在思維的訓(xùn)練上，傳統(tǒng)的誤區(qū)往往發(fā)生在，思考者通常很快地看一遍他基于經(jīng)驗(yàn)和偏見所得出的觀點(diǎn)，然后就試圖通過尋求辯論來精煉他的觀點(diǎn)。這實(shí)際上是學(xué)校里寫論文時(shí)一種傳統(tǒng)方法的典型。學(xué)生們被教導(dǎo)成首先在文章的開篇就提出結(jié)論，然后再用各種手段去支持它。思維被用作了一種目的，而不是一種探索。事實(shí)上，如果有不同的觀點(diǎn)，記下來就行。不要總試圖證明你是對的，而別人是錯的。另外，在學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，你進(jìn)行求和計(jì)算而得出了答案，然后你就接著計(jì)算下一道題，沒有必要再在第一道題上花更多的時(shí)間。因?yàn)橐坏┑玫秸_答案就無須再做些什么了。許多人在他以后的生活中，把這個(gè)習(xí)慣也用了他們的思維方式中去。一旦他們得到一個(gè)處理問題的答案，他們就停止思索，他們滿足于每一個(gè)答案。然而，實(shí)際生活卻與學(xué)校里的求和運(yùn)算大相徑庭，它們往往不止一個(gè)答案，有許多其它的答案比這個(gè)更好，它們花費(fèi)更少，結(jié)果更為可靠或者更容易付諸現(xiàn)實(shí)，沒有任何理由可以說明第一個(gè)答案一定就是最優(yōu)的。如果時(shí)間倉促，又有許多問題急需解決，那么滿足于第一個(gè)答案似乎還說的過去。但在其他情況下則不行。如果一名醫(yī)生只按在他頭腦中出現(xiàn)的第一種方案處理你的病情，然后就不再思考你的病了，你會愿意嗎？
上述是定向思維所產(chǎn)生的思維危機(jī)，相反地，否定思維對于思維力的產(chǎn)生也具有同樣的殺傷力?；旧掀茐目偸潜冉ㄔO(shè)容易多了，如同做一套不合身的衣服要比做一套合身的衣服容易得多。否定思維具有吸引力是因?yàn)槟芰⒏鸵娪岸彝耆珡氐?，證明某人錯了會讓人得到直接地滿足，提出一個(gè)建設(shè)性的辦法不會在開始就取得成就，除非需要一段時(shí)間之后，有人喜歡你的主意或者你能證明它是起作用的。因此，攻擊某種主意會得到一種直接的優(yōu)越感，而贊揚(yáng)某種主意會讓人覺得贊賞者比出主意者矮出一截。事實(shí)上，批評是很容易的，因?yàn)樗信u者所要做的就是選擇一個(gè)判斷的框架，然后只要證明所提建議是如何斷框架不符合就行了。
如果我們不做任何努力去發(fā)展創(chuàng)造性的技能，那么創(chuàng)造性只能是天賦或者個(gè)性之類的東西。人們總是特別傾向于接受創(chuàng)造性是一種天賦或者個(gè)性，因此，一旦他們覺得自己不具備這點(diǎn)東西，他們就只好把創(chuàng)造性留了別人。對選擇的尋找是暗指一種創(chuàng)造性的態(tài)度：承認(rèn)有不同的途徑。因此，選擇的觀念告訴我們：做事情常常不止一種方式。觀察事物也不止一種方式。承認(rèn)存在著選擇并探索這些選擇是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)部他。誠然，橫向思維的不同技巧都是趨向于尋找新的選擇。所以跳出正常的思維模式，采取機(jī)會思維，這不只是限于問題的解決和改善。一般而言，人們往往被迫去解決問題，卻沒有人“被迫”去尋找機(jī)會，其實(shí)任何人如果愿意的話，都可以自由地尋找機(jī)會。
以下對于《六頂思考帽》的思維訓(xùn)練工具，規(guī)劃一個(gè)簡單的步驟，來指導(dǎo)我們?nèi)绾吻擅畹剡\(yùn)用六個(gè)不同的思考角度，能夠快速得出最佳的解決方案：
第一步驟，先進(jìn)行綠帽思考，天馬行空自由發(fā)揮創(chuàng)造力，由概念管理者收集綠帽子的成果。
第二步驟，連續(xù)性的藍(lán)帽思路將能把所提供的建議組織起來，可以作出一個(gè)表格。然后，這些建議或許可以分成不同的種類：有些是需要去收集資料及信息的；有些是需要進(jìn)一步闡述的；有些只是需要提示注意的。
第三步驟，基于前一步驟，由白色、黃色和綠色思路混合起來的思路，現(xiàn)在正在產(chǎn)生，包括該想法的正面評價(jià)以及對支持它的利益和價(jià)值的尋求。由此我們可以進(jìn)一步發(fā)展和深化每一建議，這就是結(jié)構(gòu)性思維階段。
第四步驟，純粹的黃色思路被用來對每一個(gè)選擇給出肯定性評價(jià)，這些選擇被看成是一系列的可能性。
第五步驟，戴上黑帽進(jìn)行篩選，指出哪一個(gè)選擇是不可能的或者是沒有用的，也可以對有用選擇的價(jià)值提出挑戰(zhàn)。
第六步驟，黃帽和綠帽思路用來克服由黑帽思路造成的問題：對缺點(diǎn)進(jìn)行糾正，對弱點(diǎn)予以剔除，對難題給予解決。
第七步驟，是進(jìn)一步的黑帽思路，它通過明察細(xì)研，可指出風(fēng)險(xiǎn)、危險(xiǎn)和不足。
第八步驟，回到藍(lán)帽思路，它把所取得的總體觀點(diǎn)和組織的“路線選擇”戰(zhàn)略歸為一起。
第九步驟，紅帽思路讓思維者在所提供的選擇中表達(dá)他的感情，對這個(gè)想法是足夠喜歡而且愿意進(jìn)一步對待它嗎？最終服從于一個(gè)情感的判斷也許是令人奇怪的，但是如果在最后我們對一個(gè)想法沒有一丁點(diǎn)熱情，那么無論這個(gè)想法是如何地好，我們都不會取得成功。
第十步驟，黃帽和黑帽的混合思路中產(chǎn)生了選擇過程，即尋找最適于所需要的方法。
第十一步驟，藍(lán)帽思路為著眼于現(xiàn)實(shí)而提出決策。
所有這些步驟似乎是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，但實(shí)際上，每一個(gè)過程后自然而然地會進(jìn)行到下一個(gè)過程。如驅(qū)動的齒輪相互咬合一樣。必須注意的是，在任何階段，白帽思路都可以被召集出來提供評估所需的客觀資料，無論這個(gè)想法是起作用還是不起作用。
最后為《六頂思維帽》的概念作出總結(jié)，這種思維力的訓(xùn)練方式有兩個(gè)主要的目的。第一個(gè)目的是簡化思維。它只允許思考者在一個(gè)時(shí)間里處理一件事情。這樣，思考者就沒有必要同時(shí)照顧到情感、邏輯、信息、希望和創(chuàng)造性等多方面的因素，思考者可以分別地、專注地處理它們。第二個(gè)主要目的是允許轉(zhuǎn)換思維。通過把它轉(zhuǎn)向角色扮演，似乎是進(jìn)入一場游戲，思維帽的概念使一種確定的水平思維方式成為可能，帽子在這里變成了教導(dǎo)思維的一種捷徑。水平思維是一種關(guān)于創(chuàng)造力的思維方法，創(chuàng)造力通常是對一種結(jié)果的描述，而水平思維是對創(chuàng)造過程的描述?；蛟S對于結(jié)果，我們只能崇拜，而對于過程，我們卻可以學(xué)習(xí)。所以啟發(fā)型水平思維的訓(xùn)練能夠教導(dǎo)我們?nèi)绾巫兊糜袆?chuàng)造力，以及如何運(yùn)用自身的知識與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新的想法，作為分析型垂直思維的增效與補(bǔ)充。
從思維科學(xué)的角度來看，我們可以發(fā)現(xiàn)提高思維能力是絕對可行的，歸納上面有關(guān)垂直思維和水平思維的方式，我們可以開始培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，一個(gè)問題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)自己得出答案時(shí)，會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。另外，讓自己經(jīng)常處在問題情景之中，經(jīng)常面對問題，大腦就會活動積極，并通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考來獲得討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的思路，參與解決問題的過程。在這個(gè)過程中，需要分析、歸納，需要推理、設(shè)想解決的方法與程序。從提高思維能力而言，思維的敏銳性與集中性提高了注意力，發(fā)散性與靈活性能對于事物融會貫通、舉一反三，提高記憶力，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)能力。同理，學(xué)習(xí)能力將絕對有助于掌握知識技能，提供解決實(shí)際問題能力與未來價(jià)值創(chuàng)造力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
