【摘要】鋼琴因為它的音色優(yōu)秀，音域寬廣，能演奏各種多聲部的音樂作品，表現(xiàn)力十分豐富。由于演奏者的心理活動是十分復雜的，只有通過良好心理素質的訓練才能準確地運用演奏技巧，將作品的完整風格表現(xiàn)為實際效果。因此，加強演奏心理的研究，有著重大的理論和實踐意義。
【關鍵詞】鋼琴；心理；演奏
鋼琴是樂器之王，主要是因為它的音色優(yōu)美、音域寬廣、能演奏各種多聲部的音樂作品，表現(xiàn)力十分豐富。然而，要想把鋼琴彈好卻十分艱難。一般人認為："只要指法熟練，只要把旋律、和聲、節(jié)秦和表情符號等彈出來就行了"。其實不然，只有通過良好心理素質的訓練才能準確地運用演奏技巧，將作品的完整風格表現(xiàn)為實際效果，才能達到情感與理性的統(tǒng)一，達到演奏的完美境界。
一、鋼琴演奏的"完形"
演奏心理是指演奏者在演奏中的心理活動，這種心理活動是演奏者在演奏實踐中發(fā)生的認識活動。例如，演奏的欲望、演奏的動機、感情的強烈、表現(xiàn)與控制、記憶、想象、克服雜念、應變心理和臨場狀態(tài)等等，可以說演奏者的心理活動是十分復雜的。
近代格式塔心理學注重心理活動的"完形" 1 ，該學派認為對象（包括作為被認識和掌握的樂器）的知覺（包括視、聽覺等），由大腦進行的組織活動以及人的內在情感之間存在著和諧統(tǒng)一，完形心理學的一個特征是強調人的知覺，活動組織或心理體驗的整體 2 。
鋼琴演奏藝術是時間的藝術，其特點是演奏者平時練習的成果。要使音樂作品在剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，它們之間的關系不是簡單地由其各種元素的關系決定的，而是由整體的內在本性決定的。一個作品的完形，對于演奏者來說，并不是該作品的音階、旋律或情緒等簡單地連續(xù)相加之和，而是一個高于部分之和的知覺總和。
今天，我們在演奏貝多芬《暴風雨》奏鳴曲時 3 ，才會深深地認識到只有貝多芬的內心世界加上《暴風雨》奏鳴曲，才是貝多芬心中的那首《暴風雨》奏鳴曲，只有這樣才能達到情感與理性的統(tǒng)一。
"完形"心理結構形成過程可以分為兩個相互的心理活動階段，一是演奏的心理訓練階段，二是實際演奏的心理階段。為了達到演奏者心理與音樂"完形"的效果，我們要努力加強演奏前心理階段的準備工作，這是演奏成敗的關鍵，是演奏前我們必須具備的心理條件。
二、樹立審美完形心理
審美完形心理結構的形成包括了兩個方面的訓練：一是注意從外部培養(yǎng)學生的音樂審美經驗和藝術素養(yǎng)，使學生可以儲存更多的音樂審美信息；二是注意培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造個性。
演奏是一個極其激烈的自我意識過程，它包括演奏前的自我感覺和演奏過程中的自我內心感覺。比如，當我們演奏貝多芬《暴風雨》奏鳴曲時，要對該作品進行充分的理解和分析?！侗╋L雨》是一首富有強有力和鮮明內容的奏鳴曲，充滿了成熟性和音樂浪漫主義精神，具有強烈的特色。那深刻的、不幸的戲劇性，那民間歌曲的心理描寫、它具有的熱情、狂暴和悲愴的風格,充滿了溫柔與愛的情調。
當然，每一個人對作品的分析、理解和形成的審美體驗不會一樣，對投入作品感情的深度有很大的差別。所以有的人演奏總是機械式的彈奏，沒有樂感，沒有風格，把它彈成了一首熟練的練習曲。而帶有心理素質的正確演奏，這種感覺應包括理性分析，理解綜合和控制力，對音樂作品的感受，投入和發(fā)自肺腑的情感和表現(xiàn)音樂的創(chuàng)造力。所以積累演奏的完形審美心理結構的過程，是我們演奏心理訓練的主要任務，只有平時積累凝聚演奏審美心理結構，才能更好地培養(yǎng)和提高每個人的藝術創(chuàng)造個性。
三、建立和諧演奏狀態(tài)的理智力
鋼琴演奏帶有強烈感情活動色彩，但它絕不可能單純地依靠感情而缺乏邏輯思維能力。例如，彈奏蕭邦NO.14練習曲，這首練習曲憂美抒情，有許多雷同的地方，如果不對曲子進行深入理解和分析，很容易被繞住，甚至自己彈到哪里都不知道，要是到了考試或演出時就不用說了，特別容易出錯。
又如，在彈奏樂曲時，發(fā)現(xiàn)譜子一錯，信號就中斷，失去了音樂的完整性。有的人練琴習慣不好，練琴時不用耳朵聽，不用腦子思考，只是讓手在鍵盤上斷斷續(xù)續(xù)地滑過，這樣很難確立起和諧的演奏狀態(tài)。
有的人在自己遇到不滿和不穩(wěn)定的情緒時，會隨意把演奏停頓下來，使演奏變得零零落落，有的人練琴時長時間思想不集中，結果使他們在實際的演奏時，不是精神不集中，就是處于特別過分緊張狀態(tài)。所以強調建立和諧的演奏狀態(tài)的理智力是十分重要的。
四、保持應變的能力
我們平時練習彈奏鋼琴的感覺和在舞臺上的實際演奏感覺是不相同的。前者是會放松、正常自如，而后者卻是緊張、興奮和失常。有人平時練習時心理感覺正常，演奏也很穩(wěn)重且自如，可是一上舞臺，尤其是上了考場就緊張，缺乏應變能力。有人膽小，一見到老師和領導就緊張，一彈奏就心直跳，容易產生失控狀態(tài)導致彈錯樂曲，從而停止了演奏。也有人在演奏中情緒過于興奮，造成了興奮和抑制不平衡。這些問題應在平時的心理素質訓練中得到改善和解決。鋼琴教學的過程是演奏的過程，要培養(yǎng)好的演奏感覺，應該盡早面對聽眾演奏。即使最好的課堂教學，也代替不了在舞臺上的真實演奏鍛煉。
在完成演奏前的心理準備后，還要培養(yǎng)和提高在實際演奏階段以"完形"為目標的演奏心理，以最佳的競技狀態(tài)和意志去控制、掌握自己的演奏，以最強的應變能力來處理演奏中出現(xiàn)的各種偶然情況，全身心地投入到音樂的作品中。使演奏的音樂達到和諧的美,使我們的演奏出現(xiàn)飛躍，正如貝多芬所說："音樂應當使人類的精神爆發(fā)出來"。
【參考文獻】
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