還記得很久以前，我在準(zhǔn)備考研的時(shí)候，我的大學(xué)同學(xué)，也是我的研友，跟我討論一些哲學(xué)問題。他在紙上畫了一個(gè)圈，上下左右都寫了幾個(gè)字，中間寫了一個(gè)“變”。
邊上的那幾個(gè)字我已經(jīng)不太記得，唯獨(dú)中間那個(gè)“變”字至今一直記憶猶新。當(dāng)時(shí)我就一直不太明白，為什么我們?cè)谧非蟆吧仙迫羲?、“柔弱勝剛?qiáng)”、“中庸之道”的時(shí)候，他卻追求“變”。
依稀記得，他說“變”是從易經(jīng)中來。至于到底是何解，一直沒太明白過。直到最近發(fā)生了一件小事，突然我就把這“變”和很多事情串聯(lián)了起來。
事情是這樣的。一天上午我們學(xué)校做開學(xué)宣講會(huì)，新生在前臺(tái)找我們報(bào)道，我們需要給學(xué)員發(fā)一些和每個(gè)學(xué)員對(duì)應(yīng)的資料。
本來這件事情是我來負(fù)責(zé)的。因?yàn)槭堑谝淮谓?jīng)歷這樣的活動(dòng)，老同事過來幫我的忙。不久后，領(lǐng)導(dǎo)過來用質(zhì)疑的語氣問老同事：“你怎么在前臺(tái)??？”因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候她應(yīng)該在教室里面準(zhǔn)備宣講的。老同事說：“我看他一個(gè)人找材料比較笨?！比缓箢I(lǐng)導(dǎo)就問我：“你一個(gè)人忙不過來嗎？” 我趕忙說：“我讓學(xué)生自己找就可以啊。”
話從口出后，我就感覺這話說的不對(duì)。雖然我說的是一句實(shí)話，但我那么說，
一沒有給同事解圍，因?yàn)樗蔷湓捰行┩泼摰奈兜溃?/p>
二有點(diǎn)得罪同事，因?yàn)檫@話讓人覺得，我是來幫你忙的，你卻說其實(shí)根本不需要幫忙；
三是我那么說也是在給自己推脫。
領(lǐng)導(dǎo)問的那么突然，我們?nèi)齻€(gè)人的幾句對(duì)白就那么一觸即發(fā)。我的話脫口而出，已經(jīng)收不回來。而要是當(dāng)時(shí)我說：“忙的過來呀，她是來幫我忙的呢?！睍?huì)有什么效果呢？
一是給同事解了圍；
二是讓同事的幫助得到了贊許；
三是給自己解了圍。
在領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)問“事故”發(fā)生的那一瞬間，我和同事大腦的第一反應(yīng)，都是推脫責(zé)任，保護(hù)自己。我常常反躬自省，卻仍然沒能逃脫大腦條件反射般的“安全機(jī)制”。但其實(shí)只要我能稍微變通一下，就能收到完全不同的效果。
所謂“變則通，通則不痛”。這，就是我感悟到“變”是多么重要的瞬間。
以前在做校區(qū)運(yùn)營(yíng)的時(shí)候，我和同事常常談到，無論當(dāng)時(shí)自己心情有多糟糕，面對(duì)家長(zhǎng)，立馬會(huì)擠出笑臉去解答他們的疑問。我們當(dāng)時(shí)把這種職業(yè)素養(yǎng)，叫專業(yè)。
那個(gè)時(shí)候，我還負(fù)責(zé)招聘學(xué)校的老師。因?yàn)樯婕敖虒W(xué)，應(yīng)聘者需要試講。有些應(yīng)聘者講的很糟糕，給他們點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，他們說，其實(shí)我也會(huì)，只是因?yàn)檫@不是真的課堂，沒有孩子，我做不出來。而我總是會(huì)告訴他們，真正優(yōu)秀的老師，即便面對(duì)的是空曠的教室，也能迅速把自己融入到角色里面去，呈現(xiàn)出精彩的課堂。
很多職場(chǎng)人士，走出自己工作了好幾年的工作單位后，突然就失業(yè)了，怎么也找不到比原來的單位更“安逸”的工作。我自己身邊的很多人，因?yàn)閬淼桨闹?，換了個(gè)環(huán)境，就徹底失業(yè)，而且失業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間。親密關(guān)系中，每次我和老婆鬧不愉快的時(shí)候，她總是會(huì)說，你太固執(zhí)了。
然后，我明白了，但凡想要這個(gè)世界圍著他轉(zhuǎn)的，往往伴隨著失敗、痛苦或不幸，而我們要做的，是跟著世界的變化和節(jié)奏去改變。這變化和節(jié)奏，包括天氣、交通、經(jīng)濟(jì)、科技、互聯(lián)網(wǎng)紅利、行業(yè)動(dòng)態(tài)、人、動(dòng)物、植物、微生物......
每一個(gè)新的環(huán)境，每一個(gè)新的問題，每遇到一個(gè)新的人，都在考驗(yàn)我們能否適應(yīng)變化。
王小波說：
所有的痛苦，都是對(duì)自己無能的憤怒。
這句話本質(zhì)上是在說，所有的痛苦其實(shí)都源于不知道如何做出改變來應(yīng)對(duì)。
鄭委老師說：
不要改變他人，要改變自己。當(dāng)我們做出改變的時(shí)候，別人為了順應(yīng)我們的改變，就會(huì)發(fā)生改變。
這句話本質(zhì)上是在說，想要改變他人就是在回避提高自己解決問題的能力，而改變自己才是正解。
看看一個(gè)人的成長(zhǎng)過程。
三歲以前，世界都圍著他在轉(zhuǎn)，衣來伸手飯來張口，想要什么一哭一鬧就行，所以我們說這個(gè)時(shí)候的孩子是沒有什么自理能力的，是最弱的時(shí)候。
三歲開始，他上幼兒園了，他的世界多了很多其他的小朋友、老師，還有一些叔叔阿姨。他要學(xué)習(xí)打招呼，交朋友，做游戲，他還要改變自己以前的習(xí)慣學(xué)習(xí)如何自己擦屁股、吃飯、穿衣、疊被子......
等到小學(xué)，他可以自己坐公交車去上學(xué)了，甚至可以自己做個(gè)跳蚤市場(chǎng)賺一點(diǎn)零花錢，不用靠父母，就能買到自己喜歡的東西。
再大一些，可以去到更遠(yuǎn)的地方去上中學(xué)和大學(xué)，雖然父母不在身邊，也能照顧好自己。
等到走向社會(huì)，自己和父母的經(jīng)濟(jì)完全獨(dú)立，做自己想做的事，去自己想去的地方，成立自己的家庭......
就是這樣，我們從世界圍繞著我們轉(zhuǎn)逐漸變成我們圍著世界在轉(zhuǎn)，而且越轉(zhuǎn)越快，越長(zhǎng)越大，最后成為了一個(gè)自強(qiáng)獨(dú)立的人。
武志紅老師寫過一本書，叫《巨嬰國(guó)》。書中說我們很多成年人，就是一個(gè)巨大的嬰兒。他們自理能力弱、不會(huì)控制自己的情緒，總是想要這個(gè)世界圍繞著他們轉(zhuǎn)，這樣的人不是巨嬰是什么。
不擁抱變化的人，是不給自己成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。不改變自己的人，是不思進(jìn)取。而善變的人，才是最厲害的人。
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