英語教學中情感的重要性
分析學生學習外語的心理,積極消除或減少他們在外語課堂學習中的心理障礙。平時加強與學生溝通并經(jīng)常進行情感交流,利用機會深入了解每一個學生的學習心理,特別是那些對英語不感興趣的學生,更應(yīng)時刻關(guān)心他們,用情感化他們,讓他們“親其師而信其道”,關(guān)注他們在英語學習中的情感需要,幫助他們正確認識并排除來自外界的各種消極影響,學會自我調(diào)整心態(tài)。比如在課上,我常鼓勵一些不太開口的或基礎(chǔ)差的
學生講
英語,哪怕只會讀一個單詞,我都給予充分肯定,以消除他們的緊張害怕情緒,樹立起學好的信心。并鼓勵他們要以自己的不斷進步來贏得別人的尊重和承認。
2. 幫助
學生建立安全感和歸屬感。
在教學中,注意提問不同層次的學生,關(guān)注每一個
學生在
英語學習上的心理需求,讓不同層次的
學生都能獲得進步和承認。以真摯情感來感
化學生。教學中注意降低基礎(chǔ)較差
學生們緊張和焦慮的程度,減輕他們的學習壓力,以真摯情感來感化他們,激發(fā)他們的學習熱情,使他們樂于接受英語,使他們能愉快地參與
英語學習。
3. 幫助
學生建立成就感。
鼓勵每一個學生發(fā)言,引導學生學會自我評價。當他們不時地肯定自己,挫敗感就會減少,有利于更好地接受英語。教師提的問題要有難有易,讓不同層次的
學生都能品嘗到成功的喜悅,才能越發(fā)積極地學習
英語。
二、努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛
學生的積極情感主要地是在教師情感的影響、誘導下產(chǎn)生的。在教學中,要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛,促進
學生積極情感的形成,實現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào),方能更好地實施情感教學。怎樣才能較好地創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛呢?
1.教師調(diào)整自己的情緒,注重外在、內(nèi)在形象。教學活動過程是師生情感交流,彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響學生的心理狀態(tài)。良好的情緒能使學生心曠神怡,課堂氣氛輕松愉快;不良情緒則相反,會誘發(fā)
學生緊張焦慮的心理,使課堂氣氛壓抑、沉悶。 近代
教育家第斯多惠說過,“教學的功能不僅是傳授知識,更在于激勵、喚醒和鼓舞”。試問:沒有抖擻精神和勃勃生氣怎能激勵、喚醒和鼓舞學生?一個滿臉倦容、無精打采的教師走進課堂,教學的氣氛必然死氣沉沉,學生必然會懶得動腦、動手學習。所以,教師必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺,使
學生精神為之振奮,迅速集中注意,盡快進入學習角色。
2.微笑——溝通心靈的“催化劑”。 調(diào)查表明,學生最喜歡既是師長又是朋友型的教師。微笑會使
學生感到
老師無比的親切,使學生們膽子大了,信心足了,腦子就更活了,課堂氣氛就更輕松了。在輕松、愉快、和諧的學習氣氛中能使學生適度地興奮,既具有學好的信心,又能使智力發(fā)展達到最佳狀態(tài)。反之,教師上課時板著臉、冷冰冰的,學生的面部表情也是冷漠的,雙方都把教學當成枯燥、機械的履行義務(wù),在這種氣氛下
學生如何產(chǎn)生學習興趣、何來興奮和激動?
3.親切的目光。 人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,一個人的情感最容易通過眼神和臉部表情反映出來。教師的目光刺激和調(diào)節(jié)著學生的情感。教師一進課堂就要用目光掃視全體學生,“大家好”就已寫在眼睛里了。講課時也要用目光掃視全體學生,詢問他們聽懂了沒有。在提問時、學生回答問題時,教師都要投以慈祥、鼓勵的目光,使學生的緊張心情得到放松、智慧得以展露。總之,教師的目光不能漏過一個學生,要使每個
學生都感受到教師的親切關(guān)懷、愛護、期待,以及對他們成長的信心。
4.語言富有感情、有感染力。 教師的語言能對調(diào)節(jié)學生情感起很大作用。語言能實現(xiàn)“知”、“情”的交流,如果使親切的微笑、激勵的目光等跟充滿情感、富有感染力的語言配合,一定能創(chuàng)造出輕松愉快、生動活潑、情知交融、思維活躍的樂學場面。在激情洋溢的課堂上,
學生們自然能保持高昂的學習情緒。
5.努力提高教師的自身素質(zhì)。 在積極的情感發(fā)揮作用的過程中,教師處于主導地位,這就給教師提出了高的要求:一名好教師除要博學多才外,更要注意師德修養(yǎng),努力塑造好自己的形象,真正做到“人高為師,身正為范”,使學生感到教師值得親近、值得信任、值得敬重。教師熱愛學生、
學生熱愛教師,師生間形成融洽、默契、寬容、和諧的心理環(huán)境,才能建立情感交流的基礎(chǔ),否則只會有去無來、無法共鳴。教師本身素養(yǎng)如何是情感發(fā)揮積極作用的首要因素。
總之,要創(chuàng)設(shè)師生情感交流的良好氣氛,教師帶進課堂的應(yīng)該是對
學生的關(guān)愛、得體的裝束、微笑的表情、期待的眼神、溫和優(yōu)美的語言、飽滿的情緒,這樣才會感
化學生,吸引
學生主動地參加并創(chuàng)造性地設(shè)計各種語言活動。
三. 利用多媒體等多種教學手段,開展表演、游戲、演講等活動,培養(yǎng)
學生的積極情感和學習
英語的表現(xiàn)欲。
1. 適時使用多媒體教學手段,根據(jù)課文具體內(nèi)容,制作生動直觀易懂的課件,能極大激發(fā)
學生的興趣和吸引他們的注意力。如我在教學現(xiàn)在進行時的時候,下載了很多三維動畫的卡通人物,利用動畫效果體現(xiàn)他們都正在進行某動作,精心制作教學
課件,
學生都表現(xiàn)出了從未有過的學習激情,個個積極搶答,并在短時間內(nèi)較好地掌握了現(xiàn)在進行時。
2.在課堂上多創(chuàng)設(shè)真實場景,模擬真實生活情景,多采用表演形式以調(diào)動學英語的積極性,通過表演鍛煉他們實踐英語的膽量和英語口語表達能力,讓
學生有更多的時間和空間表現(xiàn)自我,教師也可參與其中,共同營造一個學
英語的氛圍。
3.經(jīng)常組織學生進行生動活潑的智力搶答、辯論等活動,既可激活他們的英語思維,滿足他們的表現(xiàn)欲,又能較好地培養(yǎng)
