甄愛梅 繪
校園欺凌（School Bullying）是一個世界性的普遍問題，不僅受欺凌兒童身心受到傷害，欺凌者也將成為家庭暴力、惡性競爭的制造者，成年之后的犯罪率是正常人的4倍，容易出現(xiàn)人際關(guān)系不良、社交困難、情緒沖動和暴力傾向（高妍）。
兒童欺凌（包括被欺凌）屬于兒童社會性發(fā)展的一個重要問題。社會性與品德、個性，是三個密切相關(guān)但又不同的概念。社會性是由人的社會存在所獲得的社會行為，是符合社會規(guī)范的典型行為方式。例如能公正、合理地與人共處，不以自我為中心的行為等（林崇德）。所以欺凌者需要通過干預(yù)，形成正確的社會行為，而被欺凌者，除了被保護(hù)，也要學(xué)習(xí)應(yīng)對欺凌的正確社會行為。
發(fā)生在校園的欺凌事件，應(yīng)該由學(xué)校和家庭合力來干預(yù)。這里的干預(yù)是指在相關(guān)理論指導(dǎo)下有計劃、按步驟地對欺凌者、被欺凌者施加影響，使之發(fā)生朝著預(yù)期目標(biāo)變化。學(xué)校干預(yù)是第一途徑，學(xué)校是否有反欺凌的措施，不同的校園風(fēng)氣，直接影響著欺凌行為的發(fā)生率。
不少國家和政府部門、教育機構(gòu)都采取有力措施開展反欺凌，例如挪威給教師提供反欺凌指導(dǎo)，組織班級討論案例，給家長寫建議信等。經(jīng)過干預(yù)，欺凌發(fā)生率下降了50%。
英國在中小學(xué)建立一整套反欺凌的措施，為學(xué)校老師及職工提供反欺凌的指導(dǎo)，效果也很明顯。
此外，家庭干預(yù)也必不可少，因為兒童欺凌行為的根源往往是在家庭。缺乏家庭溫暖、缺乏安全感、家長性格缺陷、不良家庭教養(yǎng)方式、家庭暴力傾向，是兒童高攻擊性的起因。家長要改變教養(yǎng)方式，克服家庭暴力傾向，包括語言暴力，主要用正強化的方式來矯正這類孩子老是搞破壞、故意惹事、不會合作分享、易怒沖動、一刻靜不下來的習(xí)慣性行為，必要時應(yīng)該尋求專業(yè)的心理干預(yù)。
家長要教給孩子應(yīng)對欺凌的原則方法，比如不欺負(fù)別人、不惹事，凡事要講道理，要依理而行；如果遇到欺凌則要先禮后兵，態(tài)度鮮明地警告、反抗，因為一味地忍讓、害怕和逃避，往往會進(jìn)一步強化欺凌者的快感和欺凌行為。在學(xué)校要告訴老師，回家要告訴家長。
人格特點與欺凌行為顯著相關(guān)，容易卷入欺凌事件的孩子，都有性格、情緒方面的弱點，家長要注意優(yōu)化孩子的情緒品質(zhì)，教孩子學(xué)會與人共處。包括優(yōu)化家庭心理環(huán)境、優(yōu)化教養(yǎng)方式、重視身教示范、培養(yǎng)孩子積極開朗、樂于分享的性格、提高孩子與人合作的交往能力等，這些素質(zhì)不僅能有效應(yīng)對校園欺凌，對孩子將來進(jìn)入社會與人共處也是非常必須的。
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作者：趙石屏 系重慶師范大學(xué)教授，重慶市家庭教育專委會理事長
