“好的開頭是成功的一半?！庇洈⑽?，怎樣才能扮靚“鳳頭”吸引讀者呢？語文課文和中考佳作的靚麗“鳳頭”為我們提供了范例。
一、定向?qū)懢?，奠定基調(diào)
例如《故鄉(xiāng)》開篇這樣描寫“嚴(yán)冬”中的“故鄉(xiāng)”景色：
時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。
魯迅只用寥寥幾筆就奠定了通向文章主旨的悲涼基調(diào)。又如：
大片大片的麥田，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，潔白潔白的云朵。收麥季節(jié)，我們和大人一起走過，分享喜悅和歡樂……
?。贤ㄊ兄锌紳M分作文《我們一起走過》）
作者只用21字寫景，色態(tài)俱有，人物活動(dòng)空間的季節(jié)特點(diǎn)鮮明，奠定了歡快明朗的情感基調(diào)。
二、交代要素，引出下文
記敘文的要素有時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。開篇簡(jiǎn)潔地點(diǎn)出有關(guān)要素，讓讀者一下子就進(jìn)入事件，是常見的敘事筆法。例如列夫·托爾斯泰的童話《七顆鉆石》的開頭：
很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
中考作文常見病之一就是拖拖拉拉慢入題，我們提倡“快速入題，開門見山”。例如：
爸爸媽媽一早都出差了。今天，我的飯菜“我作主”！ （南京市中考滿分作文《我作主》）
文章開篇交代時(shí)間、地點(diǎn)（家中）、人物和事件起因，只用了20多字，簡(jiǎn)潔明了。
三、直入情節(jié)，引人入境
有的文章一開始就以擬聲描寫、動(dòng)作描寫或?qū)υ捗鑼懼苯舆M(jìn)入情節(jié)，給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感。例如畢淑敏的《母狼的智慧》的開篇：
“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼?！?br> 一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般黏稠的篝火旁，對(duì)我說……
作者先讓老獵人說話，然后再作人物介紹，強(qiáng)化了下面所敘述故事的新奇性。中考佳作也有這樣的范例，請(qǐng)欣賞：
“懶蟲，起床了！都八點(diǎn)了！”媽媽狠命地把我推醒?！白蛞乖吕市窍?，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個(gè)。知否知否，讀書趣味多多。我非‘懶蟲’，‘書蟲’也！”我哼著自編的“小令”，翻身下床。好歹五一放長(zhǎng)假，不充實(shí)充實(shí)我的“精神糧庫(kù)”，哪行？
?。贤ㄊ兄锌紳M分作文《書蟲》）
文中的“書蟲”，實(shí)為一位好讀書愛買書的中學(xué)生的戲稱。文章直接以對(duì)話開篇，特別是《如夢(mèng)令》詞的改編活用，使一個(gè)以讀書為樂的初中生形象躍然紙上。
四、設(shè)懸起疑，文生波瀾
“文似看山不喜平”，開篇設(shè)懸是記敘文優(yōu)化結(jié)構(gòu)的常見筆法。例如：
沒有男人的世界是不堪設(shè)想的。寫誰呢？想來想去，想到了我們家里的一條男子漢。
那是姐姐的孩子?！?br> ?。ㄍ醢矐洝段覀兗业哪凶訚h》）
初讀時(shí)讀者難免生疑：孩子怎么稱呼“男子漢”呀？文章是要寫孩子的什么呀？這些懸念“逼”著你產(chǎn)生非看下去不可的沖動(dòng)。再看考生的佳作：
唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終于取回真經(jīng)，修成正果?；氐介L(zhǎng)安以后，皇帝給他們接風(fēng)洗塵，順便論功行賞，沒想到卻在慶功宴會(huì)上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)樗麄兌枷胍獱?zhēng)個(gè)頭功。
（北京市中考滿分作文《修行并沒有結(jié)束》）
讀了這樣的開篇，你定會(huì)疑從心生，急欲一讀吧！
五、點(diǎn)明題目，線索貫串
例如魏巍《我的老師》的開頭：
最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。
再欣賞一篇中考作文的“鳳頭”：
我的一家，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三口之家：爸爸，媽媽，我。這三口之間雖然時(shí)有小摩擦，但總是新鮮事不斷，形成一個(gè)“怪圈”，首先是——
（濟(jì)南市中考滿分作文《我家的新鮮事》）
作者先點(diǎn)出題目的關(guān)鍵詞語“新鮮事”，然后說它已經(jīng)形成一個(gè)“怪圈”，并讓這“怪圈”成為貫串全文的線索——“我怕爸爸”、“爸爸怕媽媽”、“媽媽怕我”。讀完這三個(gè)小故事方知：“怪”的背后是“愛”，與“新鮮”同行的是和諧。看來零散的材料一開始就由一條線索統(tǒng)領(lǐng)著，使全文形散神聚。
六、描繪場(chǎng)面，設(shè)置環(huán)境
短篇小說開篇常用場(chǎng)面描寫設(shè)置故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，例如都德的《最后一課》、葉圣陶的《多收了三五斗》的開頭都為小說的情節(jié)展開鋪設(shè)了典型環(huán)境。中考考生學(xué)習(xí)這種筆法也很成功。請(qǐng)欣賞：
我探了探頭，咬開了那一層薄薄的膜，慢慢地爬了出來。哎，原來我是一條小小的毛毛蟲。旁邊奄奄一息的老蝴蝶微微地顫動(dòng)著翅膀，輕輕地對(duì)我說：“孩子，你會(huì)成為一只好看的花蝴蝶的。不管流下多少淚和汗，不管歷經(jīng)多少苦和痛，它們只會(huì)讓你更有價(jià)值。請(qǐng)相信，你會(huì)是美麗的化身?！闭f完話，老蝴蝶就死去了。它的翅膀被風(fēng)吹斷了，它的身子落在地下，被泥土掩埋了。
（武漢市滿分作文《你會(huì)是美麗的化身》）
這條“小小的毛毛蟲”正是從這一場(chǎng)面出發(fā)，去“流淚流汗”，去迎接“苦和痛”，并最終成為“美麗的化身”。
七、運(yùn)用辭格，增強(qiáng)意蘊(yùn)
常用的辭格有比喻、比擬、排比等。例如魯迅《藤野先生》的開篇就以“緋紅的輕云”比喻爛漫的櫻花，又用“富士山”比喻清國(guó)留學(xué)生“高高聳起”的盤曲的“大辮子”，一褒一貶，無奈、憤懣、譏諷之情盡在其中。
筆者很欣賞益陽一位考生寫的《雨絲中的我》。此文以情景交融的比喻開頭：“細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的線，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭?！笔銓懙氖恰拔摇毕痈改竼綦x家出走遇雨時(shí)的惆悵；接著寫雨中父女倆的動(dòng)人一幕感染了“我”，“我要趕緊去找回屬于我的那份關(guān)心與理解”，于是文章又以喻結(jié)尾：“雨依舊飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！蓖恰坝杲z”，篇首喻無盡頭之煩惱，篇尾喻充滿愛意的“母親的雙手”，對(duì)比中形象地凸顯內(nèi)心感情的巨變。如此著眼于全篇構(gòu)思的比喻，多么巧妙，多有意蘊(yùn)！
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