活，也有無盡的煩惱和挫折，這很正常。不正常的是讓這些個(gè)人的煩心事影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。有一次．我聽到一位老師大聲地向?qū)W生宣布:“我今天過得不順心，孩子生病整整折騰了一夜。所以我警告你們，我今天情緒不好，我也很想上好課，但是太累了，沒辦法。我們的進(jìn)度已經(jīng)落后了，今天必須得多上點(diǎn)兒。所以老老實(shí)實(shí)坐在你們的座位上，別給我找事!”
學(xué)生們的感覺呢？肯定會糟糕透頂。
要記住學(xué)生不是我們的出氣筒，如果有一天，你覺得心情太壞，沒法上課，那就請一天假。但是，一旦來到學(xué)校，就一定要非常敬業(yè)。
建議69關(guān)注力所能及的事情
是的，領(lǐng)導(dǎo)不會永遠(yuǎn)都和你達(dá)成一致。也許拉格特永遠(yuǎn)都不會喜歡學(xué)校食堂里的飯菜，或者學(xué)校的巡視員偶爾漏掉了一兩個(gè)地方，又或者家長撫養(yǎng)孩子的方式達(dá)不到你的標(biāo)準(zhǔn)。但是這和課堂上進(jìn)行的一切有什么關(guān)系呢?關(guān)系很小，或根本就沒有關(guān)系。生活中的確有很多人把90％的時(shí)間都花在自己根本就無能為力的事情上。老師必須學(xué)會把100％的精力都投入到力所能及的事情上。每天上課的時(shí)候，無論教還是學(xué)，我們都應(yīng)投入自己全部的精力。
最好的一條原則莫過于在學(xué)校里遇到問題的時(shí)候，先自問一下:“我能做些什么來改變局面嗎?如果可以，該如何具體行動?”如果答案是“否”，那就任其自然；如果答案是“是”，那就行動起來。沒錯(cuò)，教師休息室從此會變成一個(gè)很無聊的地方。有那么多問題忙于解決，你哪還有時(shí)間呆在那兒呢!
建議70不斷取得職業(yè)上的進(jìn)步
無論你入行有多久，一年也好，三十一年也罷，你都必須保持不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀態(tài)。常常聽說有的老師一共教了三十個(gè)年級，而有的老師一個(gè)年級竟教了三十次!教育就像是制造機(jī)器，在工作中我們必須不斷地學(xué)習(xí)新的和更好的方式。最近，一位督學(xué)告訴我，他要求自己學(xué)區(qū)的全部兩千名老師每年都制訂一個(gè)職業(yè)成長規(guī)劃。這些規(guī)劃包括教師們每年的自我提升目標(biāo)，而且會一直進(jìn)行監(jiān)控，年底的時(shí)候還要接受評估?！斑@就確保了我的每一位老師都會不斷地提高，”他說，“我們不期望完美，但我們要求進(jìn)步?！焙髞砦覇査@些目標(biāo)是怎么制訂和評估的，他說:“目標(biāo)明確且白紙黑字的人，比那些僅在腦海里有一些模糊目標(biāo)的人更容易取得成功。這就是我們?yōu)槭裁匆幸粋€(gè)學(xué)區(qū)目標(biāo)，并把它張貼在每一個(gè)教室里的緣故。目標(biāo)明確，大家才能夠齊頭并進(jìn)。”后來我又向這個(gè)學(xué)區(qū)的一位老師打聽她自己的職業(yè)規(guī)劃。她說:“起先我并不喜歡這個(gè)想法——不過是又多了一件事要做嘛，我手頭的工作已經(jīng)夠多的了。但是這些目標(biāo)讓我眼明心亮，一旦確定，就堅(jiān)定地朝它邁進(jìn)。每次到達(dá)目的地的時(shí)候，我都會發(fā)現(xiàn)自己比從前更有自信也更有能力了?！庇眉s翰·康頓·德納的話來說，就是:“敢于教書的人，從來都不會停下學(xué)習(xí)的腳步?！?/p>
有關(guān)目標(biāo)確立的更多信息，請參閱建議58。
第五章 積極與和諧:構(gòu)建成功的師生關(guān)系
建議71每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)特的天賦、技巧、優(yōu)點(diǎn)和夢想。但是我們卻常常讓他們變成別人。我們拿他和他的兄弟姐妹們或同學(xué)做比較。問問任何一個(gè)有兩個(gè)或更多孩子的家長，這兩個(gè)孩子或者有沒有哪些孩子彼此完全相像?答案很響亮:沒有。老師的工作就是找出并贊美學(xué)生身上的與眾不同之處。當(dāng)然，這里所說的與眾不同并不是指經(jīng)常在課堂上搗亂不安分。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的天賦和優(yōu)點(diǎn)，并精心培養(yǎng)他們。
記住:每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，是他自己。就這樣來對待他們。贊美他本人，而不是強(qiáng)迫他成為別的什么人。
簡言之:我就是我，我不是你。如果你覺得我是你，那么請你再看看我。
建議72點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花
要想知道點(diǎn)燃學(xué)生心中火花的重要性，再也沒有比這樣說更簡單明白的了:學(xué)生走出教室時(shí)，“手頭”掌握了多少知識并不重要，重要的是，他們“心中”有多少火花被點(diǎn)燃。他們不需要一味地被灌輸，而是需要受到“啟發(fā)”。啟發(fā)別人也需要天賦，這就是我們?yōu)槭裁凑f老師就是那把學(xué)生打開成功之門的鑰匙。是老師本人，而不是教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生走出教室時(shí)，心中的火花是“熄滅”還是被“點(diǎn)燃”。
真希望每位老師點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生心中的火花，并添上努力不懈、刻苦鉆研、熱愛學(xué)習(xí)、完善自我的愿望的柴火，讓它熊熊燃燒起來。能做到這一點(diǎn)，你就是一位稱職的好老師。
建議73保持微笑
很簡單，微笑是獲得學(xué)生信任的最快途徑。我們都知道這個(gè)，在生活中也總是努力地實(shí)踐著。但是另一方面，有一些老教師總愛迫不及待地這樣建議新老師:“不論做什么，不到圣誕節(jié)就不要沖學(xué)生微笑。”一些可憐的老師不假思索地就采納了這條建議，結(jié)果是很快遇到了麻煩。請你想象一下，整天呆在一間教室里，面對一位臉上沒有一絲笑容的老師會是什么感覺?再想象一下，一年到頭都不笑，一直捱到圣誕節(jié)又會是什么感覺?
微笑具有感染性。在班上做個(gè)實(shí)驗(yàn)，站在學(xué)生面前，向他們笑一下——露出牙齒，滿面微笑，一句話也不用說，看看會發(fā)生什么。他們一定會馬上還你一個(gè)微笑，沒錯(cuò)，他們也會納悶?zāi)愕降自趺戳?。但是為了證明這一點(diǎn)，還是請你試一試。有些人天生比別人愛笑。如果你不是一個(gè)天生的“微笑者”，那你不妨試試這個(gè):在講桌上貼一個(gè)小笑臉，讓它來提醒你天天都努力地綻放自己的笑容。
再補(bǔ)充一句，醫(yī)學(xué)研究已經(jīng)證明，微笑的時(shí)候，大腦就會認(rèn)個(gè)人很高興，因而釋放更多的內(nèi)啡肽，改善情緒，提高免疫力。
為了你的健康、幸福和不斷的成功，請——微笑。
建議74給學(xué)生比實(shí)際情況稍高一點(diǎn)的評價(jià)
有一次聽課的時(shí)候，我正好坐在講桌旁。桌子上粘著一個(gè)小便條，上面寫著:“引導(dǎo)學(xué)生對他們的未來充滿自信。雖然最終未必人人都能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，但他們一定會因此而格外努力?！蔽移炔患按叵敫@位老師談一談。問及此事時(shí)，她笑了，說道:“這是我的教學(xué)理念。我相信，如果給學(xué)生比實(shí)際情況稍高一點(diǎn)的評價(jià)，他們就會努力地去達(dá)到那個(gè)目標(biāo)。在對自己做不到的事情毫不知情的情況下，人們才勇于嘗試。我一直都在引導(dǎo)學(xué)生對自己充滿信心，一旦他們有了自信，就可以一往無前。”
這位老師的話相當(dāng)精辟。告訴學(xué)生他們比實(shí)際上更好一點(diǎn)，他們就會做得比實(shí)際上更好一點(diǎn)，關(guān)鍵之處在于“一點(diǎn)”。如果一個(gè)學(xué)生造個(gè)句子都很難，就不要說他是一位優(yōu)秀的作家。要審時(shí)度勢，合乎常理。
一大群年幼的黃蜂正在你的課堂上學(xué)習(xí)飛翔，不要說他們做不到，讓他們飛吧!
建議75讓每個(gè)學(xué)生都成為你的“最愛”
我經(jīng)常這樣跟老師們講，如果我走進(jìn)他們的課堂，問問學(xué)生誰是老師的最愛，所有的學(xué)生都應(yīng)該舉手。如果有幾個(gè)人沒舉手的，我敢斷定這幾個(gè)學(xué)生一定是些淘氣包。沒有感受到你的關(guān)愛的學(xué)生經(jīng)常會通過不恰當(dāng)?shù)姆绞絹硪鹉愕淖⒁?，不過，可喜的是這件事的反面也是正確的，一旦學(xué)生相信你非常關(guān)心他，他就會盡可能地使你高興:有禮貌，專心聽講，舉止規(guī)范，而且每次都會按時(shí)交作業(yè)!很簡單——學(xué)生們希望體驗(yàn)成功的感覺，希望被欣賞，被尊重。雖然做起來很難，你也應(yīng)該把這件事放到首要的位置——讓每個(gè)學(xué)生都相信他是你“私下里最喜歡的一個(gè)”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要對每一個(gè)學(xué)生都有濃厚的興趣，確保每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，再通過一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生知道你關(guān)心他們。告訴我一位把所有學(xué)生都當(dāng)成“最愛”的老師，我就會告訴你這個(gè)班上一定沒有任何紀(jì)律問題，而且每個(gè)學(xué)生都是成功者。
建議76搭建成功的舞臺
只有成功才能孕育更多的成功，這是一條真理。但是，大部分學(xué)生上學(xué)時(shí)對成功的體驗(yàn)卻少之又少，完全不應(yīng)如此。正如對我們而言成功的概念不盡相同一樣，學(xué)生對成功的理解也應(yīng)該是完全不同的。如果能自己給車換一次油，我就會把它當(dāng)成是一次巨大的成功，但在一名汽車技師的眼里，這算得了什么呢?成功是一個(gè)相對概念。只要能夠做到什么，獲得什么，這就是成功。雖然并非所有的學(xué)生都能考上歲(學(xué)，但這絕對不表示上學(xué)期間他們就體驗(yàn)不到任何的成功。事實(shí)上。學(xué)生時(shí)代的成功將幫助他們決定未來的方向。
那么，你怎么讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功呢?那就是根據(jù)他們的實(shí)際水平，不停地督促他們前進(jìn)。教一伙學(xué)生游泳，你會從深水區(qū)開始嗎?肯定不會，一開始自然是淺水區(qū)。對有些初學(xué)者而言，成功可能是坐在泳池邊，把腳放進(jìn)水里而不感到害怕；對其他初學(xué)的人，成功可能是在淺水區(qū)戲水。但是，無論如何，只要你根據(jù)他們的程度循序漸進(jìn)，慢慢推著他們走，所有人一定都能學(xué)的。沒錯(cuò)，有些人的確要比別人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，還有人甚至?xí)蔀閵W運(yùn)會的游泳選手。但是，只要體驗(yàn)到了成功的感覺，他們一定會比從前做得更好。
根據(jù)個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，每個(gè)學(xué)生都是成功的。每一次成功的體驗(yàn)必然會促使他去爭取更大的成功。那么，你會怎么做呢?根據(jù)他們的實(shí)際情況，不斷地督促他們前進(jìn)吧，讓他們相信自己能行，他們就做得到！
建議77給予積極的反饋
研究已經(jīng)反復(fù)證明，在學(xué)生心中，多次正面和積極的評價(jià)才能抵消一次負(fù)面和消極的評價(jià)。但是，在大部分的學(xué)校里，負(fù)面評價(jià)的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正面的評價(jià)。我們都知道，積極的環(huán)境比消極的環(huán)境更有助于學(xué)生之間的合作和共同進(jìn)步?？上У氖牵覀兊恼n堂總是充斥著這樣的聲音:“別那么干!”“住手!”“安靜!”“注意了!”“坐直!”“到辦公室來!”等等，這種場景對我們來說太熟悉了。
開展教學(xué)的正確方法是，如果想讓學(xué)生為成功而奮斗，你自己必須先有一個(gè)積極的態(tài)度，隨時(shí)為他們提供正面的反饋意見，并對每個(gè)學(xué)生的能力都充滿信心。
建議78學(xué)會心理“戰(zhàn)術(shù)”
正確地運(yùn)用心理“戰(zhàn)術(shù)”，威力無窮。當(dāng)然，運(yùn)用心理方法還需要老師有正確的態(tài)度。優(yōu)秀的老師知道，“態(tài)度”決定著課堂上的成敗。所以，請首先確立“為幫助學(xué)生”而幫助學(xué)生的態(tài)度，下定決心變消極為積極。要樂觀，盡一切可能讓學(xué)生們知道你對他們有信心特別是事實(shí)上你很難做到這點(diǎn)的時(shí)候更要樂觀。大膽向前，勇于嘗試，你無需額外付出，但你的學(xué)生卻會因此而獲得許多。
建議79把自己教的每一個(gè)科目都當(dāng)成是“最愛”
我們多少次聽老師這樣跟學(xué)生講:“唉，我最討厭的就是背單詞了，但是沒辦法呀，誰讓我教你們語言吧!”還有一次，我聽到一位老師這樣跟學(xué)生宣布:“我也不怎么會寫作文，我們一起學(xué)吧?！比绻闶且晃徊∪耍胂笠幌拢愕拇蠓蛘f:“我最不喜歡治的就是你這種病，可你病了，總得想想辦法。”或者，“我不是個(gè)很好的外科大夫，咱們一起學(xué)習(xí)吧!”請不要誤會，這里我絕不是說只有熱情就足夠了，如果大夫不稱職，就算是他熱情高漲，我也絕不會讓他在我身上動手術(shù)。當(dāng)然，完全勝任的大夫在保質(zhì)保量地完成手術(shù)的過程中，也可以不斷地提高他的技巧。同理，在課堂上只有激情也不夠，你還必須完全勝任自己所教的每一個(gè)科目。當(dāng)然，完全稱職的老師上課時(shí)缺乏激情，也不可能成功。沒錯(cuò)，我們教的每一個(gè)科目未必就是自己最喜歡的，關(guān)鍵是不要把這一點(diǎn)那么直白地告訴學(xué)生。學(xué)生的熱情和老師的熱情是相呼應(yīng)的，如果不相信的話，請你看看一群學(xué)生在一個(gè)激情洋溢的課堂上會怎么表現(xiàn)，然后再看看他們在另一個(gè)死氣沉沉的課堂上又會怎樣表現(xiàn)。即使你觀察的是兩組完全不同的學(xué)生，結(jié)果也是一樣的。所以不論教什么，都請你充滿熱情。
建議80關(guān)注課堂上積極的事情
在課堂上，如果我們只關(guān)注消極的東西，找到的也只有消極的東西。與此相反，如果我們只關(guān)注積極的一面，找到的自然也就是積極的東西。一味地尋找“不對勁”的地方，人就會變得消極，有挫折感。很多老師在課堂上只把目光停留在消極事物上，所以我們經(jīng)常聽到這樣的話:“別那樣干! ”“坐下”“坐直了! ”“別動! ”“你注意點(diǎn)行不行啊? ”“這不是你說話的時(shí)候! ”“安靜! ”“別讓我把你送到校長那去! ”“如果你再這么干一次的話……”有意思的是，往往是老師不讓學(xué)生干什么，他們偏偏會那樣干。因此，不能不說課堂上一些錯(cuò)誤的行為舉止其實(shí)都是老師引導(dǎo)不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。相反，在那些善于關(guān)注積極事物的老師的課堂上，你聽到的是下面這些話:“謝謝你舉手?！薄案傻貌诲e(cuò)!”“謝謝你這么專心地來做這件事。”“我為你驕傲。”同樣，學(xué)生們也會盡量滿足老師的期望，因?yàn)樵谶@種情況下，積極的行為受到了表揚(yáng)和鼓勵。這里我們不是說積極的老師上課時(shí)就從來不會遇到消極的事情，當(dāng)然也會，但是在他們的課堂上，消極的事情發(fā)生的幾率非常小，而且通常也被處理得非常得當(dāng)。這樣，反過來又進(jìn)一步激勵和鼓舞了學(xué)生們良好的行為舉止。
優(yōu)秀的老師深知，關(guān)注課堂上積極的事物(黃色)能夠培養(yǎng)和造就積極的行為，從而遮住并最終完全吞沒所有的黑暗。
建議81展示學(xué)生的作品
最近，我聽了一節(jié)九年級的自然科學(xué)課。一進(jìn)教室，立刻注意到墻上貼滿了學(xué)生的作品和他們學(xué)習(xí)時(shí)的照片，除此之外，再無他物。上課的老師告訴我，這個(gè)班級是屬于每一個(gè)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生都是它的主人。“您看到了吧，”他說，“每個(gè)學(xué)生的作品墻上都有張貼。因?yàn)樵谖业恼n堂上，每個(gè)人都能體驗(yàn)到成功。不過，您也看到了，墻上沒有任何一份批改過的作業(yè)。我不希望看到墻上是優(yōu)等生的‘地盤’。對有些孩子而言，這是他們第一次拿自己的作品給別人來欣賞。而且，我發(fā)現(xiàn)，照的照片越多，他們學(xué)習(xí)就越刻苦，他們也喜歡看到自己努力的樣子。”
關(guān)于學(xué)生作品展示，我問他有什么建議愿意跟其他老師分享。他笑了笑，說道:“在教室里盡情展示學(xué)生完成的東西，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)的良機(jī)都成為‘柯達(dá)一刻’?！?/p>
建議82給予學(xué)生積極的期望
學(xué)生們愿意實(shí)現(xiàn)你對他們的期望，但意義卻非常深遠(yuǎn)。在他們學(xué)習(xí)和與別人相處的過程中，如果你滿懷期望地對待他們，或者從一些小小的成功人手，并且利用這些成功來逐步消除自己對他們的一些消極期望，那么他們就會真正地發(fā)揮自身的潛力，成為他們應(yīng)該成為的人。對生活期望什么，它就給予我們什么，學(xué)生也是如此。
建議83熟悉每一個(gè)學(xué)生
熟悉自己的每一位學(xué)生，這對每位老師都至關(guān)重要。只要相信你是真正關(guān)心他們的，所有的學(xué)生，不論年齡，都會百分之百地努力好讓你高興。當(dāng)然，你不可能知道每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)情況，但是，可能多地去了解一些，這是輕而易舉的事，對學(xué)生也有極大的益處。
建議84不求完美，只求進(jìn)步
關(guān)鍵之處在于，我們經(jīng)常給學(xué)生貼上失敗的標(biāo)簽，卻不知道這恰恰是自己的錯(cuò)誤——求全責(zé)備，一味地要求每個(gè)學(xué)生都有完美的表現(xiàn)。也難怪，我們上學(xué)時(shí)受到的就是這種教育。如果一份試卷里有100個(gè)問題，而你答對了95％，那么你會立刻找出那5個(gè)答錯(cuò)的，而不是那95個(gè)答對的。這是事實(shí)，而且很多人會因?yàn)榭疾坏綕M分而情緒低落。從和一位老師的談話中，我得知他的學(xué)生根本就沒有體驗(yàn)過任何的成功。仔細(xì)觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)這些孩子之所以學(xué)習(xí)那么吃力，就是因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容大大超出了他們的實(shí)際水平。令人驚奇的是，每次考試他們還能考到50分或更多呢。很顯然，他們有潛力可挖，我把這點(diǎn)告訴了這位老師。
在課堂上，我們一定要教給學(xué)生真正重要的東西，那就是不斷進(jìn)步。完美并不是
不可企及，但不切實(shí)際地追求成功，只會讓你壓力過度，情緒失調(diào)。每個(gè)人都能獲得成功，但必須一步一步來；本壘打是完美的，但三擊不中也可以不斷地幫你提高球藝。正是積極的從一次次的“擊球不中”中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，很多人才最終走向了成功。
建議85切忌冷嘲熱諷
“現(xiàn)在什么時(shí)間了?”有個(gè)學(xué)生問道。“告訴你，現(xiàn)在是你該閉嘴的時(shí)間?！崩蠋煷鸬?，語氣刻薄。我在他們的教室里呆了大約十五分鐘，知道這個(gè)學(xué)生已經(jīng)埋頭學(xué)習(xí)了好一會兒，一定是累了?！盀槭裁催@么挖苦人呢?”我很納悶。沒過幾分鐘，大部分學(xué)生都已經(jīng)寫完了作業(yè)。很自然地，一些孩子開始交頭接耳?！鞍萃?”老師大聲叫道，“你們要做的是學(xué)習(xí)，而不是說話!”“可是我們寫完了呀!”有幾個(gè)孩子回答?！昂冒?，千萬別讓我找出什么錯(cuò)誤來!”老師說?！拔也粫龅谒念}，”又有一個(gè)學(xué)生說道?！翱纯窗?，如果你忙著用腦，而不是用嘴，你的思維就能更集中一些，不是嗎?”老師已經(jīng)有一些慍怒。此時(shí)，幾乎全班學(xué)生都開始嘰嘰喳喳了，而這位老師，越來越生氣，終于和一個(gè)學(xué)生“短兵相接”了:“再說一個(gè)字，就給我到辦公室去!”老師大喊著?！按蠹叶颊f話，憑什么就我一個(gè)人去?”學(xué)生毫不客氣地回敬，“要去都去!”
情況越來越糟，這位老師感覺受到了不應(yīng)有的對待，委屈得很。但是，她不知道，恰恰是自己那種消極諷刺的口吻激起了學(xué)生的反唇相譏。根源問題還是課堂管理方式欠妥。不管到底是誰挑起了事端，老師都不應(yīng)該在課堂上使用諷刺性的言辭。冷嘲熱諷，只能說明老師無法有效地控制局面，缺乏職業(yè)能力。對大多數(shù)學(xué)生而言，生活里的譏諷已經(jīng)夠多了。作為老師，我們的責(zé)任就是幫助他們消除這些話語的不健康影響，讓他們建立自信和勇氣，并且起到一個(gè)良好的示范和表率作用。
現(xiàn)在是什么時(shí)間了?是我們該好好地自我反省，檢查一下自己對學(xué)生的態(tài)度，從此不再使用諷刺性言辭(哪怕是一點(diǎn)點(diǎn))的時(shí)候了。
建議86對待學(xué)生要“人性化”
如果你曾經(jīng)在雜貨店或其他公共場合遇到過學(xué)生，你一定對上面列出的事實(shí)深有同感。學(xué)生認(rèn)出你的時(shí)候，簡直就像是遇到了什么大人物?！班福炷?，老師也來買雜貨呀!”那一刻，他們下意識地不會把你看作是“人”，你是老師，事情就是這樣。雖然學(xué)生與老師的確應(yīng)該有一條界限，但是，我們還是都想也都應(yīng)該在學(xué)生心中樹立一個(gè)“人”的形象。
在《開學(xué)的第一天》這本書里，作者建議老師們每人都制作一個(gè)“個(gè)人公告板”。我們學(xué)區(qū)的很多老師都采納了這個(gè)建議，它非常受學(xué)生歡迎。做起來很簡單，做一塊公告板，在上面寫下個(gè)人的情況:愛好、興趣、學(xué)生照、成績單、全家福、所獲獎項(xiàng)以及學(xué)歷等等。雖然簡單，但卻可以讓學(xué)生覺得你非常有人情味兒。來試試吧，滿懷人情地對待學(xué)生，他們就會更加尊敬你。他們需要知道，你也是一個(gè)活生生的、有血有肉的人，就像他們一樣，而且上學(xué)時(shí)成績竟然也就是中上游！
建議87使用第一人稱指自己
為了強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，我想這樣——使用第三人稱——跟你們說話。請想象我們正呆在一間教室里，現(xiàn)在我開始講話:“布魯肖老師很高興你們正在讀布魯肖老師的書。她希望這本書對提高你們的教學(xué)能力能有所幫助。她也非常希望你們能特別注意一下使用第一人稱說話到底有怎樣的意義?！?/p>
那么，為什么有那么多老師在跟學(xué)生提到自己的時(shí)候，喜歡使用第三人稱呢?我想，這其實(shí)是在顯示一種自我優(yōu)越感，而且會疏遠(yuǎn)自己和學(xué)生間的關(guān)系，或者會在彼此之間制造出障礙來。我還發(fā)現(xiàn)，很多老師都是無意識的脫口而出。這是“學(xué)來”的壞習(xí)慣，所以請你們想想自己上課時(shí)是不是也這么干。如果是的話，那就一定要注意了。使用第一人稱說話是人們最自然的溝通方式，也會讓你的每一句話聽起來更加親切。
建議88小事不小
經(jīng)常聽人說“小事不小”，是的，完全正確。背上的輕輕一拍，或者一個(gè)小小的微笑就可以趕走一個(gè)人心中的陰霾。課堂上，一件小事照樣也會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。而且，這無需你額外做些什么。一位家政課老師給我講了這么個(gè)故事:“有一次，我們?nèi)嗾谝黄鹂镜案?，碰巧那天是瑪麗的生日，我就把這個(gè)蛋糕送給了她。下課后，這個(gè)十三歲的孩子滿心歡喜地來向我道謝，還說這是她收到的第一個(gè)生日蛋糕!一個(gè)小小的行為能夠帶來這么多快樂?！?/p>
當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)例子而已，但是，它可以隨時(shí)提醒我們記起那些容易被忽略的事。記住，多做幾件這樣的小事，學(xué)生們會因此有很大不同，而你自然也會有所收獲。
建議89答錯(cuò)題的學(xué)生也需要尊嚴(yán)
在建議18里，我們已經(jīng)講過避免和學(xué)生“角力”的重要性。從多次聽課的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)在下面這兩種情況下，老師最容易跟學(xué)生起矛盾:要么是學(xué)生答錯(cuò)問題，要么是學(xué)生故意答錯(cuò)問題。
當(dāng)學(xué)生被我們責(zé)罵得完全沉默的時(shí)候，我們就失去了他們。如果是我們使他們閉口不言的話，那么課堂上除了成績問題，紀(jì)律問題也在所難免了。要知道，學(xué)生們可能答錯(cuò)問題，但至少他們在積極地參與啊!而且錯(cuò)誤的答案也能向我們反饋學(xué)生對某一項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)際理解程度。秘訣就在于，學(xué)生無論是有意還是無意答錯(cuò)了問題，我們都應(yīng)該維護(hù)他們的尊嚴(yán)。只有學(xué)生們認(rèn)為自己受到了尊重，才會有積極的長久的效果，反過來也一樣。如果老師不去維護(hù)甚至隨意踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)，他們要面臨的可能就是無法了結(jié)的報(bào)復(fù)。
建議90切忌“嘮嘮叨叨”
“嘮嘮叨叨”的意思就是:幾個(gè)詞就能說清楚的事情，非要長篇大論，滔滔不絕。來看一個(gè)例子:有個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交家庭作業(yè)，有一天，她終于按時(shí)交了一次，愛嘮叨的老師就會這樣說:“瑪麗，你為什么不能每天都按時(shí)交作業(yè)呢，能交第一次，就能交第二次。難道你不覺得按時(shí)交作業(yè)非常好嗎?如果你每次都能按時(shí)交作業(yè)，我就不用懲罰你，也不用總是為你操心了，這樣的話我們兩個(gè)都高興。我希望你能從中吸取教訓(xùn)，好嗎?”你注意到這位老師是怎么講個(gè)不停了嗎?這就是嘮叨?，F(xiàn)在再讓我們來看一個(gè)不愛嘮叨的老師是怎么說的:“好極了，瑪麗!謝謝你按時(shí)交作業(yè)，我為你感到驕傲?！痹谶@幅場景中。我們就看到了老師應(yīng)該如何鼓勵學(xué)生，而不是嘮叨個(gè)不停。學(xué)生們對鼓勵的反應(yīng)要比嘮叨積極得多。(大人也如此!)現(xiàn)在，為了不讓你覺得我是在嘮叨，就此打住，因?yàn)槲乙呀?jīng)說得足夠清楚了。
建議91與學(xué)生一起歡笑
人們已經(jīng)對笑的作用展開了很多研究，也寫了很多關(guān)于笑的書籍，主題基本上都是一樣的:笑聲是最有效的藥物!人們在開懷大笑的時(shí)候，大腦里就會釋放更多的多啡肽，提高人的免疫功能，同時(shí)也可以讓人的心情更加愉悅。充滿笑聲的環(huán)境，讓人感到放松和快樂。我曾經(jīng)讀過一篇學(xué)術(shù)文章，里面講到，孩子平均一天要笑幾百次，而大人還不到二十次!也許這就是為什么孩子比大人更快樂更健康的原因。孩子們喜歡能和他們一起歡笑的老師，當(dāng)然，發(fā)笑也應(yīng)該分時(shí)間、分場合，這是常識。但是當(dāng)合適的機(jī)會來臨時(shí)——課堂上經(jīng)常有這樣的機(jī)會——請和學(xué)生一起開懷大笑吧。
遺憾的是，很多老師都承認(rèn)他們很少和學(xué)生一起笑。有一次我問一位老師為什么會這樣，她說:“因?yàn)樯险n是一件嚴(yán)肅的事情啊!”不難看出，管理學(xué)生的課堂行為對她來說不是件容易的事。學(xué)生們不能和老師一起開心，所以他們就不和她玩了。這很好笑吧，你覺得呢?
建議92做一個(gè)樂觀向上的人
這條建議只是敘述了一件和“建議”密切相關(guān)的一件事，然后說:“做一個(gè)樂觀向上的人！”
建議93經(jīng)常向?qū)W生表示感謝
在建議88中，我們講到了小事也可以對學(xué)生造成巨大影響這一客觀事實(shí)。說聲“謝謝”也是其中的例子，它有如下好處:
完全免費(fèi)；讓學(xué)生知道你關(guān)心他們；讓學(xué)生感覺到自己得到了欣賞，與眾不同:向?qū)W生示范得當(dāng)?shù)男袨榕e止；鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，讓全班同學(xué)都受到鼓勵；有助于建立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
記住，說聲“謝謝”不會讓你損失什么，但你的所得卻是無價(jià)的，經(jīng)常向你的學(xué)生表示一下感謝吧。
第6章影響力:永不消散的教師魅力
建議94認(rèn)識你的影響力
很多老師選擇教書這門職業(yè)，是因?yàn)樗麄冊谏蠈W(xué)期間受到了某一位或幾位老師的鼓勵和啟發(fā)。而且還有很多很多的故事講的就是某位老師如何影響了一個(gè)孩子的命運(yùn)，甚至可以說拯救了他。要知道，不管我們值不值得，學(xué)生都會認(rèn)為我們神通廣大，無所不能，除非我們讓他們相信事實(shí)并非如此。所以，請你一定要意識到，在學(xué)生的眼中，你的影響力是非常巨大而又深遠(yuǎn)的。如果能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生的生活施以積極的影響，你就會影響他的將來，而且還會影響到他將來會遇到的每個(gè)人。你永遠(yuǎn)都無法完全地認(rèn)識自己的影響力所輻射的范圍有多廣。你要記住，今天，每一天，你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將決定學(xué)生會受到怎樣的影響，不僅一時(shí)，更是一生。
建議95認(rèn)識自己將影響別人的生活
我們常常忽視了自己能夠影響每一個(gè)教過的學(xué)生，但是，這種影響力是相當(dāng)切實(shí)和深遠(yuǎn)的——希望它是正面和積極的，如果不給它應(yīng)有的重視和關(guān)注，它的后果也可能是可怕的，甚至是具有摧毀性的。盛怒之下，我們很可能不假思索就脫口而出一些什么——對我們而言，這根本算不上什么，但學(xué)生就會記在心里，久久不忘。最近，一位老師給我講了一段她的親身經(jīng)歷。她說:“現(xiàn)在，我也算是一個(gè)小有成就的音樂家了，我的職業(yè)生涯應(yīng)該是很成功的了，給大學(xué)生上課，應(yīng)邀到各地表演。但是，我連支票薄上的收支差額都算不出來，這不是很令人難過嗎?是我的五年級老師造成的。”“你的意思是……”我問她。“依然記憶猶新。那次，我站在黑板前，費(fèi)勁地演算一道數(shù)學(xué)題。老師沒過多久就失去耐心了，馬上告訴全班同學(xué)我不行。她說我以后就甭對數(shù)學(xué)有什么指望了，結(jié)果呢，真讓她言中了。從那以后，我一看到數(shù)學(xué)題就有心理障礙，一輩子都擺脫不掉?！庇幸馑嫉氖牵罱齽偸盏揭晃灰郧案龑W(xué)音樂的學(xué)生的來信，信中說:“我們常常忽視了詞語的力量。你跟我說過的那五個(gè)字，令我終身難忘。它們是:‘我為你驕傲!’”看看，僅僅她一個(gè)人的遭遇就同時(shí)反映出了老師可能施與學(xué)生的雙面影響:有消極的一面，也有積極的一面。
作為一名老師，你將影響到每個(gè)學(xué)生的一生。這種影響力是積極的還是消極的，決策權(quán)完全在你自己的手中。
建議96記住你“最喜歡的老師”
在腦海中搜索一下你一直以來最喜歡的老師。我們每個(gè)人都有一位這樣的老師。找到了嗎?你的列表和下面的內(nèi)容有沒有共性？
我最喜歡的老師人品很好；我最喜歡的老師讓我感覺與眾不同；我最喜歡的老師經(jīng)常微笑；我最喜歡的老師總是讓我一學(xué)就會；我最喜歡的老師讓學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情；我最喜歡的老師從不沖我大喊大叫，也從不在同學(xué)面前使我難堪；我最喜歡的老師尊重學(xué)生；我最喜歡的老師從來不為紀(jì)律問題犯愁；我最喜歡的老師給予我很多啟發(fā)；我最喜歡的老師讓一切都生動有趣；我最喜歡的老師非常喜歡教書；我最喜歡的老師非常喜歡學(xué)生。
注意，上面沒有一條提到老師的學(xué)歷。迄今為止，我還沒有聽到誰說:“我最喜歡的老師有三個(gè)大學(xué)學(xué)位?！边€要注意，上面也沒有提到老師讓學(xué)生背多少東西。而且還要特別注意，列表更多關(guān)注的是學(xué)生們把老師當(dāng)做一個(gè)“人”，以及老師如何讓學(xué)生有“人”的感覺——與眾不同、被愛、成功和滿懷信心。
給你提個(gè)問題:你的學(xué)生能為你列出類似的清單嗎?
記住:你的工作性質(zhì)決定了你將會影響你教過的每一個(gè)學(xué)生的生活。不論這種影響是積極的也好，消極的也罷。唯一確定無疑的是:它將是長久而深遠(yuǎn)的。
建議97記住你“最不喜歡的老師”
列出你最不喜歡的老師的特點(diǎn)，我們來看看:
我最不喜歡的老師人品很差；我最不喜歡的老師從未讓我感覺與眾不同；我最不喜歡的老師從不微笑；我最不喜歡的老師從不關(guān)心我有沒有學(xué)會；我最不喜歡的老師的課堂死氣沉沉；我最不喜歡的老師動不動就沖學(xué)生大喊大叫，羞辱他們；我最不喜歡的老師一點(diǎn)都不尊重學(xué)生；我最不喜歡的老師總是為紀(jì)律問題犯愁；我最不喜歡的老師從未給予我任何啟發(fā)；我最不喜歡的老師使一切都枯燥乏味；我最不喜歡的老師看起來很討厭教書；我最不喜歡的老師看起來很不喜歡學(xué)生。
注意，上面列出的各項(xiàng)，與我們在上一條建議里看到的特點(diǎn)恰恰相反!而且還要注意，你對自己最不喜歡的老師的感情，和對你最喜歡老師的感情也截然不同。在參與這項(xiàng)活動的過程中，我經(jīng)?？吹?，有些成人一想起最不喜歡的老師就滿臉怨恨。大部分人都記得這位老師曾經(jīng)對他們說過或做過的那些傷害到他們的事情，就連最小的細(xì)節(jié)都一清二楚。通常這些事都發(fā)生好多年了，但是現(xiàn)在只要一想來，還是會立刻感到非常痛苦，仿佛一切都剛剛發(fā)生。而且我從沒發(fā)現(xiàn)哪位參與者這樣說:“我最不喜歡的老師對我啟發(fā)很大，但我就是不喜歡他。”事實(shí)上，如果你能讓學(xué)生相信你是關(guān)心他的，而且你也能夠給他啟發(fā)，那你就是他最喜歡的老師了。這并不是因?yàn)槲覀冊谶@里開展一場“受歡迎程度”的競賽，而是因?yàn)槲覀兯龅氖虑橐葼幦W(xué)生的喜歡更有意義。我們的言行舉止，正在影響著學(xué)生的生活，而且還將在他們的心靈中留下抹不掉的痕跡。誰都不想在別人的記憶里成為一名最不受歡迎的人，所以請記住你最不喜歡的老師，也記住你最喜歡的老師，從他們的身上去學(xué)習(xí)該做什么，也學(xué)習(xí)不該做什么。你的影響力存留在這個(gè)世界上的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于你本人，留下一筆積極的遺產(chǎn)吧。
建議98一生的激勵
比起知識，學(xué)生們更需要激勵，我們傳授給學(xué)生的知識是重要的，但對他們的激勵才能真正改變他們的一生。受到激勵的人將會有更大的成就，只有知識而無激勵，一個(gè)人將一事無成。
在結(jié)束語部分，你會讀到一個(gè)非常好的例子，講的就是一位老師如何不知不覺地改變了一個(gè)學(xué)生的生活，雖然直到很多年后，這個(gè)學(xué)生才意識到了這一點(diǎn)。我們從不知道自己的付出能夠影響多少人，但是可以肯定，我們的影響是一生一世的。認(rèn)識并且利用這一點(diǎn)非常重要，激勵了一位學(xué)生，你就影響到了他的整個(gè)未來，你也就改變了世界。作為老師，我們擁有無數(shù)這樣的機(jī)會。激勵和鼓舞每一個(gè)踏進(jìn)自己教室的學(xué)生，從而一次次、一步步地改變這個(gè)世界，這是多么令人敬畏的責(zé)任!希望你永記不忘。
建議99建立一個(gè)“我與眾不同”文件夾
無論你是新手上路，還是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，現(xiàn)在著手建立一個(gè)“我與眾不同”文件夾都為時(shí)不晚。這做起來很容易，但意義卻非常深遠(yuǎn)。在這個(gè)文件夾里，請放入學(xué)生的便條、感謝卡、感謝信、家長來信，還有在某一個(gè)特別的日子里令你感到特別激動，或者溫暖的某些事情的記錄等等。在到你遇到了挫折，心灰意冷并開始懷疑自
己價(jià)值的時(shí)候，把這些東西拿出來看一看，它們會再次確認(rèn)你的價(jià)值所在，重新點(diǎn)燃你對學(xué)生和教育的熱愛，并且提醒你——你已經(jīng)選擇了這個(gè)世界上最偉大的職業(yè)——教書育人!
在學(xué)生們的心目中，我們是非常特別的一群人，但是我們還是時(shí)不時(shí)地需要提醒，那就讓這個(gè)“我與眾不同”文件夾肩負(fù)起這份責(zé)任吧。
建議100讓學(xué)生知道失敗是學(xué)習(xí)的良機(jī)
錯(cuò)誤讓我們學(xué)得更快，難道不對嗎?蹭破皮的膝蓋是學(xué)習(xí)騎車的一個(gè)必要“成果”。煮糊的飯是學(xué)習(xí)做飯的一個(gè)必要“成果”?；叵胍幌碌谝淮沃v課的情景，你犯錯(cuò)誤了嗎?事實(shí)上，不論你教了多少年，不是都依然犯錯(cuò)誤嗎?那么，為什么課堂上一出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生們馬上就得到一個(gè)大大的“紅叉”?為什么從來就沒有聽過老師說:“好極了，你犯了一個(gè)錯(cuò)誤，讓我們來看看能從中學(xué)到什么?！蔽覀冞@些大人都知道，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的良機(jī)，但是在課堂上老師們卻經(jīng)常會忘記這個(gè)道理。請注意，我不是說我們從來不需要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，我的意思是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤也無妨，因?yàn)榉稿e(cuò)誤可以讓他們學(xué)得更快。實(shí)際上，我們應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生向前沖，去冒險(xiǎn)，去犯錯(cuò)誤，當(dāng)然還要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤就對他另眼相看，給他難堪。學(xué)生的最大錯(cuò)誤，是因?yàn)楹ε率《艞墖L試；老師的最大錯(cuò)誤就是縱容這種錯(cuò)誤。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是一個(gè)能讓學(xué)生勇于嘗試——不計(jì)后果的地方。
建議101不要放棄任何一個(gè)孩子
近乎絕望的時(shí)候，我們下決心永不言?。缓⒆觽兒谋M了我們的耐心，我們需要不斷地鼓勵自己；想要放棄的時(shí)候，我們更要堅(jiān)持。樹立堅(jiān)定的信念，不放棄任何一個(gè)孩子，盡心盡力，讓每一個(gè)孩子都獲得成功——這是我們的責(zé)任。當(dāng)孩子們失敗的時(shí)候，我們應(yīng)該改變自己的方法，直到他們成功為止。請牢記以下幾點(diǎn):
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體；每個(gè)孩子都機(jī)會均等；每個(gè)孩子都有權(quán)擁有一位有能力、有同情心又勝任工作的老師；每個(gè)孩子的尊嚴(yán)都應(yīng)該得到尊重；每個(gè)孩子都能成功；每個(gè)孩子的身上都有可以挖掘和培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)；每個(gè)孩子都渴望成功；每個(gè)孩子都渴望被愛和欣賞——來自于每一位老師。
找到每一個(gè)孩子被生活的保護(hù)罩所重重掩蓋的內(nèi)心之美，找到它，開發(fā)它。這是你的責(zé)任，你的權(quán)利，也是你的事業(yè)。傾情投入，創(chuàng)造屬于你的奇跡吧！
