曾經(jīng)我在我的課堂上問過我的學(xué)生：語文難嗎？除了那些個別語文成績比較好的學(xué)生保持沉默不回答之外，其他的近90%的學(xué)生都回答我：難。然后，針對這些學(xué)生，我又問了他們一個問題：那語文到底什么地方難？這下學(xué)生的回答就是五花八門了。但是，他們的回答中，我還是挑出了一個他們普遍認為比較難的問題，那就是“背誦”?？礃幼樱痴b的確是一個讓大多數(shù)學(xué)生都頭疼的問題。
畢竟，從幼兒園開始，我們就要開始記憶和背誦各種東西。從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，甚至是到研究生到考公務(wù)員，都需要背誦。包括我，大學(xué)那會兒為了考教師資格證，考英語四六級，考普通話也是沒命地背和記，當(dāng)然，我有一套屬于自己的方法，在背誦那些密密麻麻的知識點的時候，要相對輕松很多。
而當(dāng)我問到他們，背誦什么最困難的時候，他們幾乎異口同聲得告訴我：課文。在我的學(xué)生中，小學(xué)到初中到高中不等，但覺得語文需要記憶需要背誦的學(xué)生，占了那些覺得語文難的學(xué)生的70%。課文真的很難背？因為字數(shù)多？因為生字多？因為句式復(fù)雜？要我說，這些都不能成為語文難背的理由，一篇課文別人花一個小時就能背完，而你可能需要兩個、三個甚至更長的時間，這不是你記憶不如別人，也不是別人就真的比你聰明，而是方法問題。今天我就給大家分享一個關(guān)于怎么背誦課文的實例：
在我的學(xué)生中，有一個女生語文成績特別好，去年升的學(xué)，今年在市重點中學(xué)讀高一。我是在她們學(xué)校舉辦的一場記憶比賽上認識她的，當(dāng)時學(xué)校邀請我去當(dāng)評委。古文背誦是其中的一個環(huán)節(jié)，它就是這個環(huán)節(jié)的參賽選手之一。長得很清秀的一個女生，穿上校服站在臺上的時候，整個人都顯得特別自信。當(dāng)時的比賽規(guī)則是現(xiàn)場背誦一篇1500字的古文，現(xiàn)場記現(xiàn)場背誦。給1個小時的時間，40分鐘記憶，20分鐘背誦。最后誰背誦得最多，即獲勝。她是那個環(huán)節(jié)的冠軍，而且是一個字不落地把那篇古文全部背下來。我在臺下試著背過，雖然全部記了下來，也還是漏了幾個字。我當(dāng)時覺得特別震驚，比賽結(jié)束后我找到她，問她是不是學(xué)過什么記憶方法，她回答說她沒有學(xué)過，她背誦課文的方法，是她爸爸教她的，而且是從小就練起來的。
作為同為語文愛好者，我問她：是什么方法可不可以分享一下？沒想到她很大方地告訴了我。當(dāng)我聽后才恍然大悟，她所用的不過都是些最簡單的方法，我受教了?；氐郊依镏螅野l(fā)現(xiàn)她的記憶背誦方法雖然很好，但是還是有些地方不可取或是存在漏洞，于是我把她說的方法整理并加以修改了一下，之后用到了我的課堂上，效果很顯著。那么，課文到底是怎么背的呢？她告訴我，她背誦課文有6個方法。為了方便大家記憶和理解，我把我修改和重新總結(jié)的方法，簡單舉例說明一下。
第一個方法是：線索法
她每次上完一篇或是上過一篇課文，都會在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。將文章的線索找出來，然后順著這條線索去背，這樣背誦的思路會清晰很多。只要找到文章的線索，利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
例：
第二個方法是：串連法
⑴層次串連：這個女生在背課文的時候，總是會把篇幅較長的課文與段落，分成幾個部分，然后一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。
例：
⑵詞語串連：而對于篇幅較短的文章，她則是采用另外一種方法，即是把文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵性詞語找出來，然后就像串珠子一樣，把全文串在一起。一個關(guān)鍵詞是一個中心，記憶的時候我們只要按照這個中心去記憶，很快就能記住了。
例：
第三個方法是：支點法
我當(dāng)時在整理的時候，覺得這個和第二個方法的第二點其實很相似，不過后來發(fā)現(xiàn)也還是有些不同。第二個方法的第二個方式是把散的中心竄起來，而支點法是要把一個中心發(fā)散出去。具體的操作方式是：把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。
例：
第四個方法是：欣賞法
這個方法就要考驗學(xué)生對語文的興趣成程度了。像我以前念書，要是遇到自己喜歡的文章，除了要背下來之外，還要拿本子抄寫下來。很多時候，我們對自己感興趣的東西會付出加倍的努力的。所以，有時候興趣也是非常重要的。正如我的這位學(xué)生，她從小就喜歡語文，所以一旦讀到課文的段落薈萃的好詞好句，她常常為之陶醉。因為喜歡，所以看一眼就能記住。
欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋 覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。
例：
第五個方法是：圖畫法
我的這位學(xué)生似乎很多才多藝，聽說她爸爸是畫國畫的，所以在她背課文的時候還教了她一套畫圖記憶法。這個方法的具體操作是：背誦課文時，憑借配圖說給予的意境來使課文的語言文字在頭腦中浮現(xiàn)出來，回憶作者怎樣寫景，回憶文中的主人公是怎樣一個人。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞 內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。當(dāng)然，這個操作起來有點難度，建議學(xué)過美術(shù)的孩子可以使用，至于沒有美術(shù)天賦的孩子，還是跳過這一個吧。
例：
第六個方法是：比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。我們知道一個句子其實有很多種表達方式，前一種可能是這樣的，但下一句又會變了樣，形成一個反差和對比。鑒于這個解釋起來比較麻煩，直接舉例說明吧。
例：
背誦，是一項重要的語文基本技能，要求每個同學(xué)都要掌握。但在是在我遇到的學(xué)生中，他們在背誦的時候，幾乎都是拿著一篇文章就忙 于去朗讀、背誦。我不建議背誦課文的時候大聲讀出來，那樣反而記不住，最好是默讀默背，這樣的背誦才會有所成效。當(dāng)然，背誦的時候還要學(xué)會變通，要根據(jù)課文類型篇幅的不同，來靈活運用多種方法。這樣，自能事半功倍，提高背誦效果。你和別人的差距不在于智商，也不在于天賦，而在于別人用對了方法，而你還在迷茫中亂闖亂撞
