信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合
提供的資料或自己查找信息進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。在利用
信息技術(shù)完成任務(wù)后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能夠發(fā)揮主體性,發(fā)展個(gè)性。教師在整合教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)十分有利于
學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。
以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具,以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地的課程整合,能使課堂生動(dòng)、
學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng),使
英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。
信息技術(shù)作為剛走進(jìn)課堂不久的新型教學(xué)手段,為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的情景,為
學(xué)生提供了便捷的途徑,為最大限度地提高課堂教學(xué)效率提供了最為廣闊的空間,作為
教育者應(yīng)把
信息技術(shù)的應(yīng)用自然地融合在課堂教學(xué)之中,從而達(dá)到將“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?a class="channel_keylink" target="_blank">學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)[4]。
隨著教育信息化的發(fā)展,它無(wú)疑將是
信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)
教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),發(fā)展
學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我相信,廣大中小學(xué)
英語(yǔ)教師一定會(huì)在信息時(shí)代日新月異的今天,跟上時(shí)代的步伐,把對(duì)
信息技術(shù)與
英語(yǔ)教學(xué)整合的研究和實(shí)踐推向更高的水平。
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